PROGRAMA DE

INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Bullying y desarrollo emocional en estudiantes de una Institución

Educativa pública, distrito de la Banda de Shilcayo 2023

AUTOR (ES):
● Avila Guzmán, Fernando Enrique (orcid.org/ 0000-0002-8473-7477)
● Cuipal Chuquizuta, Milagros (orcid.org/ 0000-0003-4022-3690)
● Flores Villacorta, Shanna Raquel (orcid.org/ 0000-0003-0972-6644)
● Panduro García, Jean Pedro (orcid.org/ NO AYUDÓ
● Ramirez Soria, Astrid Massiel (orcid.org/ 0000-0002-4204-711X)
● Ucumbe Chujutalli, Rosa LLanelandia (orcid.org/ 0000-0002-0165-1791)

ASESOR(A)(ES):
Mg. Sánchez Sánchez, Margoth (orcid.org/ 0000-0003-1129-4596)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Educación y Calidad Educativa

LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA:

Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos
sus niveles

TARAPOTO – PERÚ
2023
INDICE
I. INTRODUCCIÓN

En el mundo, desde hace varios años, el bullying ha aportado algo a la

sociedad mundial, un fenómeno que no ha recibido la atención que
merece, pero que es necesario por su gravedad. Se considera bullying o
acoso en la escuela, una pelea, insultos entre menores; muchas veces
esto conlleva a la muerte de muchas personas, pero como vivimos en un
mundo conectado a la comunicación, este fenómeno empezó a
preocupar a muchos en la década de los 70, descubrieron que los
hechos tenían un efecto grave en el desarrollo del niño. En los países
europeos más desarrollados, el bullying ha recibido atención y respuesta
por parte de las autoridades desde finales de los años 80. En los
Estados Unidos, los frecuentes incidentes de violencia escolar desde
finales de la década de 1990 han llamado la atención sobre este
problema. (Crespo Diaz, 2019)

En nuestro país, actualmente, se reportan muchos casos de bullying

cada día , el acoso estudiantil es una forma de violencia física y verbal
en muchas instituciones de educación pública. Por el alto nivel de casos,
este fenómeno se ha convertido en un problema para las instituciones
educativas y la sociedad en general. (Alvarez, 2022)

Esta realidad no es ajena en los centros penitenciarios de San

Martín, el director regional de Educación de San Martín, Lic. Wilson
Ricardo Quevedo relató un incidente de intimidación grave que involucró
a un estudiante que estaba temblando e inconsciente en el piso cuando
uno de sus compañeros de clase trató de estrangularlo agarrándolo por
el cuello.
Las instituciones educativas manifestaron que actuaron de inmediato al
conocer este lamentable hecho de bajeza moral y ética. También afirmó
que las UGELS de la región de San Martín han capacitado a maestros
para manejar y prevenir estos actos de violencia en esta temporada
navideña y también están alentando a los padres a ayudar a sus
estudiantes en su educación y aprendizaje. (Amanecer, 2022)
Así mismo, los problemas de investigación fueron: general, ¿Cómo es la
relación entre el Bullying y desarrollo emocional en estudiantes de una
institución educativa Pública, distrito de la Banda de Shilcayo 2023?; y
específicos son los siguientes ¿Cómo se relaciona la dimensión
maltrato físico con el desarrollo emocional en estudiantes de una
institución educativa pública del distrito de la Banda de Shilcayo, 2023?,
¿Cuál es la relación entre la dimensión maltrato verbal con el desarrollo
emocional en estudiantes de una institución educativa pública del distrito
de la Banda de Shilcayo, 2023?, ¿En qué medida se relaciona la
dimensión maltrato psicológico con el desarrollo emocional en
estudiantes de una institución educativa pública del distrito de la Banda
de Shilcayo, 2023?.

En cuestión a las hipótesis, la general menciona que el bullying se

relaciona significativamente con el desarrollo emocional en estudiantes
de una institución educativa pública del distrito de la Banda de Shilcayo,
2023, y en las específicas, la dimensión maltrato físico se relaciona
significativamente con el desarrollo emocional en los estudiantes de una
institución educativa pública del distrito de la Banda de Shilcayo, 2023,
la dimensión maltrato verbal se relaciona de manera significativa con el
desarrollo emocional en estudiantes de una institución educativa pública
del distrito de la Banda de Shilcayo, 2023, la dimensión maltrato
psicológico se relaciona significativamente con el desarrollo emocional
en estudiantes de una institución educativa pública del distrito de la
Banda de Shilcayo, 2023.

