Pca Matematica 8

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
LOGO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
AÑO LECTIVO
PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área:
Matemática
Asignatura:
Matemática
Docente(s):
Grado/curso:
Octavo
Nivel educativo:
EGB Superior
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal
Nro. Semanas de trabajo
Evaluación de los aprendizajes e imprevistos
Total semanas clases
Total períodos
6
40
4
36
216
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
Objetivos del grado o curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso
de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos
y los resultados en un contexto.
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del
medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y
juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes
ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes
de orden, perseverancia y capacidades de investigación. (Educación, 2016)
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una mejor compren-
sión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de polinomios, a través
de la resolución de problemas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento ló-
gico y crítico.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos
de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor entendimiento del entorno cultural, social y natu-
ral; y fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la resolución de problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y volúmenes de cuer-
pos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con pensamien-
to crítico y reflexivo.
4.- EJES TRANSVERSALES
El servicio
La confianza
La cooperación
La curiosidad
La prudencia
La comunicación
5.-COMPETENCIAS

6.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nro.
Título de la unidad de planificación
Objetivo específico de la unidad de planificación
Destrezas con criterios de desempeño
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Duración semanas
números enteros
Interpretar los números relativos mediante ejemplos seleccionados de la vida práctica para una mayor familiarización y aplicación de los mismos con el medio en que viven.
Resolver problemas que conduzcan a la resolución de ecuaciones e inecuaciones lineales con una incógnita mediante el método deductivo a un nivel reproducido-aplicativo.
Aplicar los conocimientos adquiridos en el orden operacional mediante la resolución de operaciones combinadas con y sin signos de agrupación.
M.4.1.1. Reconocer los elementos del conjunto de números enteros Z, ejemplificando situaciones reales en las que se utilizan los números enteros negativos.
Observar un vídeo que aparece en la siguiente dirección: https://www.youtube.com/ watch?v=P6mBE-1oXQM; con el objetivo de consolidar el orden de las operaciones combinadas con
números enteros.
Conversar sobre el orden de las operaciones combinadas con signos de agrupación; pregunte a los estudiantes: ¿Cómo resolver una operación combinada sin signos de agrupación?
Resolver operaciones combinadas. Por ejemplo: el paréntesis (), la llave {} y el corchete [], y le orden en que desarrolla la operación teniendo incluida en ella estos signos de agrupación.
Mencionar el orden en que se deben resolver las operaciones combinadas sin signos de agrupación.
Mencionar el orden en que se deben resolver las operaciones combinadas con signos de agrupación.
Resolver operaciones combinadas con signos de agrupación en Z, mediante problemas de la vida práctica y pida que traigan para el próximo encuentro un problema con dichas operaciones
elaborados por ellos mismos en el conjunto de los números enteros.
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas (adición y multiplicación), las operaciones con distintos tipos
de números (Z, Q, I) y expresiones algebraicas, para afrontar inecuaciones y ecuaciones con soluciones de diferentes campos
numéricos, y resolver problemas de la vida real, seleccionando la forma de cálculo apropiada e interpretando y juzgando las soluciones
obtenidas dentro del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan los números enteros. (I.4.)

M.4.1.2. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números enteros utilizando la recta numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥).
de números (Z, Q, I) y expresiones algebraicas, para afrontar inecuaciones y ecuaciones con soluciones de diferentes campos numéricos, y resolver problemas de la vida real, seleccionando la
forma de cálculo apropiada e interpretando y juzgando las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Establece relaciones de orden entre enteros empleando la recta numérica y simbología matemática. (I.4.)
Operar en Z (adición) de forma numérica. M.4.1.3.
numéricos, y resolver problemas de la vida real, seleccionando la forma de cálculo apropiada e interpretando y juzgando las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema; analiza la ne-
cesidad del uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Aplica las propiedades
algebraicas de los números enteros en la solución de expresiones con adición. (I.4.)
Operar en Z (sustracción) de forma numérica. M.4.1.3.
algebraicas de los números enteros en la solución de expresiones con sustracción. (I.4.)

Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Z con estructura aditiva en la solución de ejercicios y problemas. M.4.1.10.
I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de
los números enteros y el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita con estructura aditivada ; juzga e interpreta las soluciones obtenidas dentro del contexto del
problema. (I.2.)
M.4.1.11. Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita en Z con estructura aditiva de manera analítica en la solución de ejercicios numéricos y problemas.
los números enteros y el planteamiento y resolución de inecuaciones de primer grado con una incógnita con estructura aditivada; juzga e interpreta las soluciones obtenidas dentro del contexto
del problema. (I.2.)
Operar en Z (multiplicación) de forma numérica, aplicando el orden de operación. M.4.1.3.


algebraicas de los números enteros en la solución de expresiones con multiplicación. (I.4.)
Operar en Z (división) de forma numérica, aplicando el orden de operación.

M.4.1.3.
algebraicas de los números enteros en la solución de expresiones con división. (I.4.)
Resolver y plantear problemas de aplicación con enunciados que involucren ecuaciones o inecuaciones de primer grado con una incógnita en Z con estructura multiplicativa e interpretar y juzgar
la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. M.4.1.12.
los números enteros y el planteamiento y resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una incógnita con estructura multiplicativa ; juzga e interpreta las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema. (I.2.)

Realizar operaciones combinadas (adición, sustracción, producto, cociente) en Z aplicando el orden de operación y verificar resultados utilizando la tecnología. M.4.1.7.
algebraicas de los números enteros en la solución de expresiones con operaciones
combinadas de adición, sustracción, producto y cociente, empleando correctamente la prioridad de las operaciones;juzga la necesidad del uso de la tecnología. (I.4.)
Calcular la potencia de números enteros con exponentes naturales, aplicando definiciones y propiedades de los exponentes. M.4.1.5.
I.M.4.1.1. Aplica las propiedades de los exponentes de los números enteros en la solución de expresiones numéricas. (I.4.)
Calcular raíces cuadradas exactas y enteras de números enteros no negativos. M.4.1.6.

I.M.4.1.1. Aplica las propiedades de los radicales de los números enteros en la solución de expresiones numéricas que contengan raíces cuadradas exactas y
enteras. (I.4.)
Calcular raíces de números enteros no negativos en la solución de ejercicios numéricos con operaciones combinadas, atendiendo la jerarquía de la operación. M.4.1.19.
I.M.4.1.1. Aplica las propiedades algebraicas de los números enteros en la solución de expresiones con operaciones combinadas adición, sustracción, producto, cociente, potenciación y
radicación considerando únicamente raíz cuadrada exacta y entera. Emplea correctamente la prioridad de las operaciones.
(I.4.)
2
números racionales
Interpretar los números racionales mediante ejemplos seleccionados de la vida práctica para una mayor familiarización y aplicación de los mismos con el medio en que viven.
Resolver problemas que conduzcan a la resolución de ecuaciones lineales con una incógnita, en los números racionales, mediante el método deductivo a un nivel reproducido-aplicativo.
Aplicar los conocimientos adquiridos en el orden operacional en el conjunto de los números racionales, mediante la resolución de operaciones combinadas con y sin signos de agrupación.
M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los números racionales Q e identificar sus elementos.

Socializar el concepto de conjunto.
Activar el conocimiento sobre los conjuntos estudiados y sus características dentro de los racionales.
Conversar sobre el orden de la metodología para resolver una ecuación lineal con una incógnita en otros conjuntos estudiados; pregunte a los estudiantes: ¿Cómo resolver una ecuación en el
conjunto de los números naturales, enteros y racionales?
Hacer alusión al algoritmo de solución y a la comprobación a realizar en otros conjuntos numéricos y aclarar la necesidad de realizarla en el conjunto de los racionales.
Mencionar los pasos a seguir para resolver una ecuación lineal.
Mencionar los pasos a seguir para cuando están en presencia de un problema donde su resolución nos conlleve a una ecuación lineal.
Resolver problemas que conducen a la aplicación de las ecuaciones lineales en el conjunto de los números racionales.

CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas (adición y multiplicación), las operaciones con distintos tipos de números (Z, Q, I) y expresiones algebraicas, para afrontar
inecuaciones y ecuaciones con soluciones de diferentes campos numéricos, y resolver problemas de la vida real, seleccionando la forma de cálculo apropiada e interpretando y juzgando las solu-
ciones obtenidas dentro del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la tecnología.
I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden en un conjunto de los números Racionales identificando sus elementos. (I.4.)
Operar adiciones en Q resolviendo ejercicios numéricos. M.4.1.16.
I.M.4.1.3. Aplica las propiedades algebraicas de la adición con Q en el cálculo de ejercicios numéricos (I..4.)
Operar en Q (sustracción) resolviendo ejercicios numéricos. M.4.1.16.
I.M.4.1.3. Aplica las propiedades algebraicas de la sustracción con Q en el cálculo de ejercicios numéricos (I..4.)
Operar multiplicaciones y divisiones en Q resolviendo ejercicios numéricos. M.4.1.16.

I.M.4.1.3. Aplica las propiedades algebraicas de la multiplicación y división con Q en el cálculo de ejercicios numéricos
(I..4.)
M.4.1.20. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Q en la solución de problemas sencillos.
los números racionales y el planteamiento y resolución de ecuaciones sencillas
de primer grado con una incógnita. (I.2.)
M.4.1.18. Calcular potencias de números racionales con exponentes enteros.
I.M.4.1.3. Aplica las propiedades de los exponentes de los números enteros en la solución de expresiones numéricas con Q. (I.4.)

Calcular raíces de números racionales no negativos en la solución de ejercicios numéricos. M.4.1.19.
I.M.4.1.3. Aplica las reglas de los radicales en el cálculo de ejercicios numéricos con Q.
(I.4.)
Realizar operaciones combinadas en Q atendiendo la jerarquía de la operación. M.4.1.19.
I.M.4.1.3. Aplica las propiedades algebraicas de las operaciones adición,, sustracción, producto, cociente, potenciación y radicación en el cálculo de ejercicios numéricos en Q atendiendo
correctamente la jerarquía de las operaciones.
(I.4.)
3
Cuerpos Geométricos y Figuras Planas
Identificar paralelogramos y trapecios a partir del análisis de sus características y propiedades.
Clasificar polígonos regulares e irregulares según sus lados y ángulos.
Clasificar poliedros y cuerpos de revolución de acuerdo a sus características y elementos.
Reconocer prismas y pirámides en objetos de su entorno y afianzar la adquisición de modelos geométricos y sus características.
Reconocer, comparar y clasificar polígonos regulares e irregulares como conceptos matemáticos y como parte de los objetos del entorno, que permiten una mejor comprensión del espacio que lo
rodea y para la resolución de problemas.
Reconocer, comparar y clasificar polígonos regulares e irregulares como conceptos matemáticos y como parte de los objetos del entorno, que permiten una mejor comprensión del espacio que lo
rodea y para la resolución de problemas.
Clasificar poliedros y sólidos de revolución de acuerdo a sus características y elementos. M.3.2.12.

Socializar el concepto de cuerpos de revolución.

Activar sobre los triángulos rectángulos, los rectángulos etc.
Conversar sobre el eje en el que debe girar el triángulo rectángulo para llegar a engendrar el cono; muestre a los estudiantes que se hace girar el triángulo rectángulo sobre unos de sus catetos.
Pregunte a los estudiantes: ¿Cómo obtener un cilindro?, ¿Qué figura plana utilizamos para aplicar el procedimiento de hacerla girar sobre su lado más largo y convertirla en un cilindro? Mostrar
ambas transformaciones.
Aclarar los términos de cuerpo de revolución ya que son ambas figuras planas conocidas que ha sufrido transformaciones y se ha convertido en cuerpos geométricos.
Mostrar la relación existente entre el volumen del cilindro y el volumen del cono.
Mencionar los cuerpos geométricos estudiados, sus características y propiedades.
CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras planas y cuerpos geométricos, al construirlas en un plano;
utiliza como justificación de los procesos de construcción los conocimientos sobre posición relativa de dos rectas y la
clasificación de ángulos; resuelve problemas que implican el uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el empleo de la fórmula de Euler.
I.M.3.7.2. Reconoce características y elementos de poliedros y sólidos de revolución relacionándolos con objetos del entorno circundante, aplica estos conocimientos en la resolución de situacio-
nes problema (J.1., I.2.)
6
M.3.2.8. Clasificar polígonos regulares e irregulares según sus lados y ángulos.
clasificación de ángulos; resuelve problemas que implican el uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el
empleo de la fórmula de Euler.
I.M.3.7.2. Reconoce características y elementos de polígonos
regulares e irregulares,
los relaciona con objetos del entorno circundante; y
aplica estos conocimientos en la resolución de situaciones
problema. (J.1., I.2.)
Clasificar cuadriláteros según sus lados y ángulos. M.3.2.3.

