“Año de la Universalización de la Salud”

IESP "Hno. Victorino Elorz

Goicoechea" - Cajamarca

CURSO : Práctica e Investigación I

TEMA : Continuidad de los aprendizajes

e impacto curricular

DOCENTE : Jessica S. Cruzado Ramírez

ESTUDIANTES : Fiorela P. Correa Marín

Gabriela I. Mendoza Chuquilin
Maria L. Chuquiruna Huatay
Ruth A. Ortiz Mendoza
Royher J. Guido Díaz

CARRERA : Educación Inicial

SEMESTRE : 2021 – I

Cajamarca - Perú
2021
Práctica e Investigación I

CONTENIDO

I. Introducción………………………………………………………………3

II. Objetivo……………………………………………………………….…..3

III. Análisis….………………………………………………………………...4

IV.Criticas……...……………………………………….…….……………...6

V. Referencias bibliográficas…………………………….……….…..……7

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I. INTRODUCCION
En el presente informe muestra el análisis realizado a la continuidad de los
aprendizajes e impacto curricular, ya que en la actualidad la pandemia de
COVID-19 ha provocado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos y
que amenaza con deteriorar aún más los resultados educativos teniendo un
enorme impacto en la educación con el cierre de las instituciones
educativas a nivel mundial, en lo que representa la crisis simultanea más
importante que ha sufrido todos los sistemas educativos del mundo en
nuestra época y que ha traído un desequilibrio grave, ubicándonos en un
marco de suspensión de clases presenciales que ha puesto desafíos a
todos los países en abordar diferentes alternativas y soluciones, teniendo
en cuenta los medios no presenciales, currículos nacionales o sub
nacionales, sus recursos y capacidades.

II. OBJETIVO

Analizar la continuidad de los aprendizajes e impacto curricular en la

educación en tiempos de la pandemia de COVID-19.

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III. ANALISIS
En la mayoría de países cuentan con recursos como plataformas digitales,
televisión abierta o radio que han sido reforzados por el ministerio de
educación (MINEDU) pero en el resto de países no, esto ha traído una
desigualdad ya que afecto a los sectores de menores ingresos con mayor
vulnerabilidad ya que afecta el proceso educativo en el hogar, porque no
están preparados para este cambio, como también el acceso de
desigualdad a internet y habrá un desequilibrio al momento de la apertura
en las clases presenciales.

Como todos sabemos la pandemia afecta la educación perjudicando los

contextos y también el planeado currículo que iba hacer aplicado nosotros
mismos podemos ver que todo ha cambiado no solo por el uso de las
plataformas que antes no usábamos si no porque hay nuevos aprendizajes
y competencias más relevantes que son nuevos retos que debemos asumir
en nuestro nuevo contexto.

Los docentes con ayuda de centros educativos han tenido que tomar
decisiones para superar nuevos desafíos además de ello ajustarse a las
priorizaciones curriculares y la contextualización para asegurar mejor los
contenidos a la situación de emergencia que se vive día a día.

También al asumir nuevos retos debemos priorizar las competencias y

valores en la coyuntura actual como, por ejemplo: la solidaridad, el
aprendizaje autónomo el cuidado propio y de otros, las competencias
socioemocionales, la salud, entre otros.

Durante la pandemia, las diferentes perspectivas de aprendizaje están

basadas esencialmente en seleccionar y priorizar aquellos temas que sean
más relevantes y muestren contenidos de nivel, de acuerdo a la opinión del
docente, para que de esta manera puedan articular dichos contenidos con

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las diversas asignaturas; favoreciendo el aprendizaje y entendimiento de los

temas, también mejorando las metodologías de investigación; así como la
reflexión y concientización con la coyuntura que se está viviendo, tratando
de hacer de este nuevo modelo de aprendizaje algo considerable para el
nivel de los alumnos.

Muchos países cuentan con recursos para poder brindar una buena
educación remota a través de recursos en línea, radio y televisión. No
obstante, pocos países de la región cuentan con estrategias nacionales de
educación que aprovechen el uso de las TIC.

A ello se le suma que no todos cuentan con conexión a internet. Por ende,
la situación exige, por una parte, mantener el contacto educativo con las
poblaciones con mayores dificultades de conexión y bajos recursos.

Por otra parte, proyectar procesos de recuperación y continuidad educativa

para la reapertura de las clases presenciales. Debido a la pandemia los
contextos de implementación del currículo han cambiado drásticamente ya
que ahora las condiciones de educación son diferentes. Tal es el caso que
para tomar una serie de decisiones se tiene que tener en cuenta los cursos
con más relevancia, adaptar los contenidos educativos a la situación de
emergencia que vivimos, para así tener una respuesta positiva ante esta,
por lo cual se pueden tratar temas relaciones con el cuidado y la salud, el
pensamiento crítico ante la información que se nos brinda mediante los
medios de comunicación; sin dejar de lado la priorización de los valores, la
autoeducación, el autocuidado y el de los demás, entre otros.

Los ajustes curriculares y los recursos pedagógicos se deben crear según

las diversas necesidades y requerimientos.

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Teniendo en cuenta en promover el apoyo a aquellos estudiantes que

presenten una discapacidad, o que estén atravesando por alguna dificultad,
así mismo tener en cuenta a aquellos estudiantes abordando los enfoques,
intercultural y de igualdad de género, esto para evitar desigualdad y
violencia.

Actualmente no se conoce el impacto a amplia escala de la crisis en el

impacto curricular, pero se tiene presente que existirán diferencias en los
logros de los aprendizajes.

IV. CRITICAS

- La pandemia de Covid-19 nos está revelando la extraordinaria fragilidad

de nuestras sociedades y que tenemos que adaptarnos a la tecnología
hoy en día.
- La coyuntura actual ha generado un cambio muy importante ya que nos
hemos acomodado aun nuevo contexto siguiendo con la educación a
pesar de muchos obstáculos y haciendo cambio curricular ya que solo
se priorizo las cosas más importantes, además fue un reto desafiante en
los sistemas educativos.
- Las críticas y enfoques para la toma de decisiones deberían ser más
relevantes en el contexto actual desarrollando competencias
sofisticadas en las diferentes disciplinas.
- Los contenidos de aprendizaje son correctos al tratar los temas actuales
de la pandemia y los impactos que están teniendo en la sociedad, así
como también permitir que se genere una respuesta positiva ante esta.
Pero también por la crisis en la que estamos, el desarrollo cognitivo de
los estudiantes está decayendo poco a poco, quizá por las facilidades
que hay hoy en día cómo lo es el internet o falta de interés por parte de
ellos, sin embargo, se debe tener más en consideración el desarrollo
crítico de cada alumno.

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- Es al presentarse una crisis a nivel mundial que el estado peruano ha

tomado en cuenta la diversidad de estudiantes existentes en el país y
que, por este despertar tardío, se tiene la presencia de diferencias de
logros en todos los niveles.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

CEPAL - UNESCO. (AGOSTO de 2020). Comisión Económica para América Latina y el Caribe
(CEPAL). Obtenido de www.cepal.org.