PLAN ANALITICO

2° B
ESCOLAR

La escuela primaria Andrés Quintana Roo, con CCT: 31EPR0132G turno matutino, se encuentra ubicada en Chicxulub Puerto,
Progreso, en la calle 27 s/n x 18, cuenta con una organización completa, 1 directora, 1 secretaria, 12 maestros frente a grupo, 2
maestros de apoyo enfocados en la asignatura de educación física, una de artes, 2 intendentes y docentes de apoyo de USAER.
La matrícula es de 299 alumnos, de los cuales 154 son hombres y 145 son mujeres, sin embargo, con el paso del tiempo se han
dado algunas bajas y altas, por ello se puede decir que es muy cambiante la permanencia de algunos alumnos en nuestra
institución.
La escuela tiene las condiciones básicas para el buen desarrollo y aprendizaje de los alumnos, ya que cuenta con electricidad,
agua, sanitarios para niños y niñas, patio escolar, oficinas administrativas, biblioteca y aulas para cada grado y grupo, cuenta
con el servicio de internet, aunque actualmente requieren de un remozamiento y pintura.
La mayoría de los alumnos viven cerca de la escuela, sin embargo, otros se encuentran situados a una distancia lejana, lo que
dificulta el traslado en el transporte público.
En cuanto al nivel de aprendizaje se puede decir que 100 alumnos requieren apoyo, 100 están en desarrollo y 99 están en el
nivel esperado, según lo que arroja el concentrado de la evaluación diagnóstica.
Por otro lado, es necesario resaltar que, de acuerdo a los test de los canales de aprendizaje, 100 son visuales, 56 auditivos y 143
son kinestésicos, por ellos es importante aplicar estrategias y utilizar actividades que puedan reflejar y diferenciar los distintos
tipos de aprendizaje, con la finalidad de brindar atención oportuna y de calidad para todos y cada uno de los alumnos.
La mayoría de los alumnos son participativos, aunque presentan dificultad para realizar las actividades en tiempo y forma;
también se han presentado algunas dificultades como inasistencia, seguimiento de reglas, conducta, poco interés de los padres
de familia en la educación de los alumnos, organización en sus actividades escolares, apatía, coordinación motora, fina y gruesa,
trabajo en equipo, autonomía, socialización, autorregulación e identificación de emociones.
La situación problemática: La inasistencia de los alumnos es frecuente por diversos motivos, entre los que destacan:
enfermedad, apatía, cambio de clima, ubicación geográfica (domicilio lejano). Como consecuencia el alumnado se ve afectado
en el rendimiento académico específicamente en las áreas de lengua materna y matemáticas.

Los alumnos son muy participativos, dinámicos, cariñosos, respetuosos tienen deseos de aprender de manera conjunta con los
demás miembros de su aula, existe una buena comunicación entre sí para la toma de decisiones, los alumnos muestran interés
por los temas desarrollados cuando se emplea material diversificado de acuerdo a sus estilos de aprendizaje, con ello
favoreciendo la explotación de sus saberes para adquirir aprendizajes significativos. Les gusta poder jugar al momento de
aprender, recortan, colorean y dibujan, demuestran demasiado interés por los textos narrativos los cuales permiten desarrollar
diversas estrategias a favor de la comprensión lectora.

