PRUEBA DE DESARROLLO COMUNICACIÓN EFECTIVA

Producción de textos expositivos

PROPÓSITO: Redacta textos expositivos de temática general referido a su carrera profesional considerando los
procesos de planificación, textualización y revisión.

LINK DE ACCESO AL TRABAJO COLABORATIVO:

https://docs.google.com/document/d/1L6lpnvsRmm5ifDa0WszCVuAnNXdjYa3X/edit

1. PLANIFICACIÓN DE REDACCIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO

1.1 Delimitación del tema

Título del texto

Psicología de la Violencia, causas, prevención y tratamiento.
base

Autor(es) Título - Marco Eduardo Murrueta Reyes

del texto base - Mario Orozco Guzmán

El bullying entre los estudiantes peruanos.

Tema delimitado
Frase nominal : El Bullying

Por ser un tema de interés social, el texto va dirigido:

- Estudiantes de la carrera de Psicología
- Estudiantes de los colegios
- Docentes
Perfil del lector - Padres de familia
Esperando que estos posibles lectores tomen conciencia sobre este
problema social y, así prevenir las consecuencias negativas para los
estudiantes peruanos.

Informar al lector acerca del concepto, las formas y las consecuencias del
Intención
bullying en los estudiantes peruanos para reflexionar y establecer
comunicativa
medidas preventivas.
1.2 Revisión de fuentes de información

Lista de ideas:

- Según MINEDU, 27 niños en el Perú sufren un acto de violencia en los colegios.

- Desde el 2013 al 2019, se reportaron 31 216 niños que fueron víctimas de
violencia.
A. - Los estudiantes actuales tienen más acceso y conocimiento para registrar sus
denuncias en la plataforma SíseVe.
- Lima fue la provincia con más casos, mientras que Madre de Dios fue la de menos
casos.
- Según estudios de Kings College de Londres, el acoso frecuente durante la
adolescencia aumenta la probabilidad de sufrir alguna enfermedad mental,
además de la depresión, ansiedad y estrés.

Esquema:

B.
 FUENTES:

Murueta, M. Y Orozco, M. (2015). Psicología de la violencia Causas, prevención y tratamiento

(2.ed.). El Manual Moderno.

Rojas, P. (27 de septiembre de 2019). Al día, 27 niños peruanos son víctimas de violencia
C
. escolar, según último reporte de la MINEDU. Gestión.
https://gestion.pe/peru/al-dia-27-ninos-peruanos-son-victimas-de-violencia-escolar-segun-
último-reporte-del-minedu-noticia/

Santiago, D. (2020). El nivel de bullying en los estudiantes del 1° y 2° de secundaria en el

Colegio Saco Oliveros del distrito de Santa Beatriz. (Tesis de licenciatura, Universidad Inca
Garcilaso de la Vega).
http://repositorio.uigv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.11818/5032/TRSUFICIENCIA_Santi
ago%20Huaman.pdf?sequence=1&isAllowed=y

1.3 Esquema numérico (Mínimo tres subtemas)

El bullying entre los estudiantes peruanos

1. Introducción
1.1 Marco general: Tipo anécdota
1.2 Enunciación del tema
1.3 Anticipo de subtemas
2. Desarrollo
2.1 Definición del bullying
2.1.1 Según UNICEF
2.1.2 Según MINEDU
2.2 Clasificación de bullying
2.2.1 Físico
2.2.2 Verbal
2.2.3 Social
2.2.4 Psicológico
2.3 Prevención del bullying
2.3.1 En el hogar
2.3.2 En el colegio
2.3.3 En el Perú
3. Conclusión
3.1 Síntesis
3.2 Reflexión

1.4 Oracionalización del Esquema numérico

INTRODUCCIÓN
 1.1 Marco:
Hace unos días una noticia conmovió a toda la población de Argentina, se trataba de una
niña de 12 años que escribió una pequeña carta a sus padres explicando las terribles
agresiones recibidas en la escuela, la frase “No paro de temblar y no puedo respirar” fue lo
que destrozó a sus padres. Esta niña es la muestra de hasta dónde puede llegar a afectar el
Bullying a los niños en edad escolar, agresión que muchas veces no tiene la importancia
debida, así también, esta niña es la muestra de una supervisión ausente y una sociedad
indiferente.
1.2 Enunciación del tema:
Según la OMS, el bullying es un tipo de violencia entre estudiantes, con conductas de
hostigamiento, faltas de respeto, humillaciones, intimidación, y/o exclusión (OMS, 2018).
1.3 Anticipo de Subtemas:
En el presente texto, tratamos de dar a conocer la definición del bullying, así como su
clasificación y formas de prevención.

