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Las consecuencias de la pandemia en el aprendizaje

Luana Goy Celeste Meza Maeva Douglas Maiara Da Silva Paula Yandrey

Universidad Gastón Dachary

Licenciatura en Psicopedagogía

Alfabetizacion Universitaria

Ing. Cosgaya Carolina

9 de noviembre del 2023

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Índice
Introducción: 3

Desarrollo: 4

Contexto de la pandemia 4

Cambios en la educación durante la pandemia 4

La virtualidad como modalidad de enseñar y aprender 5

Consecuencias en el aprendizaje/ socialización 6

Nuevas formas de asistir a clases: 7

Efectos de la pandemia en el aprendizaje de niños con discapacidad 8

Conclusión 9

Bibliografía: 10

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Introducción

La pandemia de COVID-19 ha tenido un profundo impacto en el aprendizaje a nivel

global. Con la repentina interrupción de las clases presenciales, se ha acelerado la transición

hacia la educación ‘en línea’, lo que ha generado desafíos y oportunidades en igual medida. Esta

transformación ha afectado a estudiantes de todas las edades, desde la educación inicial hasta la

educación superior, y ha destacado la necesidad de adaptarse a nuevos modelos de aprendizaje.

A lo largo de este trabajo, exploraremos cómo la pandemia ha influido en el aprendizaje, desde el

cierre de escuelas hasta la digitalización de la educación, y cómo estas consecuencias están

configurando el futuro de la enseñanza y el aprendizaje.

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Desarrollo

Contexto de la pandemia

En 2019, se desató la pandemia del Covid19, que se propagó por todo el mundo,

incluyendo Argentina. Esto llevó al cierre de escuelas y al cambio a clases virtuales. El impacto

ha sido devastador, afectando el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes.

A nivel nacional, se ha observado un impacto secundario en la salud emocional de los niños y

niñas, con cambios en los hábitos de sueño y alimentación en los más pequeños, y angustia y

depresión en los adolescentes. Estos cambios afectan el desarrollo emocional y cognitivo de los

estudiantes. Además del papel fundamental en el aprendizaje, la escuela desempeña un rol

crucial en el bienestar integral de los niños y adolescentes.

Cambios en la educación durante la pandemia

La Pandemia en Argentina

El Ministerio De Educación de la Nación a través de la Resolución 108/2020 definió la

suspensión del dictado de clases presenciales y promovió el desarrollo de estrategias para

sostener la educación a distancia y asegurar la continuidad del vínculo de las y los estudiantes

con las escuelas y el aprendizaje.

Desarrolló estrategias y acciones para sostener la continuidad pedagógica a través de programas

como "Seguimos Educando” y “Juana Manso”, se convirtieron en potentes canales de

comunicación de contenidos y actividades durante todo el período de aislamiento.

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Algunas de las desventajas que trajo consigo la virtualidad no fueron del todo previstas en estos

programas entre ellas:

1. Desigualdad en el acceso a la educación: no todos los estudiantes tienen acceso

igualitario a recursos tecnológicos y conectividad a internet, lo que ha llevado a una

brecha digital en el aprendizaje. Los estudiantes de comunidades desfavorecidas o áreas

rurales pueden enfrentar mayores dificultades para acceder a la educación en línea.

2. Disminución de la interacción social: el aprendizaje en línea ha limitado la interacción

social entre estudiantes y profesores. Esto puede afectar negativamente el desarrollo de

habilidades sociales y emocionales, así como la participación activa en el aula.

3. Dificultades de adaptación al aprendizaje en línea: algunos estudiantes pueden tener

dificultades para adaptarse al aprendizaje en línea, ya sea debido a la falta de estructura o

a problemas de motivación. Esto puede resultar en una disminución del compromiso y el

rendimiento académico.

4. Aumento de la carga de trabajo: la transición al aprendizaje en línea puede requerir más

tiempo y esfuerzo por parte de los estudiantes para completar las tareas y actividades

educativas. Esto puede generar estrés adicional y afectar el equilibrio entre el trabajo

escolar y otras responsabilidades.

5. Impacto en la salud mental: la pandemia y los cambios en el entorno educativo pueden

tener un impacto en la salud mental de los estudiantes. El aislamiento social, la

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incertidumbre y el estrés pueden afectar negativamente el bienestar emocional y la

capacidad de aprendizaje

La virtualidad como modalidad de enseñar y aprender

Durante el inicio del aislamiento social en marzo de 2020 en Argentina, según el Ministerio de
Educación de la Nación los docentes se vieron enfrentados a la necesidad de encontrar nuevas
formas de educar en medio de la pandemia. Esta situación requirió que fueran creativos y
solidarios, buscando soluciones innovadoras para mantener la continuidad del proceso educativo.
Las instituciones educativas también se vieron desafiadas a adoptar herramientas tecnológicas y
crear ambientes virtuales de aprendizaje.