clasificación de ángulos; resuelve problemas que implican el uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el
empleo de la fórmula de Euler.
I.M.3.7.2. Reconoce características y elementos de cuadriláteros los relaciona con objetos del entorno circundante; y aplica estos conocimientos en la resolución de situaciones
problema. (J.1., I.2.)
4
Semejanza y Medición
Resolver problemas sobre semejanza y medición de figuras geométricas a partir de las medidas de los ángulos y la relación entre las medidas de los lados, desde fenómenos de la vida cotidiana
donde estos adquieren significado, para contribuir a lograr que los estudiantes desarrollen el interés por explorar y descubrir respuestas a problemas derivados de la realidad, en función de
estimular su creatividad.
Definir e identificar figuras geométricas congruentes y semejantes de acuerdo a las medidas de los ángulos y a la relación entre las medidas de los lados. M.4.2.5.
Reactivar fundamentalmente las condiciones previas relacionadas con el cálculo de incógnitas en proporciones, así como las operaciones de elevar un número al cuadrado y de obtener la raíz
cuadrada de un número, fundamental para el tratamiento del Teorema de Pitágoras. Igualmente, recuerde el trabajo con conversiones simples de medidas de longitud del metro, sus múltiplos y
submúltiplos en la resolución de problemas, además de trabajar en la identificación de polígonos, prismas y pirámides regulares.
Abarcar la mayor diversidad posible de situaciones diferentes en que se requiera o tenga sentido el uso de la semejanza y la medición de figuras geométricas. Brinde oportunidades para la
explicación de todas las posibles variantes mediante la reflexión individual o colectiva de cada posible vía de solución. Propicie que los estudiantes busquen, discutan y analicen sobre las
diferentes formas de proceder y las múltiples posibilidades de modelar situaciones bajo la sistematización y actualización de los conocimientos.
Involucrar a los estudiantes en la construcción de medios de enseñanza-aprendizaje para activar y motivar el proceso.
Plantear aplicaciones prácticas para resolver problemas de la vida cotidiana, en función de que los estudiantes entiendan el porqué de su estudio, en qué situaciones van a poder utilizarlas y qué
utilidad tienen en sus vidas.
CE.M.4.5. Emplea la congruencia, semejanza, simetría y las características sobre las rectas y puntos notables, en
la construcción de figuras; aplica los conceptos de semejanza para solucionar problemas de perímetros y áreas de
figuras, considerando como paso previo el cálculo de longitudes. Explica los procesos de solución de problemas
utilizando como argumento criterios de semejanza, congruencia y las propiedades y elementos de triángulos. Expresa
con claridad los procesos seguidos y los razonamientos empleados.
I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas aplicando los conceptos de congruencia y semejanza. (I.1., I.4.)
Definir, identificar y construir segmentos y figuras geométricas (polígonos) semejantes de acuerdo a las medidas de los ángulos y a la relación entre las medidas de los lados, determinando el
factor de escala entre figuras semejantes (Teorema de Tales). M.4.2.5.

