Sesión de aprendizaje N°

3
TÍTULO: CLASIFICANDO A LOS ANIMALES

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ

COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJE?
INDAGA MEDIANTE Hace preguntas acerca de Hace preguntas a partir de la
MÉTODOS hechos, fenómenos u objetos exploración y observación de
CIENTÍFICOS PARA naturales y tecnológicos que objetos vivos, hechos o
CONSTRUIR SUS explora y observa en su fenómenos de su entorno
CONOCIMIENTOS. entorno. Propone posibles usando sus sentidos.
Problematiza situaciones respuestas con base en sus
para hacer indagación experiencias. Ejemplo: El
estudiante observa cómo un
caracol sube por el tronco de un
árbol, y pregunta: “¿Por qué el
caracol no se cae?”. Propone
posibles respuestas, como:
“Tiene baba pegajosa como la
goma”.
Genera y registra datos Obtiene datos a partir de la Registra datos e información
o información. observación y exploración de en tablas simples y los
objetos, hechos o fenómenos; y representa en dibujos o
los registra en organizadores gráficos.
mediante dibujos o primeras
formas de escritura. Ejemplo: El
estudiante hace dibujos con
detalles de las formas del
caracol, del camino que
recorrió, etc.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Los estudiantes comparten siempre los bienes
COMÚN disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
Revisar Cuadernos de trabajo Ciencia - Ilustraciones
 y Tecnología 1. - Libros de consulta
- Videos
Revisar las rutas de aprendizaje, - Fichas imantadas del Kit. del MED
cuadernos de trabajo y libro de Ciencia - Fichas
y Tecnología.

Elegir y seleccionar los materiales

adecuados a la sesión a trabajar.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Clasifican los animales por su alimentación.

- Participa en la dinámica. ¿Qué animal tengo?
- Se selecciona a 10 niños y se les pone en la espalda la ilustración de un animal prendida con
un imperdible.
- Ellos no saben que ilustración se les ha puesto y tiene que adivinarlo haciendo preguntas a
sus compañeras.
- Ejemplo ¿Tienen cuatro patas? ¿Vive en el agua? ¿Nace de huevos? ¿Tiene pico? Etc.
- Cuando el niño adivina, el juego vuelve a comenzar con otro niño.
- Dialogan: ¿Qué les ha parecido el juego? ¿Qué características les permitió adivinar de qué
animal se trataba? ¿Qué animales han participado en la dinámica? ¿Cómo son?
- Se les plantea la pregunta de indagación ¿De qué se alimenta los animales? ¿Cómo se
clasifica los animales por si forma de alimentación?

DESARROLLO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Plantean hipótesis sobre la clasificación de los animales por su forma de alimentación.

- Proponen fuentes donde podrían indagar para responder a la pregunta planteada.
- Buscan información bibliográfica sobre la clasificación de los animales por su alimentación.
- Completan la información observando un video.
- https//www.youtube.com/watch?v=1BOunaVFm2E.
- Confrontan sus hipótesis iniciales con la nueva información.
- Elaboran y completan organizadores visuales con la información sobre la alimentación de los
animales.
- En forma grupal, clasifican fichas de animales en carnívoros, herbívoros y omnívoros, los
enumeran.
- Exponen sus trabajos, argumentando sus clasificaciones responden a preguntar para aclarar
dudas.
- Dibujan y escriben el nombre de animales según su clasificación por su alimentación.
- Indagan y clasifican estos animales según su forma de alimentación. Escriben C, H o O
según corresponde.

FICHA DE APLICACIÓN

ALIMENTACIÓN DE LOS ANIMALES

1. Completa Las expresiones.

a) El come _____________ por eso es un _____________.

 b) El come _____________ por eso es un _____________.

c) El come _____________ y _____________ por eso es un

_____________.

2. Une con líneas a los animalitos son los carteles que le corresponden.

Herbívoros

Carnívoros

Omnívoros

CIERRE Tiempo aproximado: ……..minutos

- Se evalúa a través de una prueba escrita.

- Reflexionan sobre sus aprendizajes a través de preguntas ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para
qué nos servirá?, ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Cómo las superaremos?, ¿Cómo fue nuestra
participación?

TAREA PARA LA CASA:

Observan la imagen y clasifican los animales en carnívoros, herbívoros y omnívoros

Recorta y pega animales carnívoros, herbívoros y omnívoros.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?