En todo el territorio tuvieron que ser creativos y solidariamente, poner en pie formas distintas de
educar. Educar en tiempos de pandemia, nada más ni nada menos. Paralelamente, las
instituciones educativas se vieron las caras frente a frente con el uso de herramientas
tecnológicas para crear ambientes de aprendizaje virtual. Improvisados en muchos casos, y
llevándolos a replantearse el modo y la forma en que la escuela puede y tiene que educar en
tiempos de crisis. El modo de enseñanza tradicional se vio, en muchos casos, pausado para dar
lugar al uso de nuevas plataformas digitales.

Miles de docentes enfrentaron desafíos totalmente nuevos, apelando a la experimentación y

originalidad de cada uno. Recurriendo en varios casos al «ensayo y error». Sobre todo, el armado
de las actividades y el uso de plataformas digitales. Docentes alejados de la tecnología se vieron
invadidos y obligados a recurrir (obligatoriamente) a Blog escolares, Palets electrónicos y
plataformas como Ed modo para seguir enseñando. Llevándolos a un nuevo reto, herramientas
digitales vs docentes. ¿Cómo subir las actividades y no morir en el intento? El uso de mails y
grupos de WhatsApp se hicieron necesarios y más cotidianos posibilitando, en muchos casos, el
contacto con los alumnos y familias. Comenzaron a circular video llamadas mediante distintas
plataformas y celulares que volvieron a encontrar a profesores, alumnos y alumnas, luego de
varias semanas sin verse las caras.

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“Todos nos dimos cuenta que es fundamental la prespecialidad. El chico necesita el contacto con
el docente y que la casa no es la escuela”, (Clarín, 2021, párr. 4)

Consecuencias en el aprendizaje/ socialización

Durante el lento regreso a la modalidad presencial, surgieron importantes dificultades

para abordar nuevos temas, dado que en la modalidad virtual las horas de clase eran

considerablemente más cortas que en el formato presencial. Como resultado, una gran cantidad

de contenidos no pudieron ser completados y algunos ni siquiera fueron vistos, lo que generó un

retraso significativo en el aprendizaje de los estudiantes al regresar a las aulas.

Otro de los desafíos que los estudiantes tuvieron que enfrentar fue adaptarse al reglamento y los

horarios característicos de las escuelas, ya que estaban acostumbrados a la rutina establecida en

sus hogares. Además, los maestros observaron frecuentemente la falta de autonomía por parte de

los alumnos después de la pandemia, como, por ejemplo, comportarse o comunicarse como niños

de un grado inferior, se produjeron cambios tanto en la personalidad de cada individuo como en

su aspecto físico.

Lo fundamental que se vuelve la presencialidad se hizo patente para los docentes luego de la
pandemia. Así lo reflexiona Marcelo Basi, docente del colegio Alessandro Mazoni desde una
experiencia personal “En 2020 a mí me tocó primer grado. Fue difícil hacerlo porque hay un
montón de cosas que trabajas y estableces con los chicos. Y al año siguiente se les notaba que les
había faltado ese primer grado presencial”, (Clarin,2021, párr. 6)

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En primer grado se establecen y trabajan varios aspectos en el niño cara a cara con el docente,

pero al hacerlo virtual no se llegaron a trabajar, por ende, al volver a la presencialidad se vio

afectado la falta de ese primer grado presencial.

Otra de las cosas que se notaron como consecuencia de la virtualidad fue el manejo de la

frustración. No hay mucha tolerancia. Cualquier cosa se ofenden y salen del aula. No toleran

equivocarse y el ’no’ ya sea de un par o de un adulto.

Varios estudios realizados por UNICEF señalan la existencia de dificultades socioemocionales

en la primera infancia un ejemplo de ello lo relato el Presidente de la Asociación Civil de
Educación para todos "Se siente mucha frustración y ese miedo a la exposición ante el docente.
También pasó que hay chicos que se encontraron con que su amiguito cambió. En sus actitudes,
en su físico. Y si, pasó mucho tiempo y en ese intervalo los niños cambiaron", (Clarín,2021,
párr.4)

Nuevas formas de asistir a clases:|

Antes de la pandemia, las formas tradicionales de asistir a clases eran presenciales, donde los
estudiantes acudían físicamente a un salón de clases y recibían instrucción directa de un profesor.
Sin embargo, después de la pandemia, han surgido nuevas formas de asistir a clases que han sido
impulsadas por la necesidad de mantener el distanciamiento social y evitar la propagación del
virus. Algunas de estas nuevas formas son planteadas por la UNESCO:

1. Clases en línea: las clases en línea se han vuelto muy populares durante la pandemia. Los

estudiantes pueden acceder a las clases a través de plataformas en línea, como Zoom o

Google Meet, y recibir instrucción en tiempo real o acceder a material grabado

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previamente. Esto ha permitido que los estudiantes continúen su educación sin la

necesidad de acudir físicamente a un salón de clases.

2. Aprendizaje mixto: también conocido como modelo híbrido, este enfoque combina clases

en persona con clases en línea. Los estudiantes asisten a clases presenciales en días

alternos o en horarios escalonados, y el resto del tiempo participan en actividades en

línea. Esto permite reducir la cantidad de estudiantes en el salón de clases y mantener el

distanciamiento social.