DESARROLLO
2.1 Definición del bullying
El bullying se puede definir desde diversas perspectivas, siendo las definiciones más
comunes dadas por el Fondo Internacional de Emergencias de las Naciones Unidas para la
Infancia (UNICEF) y Ministerio de Educación (MINEDU).
2.1.1 Según UNICEF
Según la UNICEF (2019), el bullying o acoso escolar es una forma de violencia y
discriminación de forma negativa, continua e intencionada de unos estudiantes hacia otro
por sus características o su forma de ser (p.4). Este problema social impacta de forma
perjudicial en la vida de los jóvenes a corto, mediano y largo plazo, conllevando estados de
ansiedad, depresión y autoagresión.
2.1.2 Según MINEDU
Según la MINEDU (2018), el bullying o acoso entre los estudiantes es una “forma de
violencia que se caracteriza por conductas de hostigamiento, falta de respeto y maltrato
verbal, físico o psicológico que recibe el estudiante de forma reiterada por parte de uno o
varios estudiantes, con el objetivo de intimidar, excluirlo o discriminarlo” (p.4). Este tipo de
agresión al ser humano vulnera su dignidad y el derecho de educación y de gozar de un
ambiente libre de violencia.

2.2 Clasificación del bullying

El bullying se clasifica en 4 dimensiones, dependiendo de la conducta del agresor hacia la
víctima.
2.2.1 Físico
El acoso físico es una forma de bullying generada por el agresor en contra de la víctima;
mediante mordidas, patadas, golpes, empujones, palizas además de robo de objetos
personales (Morales y Pinedo, 2014) Lo cual genera en la víctima, que siempre tenga la
sensación de estar amenazado y completamente indefenso por parte de su agresor.
2.2.2 Verbal
El bullying verbal es una conducta violenta de constantes insultos, apodos, difamaciones,
burlas y bromas ofensivas. El agresor busca ridiculizar, amenazar, intimidar para perturbar
a su víctima en repetidas ocasiones. (Morales y Pinedo, 2014) asimismo se da a menudo en
lugares o zonas menos vigiladas para que no sea fácil de identificar al agresor.
2.2.3 Social
El bullying social hace uso de la violencia verbal mientras genera la violencia social hacia la
víctima, su finalidad es causar la exclusión social; es decir, aislar a la persona de un grupo;
evitando que participe en ciertas actividades, discriminando y amenazando (Morales y
Pinedo, 2014), puede presentarse a raíz de la vulnerabilidad económica de algunas familias,
 por no tener acceso a ropa, zapatos o útiles escolares de la misma cantidad o calidad que el
resto de estudiantes.

2.2.4 Psicológico
El bullying psicológico consiste en someter a la víctima a intimidaciones que buscan
disminuir la autoestima y confianza en sí misma; provocando inestabilidad, temor y un
estrés continuo que afecta su integridad personal. (Morales y Pinedo, 2014) por tanto, existe
evidencia científica que durante su infancia y adolescencia suelen presentar enfermedades
como trastornos de la ansiedad, generado por un estado de alerta desproporcionado y
constante en el tiempo; desarrollando así una desconfianza excesiva de todas las personas.

2.4 Prevención del bullying

El Ministerio de Educación (MINEDU, 2018), ha establecido ciertas estrategias preventivas
para luchar contra este fenómeno o problema social muy frecuente entre los estudiantes
peruanos.
2.4.1 En el hogar
En el hogar se recomienda identificar ciertos problemas a nivel familiar como el uso
exagerado del castigo o demasiada permisividad, establecer las normas del hogar y fortalecer
la comunicación con los hijos, con los compañeros de clase y otros padres de familia para
identificar algún cambio de comportamiento y poder orientarlos con valores (MINEDU, 2018).
Es indispensable involucrar a los padres de familia en las acciones contra el hostigamiento
para que orienten a sus hijos a la no violencia.
2.4.2 En el colegio
En el centro educativo se recomienda la existencia de un Centro de Orientación, que cuente
con un Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar para promover la
convivencia, prevención y atención de casos de violencia (MINEDU, 2018). Inculcando los
valores de respeto, tolerancia, solidaridad y cooperación entre los estudiantes, realizando
actividades para promover una convivencia armoniosa.
2.4.3 En el Perú
El Perú cuenta actualmente con una plataforma llamada SíseVe, donde las instituciones
educativas públicas y privadas se pueden inscribir y llevar un libro de registro de los casos de
violencia que se presenten, y así realizar actividades de solución frente a los conflictos
generados (MINEDU, 2018). Durante la pandemia por el COVID 19, el Ministerio de Educación,
mediante su plataforma virtual contra la violencia escolar, reportó 341 casos de ciberacoso
escolar en el Perú.