I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas; resuelve problemas geométricos que impliquen el cálculo de longitudes con la aplicación de conceptos de semejanza y la aplicación del teorema de Tales;
justifica procesos aplicando. (I.1., I.4.)
Aplicar criterios de semejanza para reconocer triángulos semejantes y resolver problemas. M.4.2.10.
I.M.4.5.1. Construye triángulos simétricas; resuelve problemas
geométricos con la aplicación de conceptos de semejanza y la aplicación del teorema de Tales. (I.1., I.4.)
M.4.2.7. Reconocer y trazar líneas de simetría en figuras geométricas para completar o resolver figuras geométricas
I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas utilizando líneas de simetría. (I.1., I.4.)

Resolver problemas que impliquen el cálculo del perímetro de figuras planas. M.4.2.11.
I.M.4.5.2. Resuelve problemas de
Perímetro de figuras planas, comunica los procesos y
estrategias utilizados.
(I.3.)
M.3.2.15. Reconocer el metro cuadrado como unidad de medida de superficie, los submúltiplos y múltiplos, y realizar conversiones en la resolución de problemas.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los procesos de conversión de unidades;
justifica la necesidad de expresar unidades en múltiplos o submúltiplos para optimizar procesos e interpretar datos y
comunicar información.
I.M.3.9.2. Resuelve situaciones problemáticas variadas empleando
relaciones y conversiones entre unidades, múltiplos
y submúltiplos, en medidas de superficie,; justifica los procesos utilizados y comunica información. (I.1., I.2.)
Calcular el área de figuras planas en la resolución de problemas. M.4.2.19.
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de descomposición en triángulos en el cálculo de áreas de figuras compuestas, y en el cálculo

de cuerpos compuestos; aplica el teorema de Pitágoras y las relaciones trigonométricas para el cálculo de longitudes
desconocidas de elementos de polígonos o cuerpos geométricos, como requerimiento previo a calcular áreas de polígonos
regulares, y áreas y volúmenes de cuerpos, en contextos geométricos o en situaciones reales. Valora el trabajo en
equipo con una actitud flexible, abierta y crítica.
I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos que requieran
del cálculo de áreas de figuras planas (I.3., I.4.)
M.4.2.15. Aplicar el Teorema de Pitágoras a la resolución de triángulos rectángulos
I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de Pitágoras valiéndose de
diferentes estrategias, y lo aplica en la resolución de ejercicios o situaciones reales relacionadas a triángulos rectángulos;
demuestra creatividad en los procesos empleados y
valora el trabajo individual o grupal. (I.1., S.4.)
Calcular el área de polígonos regulares por descomposición en triángulos y fórmulas geométricas. M.4.2.18.
I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos que requieran del cálculo de áreas de polígonos regulares; aplica,
como estrategia de solución, la descomposición en triángulos o fórmulas geométricas; juzga la valides de procesos y resultado (I.3., I.4.)

Calcular la longitud ( perímetro) de la circunferencia y el área de un círculo en la resolución de problemas M.3.2.11
CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que impliquen el cálculo del perímetro y el área de figuras planas; deduce estrategias de solución con el empleo de fórmulas; explica de manera razona-
da los procesos utilizados; verifica resultados
y juzga su validez.
I.M.3.8.1. Aplica en la solución de ejercicios y problemas las fórmulas de
perímetro y área de figuras circulares. (I.2., I.3.)
Construir pirámides, troncos de pirámide y prismas a partir de patrones en dos dimensiones (redes) para calcular el área lateral y total de pirámides, tronco de pirámide y prismas. M.4.2.20.
I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos que requieran del cálculo de áreas de pirámides, troncos de pirámide y prismas aplicando fórmulas geométricas; juzga la validez de resultados.
(I.3., I.4.)
Construir conos y cilindros a partir de patrones en dos dimensiones (redes) para calcular el área lateral y total de conos, troncos de cono y cilindros. M.4.2.20.