Para concluir los objetivos de investigación, se iniciará mencionando

al general: analizar la relación entre el bullying y el desarrollo emocional
en estudiantes de una institución educativa pública del distrito de la
Banda de Shilcayo, 2023, los objetivos específicos son, determinar la
relación entre la dimensión maltrato físico y el desarrollo emocional en
estudiantes de una institución educativa pública del distrito de la Banda
de Shilcayo, 2023, conocer la relación entre la dimensión maltrato verbal
y el desarrollo emocional en estudiantes de una institución educativa
pública del distrito de la Banda de Shilcayo, 2023, demostrar la relación
entre la dimensión maltrato psicológico y el desarrollo emocional en
estudiantes de una institución educativa pública del distrito de la Banda
de Shilcayo, 2023.

En relación con los antecedentes de investigación, en el ámbito

internacional, por lo que, de acuerdo a Cabrera y Salazar (2022), la
tesis se realizó con el objetivo de analizar los factores que predisponen
al bullying en adolescentes de Latinoamérica. La búsqueda se realizó en
la base de datos de Google académico, así mismo las plataformas que
se obtuvieron los artículos fueron Scielo, Redalyc, Dialnet y por último
Science Direct, utilizando palabras claves como acoso, bullying,
agresividad en relación al constructo de estudio. Se revisaron 23
artículos seleccionados según los criterios de inclusión. En los
resultados encontrados se evidencia de asociación predominante de
factores como (sexo, género y edad) que están dentro de los factores
sociodemográficos, asimismo, en factores psicológicos se da (baja
autoestima, emociones negativas y agresividad) de tal modo en relación
a lo psicosocial tenemos (la agresividad, sumisión, vulnerabilidad social
y deserción escolar) y por último en los factores familiares obtenemos
(existencia de familias rotas, cohesionadas, la disfuncionalidad familiar,
falta de comunicación y el clima familiar) que están asociados al bullying
en adolescentes de Latinoamérica.

En lo nacional, Baldera y Suclupe (2022), en la tesis que fue un estudio

básico con diseño descriptivo, correlacional, en la cual se consideró a
125 estudiantes, de 5° de secundaria, que efectúan entre los 15 y 17
años. Concluyeron que dicha investigación en que existe una correlación
entre inteligencia emocional y Bullying que no es determinante pero sí
influyente.

En cuanto a lo local, Aburto y Sangama (022) en la tesis de tipo

descriptiva simple tuvo como objetivo general determinar el nivel de
relación interpersonal en los alumnos del tercer grado primaria de la I.E.
N° 0523, Tarapoto, su diseño fue descriptivo simple, la muestra estuvo
constituida por 31 estudiantes, se utilizó como instrumento una escala
 de valoración, se obtuvo como resultados que el 100% de los alumnos
tienen un nivel malo de relaciones interpersonales, y ningún alumno se
encuentra en nivel regular y bueno. En la dimensión comunicación que
el 84% de los alumnos tienen un nivel malo de relaciones
interpersonales, el 16% un nivel regular y ningún alumno está en un
nivel bueno, en la dimensión compañerismo que el 87% de los alumnos
tienen un nivel malo de relaciones interpersonales, el 13% un nivel
regular y ningún alumno está en un nivel bueno, en la dimensión social
que el 97% de los alumnos tienen un nivel malo de relaciones
interpersonales, el 3% un nivel regular y ningún alumno está en un nivel
bueno, en la dimensión afectivo que el 81% de los alumnos tienen un
nivel malo de relaciones interpersonales, el 19% un nivel regular y
ningún alumno está en un nivel bueno.

Con respecto a las bases teóricas………….