Los docentes actualmente tienen el compromiso de la formación de los alumnos, se trabaja de manera conjunta para obtener
grandes beneficios para la escuela, así mismo, como comunidad escolar se implementarán diversas acciones concretas para
lograr el buen desempeño escolar.
La relación entre padre de familia y maestro existe en la mayoría una comunicación basada en el respeto, compromiso, asisten y
participan en todas las actividades recreativas y escolares en las que se les convoca, sin embargo, la minoría son apáticos con el
compromiso en la educación de sus hijos.
AULA
El grupo de segundo grupo B de la Escuela Primaria Andrés Quintana Roo turno matutino, se compone por un grupo de 23
alumnos, entre los cuales 12 son niñas y 11 niños. Con edad promedio entre los 6 y 7 años de edad, son niños participativos, les
gustan las actividades con materiales concretos, aprenden a través de juego y la interacción con los materiales en su entorno. De
manera general, existen nueve alumnos con rezago, mismos que requieren de apoyo del docente, poseen un nivel de aprendizaje
por debajo de lo normal, sin embargo, se ha trabajado con ellos con cuadernillos para reforzar sus áreas de oportunidades en la
lectura y escritura; también se les notificó a los padres de familia para solicitarles el apoyo de asesorías para ayudarlos en
adquirir los aprendizajes del grado.
Uno de los factores del rezago del grupo, es por inasistencias debido a cuestiones de salud durante el ciclo escolar, por lo que
muestran un escaso dominio de los contenidos de aprendizaje que se abordaron. Por lo que se realizaron las cartas compromiso
para los padres de familia para comprometerse a tener como prioridad el aprendizaje de sus hijos.
 Lectura, Alimentación adecuada y deficiencia del sector salud.
CAMPO F- PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE METODOLOGIA EJES
DISCIPLINA- (PDA)
CONTENIDO
2.LEN-75. Escritura de (1) Escribe su nombre y apellidos y de sus de Aprendizaje basado en Pensamiento crítico.
nombres en la lengua familiares, profesores, compañeros y otras proyectos Apropiación de las
materna. personas de su entorno para indicar autoría, culturas.
pertenencia e identidad. (2) Compara Interculturalidad críticas.
características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r,
rr, w, x, etcétera.
2.LEN-77.Uso de (1) Identifica letras en escritos en español y en
elementos y lengua(s) indígena(s). (2) Diferencia elementos y
convenciones de la convenciones de la escritura en español y en
escritura presentes en la alguna(s) lengua(s) indígena(s). (2) (1) Reconoce
cotidianidad. letras que pueden relacionarse con sonidos
distintos, así como sonidos equivalentes que
pueden relacionarse con letras distintas y asocia
los sonidos vocálicos y consonánticos con sus
letras correspondientes. (2) Escribe nombres
propios iniciando con una mayúscula, empleando
espacios entre palabras y comienza a hacer uso de
algunos signos de puntuación en su escritura,
reflexionando sobre estas convenciones para
reconocer de manera inicial la existencia de reglas
ortográficas.
2.LEN- (1) Identifica, de manera oral y escrita, rimas en
94.Experimentación con canciones o rondas infantiles. (2) Participa
elementos sonoros en lúdicamente en la creación y disfrute de algunas
composiciones literarias composiciones literarias y manifestaciones
y otras manifestaciones artísticas con cualidades sonoras. (3) Crea sus
artísticas. propios juegos de palabras. (4) Crea una secuencia
sonora en la que explore variaciones de intensidad,
duración, tono y timbre, para representar las
sensaciones, emociones y sentimientos que le
provoca con distintas formas, colores y texturas
que expresen el sonido.

2.SyPC-97.Cuerpo (1) Reconoce y describe los órganos de los STEAM Pensamiento crítico.
humano: estructura sentidos y su función; explica y representa Basado en la indagación Apropiación de las
externa, acciones para acciones que ponen en riesgo la integridad de los culturas.
su cuidado y sus órganos de los sentidos, así como aquellas para Vida saludable.
cambios como parte del prevenir accidentes y que favorecen su cuidado. Igualdad de género.
crecimiento. (2) Identifica los órganos sexuales como una Inclusión
característica natural que distingue a mujeres y Artes y experiencias
hombres: las niñas (mujeres) tienen vulva y los estéticas.
niños (hombres) tienen pene y testículos; utiliza
los nombres correctos para referirse a ellos y
reconoce la importancia de practicar hábitos de
higiene. (3) Reconoce que los órganos sexuales
son partes privadas que no deben ser tocadas por
otras personas, para propiciar el autoconocimiento,
el autocuidado y el respeto.
2.SyPC-100.Impacto de (1) Describe y representa el efecto que tienen en
las actividades humanas plantas, animales, agua, suelo y aire, las
en el entorno natural, actividades humanas al satisfacer necesidades,
así como acciones y para reflexionar en torno a la manera en que se
prácticas socioculturales aprovechan y tomar decisiones que tengan un
para su cuidado. menor impacto en el entorno natural y la salud.
Identifica, describe y participa en acciones y
prácticas socioculturales para disminuir el impacto
en plantas, animales, agua, suelo y aire y cuidare
el entorno natural.