I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos que requieran del cálculo de áreas de conos, tronco de cono y cilindros aplicando fórmulas geométricas; juzga la validez de resultados.(I.3., I.4.)
5
estadística y probabilidad
Interpretar la información gráfica y la tendencia de un conjunto de datos analizando las medidas de tendencia central y medidas de dispersión, a partir de situaciones de la realidad cotidiana en las
que se deba recolectar, organizar, presentar y analizar datos para hacer estudios probabilísticos y estadísticos, en función de lograr que los estudiantes se incentiven a sentir, pensar y actuar con
conciencia, precaución, moderación, respeto y responsabilidad en la toma de decisiones, evitando hacerlo de manera irreflexiva en las múltiples situaciones que deben enfrentar en la vida
cotidiana.
M.4.3.5. Definir y utilizar variables cualitativas y cuantitativas.

Reactivar fundamentalmente la relación de orden en los números, así como el dominio de las operaciones básicas de multiplicación y división entre números, lo que será muy útil para las
distribuciones de frecuencias, el análisis de medidas de tendencia central y las medidas de dispersión.
Introducir algunas referencias históricas sobre las necesidades prácticas que llevaron al hombre y a la sociedad a realizar actividades de recopilación, procesamiento y análisis de datos
cuantitativos y cómo éstas se han ido perfeccionando hasta nuestros días. Propicie reflexiones sobre la necesidad de una actitud razonada y equilibrada, de ser comedidos, justos, y medir de
forma acertada las consecuencias de sus actos en el trabajo con datos estadísticos. Utilizar Excel para la construcción de tablas y de los distintos tipos de gráficos. Es importante valorar la
actualización didáctica que se necesita para desarrollar clases contemporáneas, en un proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas acorde al desarrollo tecnológico actual.
Utilizar información actualizada de las agencias que se encargan de estudios estadísticos en el país para contextualizar las actividades a la realidad ecuatoriana, con datos vinculados a varios
campos diferentes como el deporte, la cultura, la educación ambiental entre otras aplicaciones.
CE.M.4.8. Analiza y representa un grupo de datos utilizando los elementos de la estadística descriptiva (variables, niveles
de medición, medidas de tendencia central, de dispersión y de posición). Razona sobre los posibles resultados de un
experimento aleatorio sencillo. Calcula probabilidades aplicando como estrategia técnicas de conteo, el cálculo del factorial
de un número y el coeficiente binomial, operaciones con conjuntos y las leyes de De Morgan. Valora la importancia
de realizar estudios estadísticos para comprender el medio y plantear soluciones a problemas de la vida diaria. Emplea medios tecnológicos, con creatividad y autonomía, en el desarrollo de pro-
cesos estadísticos. Respeta las ideas ajenas y argumenta procesos.
I.M.4.8.1. Utiliza información cuantificable del contexto social; utiliza variables.
(I.4., S.4.)
Organizar datos procesados en tablas de frecuencias para hallar frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. M.4.3.1.

CE.M.4.7. Representa gráficamente información estadística, mediante tablas de distribución de frecuencias y con el uso
de la tecnología. Interpreta y codifica información a través de gráficas. Valora la claridad, el orden y la honestidad en el
tratamiento y presentación de datos. Promueve el trabajo colaborativo en el análisis crítico de la información recibida de
los medios de comunicación.
I.M.4.7.1. Interpreta datos procesados en tablas
de distribución de frecuencias para hallar frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. (J.2., I.3.)
Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media) de un conjunto de datos en la solución de problemas. M.4.3.7.
de realizar estudios estadísticos para comprender el medio y plantear soluciones a problemas de la vida diaria. Emplea
medios tecnológicos, con creatividad y autonomía, en el desarrollo de procesos estadísticos. Respeta las ideas ajenas y
argumenta procesos.
I.M.4.8.1. Calcula e
interpreta medidas de tendencia central (media aritmética );analiza
críticamente información a través de tablas o gráficos; resuelve problemas en forma grupal e individual; y comunica estrategias, opiniones y resultados. (I.4., S.4.)
M.4.3.3. Representar de manera gráfica, con el uso de la tecnología, las frecuencias: histograma o gráfico con barras (polígono de frecuencias), gráfico de frecuencias acumuladas (ojiva),
diagrama circular, en función de analizar datos.
CE.M.4.7. Representa gráficamente información estadística, mediante tablas de distribución de frecuencias y con el uso
de la tecnología. Interpreta y codifica información a través de gráficas. Valora la claridad, el orden y la honestidad en el
tratamiento y presentación de datos. Promueve el trabajo colaborativo en el análisis crítico de la información recibida de
los medios de comunicación.