3. Clases al aire libre: algunas escuelas han optado por trasladar las clases al aire libre,

donde los estudiantes pueden estar más distanciados y reducir el riesgo de contagio. Esto

puede incluir clases en patios, jardines o parques cercanos a la escuela.

4. Clases grabadas: los profesores pueden grabar sus clases y compartirlas con los

estudiantes para que las vean en su propio tiempo. Esto brinda flexibilidad a los

estudiantes, ya que pueden acceder a las clases cuando les resulte más conveniente.

5. Tutorías virtuales: los estudiantes pueden recibir apoyo adicional a través de tutorías

virtuales. Los tutores pueden proporcionar instrucción personalizada y resolver dudas a

través de videoconferencias o plataformas de mensajería.

Estas son solo algunas de las nuevas formas de asistir a clases antes y después de la pandemia.
Es probable que, en el futuro, la educación continúe evolucionando y se adopten más tecnologías
y enfoques para adaptarse a las circunstancias cambiantes.

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Efectos de la pandemia en el aprendizaje de niños con discapacidad

Durante la pandemia, las personas con discapacidad han enfrentado desafíos adicionales en su

aprendizaje, que presentan mayor vulnerabilidad frente al encierro.

Además, se vieron afectados en su desarrollo, en la interacción con otras personas, generando

ansiedad o depresión. Así mismo, existe una intranquilidad en las personas con síntomas y en las

que no presentan síntomas, pueden desarrollar una patología, que podría a largo plazo

convertirse en una discapacidad.

Teniendo en cuenta el impacto significativo en la educación de niños con discapacidad según el

Ministerio de Educación de la Nación. Algunos de los aspectos que se han visto afectados son:

1. Acceso a servicios de apoyo:

Muchos niños con discapacidad dependen de servicios de terapia, apoyo educativo y atención

especializada que se brindan en entornos escolares. La interrupción de las clases presenciales ha

dificultado el acceso a estos servicios.

2. Adaptación curricular:

Los niños con discapacidad a menudo requieren adaptaciones en el currículo y enfoques

pedagógicos específicos para satisfacer sus necesidades de aprendizaje. La educación a distancia

ha dificultado la implementación de estas adaptaciones y ha generado desafíos adicionales.

3. Interacción social y desarrollo emocional:

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La educación en línea ha limitado las oportunidades de interacción social y desarrollo emocional

para los niños con discapacidad. La falta de contacto con sus compañeros y profesores puede

afectar su bienestar y su capacidad para desarrollar habilidades sociales.

4. Acceso a tecnología y recursos:

Muchos niños con discapacidad requieren tecnología y recursos específicos para apoyar su

aprendizaje. La falta de acceso a estos recursos durante la educación a distancia puede dificultar

su participación plena en el proceso educativo.

5. Apoyo familiar:

La pandemia ha generado una mayor carga para las familias de niños con discapacidad, ya que

han tenido que adaptarse a la educación en casa y brindar apoyo adicional a sus hijos. Esto puede

ser especialmente desafiante para las familias con recursos limitados o que enfrentan barreras

adicionales.

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Conclusión

La pandemia del Coronavirus 2019 ha tenido un impacto significativo en la educación

primaria, especialmente para niños y adolescentes. La implementación de la cuarentena y el
cierre de establecimientos educativos ha llevado a la adopción de la educación a distancia, lo
cual ha presentado desafíos en términos de acceso a recursos tecnológicos y apoyo familiar. A
pesar de estos desafíos, se ha evidenciado la resiliencia y adaptabilidad de los
niños/adolescentes, así como el esfuerzo de las familias y los docentes para garantizar la
continuidad del aprendizaje. Sin embargo, es fundamental abordar las brechas de acceso
tecnológico y brindar apoyo adicional a los estudiantes con discapacidad para garantizar una
educación inclusiva y equitativa durante y después de la pandemia.

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Bibliografía:

Áulica. (2020,30 noviembre). Vuelta a Clases Presenciales: Desafíos y Líneas de Acción.

Áulica. Consultado 10 de septiembre de 2023

https://aulica.com.ar/vuelta-a-clases-en-pandemia/

Clarín. (2022, 3 de abril). Clases presenciales: cómo volvieron los chicos después de dos años
de pandemia. Clarín. Consultado 22 de octubre de 2023

https://www.clarin.com/sociedad/clases-presenciales-volvieron-chicos-despues-anos-
pandemia_0_nQJOKcIWeJ.html

Compartir en familia. (2022, 1 de marzo). El regreso a las aulas y los desafíos post pandemia.
Compartir en Familia. Consultado 5 de julio de 2023.

https://compartirenfamilia.com/aprendizaje/el-regreso-a-las-aulas-y-los-desafios-post-
pandemia.html

Elcines.org. (s. f). Los efectos de la pandemia en las personas con discapacidad. Elcines org.
Consultado 31 de octubre de 2023

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https://elcisne.org/los-efectos-de-la-pandemia-en-las-personas-con-discapacidad/

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