EDA N°09

“PROMOVEMOS ACCIONES QUE NOS AYUDEN A CONSERVAR LA BIODIVERSIDAD”

1. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL: CHUPACA

Institución Educativa: N° 31425 EX APLICACIÓN - LA LIBERTAD CHUPACA

Profesor(a): ROSA SANTA MARIA OYOLA QUISPE

COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA, PERSONAL SOCIAL, ARTE Y
Área (s) Curricular(es):
CULTURA, RELIGIÓN Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Grado/sección(es) a cargo: 5º “D”

Cantidad de estudiantes: 24 estudiantes

Fecha: Del 17 de octubre al 04 de noviembre

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

 Considerando que los animales son seres importantes para el ser humano, es necesario adoptar medidas como el manejo sanitario, la
vacunación etc. Aspectos que se olvidan cuando los animales son sometidos a los maltratos como la extinción con la casa ilegal, es sometido
a participar de algunas fiestas tradicionales como la corrida de toros, pelea de gallos etc.
 Por otro lado, con la pérdida de la biodiversidad cultural como la música, danzas regionales, lenguas originarias, costumbres y tradiciones;
 nuestra economía y nuestra salud pierden también.
 Por ello, en fundamental motivar a los estudiantes realizar actividades que involucren la conservación y protección de la biodiversidad de
nuestro país, proponer acciones para difundir nuestras riquezas naturales y reconocer el valor de nuestras costumbres; además de las
tradiciones como legado de nuestros ancestros.
 En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos: ¿Los animales presentan las mismas funciones del organismo que la persona
humana? ¿Qué tipo de maltratos hacia los animales conoces? ¿Qué animales silvestres en cautiverio conoces? ¿Cómo debemos tratar a
nuestras mascotas? ¿Cómo mis acciones y hábitos afectan la biodiversidad de mi entorno? ,¿Cómo podemos evitar el impacto negativo en
nuestra biodiversidad peruana ?¿Cuál es el legado histórico que debemos valorar ,difundir y conservar?, ¿por qué es importante valorar y
difundir la música criolla? ¿Qué aspectos pueden ayudar al ser humano para reinventar su relación con la naturaleza?

3. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de

Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
Comunica Se comunica oralmente Se comunica oralmente en su - Señala las características y Infografía de los - Identifica y analiza Infografías Escala de
ción mediante diversos tipos de lengua materna. cualidades implícitas de animales en peligro información de valoración
textos; infiere el tema, personas, personajes, de extinción textos
- Obtiene información del
propósito, hechos y animales, objetos, hechos y discontinuos
texto oral.
conclusiones a partir de lugares, y determina el infografía.
- Infiere e interpreta Textos descriptivos Lista de
información explícita, e significado de palabras según - Selecciona datos Descripción de
información del texto oral. de animales cotejos
interpreta la intención del el contexto y de expresiones específicos e animales
interlocutor en discursos que - Adecúa, organiza y con sentido figurado integra
contienen ironías. Se expresa desarrolla las ideas de (refranes, moralejas) cuando información
adecuándose a situaciones forma coherente y hay algunas pistas en el texto. explícita para
comunicativas formales e cohesionada. identificar la
- Adecúa su texto oral a la
informales. Organiza y - Utiliza recursos no verbales situación comunicativa estructura de un
desarrolla sus ideas en torno a y paraverbales de forma considerando el propósito texto.
un tema y las relaciona estratégica. comunicativo y algunas - Reflexiona y opina
mediante el uso de conectores - Interactúa características del género a partir del
y algunos referentes, así como estratégicamente con discursivo. Elige el registro contenido del
de un vocabulario variado y distintos interlocutores. formal e informal de acuerdo texto.
pertinente. Usa recursos no con sus interlocutores y el
- Reflexiona y evalúa la - Describe las
verbales y paraverbales para contexto; para ello, recurre a
forma, el contenido y características y
enfatizar lo que dice. su experiencia y a algunas
contexto del texto oral. utilidad de los
Reflexiona y evalúa los textos fuentes de información animales
escuchados a partir de sus complementaria.
conocimientos y el contexto
- Expresa oralmente ideas y
sociocultural. En un
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
intercambio, hace preguntas y emociones de forma
contribuciones relevantes que coherente y cohesionada.
responden a las ideas y puntos Ordena y jerarquiza las ideas
de vista de otros, en torno a un tema y las
enriqueciendo el tema tratado. desarrolla para ampliar la
información o mantener el
hilo temático. Establece re-
laciones lógicas entre ellas
(en especial, de causa-efecto,
consecuencia y contraste), a
través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.

Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos - Selecciona datos específicos e Leemos sobre - Selecciona datos Textos Escala de
con varios elementos escritos en su lengua integra información explícita publicaciones sobre específicos e informativos y valoración
complejos en su estructura y materna. cuando se encuentra en cuidado de los integra descriptivos
con vocabulario variado. distintas partes del texto con animales información
- Obtiene información del Lista de
Obtiene información e integra varios elementos complejos explícita cuando
texto escrito. Fichas de cotejos
datos que están en distintas en su estructura, así como se encuentra en
- Infiere e interpreta distintas partes razonamiento
partes del texto. Realiza con vocabulario variado, de
información del texto. del texto verbal
inferencias locales a partir de acuerdo a las temáticas
información explícita e - Reflexiona y evalúa la abordadas. Plan lector - Predice de qué
implícita. Interpreta el texto forma, el contenido y tratará el texto, a Plan Lector
- Deduce características Ortografía de la h
considerando información contexto del texto. partir de algunos
implícitas de personajes,
relevante y complementaria seres, objetos, hechos y indicios como
para construir su sentido subtítulos, colores Fichas de
lugares, y determina el comprensión
global. Reflexiona sobre significado de palabras, según Lectura e y dimensiones de
aspectos variados del texto a las imágenes. lectora
el contexto, y de expresiones interpretación de
partir de su conocimiento y con sentido figurado. canciones peruanas - Opina sobre el
experiencia. Evalúa el uso del contenido de Fichas
- Predice de qué tratará el
lenguaje, la intención de los canciones ortográficas
texto, a partir de algunos
recursos textuales y el efecto peruanas.
indicios como subtítulos,
del texto en el lector a partir
colores y dimensiones de las - Diferencia el Canciones
de su conocimiento y del
imágenes, índice, tipografía, acento y la tilde
contexto sociocultural.
negritas, subrayado, en las palabras
fotografías, reseñas, etc.; que pronuncia y
asimismo, contrasta la escribe.
información del texto que lee. - Clasifica las
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
- Opina sobre el contenido del palabras según la
texto, la organización textual, tilde o acento en
la intención de algunos agudas, graves y
recursos textuales (negritas, esdrújulas.
esquemas) y el efecto del - Lee textos
texto en los lectores, a partir diversos, deduce
de su experiencia y del la estructura y
contexto sociocultural en que contenido de este
se desenvuelve. tipo de textos.
- Justifica la elección o - Interpreta
recomendación de textos de información del
su preferencia, de acuerdo a texto leído.
sus necesidades, intereses y
Poema “La bandera - Explica las
la relación con otros textos
pasa” mociones y qué
leídos; sustenta su posición
sobre los textos cuando los ideas experimenta
comparte con otros; y com- ante la mención
para textos entre sí para de la bandera.
indicar algunas similitudes y
diferencias entre tipos - Explica en cuadros
textuales. Hay 64 especies en de doble entrada
peligro de extinción el problema y sus
en el Perú. causas

- Explica su opinion
sobre el contenido
Leemos afiches de los eslóganes y
publicitarios. el efecto del texto
en los lectores

Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de - Escribe textos de forma Describo a mi - Planifica, organiza Descripción de Escala de
de forma reflexiva. Adecúa su textos en su lengua materna. coherente y cohesionada. mascota y desarrolla su mascota valoración
texto al destinatario, propósito Ordena las ideas en torno a lógicamente las
- Adecúa el texto a la
y el registro, a partir de su un tema, las jerarquiza en ideas en torno a
situación comunicativa. Canciones Lista de
experiencia previa y de subtemas de acuerdo a un tema.
- Organiza y desarrolla las peruanas cotejos
algunas fuentes de párrafos, y las desarrolla para - Escribe una
ideas de forma coherente y
información complementarias. ampliar la información, sin descripción de su
cohesionada.
Organiza y desarrolla digresiones o vacíos. mascota. Fichas
lógicamente las ideas en torno - Utiliza convenciones del Establece relaciones entre las ortográficas
- Relaciona las
a un tema y las estructura en lenguaje escrito de forma ideas, como causa-efecto, ideas, como
párrafos.27 Establece pertinente. consecuencia y contraste, a Escriben canciones causa-efecto, Juegos de
relaciones entre ideas a través - Reflexiona y evalúa la través de algunos referentes y Prosa- verso consecuencia y
del uso adecuado de algunos conectores. Incorpora de acentuación
forma, el contenido y
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
tipos de conectores y de contexto del texto escrito. forma pertinente vocabulario Ritmo – rima contraste, a través
referentes; emplea vocabulario que incluye sinónimos y de analogías.
variado. Utiliza recursos algunos términos propios de - Escribe canciones
ortográficos para separar los campos del saber. referidas al Perú
expresiones, ideas y - Utiliza recursos gramaticales y en verso con rima.
párrafos28 con la intención de ortográficos (por ejemplo, el - Utiliza recursos
darle claridad y sentido a su punto aparte para separar ortográficos de la
texto. Reflexiona y evalúa de párrafos) que contribuyen a h
manera permanente la Reglas de
dar sentido a su texto, e acentuación - Interpreta el
coherencia y cohesión de las incorpora algunos recursos contenido y
ideas en el texto que escribe, textuales (como uso de significado de
así como el uso del lenguaje negritas o comillas) para re- canciones
para argumentar o reforzar forzar dicho sentido. Emplea peruanas.
sentidos y producir efectos en algunas figuras retóricas,
el lector según la situación - Aplica las reglas
(personificaciones y
comunicativa. ortográficas de la
adjetivaciones) para
tilde y el acento.
caracterizar personas,
personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmi-
cos o versos libres, con el fin
de expresar sus experiencias
y emociones.