II. MÉTODO

2.1. Variables

Variable Independiente: El desarrollo emocional

Variable dependiente: El bullying

2.2. Operacionalización de las variables

Identificación de la variable

Variable independiente: Desarrollo emocional

Definición conceptual: El desarrollo emocional comienza temprano

en la vida, al mismo tiempo que otros ámbitos del desarrollo como el
cognitivo y el lenguaje. Sin embargo, ha recibido mucha menos atención
como un aspecto fundamental de la formación en las políticas y
acciones. Ocuparse prontamente de los retrasos y prevenir los posibles
problemas psicológicos y relacionales puede generar indudables
beneficios para el individuo y la sociedad. Un desarrollo emocional
saludable es la base de relaciones sociales exitosas y duraderas,
 fundamentales para dar felicidad y sentido a la vida. A su vez, los
adultos socialmente competentes, que se relacionan bien con los
demás, que son cariñosos, empáticos y respetuosos, son agentes de
cambio para un mundo mejor. (Dormal, 2019, párr. 16)

Definición operacional: El Desarrollo Emocional es desarrollar distintas

capacidades como cognitivas y conductuales, intelectuales y del manejo
de comportamientos y emociones, en cuestión a la presente variable se
utilizará el cuestionario el cual tiene 16 preguntas con las alternativas de
respuesta son de: Si (1) y No (0), seguidamente las dimensiones de la
variable son: Desarrollo Integral, Alfabetización y Agilidad emocionales.

Escala de medición: Ordinal

Identificación de la variable
Variable dependiente: El bullying
Definición conceptual: El bullying se refiere al acoso escolar que
experimentan algunos niños y adolescentes por parte de otros
compañeros de clase, que consiste en diferentes tipos de ofensas o
humillaciones. (Morales, s.f, párr. 1)

Definición operacional: El Bullying es toda exposición tanto física como

psicológica que sufre una persona, se presenta intencionalmente y de
manera constante por parte del agresor, para el estudio se utilizará el
cuestionario, el cual tendrá 18 preguntas, cuyas alternativas de
respuesta son las siguientes: nunca (1), casi nunca (2), a veces (3), casi
siempre (4) y siempre (5), a su vez las dimensiones de la presente
variable son: Maltrato Físico, Psicológico y Verbal.

Escala de medición: Ordinal

Nota: Ver anexo 1 matriz de operacionalización

2.3. Población, muestra y muestreo

Población

Criterio de selección
Criterios de Inclusión:
 Criterios de exclusión:
Muestra

2.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

Técnicas

La técnica que se utilizará para las variables bullyng y desarrollo

emocional es la encuesta que consistirá en recopilar la información en la
muestra de estudio.

Instrumentos

El instrumento usado será el cuestionario que corresponde a la técnica

de la encuesta.

Instrumento de bullying

El cuestionario para medir el bullying o acoso escolar será el de

Bavaresco (2001). La escala elaborada en esta investigación cuenta con
18 ítems en base a 3 dimensiones: maltrato físico, verbal y psicológico.

Este cuestionario fue trabajado bajo la escala de mediación de cinco

categorías, las cuales fueron: Nunca (1), casi nunca (2), a veces (3), casi
siempre (4) y. siempre (5).

Instrumento de desarrollo emocional

El cuestionario para medir el desarrollo emocional. La escala elaborada

cuenta con 16 ítems en base a tres dimensiones: Desarrollo Integral,
Alfabetización emocional y profundidad emocional.

Este cuestionario fue trabajado bajo la escala de mediación tipo de dos

categorías, las cuales fueron: SI ( ), NO ( ).

Confiabilidad

Análisis de confiabilidad de la variable:

 Estadísticas de fiabilidad

Alfa de Cronbach
basada en
elementos
Alfa de Cronbach estandarizados N de elementos

Análisis de confiabilidad de la variable:

Estadísticas de fiabilidad

Alfa de Cronbach
basada en
elementos
Alfa de Cronbach estandarizados N de elementos

a) Variable independiente:

b) Variable dependiente:

Conclusiones
REFERENCIAS
Aburto, A. M y Sangama, L. (2022). Nivel de relaciones interpersonales en los
estudiantes del 3er grado educación primaria de la Institución Educativa
N° 0523, Tarapoto [tesis de Titulacion].
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/101827/
Aburto_JAM-Sangama_CL-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Alvarez, R. (2022, November 7). Acoso escolar en el Perú: 9 de cada 10 padres

no cree que sus hijos ejerzan bullying | RPP Noticias. RPP.
https://rpp.pe/vital/cuerpo-y-alma/acoso-escolar-en-el-peru-9-de-cada-
10-padres-no-cree-que-sus-hijos-ejerzan-bullying-noticia-1468278?
ref=rpp

Amanecer, D. (2022, August 3). Director de la DRE se pronunció sobre caso de

bullying en I.E. de Rioja. MNC Medios. https://moyobamba.com/director-
de-la-dre-se-pronuncio-sobre-caso-de-bullying-en-i-e-de-rioja/

Baldera, J. C. y Suclupe, M. E. (2022), Inteligencia Emocional y Bullying en

Estudiantes de una Institución Educativa de Villa María del Triunfo [tesis
de Titulación]. Universidad Femenina del Sagrado Corazón.
https://repositorio.unife.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/20.500.1195
5/1027/BalderaF_2022.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Cabrera. J. E. y Salazar H. R. (2022), Factores predisponentes al Bullying en

adolescentes de Latinoamérica: Una revisión sistemática [tesis de
Titulación]. Universidad Cesar Vallejo.
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/84073/
Cabrera_PJE-Salazar_CHDR-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Crespo Diaz, Y. (2019). EL ACOSO ESCOLAR: BULLYING. In Redalyc.

https://www.redalyc.org/journal/5350/535059263011/html/

Dormal, M. (8 de julio de 2019). ¿Estamos prestando atención al desarrollo

emocional de los niños?. BID Mejorando Vidas.
https://blogs.iadb.org/desarrollo-infantil/es/desarrollo-emocional/

Morales, A. (s.f). Bullying. TodaMateria. https://www.todamateria.com/bullying/

 ANEXOS

MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN

VARIABLES DEFINICIÓN DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADOR ESCALA

CONCEPTUAL OPERACIONAL ES DE
MEDICIÓN

BULLYING El Bullying es toda Empujones Escala

exposición tanto física Ordinal:
El bullying se refiere como psicológica que Maltrato Físico Patadas
al acoso escolar que sufre una persona, se 1 = nada
Agresiones
experimentan algunos presenta intencionalmente 2 = poco
niños y adolescentes y de manera constante 3 =
Temor
por parte de otros por parte del agresor, regular
compañeros de clase, para el estudio se utilizará Maltrato Inseguridad 4 =
que consiste en el cuestionario, el cual Psicológico
mucho
diferentes tipos de tendrá 18 preguntas, Disminución de
5 = bastante
ofensas o cuyas alternativas de la autoestima
humillaciones. respuesta son las
(Morales, s.f, párr. 1) siguientes: Insultos
nunca (1), casi nunca (2),
a Amenazas
veces (3), casi siempre
(4) y
siempre (5), a su vez las
dimensiones de la Maltrato Verbal
presenta
variable son: Maltrato
Físico, Psicológico y
Verbal.
Apelativos

El desarrollo emocional El Desarrollo Emocional Desarrollo Serenidad Escala

comienza temprano en es desarrollar distintas Integral Ordinal:
la vida, al mismo tiempo capacidades como 1 = No
Voluntad
que otros ámbitos del cognitivas y conductuales, 2 = Si
DESARROLLO desarrollo como el intelectuales y del manejo
EMOCIONAL cognitivo y el lenguaje. de comportamientos Alfabetización Sentimientos
Sin embargo, ha y emociones, en cuestión emocional
recibido mucha menos a la presente variable se Ansiedad
atención como un utilizará el cuestionario el
 aspecto fundamental de cual tiene 16 preguntas Agilidad Actitud
la formación en las con las alternativas de emocional optimista
políticas y acciones. respuesta son de: Si (1) y
Ocuparse prontamente No (0), seguidamente las Controla
de los retrasos y dimensiones de la temores
prevenir los posibles variable son: Desarrollo
problemas psicológicos Integral, Alfabetización y
y relacionales puede Agilidad emocionales.
generar indudables
beneficios para el
individuo y la sociedad.
Un desarrollo emocional
saludable es la base de
relaciones sociales
exitosas y duraderas,
fundamentales para dar
felicidad y sentido a la
vida. A su vez, los
adultos socialmente
competentes, que se
relacionan bien con los
demás, que son
cariñosos, empáticos y
respetuosos, son
agentes de cambio para
un mundo mejor.
((Dormal, 2019, párr. 16)
 INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

Anexo N°2: Instrumento de recolección de datos

Cuestionario para medir la variable bullying

El presente cuestionario ha sido elaborado con el fin de obtener la información
necesaria para la realización del siguiente estudio, que es completamente
confidencial, le agradecemos de antemano su colaboración y participación.