2.ENyC-129.Historia de (1) Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, Aprendizaje basado en Pensamiento crítico.
la vida cotidiana: testimonios, digitales, los cambios y permanencias problemas. Apropiación de las
cambios en el tiempo y en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio culturas.
el espacio ocurridos en ocurridos en la comunidad, con relación a las Inclusión
la comunidad. comunicaciones y transportes, uso de la Artes y experiencias
tecnología, en los trabajos, los centros de reunión, estéticas.
centros educativos, zonas de cultivo, parques entre
otros. y los representa por medio de dibujos, líneas
del tiempo y croquis y mapas.

2.DHyC-141.Estilos de (1) Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que Aprendizaje servicio Vida saludable
vida activos y fomentan su disfrute y práctica cotidiana para Pensamiento crítico
saludables. favorecer una vida activa y saludable. Inclusión
2.DHyC-144.Acciones (1) Reflexiona acerca de situaciones y
individuales que comportamientos que ponen en riesgo la salud,
repercuten en la para promover acciones orientadas a los cuidados
conservación y mejora personales. (2) Compara alimentos naturales y
de la salud. frescos, procesados y ultra procesados que se
consumen en la familia y la escuela, para valorar
aquellos que contribuyen a mantener la salud. (3)
Socializa alternativas de solución ante riesgo de
accidentes, dependencias y violencia, para valorar
aquellas que puede llevar a cabo en la familia y la
escuela.

CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

(PDA)
Costumbres y tradiciones, Familias flotantes y Falta de valores.
CAMPO F- PROCESO DE DESARROLLO DE METODOLOGÍA EJES ARTICULADORES
DISCIPLINA- APRENDIZAJE (PDA)
CONTENIDO
2.LEN-84.Lectura, (1) Realiza actividades de escritura con su Aprendizaje basado en Pensamiento crítico
escritura y otros tipos de familia y registra con quién escribe, qué proyectos comunitarios Apropiación de las culturas
comunicación que escribe, para qué escriben, en qué lengua Interculturalidad Crítica
ocurren en el contexto escribieron y con qué soporte: cuaderno,
familiar. computadora, celular, entre otros a su alcance.
2.LEN-85.Comunicación a (1) Conoce diversas formas de comunicación a
distancia con familiares u distancia, explica de manera inicial cómo se
otras personas. realizan y utiliza al menos una forma de
comunicación a distancia, de acuerdo con las
posibilidades del contexto.
2.LEN-86.Conversaciones
o entrevistas con
personas de la
comunidad, invitadas a
departir sobre temas
específicos.
2.LEN-87.Reconocimiento
de la diversidad
lingüística en la escuela y
el resto de la comunidad.
2.LEN-88.Exploración de
testimonios escritos,
fotográficos y eventos, objetos, comidas, entre otros
audiovisuales del pasado
familiar y comunitario.
2.LEN-92.Percepción del
entorno familiar y escolar
para imaginar propuestas
de mejora.
(1) Formula y ajusta sus preguntas a la
persona invitada, con base en la información
que requiere. (2) Recupera la información que
escuchó, para relacionarlo con otros saberes
vistos en el aula, en textos escritos o en otros
medios y contextos.
(1) Identifica el nombre de su lengua materna
y de otras lenguas, ya sean indígenas o
extranjeras, que se hablan en su región. (2)
Analiza y valora la importancia del uso y
aprendizaje de su lengua materna en relación
con la trascendencia de su historia y cultura.
(1) Expresa ideas y emociones del pasado
familiar y comunitario a través de fotografías,
elementos que permitan definir su identidad
individual y colectiva en relación con el
reconocimiento del pasado. (2) Produce textos
y dibujos sobre sucesos familiares y
comunitarios que ocurrieron antes de que
naciera y su relación con el presente.
(1) Reconoce sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas que le produce el entorno
familiar y escolar para expresarlas mediante el
uso intencional del cuerpo, espacio y tiempo.
(2) Imagina posibilidades de cambio y mejora
en el entorno familiar y escolar y las
representa usando distintos formatos visuales,
sonoros y corporales en una producción
artística.