I.M.4.7.1. Interpreta datos en gráficas estadísticas

(histogramas, polígono de frecuencias, ojiva y/o diagramas circulares), con el uso de la tecnología. (J.2., I.3.)
Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (mediana, moda) de un conjunto de datos en la solución de problemas. M.4.3.7.
argumenta procesos.
interpreta medidas de tendencia central (mediana y moda);analiza
críticamente información a través de tablas o gráficos; resuelve
problemas en forma grupal e individual; y comunica estrategias, opiniones y resultados. (I.4., S.4.)
Calcular e interpretar las medidas de dispersión (rango, varianza y la desviación estándar) de un conjunto de datos en la solución de problemas. M.4.3.7.
argumenta procesos.
interpreta medidas de dispersión (rango, varianza y desviación estándar); analiza críticamente información a través de tablas o gráficos; resuelve

problemas en forma grupal e individual; y comunica estrategias, opiniones y resultados. (I.4., S.4.)
M.3.3.5. Describir las experiencias y sucesos aleatorios a través del análisis de sus representaciones gráficas y el uso de la terminología adecuada.
CE.M.3.11. Emplea combinaciones simples y el cálculo de probabilidades como estrategia para resolver situaciones cotidianas;
explica y justifica de forma crítica y razonada los procesos y resultados obtenidos en el contexto del problema.
I.M.3.11.2. Asigna probabilidades (gráficamente o con fracciones)
a diferentes sucesos, en experiencias aleatorias, y
resuelve situaciones cotidianas. (J.2., I.2.)
Calcular probabilidades simples con el uso de fracciones. M.3.3.6.
CE.M.3.11. Emplea combinaciones simples y el cálculo de probabilidades como estrategia para resolver situaciones cotidianas;
explica y justifica de forma crítica y razonada los procesos y resultados obtenidos en el contexto del problema.
I.M.3.11.2. Asigna probabilidades (gráficamente o con fracciones)
a diferentes sucesos, en experiencias aleatorias, y
resuelve situaciones cotidianas. (J.2., I.2.)
6
leyes de la lógica y funciones
Elevar sistemáticamente las exigencias, para propiciar con la aplicación de los nuevos contenidos, el desarrollo del pensamiento lógico en los estudiantes.
Expresar enunciados simples en lenguaje matemático (algebraico) para resolver problemas.
Representar funciones de forma gráfica, y analizar sus características.
Definir y reconocer proposiciones simples a las que se puede asignar un valor de verdad para conectarlas entre sí con conectivos lógicos: negación, disyunción, conjunción y formar
proposiciones compuestas y tautologías (que tienen un valor de verdad que puede ser determinado).
M.4.2.1.
Socializar con los estudiantes el concepto de par ordenado.

Preguntar: ¿cómo se representa un par ordenado y cuáles son las variables más utilizadas?,¿cuáles son las características principales para formar un sistema de coordenadas rectangulares?, y
¿cómo se determina dada una figura, las coordenadas de sus vértices?
Aplicar los conocimientos previos para trabajar el tema de las coordenadas.
Representar varios puntos en un sistema de coordenadas y determinen y nombren la figura que se forma al unir los puntos en el plano.
Socializar el concepto de proposición.
Activar el conocimiento sobre las proposiciones simples y compuestas y sus características dentro de los racionales.
Conversar con los estudiantes sobre ¿cómo convertir una proposición simple a una proposición compuesta? Pregunte a los estudiantes: ¿Cómo podemos determinar cuándo estamos en presencia
de una proposición simple? Y ¿cuándo estamos en presencia de una proposición compuesta?
Hacer alusión a los conectivos y su aplicación para trabajar con cada una de las proposiciones. Reconocer algunos ejemplos de proposiciones simples y compuestas mostradas en el pizarrón.
Pídales que mencionen los conectivos utilizados en cada proposición.
Resolver los ejercicios sobre la veracidad o falsedad de proposiciones propuestas por el docente.
CE.M.4.4. Valora la importancia de la teoría de conjuntos para definir conceptos e interpretar propiedades; aplica las leyes de la lógica proposicional en la solución de problemas y la elaboración
de argumentos lógicos.
I.M.4.4.1. Utiliza conectivos lógicos, y la lógica proposicional en resolución de ejercicios con tablas de valores de verdad. (I.3., I.4.)
M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje matemático (algebraico) para resolver problemas.
I.M.4.1.2. Formula problemas mediante la expresión de enunciados sencillos en lenguaje.
(I.2.)
Ubicar pares ordenados con números enteros y racionales, en el plano cartesiano. M.4.1.42.
CE.M.4.3. Define funciones elementales (función real, función cuadrática), reconoce sus representaciones, propiedades y fórmulas