Matemáti Resuelve problemas en los que Resuelve problemas de - Establece relaciones entre las Área de figuras - Halla el área de la Figuras en Escala de
ca modela las características y la forma, movimiento y características de objetos geométricas I superficie de un cuadrículas valoración
ubicación de objetos a formas localización. reales o imaginarios, los terreno con
bidimensionales y - Modela objetos con formas asocia y representa con medidas oficiales.
Formulario de Lista de
tridimensionales, sus geométricas y sus formas bidimensionales - Utiliza las
Problemas con Áreas áreas cotejos
propiedades, su ampliación, transformaciones. (cuadriláteros) y sus fórmulas del
reducción o rotación. Describe elementos, así como con su de figuras
- Comunica su comprensión cuadrado,
y clasifica prismas rectos, perímetro y medidas de la geométricas Tangram
sobre las formas y rectángulo y
cuadriláteros, triángulos, superficie; y con formas triangulo de
relaciones geométricas.
círculos, por sus elementos: tridimensionales (prismas forma gráfica y
vértices, lados, caras, ángulos, - Usa estrategias y rectos), sus elementos y su Geoplano
simbólica.
y por sus propiedades; usando procedimientos para capacidad.
orientarse en el espacio. - Resuelve
lenguaje geométrico. Realiza - Expresa con dibujos su problemas con
giros en cuartos y medias - Argumenta afirmaciones comprensión sobre los áreas de figuras Cuaderno de
vueltas, traslaciones, sobre relaciones elementos de prismas rectos geométricas. trabajo Minedu
ampliación y reducción de geométricas. y cuadriláteros (ángulos,
formas bidimensionales, en el - Halla el área de
vértices, bases), y propie-
plano cartesiano. Describe zonas sombreadas Sólidos
dades (lados paralelos y
recorridos y ubicaciones en de diferentes geométricos
perpendiculares) usando
planos. Emplea figuras
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
procedimientos e lenguaje geométrico. Áreas sombreadas geométricas.
instrumentos para ampliar, - Emplea estrategias de cálculo, - Realiza el conteo Fichas
reducir, girar y construir la visualización y los de figuras matemáticas
formas; así como para estimar procedimientos de geométricas.
o medir la longitud, superficie composición y - Reconoce los Juegos
y capacidad de los objetos, descomposición para elementos de una matemáticos
seleccionando la unidad de construir formas, ángulos, Conteo de figuras figura geométrica.
medida convencional realizar ampliaciones,
apropiada y realizando - Relaciona sólidos
reducciones y reflexiones de Trabajos
conversiones. Explica sus geométricos con
las figuras, así como para grupales
afirmaciones sobre relaciones Sólidos Geométricos objetos de la vida
hacer trazos en el plano
entre elementos de las formas diaria.
cartesiano. Para ello, usa Cubo mágico
geométricas y sus atributos diversos recursos e - Halla el área
medibles, con ejemplos instrumentos de dibujo. lateral y total de
concretos y propiedades. También, usa diversas diferentes clases
estrategias para medir, de de prismas.
manera exacta o aproximada
(estimar), la medida de
ángulos, la longitud
(perímetro, kilómetro, Área lateral y total de
metro), la superficie Prismas
(unidades patrón).
- Plantea afirmaciones sobre
las relaciones entre los
objetos, entre los objetos y
las formas geométricas, y
entre las formas geométricas,
así como su desarrollo en el
plano, y las explica con
argumentos basados en
ejemplos concretos, gráficos y
en sus conocimientos
matemáticos con base en su
exploración o visualización.
Así también, explica el
proceso seguido.