3. CONCLUSIÓN
3.1 Síntesis:
La historia de una niña conmovió todo un país, mostrando las consecuencias a las que puede
llevar el bullying, concordando con la OMS quien afirma que es un tipo de violencia; así
mismo, el bullying tiene varias definiciones, según la UNICEF y el MINEDU, ambas
coincidiendo en que vulneran la dignidad del ser humano; este tipo de violencia se clasifica en
cuatro dimensiones, el acoso físico, la agresión verbal, el bullying social y el psicológico;
además, según Murueta y Orosco (2015), otras formas como el cutting, ciberbullying y
sexting. A raíz de ello, existen estrategias preventivas que podemos aplicar, ya sea en el hogar,
o en el centro educativo, así como en la plataforma SISEVE.
3.2 Reflexión:
Como sociedad, estamos obligados a informarnos acerca del bullying, así como de aplicar
estrategias de prevención, pues, está en nuestras acciones formar desde el hogar una cultura
sin violencia, más tolerante y empática, para así, evitar cartas desgarradoras, como la niña que
conmovió a Argentina.
2. REDACCIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO a partir del esquema. En esta fase, se cohesiona el texto utilizando
conectores y referentes textuales.

Escribe con un color diferente cada una de las partes de la introducción. Marco,
enunciación de tema, anticipo de subtemas
Hace unos días una noticia conmovió a toda la población argentina, se trataba
de una niña de 12 años que escribió una pequeña carta a sus padres
I
N explicando las terribles agresiones recibidas en la escuela, la frase, “No paro de
T temblar y no puedo respirar” fue lo que destrozó a sus padres. Esta niña es la
R
O muestra de hasta dónde puede llegar a afectar el Bullying a los niños en edad
D
escolar, agresión que muchas veces no tiene la importancia debida, así
U
C también, esta niña es la muestra de una supervisión ausente y una sociedad
C
I indiferente. Según la OMS, el bullying es un tipo de violencia entre estudiantes,
Ó con conductas de hostigamiento, faltas de respeto, humillaciones, intimidación,
N
y/o exclusión (OMS, 2018). En el presente texto, tratamos de dar a conocer la
definición del bullying, así como su clasificación y formas de prevención.
Escribe de un color la oración temática y de otro las oraciones de apoyo; resalta los
conectores. Oración temática debe estar subrayada, los conectores deben
estar resaltados, las ideas secundarias de color azul, ideas terciarias.