INSTRUCCIONES

- Lee detenidamente el cuestionario antes de responder a las preguntas.

- No deje ítems sin responder.

- Cada ítem tiene cinco alternativas de respuesta, marque con
una X solamente el número de la columna correspondiente a su
respuesta.

Nunca Casi nunca A veces Casi Siempre

siempre

1 2 3 5 6

- Si se presentan dudas al responder pregunte al encuestador.

Dimensión MALTRATO FÍSICO Alternativas

de respuesta

1 1 2 3 4 5
¿A usted le golpearon en su salón en tal medida de que se sienta
humillado (a)?

2 ¿Le empujaron solo para hacerle pasar vergüenza?

3 Si alguien le da una patada, ¿usted responde con lo mismo?

4 ¿Cuándo se dan peleas entre compañeros, usted se une a ellos?

5 ¿Sus compañeros le lanzan objetos con el fin de hacerle daño?

6 ¿Le jalan las orejas, sin ningún motivo?

Dimensión MALTRATO PSICOLÓGICO 1 2 3 4 5

 1
¿Usted ha sentido temor hablar en público?

2
¿En alguna ocasión usted se ha sentido intimidado en clase o le
han amenazado?

3
¿A usted le gusta poner apodos a sus compañeros, para que los
demás se burlen?

4
¿Ha sentido que sus compañeros hablan mal de usted?

5
¿A usted le han tratado de bajar la autoestima con palabras
hirientes?

6
¿Usted ha reclamado a su compañero por ponerle apodo?

Dimensión MALTRATO VERBAL 1 2 3 4 5

1 Si a usted le hacen sentir mal un compañero de clase. ¿Le
responderías de la misma manera?

2 ¿Es seguido los insultos entre sus compañeros?

3 ¿Usted molesta seguidamente a sus compañeros?

4 ¿Con que frecuencia amenazan a sus compañeros mas débiles?

5 ¿Usted vio alguna situación donde alguien humilla a otro

compañero más débil?

6 Cuando usted escucha a alguien hablar mal de algún compañero,

¿lo defiende?

Gracias por su colaboración

 Anexo N°3: Instrumento de recolección de datos

Cuestionario para medir la variable desarrollo emocional

Datos generales:

Fecha:

Sexo: (Masculino) (Femenino)

El presente cuestionario ha sido elaborado con la finalidad de obtener

información necesaria para la ejecución del presente estudio, por lo que
esta es totalmente confidencial, se le agradece de antemano su
colaboración y participación.

INSTRUCCIONES

-    Lee detenidamente el cuestionario antes de responder a las preguntas.

-    No deje ítems sin responder.
- Cada ítem tiene dos alternativas de respuesta. Marcar con una “X” en la
casilla que usted crea conveniente; no hay respuesta buena ni mala.

Dimensión Desarrollo Integral Alternativas

de respuesta

SI NO

1 ¿Usted presenta serenidad de sus emociones?

2 ¿Considera usted que maneja y controla fácilmente su

voluntad?

3 ¿Muestra usted valores éticos?

4 ¿Usted desarrolla la empatía con sus compañeros?

5 ¿Considera que usted tiene una buena vida?

6 ¿Sabe usted lo que quiere y lo que no quiere?

Dimensión Alfabetización emocional SI NO

7 ¿Usted presenta sentimientos positivos sobre sí

mismo?
 8 ¿Muestra usted energía emocional positiva?

¿Usted siente ganas de hacerse notar ante sus demás

9 compañeros?

10 ¿Demuestra usted ansiedad en situaciones difíciles?

¿Usted sabe brindar soluciones ante situaciones

11 problemáticas?

¿Sabe usted controlarse ante situaciones

12 problemáticas?

Dimensión Agilidad emocional SI NO

¿Presenta usted actitud optimista ante sus demás

13 compañeros?

¿Presenta usted una actitud alegre y desenfadada

14 controlando sus temores con facilidad?

15 ¿Usted realiza travesuras sin preocupaciones?

16 ¿Usted hace notar su buen humor?

Gracias por su colaboración

Anexo N°4: Reporte Turnitin