Personal Construye interpretaciones Construye interpretaciones - Obtiene información sobre un La riqueza cultural de - Identifica la Representacione Escala de
social históricas en las que explica, históricas. hecho o proceso histórico, nuestros pueblos riqueza cultural s gráficas. valoración
de manera general, procesos - Interpreta críticamente desde el Virreinato hasta el de las Regiones
históricos peruanos, fuentes diversas. proceso de la Independencia del Perú.
Línea de tiempo. Lista de
empleando algunas categorías del Perú, a partir de cuadros
- Comprende el tiempo cotejos
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
temporales. Identifica las histórico. estadísticos, gráficos sencillos - Representa
causas inmediatas y lejanas - Elabora explicaciones o investigaciones históricas. Costumbres y gráficamente las Organizadores
que desencadenaron dichos sobre procesos históricos. - Identifica cambios y tradiciones del Perú costumbres y gráficos
procesos, así como las permanencias con relación a tradiciones del
consecuencias cuyos efectos se la economía, la política y la Perú.
ven de inmediato o a largo Cuadros
sociedad entre el Virreinato y
plazo. Ordena Línea de tiempo de la comparativos
la actualidad. - Elabora una línea
cronológicamente procesos música peruana
- Identifica algunas causas que de tiempo de la
históricos peruanos y describe Cuestionarios
tienen origen en acciones música peruana.
algunos cambios,
individuales y otras que se
permanencias y
originan en acciones La sociedad peruana
simultaneidades producidos en - Relata los hechos
colectivas, con relación al a inicios de la
ellos. Utiliza información de históricos
Virreinato y al proceso de República
diversas fuentes a partir de sucedidos a
Independencia del Perú.
identificar su origen y inicios de la
distinguiendo algunas República.
diferencias entre las versiones
que dan sobre los procesos
históricos.

Gestiona responsablemente el
espacio y ambiente al realizar
frecuentemente actividades
para su cuidado y al disminuir
los factores de vulnerabilidad
frente al cambio climático y a
los desastres en su escuela.
Utiliza distintas fuentes y
herramientas cartográficas y
socioculturales para ubicar
elementos en el espacio
geográfico y el ambiente, y
compara estos espacios a
diferentes escalas
considerando la acción de los
actores sociales. Explica las
problemáticas ambientales y
territoriales a partir de sus
causas, consecuencias y sus
manifestaciones a diversas
escalas.
Gestiona responsablemente - Describe las relaciones que se
el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
- Explica las características de
local y global.
- Explica el uso de recursos
La riqueza de la Costa - Explica el valor Representacione Escala de
establecen entre los y el mar peruano nutritivo de los s gráficas valoración
elementos naturales y recursos del mar y
sociales de un determinado la Costa.
Lista de
espacio geográfico de su
La riqueza de la Sierra cotejos
localidad o región, o de un
y Selva del Perú - Explica el valor
área natural protegida, así Organizadores
nutritivo de los
como las características de la visuales
recursos de la
población que lo habita y las
Sierra y la Selva.
actividades económicas que
esta realiza.
- Explica las
características de Cuadros de los
una problemática ambiental,
como la deforestación, la con- una problemática Recursos
taminación del mar, la ambiental, como
desertificación y la pérdida de la deforestación,
la contaminación Maquetas
suelo, y las de una
problemática territorial, como del mar, la
el caos en el transporte, a desertificación. Portafolio
nivel local.
- Planifica y ejecuta
naturales renovables y no actividades
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
renovables que realiza su orientadas a la
escuela, y planifica y ejecuta conservación de
actividades orientadas a los recursos
mejorar las prácticas de su naturales.
escuela para la conservación
del ambiente relacionadas al
manejo y uso del agua, la
energía, 3R y residuos sólidos,
conservación de los ecosiste-
mas, transporte, entre otros.

Ciencia y Explica, con base en evidencia Explica el mundo físico - Describe las diferencias entre El Reino Animal - Explica las Organizadores Escala de
Tecnologí con respaldo científico, las basándose en conocimientos la célula animal y vegetal, y características de valoración
a relaciones entre: propiedades sobre los seres vivos, materia explica que ambas cumplen los animales.
Cuadros
o funciones macroscópicas de y energía, biodiversidad, funciones básicas. Ejemplo: El - Clasifica los
Clasificación de los comparativos Lista de
los cuerpos, materiales o seres Tierra y universo. estudiante describe por qué animales según
animales cotejos
vivos con su estructura y - Comprende y usa el cuerpo de un animal es sus características
movimiento microscópico; la conocimientos sobre los suave en comparación con y forma de vida. Fichas de
reproducción sexual con la seres vivos, materia y una planta, en función del Funciones vitales de experimentación
diversidad genética; los tipo de células que poseen. - Describe los
energía, biodiversidad, los Animales
ecosistemas con la diversidad beneficios de los
Tierra y universo. - Representa las diferentes Esquemas
de especies; el relieve con la animales para el
- Evalúa las implicancias del formas de reproducción de
actividad interna de la Tierra. Animales vertebrados hombre.
saber y del quehacer los seres vivos.
Relaciona el descubrimiento I - Explica las Crucigramas
científico y tecnológico. - Describe los ecosistemas y
científico o la innovación funciones vitales
señala que se encuentran
tecnológica con sus impactos. de los animales.
constituidos por Animales vertebrados Pupiletras
Justifica su posición frente a
componentes abióticos y II - Clasifica y
situaciones controversiales
bióticos que se describe los
sobre el uso de la tecnología y
interrelacionan. animales
el saber científico. Animales
vertebrados.
invertebrados I
- Clasifica y
describe los
Animales animales
invertebrados II invertebrados.