CAMPO F- PROCESO DE DESARROLLO DE METODOLOGÍA EJES ARTICULADORES

DISCIPLINA- APRENDIZAJE (PDA)
CONTENIDO
2.DHyC-131.La (1) Identifica las ventajas que conlleva: la Aprendizaje servicio Apropiación de las culturas
comunidad como el seguridad, el intercambio, el sentido de Igualdad de género
espacio en el que se vive pertenencia, la afectividad, entre otras, el ser Interculturalidad crítica
y se encuentra la escuela. parte de una comunidad, barrio, unidad
habitacional u otros espacios y grupos sociales.
(2) Reconoce diferentes problemáticas sociales
y ambientales de su comunidad, y reflexiona
sobre algunas acciones para solucionarlas.
2.DHyC-132.Actitudes y (1) Analiza las situaciones acerca de la
prácticas que prevalecen participación de hombres y mujeres, en las
entre los hombres y las actividades familiares, incluyendo el
mujeres en la familia, la sostenimiento económico. (2) Reconoce la
escuela y la comunidad. aportación de mujeres y hombres, en las
actividades de la escuela y la comunidad.
2.DHyC-134.Historia (1) Escribe acerca de sucesos de su historia
personal y familiar. personal y familiar y los apoya con dibujos,
fotografías o imágenes, ordenados
cronológicamente.
2.DHyC-136.Formas de (1) Explora sus posibilidades y las de otras
ser, pensar, actuar y personas para mostrar empatía acerca de las
relacionarse. situaciones y condiciones que inciden en el
desarrollo personal y colectivo.
2.DHyC-145.Sentido de (1) Reconoce ideas, conocimientos, prácticas
comunidad y satisfacción culturales y formas de organización, para
de necesidades humanas. explicar el significado que tienen en la familia y
comunidad. (2) Identifica las necesidades de
su comunidad y las formas de satisfacerlas a
partir del uso del cuerpo o los objetos y la
organización de las personas para explorar
otras alternativas de atenderlas.
2.ENyC-124.Democracia (1) Participa en la revisión y construcción de
como forma de vida: acuerdos, reglas y normas que sirven para
Construcción participativa atender necesidades compartidas, alcanzar
de normas, reglas y metas comunes, resolver conflictos y promover
acuerdos para alcanzar la convivencia pacífica en el aula, la escuela y
metas colectivas y la comunidad. (2) Comprende las
contribuir a una consecuencias personales y colectivas de no
convivencia pacífica en respetar los acuerdos, reglas y normas
nuestra casa, el aula, la escolares y comunitarias.
escuela y la comunidad,
así como las
consecuencias de no
respetar los acuerdos,
reglas y normas escolares
y comunitarias.
2.ENyC- (1) Reconoce y valora símbolos nacionales que
128.Manifestaciones nos identifican como parte de México (el
culturales y símbolos que himno, el escudo y la bandera nacionales).
identifican a los diversos
pueblos indígenas,
afrodescendientes y
migrantes y a México
como nación.
2.ENyC-130.Personas en (1) Reconoce algunos problemas que
situación de migración y enfrentan las personas que migran, qué
sus derechos. sucede en el lugar que dejan y qué pasa en el
lugar al que llegan. (2) Dialoga acerca de
experiencias propias o de otras personas de su
comunidad que han migrado dentro del país o
fuera de México, cuáles son los motivos que
los impulsan a tomar esa decisión para la
migración. (3) Dialogan acerca de los derechos
de las personas en situación de migración.

CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

cálculo mental
CAMPO F-DISCIPLINA- PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE METODOLOGÍ EJES
CONTENIDO (PDA) A ARTICULADORE
S
2.DHyC-139.Capacidades y (1) Combina diversos patrones básicos de movimiento Aprendizaje Pensamiento
habilidades motrices. para actuar con base en las características de cada servicio Crítico
juego o situación. Vida saludable
2.DHyC-140.Posibilidades cognitivas, (1) Experimenta acciones que implican comunicación y
expresivas, motrices, creativas y de expresión por medio del cuerpo, para asignar un
relación. carácter personal a sus movimientos y mejorar la
interacción.
2.DHyC-142.Pensamiento lúdico, (1) Propone soluciones ante retos y conflictos que se
divergente y creativo. presentan en juegos y actividades, para promover la
participación, el respeto y la colaboración.
2.SyPC-108.Cuerpos geométricos y (1) Clasifica objetos de su entorno o cuerpos STEAM Basado Pensamiento
sus características. geométricos de acuerdo con distintos criterios (caras en la critico
planas o curvas, caras iguales); los construye usando indagación Artes y
cajas, bloques o cubos. experiencias
2.SyPC-109.Figuras geométricas y (1) Construye composiciones geométricas cada vez estéticas.
sus características. más complejas, por el tipo de figuras o por el número
de “piezas”, con el uso del tangram y Geoplano. (2)
Clasifica y describe polígonos por el número de lados
en triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y
octágonos, utilizando paulatinamente un lenguaje
formal para referirse a sus propiedades (número de
vértices y lados); los construye sobre retículas de
cuadrados o puntos.
2.SyPC-110.Introducción a la (1) Estima, mide, compara, ordena y registra
medición de longitud, la masa y la longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o
capacidad. instrumentos de medida) de su comunidad y las
representa en rectas numéricas. (2) Compara
capacidades y masas, usando unidades de medida de
la comunidad, o unidades arbitrarias; representa los
resultados con dibujos y numerales.
2.SyPC-111.Introducción a la (1) Describe y registra cronológicamente en tablas,
medición del tiempo. pictogramas o calendarios, hechos y fenómenos
naturales y sociales en periodos (día, semana, mes y
año), utilizando los términos de su comunidad
(actividad recurrente durante todo el ciclo escolar);
reconoce que el año está integrado por doce meses

CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Violencia, Discriminación, Drogadicción, Violencia familiar y Vandalismo
CAMPO F-DISCIPLINA-
CONTENIDO
2.LEN-81.Identificación del sentido,
utilidad y elaboración de avisos,
carteles, anuncios publicitarios y
letreros en la vida cotidiana.
2.LEN-83.Producción de textos
dirigidos a autoridades y personas de
la comunidad, en relación con
necesidades, intereses o actividades
de la escuela.
2.LEN-88.Exploración de testimonios
escritos, fotográficos y audiovisuales
del pasado familiar y comunitario.
2.SyPC-97.Cuerpo humano:
estructura externa, acciones para su
cuidado y sus cambios como parte
del crecimiento.
que ocurren cíclicamente.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE METODOLOGÍ EJES
(PDA) A ARTICULADORE
S
(1) Define el sentido comunicativo de anuncios Aprendizaje Pensamiento
publicitarios, que se encuentran en su contexto escolar basado en crítico
y, en general, comunitario. (2) Elabora en forma proyectos Interculturalidad
individual y/o colectiva avisos publicitarios, escribe comunitarios crítica
textos breves con formato de letreros, carteles y Apropiación de las
avisos, a partir de un propósito comunicativo culturas
establecido.
(1) Indaga sobre necesidades, intereses y actividades
de la escuela, así como sobre la forma en que
personas de la comunidad pueden participar a favor de
éstos. (2) Redacta textos, de manera individual o
colectiva, dirigidos a alguna persona o institución de la
comunidad, a fin de solicitar su intervención para
satisfacer alguna necesidad, interés o invitarle a
participar en un evento especial. (3) Da seguimiento a
la entrega y respuesta de su texto, con apoyo del
docente y familiares.
(1) Expresa ideas y emociones del pasado familiar y
comunitario a través de fotografías, eventos, objetos,
comidas, entre otros elementos que permitan definir
su identidad individual y colectiva en relación con el
reconocimiento del pasado. (2) Produce textos y
dibujos sobre sucesos familiares y comunitarios que
ocurrieron antes de que naciera y su relación con el
presente.
(1) Reconoce y describe los órganos de los sentidos y STEAM basado Vida saludable
su función; explica y representa acciones que ponen en la Igualdad de
en riesgo la integridad de los órganos de los sentidos, indagación género
así como aquellas para prevenir accidentes y que Pensamiento