algebraicas, analiza la importancia de ejes, unidades, dominio y escalas, y resuelve problemas que pueden ser modelados a través
de funciones elementales; propone y resuelve problemas que requieran el planteamiento de sistemas de ecuaciones lineales con dos
incógnitas y ecuaciones de segundo grado; juzga la necesidad del uso de la tecnología.
I.M.4.3.1. Representa en el plano cartesiano pares ordenados con Z y Q. (I.4.)
Definir y reconocer producto cartesiano y funciones de manera algebraica y de manera gráfica utilizando tabla de valores y gráficas en el plano. M.4.1.44
incógnitas y ecuaciones de segundo grado; juzga la necesidad del uso de la tecnología.
I.M.4.3.3. Reconoce funciones lineales en Z, basándose en su formulación algebraica, tabla de valores o en gráficas en el plano cartesiano; valora el empleo de la tecnología. (I.4.)
Definir y reconocer funciones con proporcionalidad directa e inversa de manera gráfica utilizando tabla de valores y gráficas en el plano. M.4.1.44
incógnitas y ecuaciones de segundo grado; juzga la necesidad del uso de la tecnología
I.M.4.3.3. Reconoce y grafica funciones con proporcionalidad directa e inversa en Z, basándose en su formulación algebraica, tabla de valores o en gráficas; valora el empleo de la tecnología.
(I.4.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición)

7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Superior . Quito .
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.

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6.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

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Operar en Z (adición) de forma numérica. M.4.1.3.

Operar en Z (sustracción) de forma numérica. M.4.1.3.

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Operar en Z (multiplicación) de forma numérica, aplicando el orden de operación. M.4.1.3.

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I.M.4.1.1. Aplica las propiedades

Operar en Z (división) de forma numérica, aplicando el orden de operación.

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Calcular raíces cuadradas exactas y enteras de números enteros no negativos. M.4.1.6.

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M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los números racionales Q e identificar sus elementos.

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Operar adiciones en Q resolviendo ejercicios numéricos. M.4.1.16.

Operar en Q (sustracción) resolviendo ejercicios numéricos. M.4.1.16.

Operar multiplicaciones y divisiones en Q resolviendo ejercicios numéricos. M.4.1.16.

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M.4.1.18. Calcular potencias de números racionales con exponentes enteros.

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Calcular raíces de números racionales no negativos en la solución de ejercicios numéricos. M.4.1.19.

Realizar operaciones combinadas en Q atendiendo la jerarquía de la operación. M.4.1.19.

Clasificar poliedros y sólidos de revolución de acuerdo a sus características y elementos. M.3.2.12.

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Socializar el concepto de cuerpos de revolución.

M.3.2.8. Clasificar polígonos regulares e irregulares según sus lados y ángulos.

Clasificar cuadriláteros según sus lados y ángulos. M.3.2.3.

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Calcular el área de figuras planas en la resolución de problemas. M.4.2.19.

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M.4.2.15. Aplicar el Teorema de Pitágoras a la resolución de triángulos rectángulos

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Calcular la longitud ( perímetro) de la circunferencia y el área de un círculo en la resolución de problemas M.3.2.11

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equipo con una actitud flexible, abierta y crítica.

M.4.3.5. Definir y utilizar variables cualitativas y cuantitativas.

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