Educació Comprende el amor de Dios Construye su identidad como - Explica el amor de Dios Milagros de Jesús - Relata los Pupiletras Escala de
n desde la creación respetando persona humana, amada por presente en la Creación y se milagros de Jesús. valoración
Religiosa la dignidad y la libertad de la Dios, digna, libre y compromete a cuidarla.
Oraciones
persona humana. Explica la trascendente, - Reconoce el amor de Dios

Área Estándar
acción de Dios presente en el
Plan de Salvación. Demuestra
su amor a Dios y al prójimo
participando en su comunidad
y realizando obras de caridad
que le ayudan en su
crecimiento personal y espiritual como persona
espiritual. Fomenta una
convivencia cristiana basada
en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno
fortaleciendo su identidad
como hijo de Dios.
Expresa coherencia entre lo
que cree, dice y hace en su
compromiso personal a la luz
de textos bíblicos. Comprende
su dimensión religiosa,
espiritual y trascendente que
le permita asumir cambios de
comportamiento en diversos
contextos a la luz del
Evangelio. Interioriza
presencia de Dios viviendo el
encuentro personal
comunitario, para colaborar en
la construcción de una
comunidad de fe guiada por
las enseñanzas de Jesucristo.
Asume su rol protagónico
mediante actitudes concretas
a imagen de Jesucristo y
colabora en el cambio que
necesita la sociedad.
Arte y Aprecia de manera crítica
Cultura manifestaciones artístico-
culturales al interpretar las
cualidades expresivas de los
elementos del arte, la
estructura y los medios
Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
comprendiendo la doctrina presente en la Historia de la Lista de
de su propia religión, abierto Salvación respetándose a sí Compromisos cotejos
al diálogo con las que le son mismo y a los demás
cercanas. - Expresa su amor a Dios y al
Cuestionarios
- Conoce a Dios y asume su prójimo realizando acciones
identidad religiosa y que fomentan el respeto por
la vida humana.
digna, libre y trascendente. - Promueve la convivencia
- Cultiva y valora las armónica en su entorno más
manifestaciones religiosas cercano y fortalece su
de su entorno identidad como hijo de Dios.
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del - Relaciona el amor de Dios con San Francisco de Asís - Recita la oración Oración de San Escala de
encuentro personal y sus experiencias de vida, para de la paz. Francisco de valoración
comunitario con Dios en su actuar con coherencia. - Expresa como San Asís.
Nuestra devoción al
proyecto de vida en - Acepta las enseñanzas de Francisco de Asís
Señor de los Milagros Lista de
coherencia con su creencia Jesucristo, para asumir fomenta el amor a Textos bíblicos cotejos
religiosa. cambios de comportamiento su prójimo y
Compromisos
- Transforma su entorno al interactuar con los demás. animales.
desde el encuentro - Participa en espacios de - Participa en
personal y comunitario con encuentro personal y espacios de
la Dios y desde la fe que comunitario con Dios y encuentro
profesa. fortalece así su fe como personal y
y
- Actúa coherentemente en miembro activo de su familia, comunitario con
razón de su fe según los Iglesia y comunidad. Dios y fortalece
principios de su conciencia - Participa proactivamente en así su fe.
moral en situaciones acciones de cambio a imagen - Explica las formas
concretas de la vida. de Jesucristo, para alcanzar de devoción al
una convivencia justa y señor de los
fraterna con los demás. Milagros
Aprecia de manera crítica - Describe las características de Géneros musicales - Reconoce la Textos Escala de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- música como una informativos valoración
culturales. culturales que observa, manifestación Videos
- Percibe manifestaciones analiza sus elementos e artístico-cultural
Cantos corales Lista de
artístico-culturales. interpreta las ideas y senti- de las regiones
Fichas de cotejos
mientos que transmiten.
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
utilizados en una - Contextualiza las - Identifica y describe los del Perú. apreciación
manifestación artístico-cultural manifestaciones culturales. contextos de diversas - Aprecia la música
y explica cómo transmite - Reflexiona creativa y manifestaciones artístico- tradicional de su
mensajes, ideas y críticamente. culturales e identifica cómo el propia comunidad
sentimientos. arte cumple diversas y la comparte con
Investiga los contextos donde funciones (socializar, los demás.
se originan manifestaciones entretener, contar historias,
artístico-culturales celebrar) y ayuda a conocer
tradicionales y las creencias, los valores o las
contemporáneas e identifica actitudes de un artista o una
cómo los cambios, las sociedad.
tradiciones, las creencias y los - Genera hipótesis sobre el
valores revelan la manera en significado y la intención de
que una determinada persona una manifestación artístico-
o sociedad ha vivido. cultural e incorpora la opinión
Genera hipótesis sobre el de los demás para reformular
significado y las diversas sus puntos de vista sobre ella.
intenciones que puede tener
una manifestación creada en
contextos históricos y
culturales diferentes.

Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Explora los elementos de los Dramatización de - Explora los Guiones Escala de
individuales o colaborativos lenguajes artísticos. lenguajes de las artes fábulas elementos del teatrales valoración
explorando formas alternativas - Explora y experimenta los visuales, la música, el teatro y teatro y los aplica
de combinar y usar elementos, lenguajes del arte. la danza, y los aplica con fines con fines
Dramatización Lista de
medios, expresivos y comunicativos. expresivos y
- Aplica procesos creativos. de fábulas. cotejos
materiales y técnicas artísticas Prueba y propone formas de comunicativos
- Evalúa y socializa sus utilizar los medios, los
y tecnologías para la - Elabora guiones
procesos y proyectos. materiales, las herramientas y Representacione
resolución de problemas Participamos teatrales de
creativos. Genera ideas las técnicas con fines cantando música fábulas. s musicales
investigando una variedad de expresivos y comunicativos. criolla - Demuestra sus
fuentes y manipulando los - Genera ideas a partir de habilidades
elementos de los diversos estímulos y fuentes diversas artísticas a través
lenguajes de las artes (danza, (tradicionales, locales y de la
música, teatro, artes visuales) globales) y planifica su dramatización de
para evaluar cuáles trabajo artístico tomando en fábulas.
cuenta la información
se ajustan mejor a sus
recogida. Manipula una serie
intenciones. Planifica y
de elementos, medios,
produce trabajos que
técnicas, herramientas y
comunican ideas y
materiales para desarrollar
experiencias personales y
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
sociales e incorpora trabajos que comunican ideas
influencias de su propia a una audiencia específica.
comunidad y de otras culturas.
Registra sus procesos,
identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus intenciones y
presenta sus descubrimientos
y creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera
efectiva.

Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus - Emplea la resolución reflexiva Básquet Ataque, - Practica Básquet Participa en Escala de
habilidades sociomotrices habilidades sociomotrices. y el diálogo como defensa teniendo en danzas valoración
proactivamente con un sentido - Se relaciona utilizando sus herramientas para solucionar (calentamiento, cuenta el ataque y nacionales
de cooperación teniendo en habilidades sociomotrices. problemas o conflictos nutrición e defensa teniendo en
Lista de
cuenta las adaptaciones o surgidos con sus pares hidratación cuenta la
- Crea y aplica estrategias y Cotejo
modificaciones propuestas por durante la práctica de nutrición e
tácticas de juego.
el grupo en diferentes actividades lúdicas y hidratación.
actividades físicas. Hace uso de predeportivas diversas.
estrategias de cooperación y - Realiza actividades lúdicas en Danzas nacionales - Realiza danzas
oposición seleccionando los las que interactúa con sus (nutrición e nacionales para
diferentes elementos técnicos compañeros y oponentes hidratación) practicar en
y tácticos que se pueden dar como compañeros de juego; grupo. Participa en
en la práctica de actividades respeta las diferencias juegos
lúdicas y predeportivas, para personales y asume roles y tradicionales
resolver la situación de juego cambio de roles. teniendo en
que le dé un mejor resultado y cuenta los
- Propone, junto con sus pares,
que responda a las variaciones hábitos de
soluciones estratégicas
que se presentan en el higiene.
oportunas, y toma en cuenta
entorno.
los aportes y las - Realiza juegos
características de cada inte- tradicionales
grante del grupo al practicar teniendo en
juegos tradicionales, cuenta los hábitos
populares, autóctonos, de higiene.
predeportivos y en la
naturaleza.
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
Compete Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Modifica un entorno virtual Nuestro reino animal - Desarrolla las
ncias entornos virtuales cuando entornos virtuales generados personalizado cuando es maravilloso y actividades de la
transvers personaliza de manera por las TIC organiza información y diverso. experiencia de
ales coherente y organizada su - Personaliza entornos materiales digitales que aprendizaje
espacio virtual representando virtuales: utiliza frecuentemente según utilizando las TIC.
su identidad, conocimiento y las necesidades, el contexto y - Organiza infor-
- Gestiona información del
formas de interacción con las actividades en las que mación en
entorno virtual
otros. Elabora material digital participa. Valoremos y carpetas, PPT u
(presentaciones, videos, - Interactúa en entornos difundamos la
- Organiza información, según otros medios
documentos, diseños, entre virtuales riqueza de los
su propósito de estudio, de digitales.
otros) comparando y - Crea objetos virtuales en diversas fuentes y materiales pueblos del Perú.
- Utiliza su correo
seleccionando distintas diversos formatos digitales. Ejemplo: El electrónico para
actividades según sus estudiante organiza infor- acceder al Google
necesidades, actitudes y mación en carpetas u otros meet y
valores. medios digitales. formularios
- Aplica normas de Participamos en el google.
comportamiento y seguridad festival de música
en actividades colaborativas criolla.
en espacios virtuales
compartidos, con respeto
hacia los aportes de sus
pares.
- Participa en entornos
virtuales con aplicaciones que
representen objetos reales
como virtuales simulando
comportamientos y sus
características.
- Elabora documentos,
presentaciones, hojas de
cálculo u organizadores
gráficos para explicar ideas,
proyectos y tareas, con base
en información de diversas
fuentes, y los comparte con
sus pares.

Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje de - Determina metas de Nuestro reino animal - Investiga, lee y Cuadernos de Escala de
darse cuenta de lo que debe manera autónoma aprendizaje viables, asociadas es maravilloso y experimenta con trabajo valoración
aprender al precisar lo más - Define metas de a sus necesidades, diverso. los temas Fichas de
importante en la realización de aprendizaje. prioridades de aprendizaje y propuestos. aplicación Lista de
una tarea y la define como recursos disponibles, que le

Área Estándar
meta personal. Comprende
que debe organizarse lo más
específicamente posible y que
lo planteado incluya más de
una estrategia
procedimientos que le
permitan realizar la tarea,
considerando su experiencia
previa al respecto. Monitorea
de manera permanente sus
avances respecto a las metas
de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar sus
procesos de realización en más
de un momento, a partir de
esto y de los consejos o
comentarios de un compañero
de clase realiza los ajustes
necesarios mostrando
disposición a los posibles
cambios.
Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
- Organiza acciones permitan lograr la tarea. Valoremos y Participación cotejos
estratégicas para alcanzar - Organiza estrategias y difundamos la - Valora y difunde Trabajos
sus metas. procedimientos que se riqueza de los las costumbres y manuales
- Monitorea y ajusta su propone en función del pueblos del Perú. tradiciones del Portafolio físico
y desempeño durante el tiempo y los recursos Perú.
proceso de aprendizaje. necesarios para alcanzar la Participamos en el
meta. festival de música - Participa en el
- Revisa la aplicación de las criolla. festival de la
estrategias, los música criolla con
procedimientos y los recursos autonomía.
utilizados, en función del
nivel de avance, para producir
los resultados esperados.
- Explica el proceso, los
procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades,
los ajustes y cambios que
realizó y los resultados
obtenidos para llegar a la
meta.
4. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

SEMANA 1: “NUESTRO REINO ANIMAL ES MARAVILLOSO Y DIVERSO”

ÁREA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 17/10/2022 18/10/2022 19/10/2022 20/10/2022 21/10/2022

Leemos sobre
Infografía de los animales Problemas con Áreas de
publicaciones sobre los
COMUNICACIÓN en peligro de extinción figuras geométricas
animales
SESIÓN Nº 01 SESIÓN Nº 02 SESIÓN Nº03 Analogías SESIÓN Nº04

Área de figuras Plan lector

MATEMÁTICA geométricas I Ortografía de la h

SESIÓN Nº 01 SESIÓN Nº 02
¿Cuánta energía
¿Qué sabemos sobre el
consumen los
PERSONAL SOCIAL uso eficiente de la
electrodomésticos?
energía eléctrica?
SESIÓN Nº01 SESIÓN Nº02
Aprendemos a calcular
CIENCIA Y nuestro consumo de
TECNOLOGÍA energía eléctrica
SESIÓN Nº01 SESIÓN Nº02 SESIÓN Nº03
Elaboramos un afiche
ARTE Y CULTURA para el uso eficiente de la
SESIÓN Nº01 energía eléctrica
Básquet Ataque, defensa
(calentamiento, nutrición
EDUCACIÓN FÍSICA e hidratación
SESIÓN Nº01
SESIÓN Nº01