2.ENyC-119.Situaciones de injusticia
o discriminación, que afectan a
integrantes de nuestras familias, la
escuela o la comunidad.
2.ENyC-120.Respeto a la dignidad e
integridad: Límites corporales y
situaciones de riesgo para prevenir y
denunciar situaciones de acoso,
abuso y violencia de carácter sexual
en la casa, la escuela, la comunidad y
con el uso del Internet y redes
sociales.
2.ENyC-123.Construcción de la paz
mediante el diálogo: situaciones de
conflicto como parte de la interacción
de los seres humanos en la casa, el
aula, la escuela y la comunidad.
2.ENyC-127.El derecho a la igualdad
favorecen su cuidado. (2) Identifica los órganos crítico
sexuales como una característica natural que distingue
a mujeres y hombres: las niñas (mujeres) tienen vulva
y los niños (hombres) tienen pene y testículos; utiliza
los nombres correctos para referirse a ellos y reconoce
la importancia de practicar hábitos de higiene. (3)
Reconoce que los órganos sexuales son partes
privadas que no deben ser tocadas por otras personas,
para propiciar el autoconocimiento, el autocuidado y el
respeto.
(1) Dialoga sobre los efectos de la injusticia y la Aprendizaje Inclusión
discriminación hacia personas y grupos por Basado en Pensamiento
características como edad, identidad de género, Problemas crítico
orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma Interculturalidad
que hablan, su origen nacional, características físicas, crítica
discapacidad, religión, condición social, económica o
migratoria, entre otras. (2) Propone acciones y
compromisos para favorecer el respeto a los derechos
de todas las personas y los comparte con su familia y
la comunidad.
(1) Identifica y expresa su rechazo frente a
comportamientos violentos y conductas de acoso o
abuso sexual, que amenazan su integridad física y
emocional de manera directa o con el uso del internet
y redes sociales, y solicita apoyo y protección de
integrantes de la familia, la escuela o la comunidad
para su acompañamiento y, en caso de ser necesario,
su denuncia.
(1) Analiza situaciones de conflicto en su casa, el aula,
la escuela y la comunidad; habla de ellas, distingue a
las personas participantes y afectadas, así como el
motivo del conflicto. (2) Comprende y propone formas
de solución a través del diálogo y la negociación en la
que se beneficien las partes, reflexiona acerca de que
al rechazar formas violentas para abordar los conflictos
se construye la paz.
(1) Analiza estereotipos de género que pueden inducir
de género y vida sin violencia:
Estereotipos de género que pueden
inducir a formas de violencia,
desigualdad y discriminación.
2.ENyC-128.Manifestaciones
culturales y símbolos que identifican identifican como parte de México (el himno, el escudo
a los diversos pueblos indígenas, y la bandera nacionales).
afrodescendientes y migrantes y a
México como nación.
CAMPO F-DISCIPLINA-
CONTENIDO
2.DHyC-132.Actitudes y prácticas
que prevalecen entre los hombres y
las mujeres en la familia, la escuela
y la comunidad.
2.DHyC-136.Formas de ser, pensar,
actuar y relacionarse.
2.DHyC-146.Situaciones de riesgo
social en la familia, escuela y
comunidad.
3.DHyC-210.La comunidad como el
espacio en el que se vive y se
encuentra la escuela.
formas de violencia, desigualdad y discriminación y
argumenta por qué niñas y niños tienen el derecho de
participar con igualdad en actividades educativas,
deportivas, artísticas y lúdicas. (2) Promueve y
participa en actividades igualitarias en su casa, la
escuela y la comunidad.
(1) Reconoce y valora símbolos nacionales que nos
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE METODOLOGÍ EJES
(PDA) A ARTICULADORE
S
(1) Analiza las situaciones acerca de la participación Aprendizaje Igualdad de
de hombres y mujeres, en las actividades familiares, servicio genero
incluyendo el sostenimiento económico. (2) Reconoce Interculturalidad
la aportación de mujeres y hombres, en las crítica
actividades de la escuela y la comunidad. Apropiación de las
(1) Explora sus posibilidades y las de otras personas culturas
para mostrar empatía acerca de las situaciones y
condiciones que inciden en el desarrollo personal y
colectivo.
(1) Propone prácticas de autocuidado, de no violencia
y convivencia pacífica. (2) Identifica personas e
instituciones que pueden ayudar en situaciones de
riesgo.
Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas
culturales, formas de organización y acuerdos
familiares, escolares y comunitarios, para compartir
su importancia en la socialización.
 CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Desempleo, Alfabetización, Desempleo, Inasistencia y Apatía.
CAMPO F-DISCIPLINA- PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE METODOLOGÍA EJES
CONTENIDO (PDA) ARTICULADOR
ES
2.LEN-81.Identificación del sentido, (1) Define el sentido comunicativo de anuncios Aprendizaje Pensamiento
utilidad y elaboración de avisos, publicitarios, que se encuentran en su contexto basado en crítico
carteles, anuncios publicitarios y escolar y, en general, comunitario. (2) Elabora en proyectos Interculturalidad
letreros en la vida cotidiana. forma individual y/o colectiva avisos publicitarios, comunitarios crítica
escribe textos breves con formato de letreros, Apropiación de
carteles y avisos, a partir de un propósito las culturas
comunicativo establecido. Igualdad de
género.
2.ENyC-118.Atención a las (1) Vincula la atención de sus necesidades con el Aprendizaje Apropiación de
necesidades básicas, como parte del ejercicio de sus derechos humanos, y conoce la basado en las culturas
ejercicio de los derechos humanos. responsabilidad de las instituciones e instancias problemas Interculturalidad
encargadas de protegerlos, así como el derecho de crítica
todas las personas a ejercerlos sin distingos de Igualdad de
género, edad, pueblo y comunidad, lengua, genero
nacionalidad, religión, discapacidad u otro. Inclusión
2.ENyC-121.Responsabilidad (1) Comprende la importancia de la responsabilidad
compartida en el cuidado de sí y el de compartida de los padres, autoridades y los pares, en
nuestro entorno con la familia, la la escuela y en la comunidad. (2) Aporta elementos
escuela, la comunidad, el uso de para el cuidado de sí, articulado a la creación de
Internet y redes sociales, para espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad
generar espacios de bienestar e y un uso responsable del Internet y redes sociales.
inclusión, equidad e igualdad.
2.ENyC-122.Historia personal y (1) Valora la diversidad de familias y promueve el
familiar, diversidad de familias y el respeto entre las y los integrantes de esta, para el
derecho a pertenecer a una.
2.ENyC-123.Construcción de la paz
mediante el diálogo: situaciones de
conflicto como parte de la interacción
de los seres humanos en la casa, el
aula, la escuela y la comunidad.
2.ENyC-126.Situaciones de la vida
diaria en las que las niñas y los niños
pueden o no tomar decisiones, y en
las que se requiere ayuda, valorando
los límites y riesgos del entorno.
2.DHyC-132.Actitudes y prácticas que
prevalecen entre los hombres y las
mujeres en la familia, la escuela y la
comunidad.
2.DHyC-137.Construcción del
proyecto de vida.
cuidado de sí, de su familia y de las familias de su
comunidad. (2) Reconoce el derecho de pertenecer a
una familia que le cuide, proteja y brinde afecto para
su bienestar físico, emocional y afectivo.
(1) Analiza situaciones de conflicto en su casa, el
aula, la escuela y la comunidad; habla de ellas,
distingue a las personas participantes y afectadas, así
como el motivo del conflicto. (2) Comprende y
propone formas de solución a través del diálogo y la
negociación en la que se beneficien las partes,
reflexiona acerca de que al rechazar formas violentas
para abordar los conflictos se construye la paz.
(1) Valora su capacidad para tomar decisiones,
distinguiendo las situaciones en las que puede tomar
decisiones de aquellas en las que requiere ayuda,
considerando los límites y riesgos del entorno. (2)
Comprende que las decisiones conllevan
responsabilidades y compromisos consigo mismo o
misma, con la comunidad y la sociedad.
(1) Analiza las situaciones acerca de la participación Aprendizaje Interculturalidad
de hombres y mujeres, en las actividades familiares, servicio Crítica
incluyendo el sostenimiento económico. (2) Reconoce Pensamiento
la aportación de mujeres y hombres, en las crítico
actividades de la escuela y la comunidad. Apropiación de
(1) Explora necesidades e intereses al expresar lo que las culturas
significan individual y colectivamente para definir
metas a lograr que contribuyan a su atención. (2)
Reconoce logros al participar en diferentes
situaciones familiares y escolares para replantear su
actuación en favor de una mayor confianza y
seguridad en beneficio del bienestar común.
 CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Infraestructura, Recursos tecnológicos, Falta de espacios, Mantenimiento de recursos y Mobiliario

CAMPO F-DISCIPLINA- PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE METODOLOGÍA EJES

CONTENIDO (PDA) ARTICULADORES
2.LEN-89.Representación de (1) Describe de manera oral y escrita los lugares Aprendizaje basado Pensamiento crítico
lugares y las maneras de llegar por los que pasa para llegar de su casa a distintos en proyectos Interculturalidad
a ellos. destinos dentro de su localidad. (2) Representa en comunitarios crítica
forma plástica la ruta y/o sitios descritos
oralmente.
2.SyPC-97.Cuerpo humano: (1) Reconoce y describe los órganos de los STEAM basado en la Vida Saludable
estructura externa, acciones sentidos y su función; explica y representa indagación Pensamiento crítico
para su cuidado y sus cambios acciones que ponen en riesgo la integridad de los Igualdad de género
como parte del crecimiento. órganos de los sentidos, así como aquellas para Interculturalidad
prevenir accidentes y que favorecen su cuidado. Crítica
(2) Identifica los órganos sexuales como una
característica natural que distingue a mujeres y
hombres: las niñas (mujeres) tienen vulva y los
niños (hombres) tienen pene y testículos; utiliza
los nombres correctos para referirse a ellos y

2.SyPC-112.Organización e (1) Recolecta, organiza, representa e interpreta
interpretación de datos.
2.ENyC-124.Democracia como
forma de vida: Construcción
participativa de normas, reglas y
acuerdos para alcanzar metas
colectivas y contribuir a una
convivencia pacífica en nuestra
casa, el aula, la escuela y la
comunidad, así como las
consecuencias de no respetar
los acuerdos, reglas y normas
escolares y comunitarias.
2.ENyC-125.Funciones y (1) Analiza las responsabilidades de las
responsabilidades de las
autoridades, de la familia, la
escuela y la comunidad para la
organización de la convivencia,
la resolución de conflictos y el
cumplimiento de acuerdos y
normas de manera participativa
y pacífica.
2.ENyC-126.Situaciones de la
vida diaria en las que las niñas y
los niños pueden o no tomar
decisiones, y en las que se
requiere ayuda, valorando los
límites y riesgos del entorno.
reconoce la importancia de practicar hábitos de
higiene. (3) Reconoce que los órganos sexuales
son partes privadas que no deben ser tocadas por
otras personas, para propiciar el autoconocimiento,
el autocuidado y el respeto.
datos en tablas o pictogramas para responder
preguntas de su interés.
(1) Participa en la revisión y construcción de Aprendizaje Basado Pensamiento Crítico
acuerdos, reglas y normas que sirven para atender en Problemas Apropiación de las
necesidades compartidas, alcanzar metas culturas
comunes, resolver conflictos y promover la Interculturalidad
convivencia pacífica en el aula, la escuela y la Crítica
comunidad. (2) Comprende las consecuencias Inclusión
personales y colectivas de no respetar los
acuerdos, reglas y normas escolares y
comunitarias.
autoridades de su escuela y comunidad, los
asuntos que atienden, las acciones que realizan,
cómo conocen las necesidades comunitarias, cómo
toman decisiones, cómo intervienen ante los
conflictos, y cuál es su papel en la construcción y
el cumplimiento de acuerdos y normas, de manera
participativa y pacífica.
(1) Valora su capacidad para tomar decisiones,
distinguiendo las situaciones en las que puede
tomar decisiones de aquellas en las que requiere
ayuda, considerando los límites y riesgos del
entorno. (2) Comprende que las decisiones
conllevan responsabilidades y compromisos
consigo mismo o misma, con la comunidad y la
sociedad.
2.DHyC-149.Aproximación a las (1) Utiliza las tecnologías de la información y la
tecnologías de la información y comunicación para investigar temas de su interés.
la comunicación. (2) Comparte y organiza la información investigada
con sus compañeros.
2.DHyC-136.Formas de ser, (1) Explora sus posibilidades y las de otras
pensar, actuar y relacionarse. personas para mostrar empatía acerca de las
situaciones y condiciones que inciden en el
desarrollo personal y colectivo.