P El bullying se puede definir desde diversas perspectivas, siendo las definiciones más
Á comunes dadas por el Fondo Internacional de Emergencias de las Naciones Unidas para
R
R la Infancia (UNICEF) y Ministerio de Educación (MINEDU). Por un lado, según la UNICEF
A (2019), el bullying o acoso escolar es una forma de violencia y discriminación de forma
F
O negativa, continua e intencionada de unos estudiantes hacia otro por sus características
o su forma de ser (p.4), por ello, este problema social impacta de forma perjudicial en la
1
vida de los jóvenes a corto, mediano y largo plazo, conllevando estados de ansiedad,
depresión y autoagresión. Por otro lado, según MINEDU (2018), el bullying o acoso entre
los estudiantes es una “forma de violencia que se caracteriza por conductas de
hostigamiento, falta de respeto y maltrato verbal, físico o psicológico que recibe el
estudiante de forma reiterada por parte de uno o varios estudiantes, con el objetivo de
intimidar, excluir o discriminar” (p.4), en consecuencia, este tipo de agresión al ser
humano vulnera su dignidad y el derecho a la educación y de gozar de un ambiente libre
D
E de violencia.
S
A
R
R
O
L
L
O
 Según Morales y Pinedo (2014) clasificó al bullying en 4 dimensiones, dependiendo de la
conducta del bullying hacia el buleado. En principio, el acoso físico, es una forma de
bullying generada por el agresor en contra del cuerpo de la víctima; mediante mordidas,
patadas, golpes, empujones, palizas y robo de objetos personales, por lo tanto, genera
en la víctima, la sensación de estar amenazado y completamente indefenso por parte de
P su agresor. En segundo lugar, el bullying verbal es una conducta violenta de constantes
Á
R insultos, apodos, difamaciones, burlas y bromas ofensivas buscando ridiculizar,
R amenazar, intimidar para perturbar a su víctima en repetidas ocasiones, asimismo, se da
A
a menudo en lugares o zonas menos vigiladas para que no sea fácil de identificar al
F
O agresor. Por otro lado, el bullying social, consiste en el uso de la violencia verbal
mientras genera la violencia social hacia la víctima, su finalidad es causar la exclusión
2
social, en consecuencia, busca aislar, discriminar a la persona de un grupo, evitando que
participe y se integre en ciertas actividades de entretenimiento. Finalmente, el bullying
psicológico, consiste en someter a la víctima a intimidaciones que buscan disminuir la
autoestima y confianza en sí misma; provocando inestabilidad, temor y un estrés
continuo que afecta su integridad personal, por tanto, existe evidencia científica que
durante su infancia y adolescencia suelen presentar enfermedades como trastornos de
la ansiedad y depresión generado por un estado de alerta desproporcionado y constante
en el tiempo; desarrollando así una desconfianza excesiva de todas las personas
(pp.29-30).
 El Ministerio de Educación (MINEDU, 2018) ha establecido ciertas estrategias
preventivas para luchar contra este fenómeno o problema social muy frecuente entre
los estudiantes peruanos. Para empezar, en el hogar se recomienda identificar ciertos
problemas a nivel familiar como el uso exagerado del castigo o demasiada permisividad,
establecer las normas del hogar y fortalecer la comunicación con los hijos, con los
compañeros de clase y otros padres de familia para identificar algún cambio de
comportamiento y poder orientarlos con valores, por esto, es indispensable involucrar a
P los padres de familia en las acciones contra el hostigamiento para que orienten a sus
Á
R hijos a la no violencia. Luego, en el centro educativo se recomienda la existencia de un
R Centro de Orientación, que cuente con un Plan de Tutoría, Orientación Educativa y
A
F Convivencia Escolar para promover la convivencia, prevención y atención de casos de
O violencia, de manera que, se inculquen valores de respeto, tolerancia, solidaridad y
cooperación entre los estudiantes, realizando actividades para promover una
3
convivencia armoniosa. Para finalizar, el Perú cuenta actualmente con una plataforma
llamada SíseVe, donde las instituciones educativas públicas y privadas se pueden
inscribir y llevar un libro de registro de los casos de violencia que se presenten, y así
realizar actividades de solución frente a los conflictos generados, de modo que, durante
la pandemia por el COVID 19, el Ministerio de Educación, mediante esta plataforma
virtual contra la violencia escolar, reportó 341 casos de ciberacoso escolar en el Perú
(p.16-23).

Escribe con un color diferente cada una de las partes de la conclusión. Conector,
síntesis y reflexión
En conclusión, la historia de una niña conmovió todo un país, mostrando las consecuencias a las
que puede llevar el bullying, concordando con la OMS quien afirma que es un tipo de violencia;
así mismo, el bullying tiene varias definiciones, según la UNICEF y el MINEDU, ambas

C coincidiendo en que vulneran la dignidad del ser humano; este tipo de violencia se clasifica en
O cuatro dimensiones, el acoso físico, la agresión verbal, el bullying social y el psicológico;
N
C además, según Murueta y Orosco (2015), otras formas como el cutting, ciberbullying y sexting.
L A raíz de ello, existen estrategias preventivas que podemos aplicar, ya sea en el hogar, o en el
U
centro educativo, así como en la plataforma SISEVE. Entonces, como sociedad, estamos
S
I obligados a informarnos acerca del bullying, así como de aplicar estrategias de prevención,
Ó pues, está en nuestras acciones formar desde el hogar una cultura sin violencia, más tolerante y
N
empática, para así, evitar cartas desgarradoras, como la niña que conmovió a Argentina.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: (Lista TRES FUENTES según el estilo APA)

Murueta, M. Y Orozco, M. (2015). Psicología de la violencia Causas, prevención y tratamiento

(2.ed.). El Manual Moderno.

Rojas, P. (27 de septiembre de 2019). Al día, 27 niños peruanos son víctimas de violencia
escolar, según último reporte de la MINEDU. Gestión.
https://gestion.pe/peru/al-dia-27-ninos-peruanos-son-victimas-de-violencia-escolar-segun-
último-reporte-del-minedu-noticia/

Santiago, D. (2020). El nivel de bullying en los estudiantes del 1° y 2° de secundaria en el Colegio

Saco Oliveros del distrito de Santa Beatriz.(Tesis de licenciatura, Universidad Inca Garcilaso de la
Vega).
http://repositorio.uigv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.11818/5032/TRSUFICIENCIA_Santiago%
20Huaman.pdf?sequence=1&isAllowed=y.

Anexo

Evidencia de trabajo colaborativo (captura de pantalla de coordinaciones con su equipo

de trabajo).