Enfrentamos situaciones
TUTORÍA que nos afectan

SESIÓN Nº01
 EXP 9_SEMANA 2: “VALOREMOS Y DIFUNDAMOS LA RIQUEZA DE LOS PUEBLOS DEL PERÚ”
ÁREA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 24/10/2022 25/10/2022 26/10/2022 27/10/2022 28/10/2022
Elaboramos una
Textos descriptivos de maqueta para explicar
COMUNICACIÓN animales Describo a mi mascota los circuitos cerrados y
abiertos
SESIÓN Nº 05 SESIÓN Nº 06 SESIÓN Nº07 SESIÓN Nº08
Áreas sombreadas
MATEMÁTICA Conteo de figuras
SESIÓN Nº 03 SESIÓN Nº 04
Elaboramos una ¿Por qué las
infografía para instalaciones precarias
fomentar el respeto de son un peligro para el
PERSONAL SOCIAL
los derechos del ser humano?
consumidor de energía
SESIÓN Nº03 SESIÓN Nº04
eléctrica
¿Por qué es necesario
¿Qué son las tener instalaciones
CIENCIA Y
instalaciones eléctricas en buen
TECNOLOGÍA
eléctricas? estado?
SESIÓN Nº04 SESIÓN Nº05 SESIÓN Nº06
Dramatización de los
ARTE Y CULTURA
SESIÓN Nº02 electrodomésticos
Danzas nacionales
(nutrición e
EDUCACIÓN FÍSICA
hidratación)
SESIÓN Nº02
San Francisco de Asís
EDUCACIÓN RELIGIOSA
SESIÓN Nº02 Milagros de Jesús
TUTORÍA Prevenimos la violencia
SESIÓN Nº02
 EXP 9_SEMANA 3: “PARTICIPAMOS EN EL FESTIVAL DE MÚSICA CRIOLLA”
ÁREA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 31/10/2022 01/11/2022 02/11/2022 03/11/2022 04/11/2022
Área lateral y total de Lectura e
COMUNICACIÓN F Prismas interpretación de
SESIÓN Nº 09 SESIÓN Nº10 canciones peruanas SESIÓN Nº11
Sólidos Geométricos
Escriben canciones
Cubo mágico
MATEMÁTICA E Prosa- verso
Ritmo – rima
SESIÓN Nº 05 SESIÓN Nº 06
Creamos historietas Línea de tiempo de la
para aprender sobre el música peruana.
PERSONAL SOCIAL
valor de la energía y su
R
elementos SESIÓN Nº05 SESIÓN Nº06
Creamos historietas
CIENCIA Y para explicar el hurto
TECNOLOGÍA
I
de energía eléctrica
SESIÓN Nº07 SESIÓN Nº08

Participamos cantando
ARTE Y CULTURA A música criolla
SESIÓN Nº03
Danzas nacionales
(nutrición e
EDUCACIÓN FÍSICA D hidratación)
SESIÓN Nº03
SESIÓN Nº03
Cuidamos y respetamos
nuestro espacio
TUTORÍA O
personal
SESIÓN Nº03
5. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES INCLUSIVO

ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE DE DERECHOS

 Busca reconocer y valorar a todas las personas por igual, con el fin de erradicar la exclusión, discriminación y
DEFINICIÓN
desigualdad de oportunidades.
 Luchemos contra la discriminación.
EJES DEL CONTEXTO
 Todos somos únicos e importantes en nuestra diversidad.

VALORES SITUACIONES PROBLEMÁTICA

Libertad y responsabilidad  El racismo y la discriminación son un problema latente en la sociedad y que se ha agravado debido a la pandemia.
Diálogo y concertación  La poca tolerancia y atención a las diferencias presentes en nuestra sociedad generan brechas de desigualdad lo que
Conciencia de derecho provoca la vulneración constante de los derechos.

ENFOQUES AMBIENTAL
ENFOQUES
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO
TRANSVERSALES

DEFINICIÓN  Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan el desarrollo de estilos de vida saludable y sostenible.

EJES DEL CONTEXTO  Cuidado de la salud ambiental y el desarrollo sostenible.

VALORES SITUACIONES PROBLEMÁTICA

Igualdad
Dignidad  Deterioro del bienestar emocional y la salud corporal de las personas.
Empatía  Poca conciencia sobre el manejo eficiente de los residuos sólidos.
Justicia
 ENFOQUES DE ORIENTACIÓN DEL BIEN COMÚN

ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE DE ORIENTACIÓN DEL BIEN COMÚN

 Busca que el conocimiento de los valores y la educación sean bienes que todos compartimos promoviendo relaciones
DEFINICIÓN
solidarias en comunidad.

EJES DEL CONTEXTO  Ciudadanía y bien común.

VALORES SITUACIONES PROBLEMÁTICA

Respeto  Aumento de la inseguridad ciudadana.

Responsabilidad  Personas que incumplen los protocolos de bioseguridad.

ENFOQUES INTERCULTURAL

ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE DE ORIENTACIÓN DEL BIEN COMÚN

DEFINICIÓN  Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de ver el mundo.
 Convivencia en el hogar y en la escuela.
EJES DEL CONTEXTO  Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la comunidad.
 Creatividad, cultura y recreación en su vida cotidiana.

VALORES SITUACIONES PROBLEMÁTICA

Respeto  Desconocimiento de identidad cultural en la familia.

 Alto nivel de criminalidad y delincuencia.
Responsabilidad  Revaloración intercultural.
 ENFOQUES DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE DE ORIENTACIÓN DEL BIEN COMÚN

DEFINICIÓN  Incentiva a los estudiantes en dar lo mejor de sí mismo para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.

EJES DEL CONTEXTO  Práctica de valores.

VALORES SITUACIONES PROBLEMÁTICA
Respeto
 Déficit elevado de práctica de valores en nuestra sociedad.
Responsabilidad

6. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA