PLANIFICACIÓN SEMANA 1

SEMANA DE BIENVENIDA Y RECONOCMIENTO

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: SEPTIMO Fecha:

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS, ESTUDIOS SOCIALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Construir la identidad personal mediante la aplicación de conceptos, actitudes y habilidades que le ayuden a comprender sus emociones
 Afianzar el aprendizaje autónomo con procesos de aprendizajes contextualizados
 Desarrollar la imaginación, creatividad mediante la aplicación de estrategias metodológicas que permitan fomentar la motivación e interés por leer
 Utilizar y relacionar las operaciones básicas, el razonamiento lógico en la toma de decisiones y resolución de problemas de la vida diaria
 Mantener un clima escolar agradable que permita el respeto a la diversidad y las preferencias individuales

CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
ESENCIALES DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS

LENGUA Y LITERATURA
El sustantivo Comprender los contenidos explícitos
de un texto mediante la realización de
inferencias fundamentales y
proyectivo-valorativas a partir del
contenido de un texto, identificando el
sustantivo. Ref. (LL.3.3.2.)
Escribir
Propone intervenciones orales con una EXPERIENCIA sustantivos
intención comunicativa, comprensión de  Observar imágenes
textos de acuerdo con las estructuras  Comentar los dibujos
básicas de la lengua oral adapta el REFLEXION
vocabulario, según las diversas situaciones  Dialogar sobre las vacaciones
 Responder interrogantes:
comunicativas a las que se enfrente
CONTEXTUALIZACION
identificando partes variables de la oración
 ¿Qué es sustantivo?
(Ref. I.LL.3.2.2.  Leer y releer la lectura
 Extraer palabras desconocidas con ayuda del diccionario
 Extraer ideas principales
 Completar el cuadro de los sustantivos
APLICACION
 Elaborar un organizador gráfico del sustantivo
 Exponer en el aula.
EJES TRANSVERSALES:
PERMANENCIA ESCOLAR
 Actividades de presentación.
 Juego con lana (tela de araña. Los niños
formando un círculo, van lanzando la lana donde
él compañero que desee y diciendo sus nombres)
 Realizar una pausa activa. Realizar ejercicios de
calentamiento del cuerpo, diciendo su nombre y
topando las partes de su cuerpo.
 COMUNICACIONAL Y LINGÚISTICA:
 Realizar lecturas de la vida de los animales
vertebrados. Realizar una mesa redonda. Discutir
la temática. Exponer en el aula.

CIENCIAS NATURALES
Identifica a los invertebrados, en función
Animales C.N.3.1.1. Indagar, con uso de las de sus semejanzas y diferencias, (J.3., I.1.) EXPERIENCIA Hacer un
vertebrados TIC y otros recursos, las (Ref. I.CN.3.1.1. )  Observar las imágenes cuadro
características de los animales  Conversar sobre los animales comparativo
invertebrados, describirlas y REFLEXIÓN
clasificarlos de acuerdo a sus  Contestar preguntas de forma oral.
 ¿Qué son animales vertebrados?
semejanzas y diferencias
 Dar ejemplo.
CONTEXTUALIZACION
 Observar un gráfico de los animales vertebrados
 Reconoce y explica de forma clara las características de
los animales vertebrados
 Contestar preguntas de forma escrita.
 Clasificar animales vertebrados
APLICACION
 Escribir las características
 Exponer en el aula
EJES TRANSVERSALES:
PERMANENCIA ESCOLAR
 Realizar un recorrido por los diferentes espacios de
la institución siguiendo instrucciones de orden y
observación. Dibujar el espacio que más le gusta y
escribir sus características.

CULTURA DE APRENDIZAJE:
 Conversar sobre los problemas matemáticos. Leer y
escribir cantidades de numerales

MATEMÁTICAS
Resolver
La tabla Leer y escribir números naturales I.M.3.4.1. Utiliza números naturales, EXPERIENCIA problemas
posicional hasta seis cifras. Ref. (M.3.1.4.) romanos, decimales y fraccionarios para  Escribir números al dictado de 2, 3 y cuatro cifras.
expresar y comunicar situaciones  Hacer ejercicios mentales
cotidianas, leer información de distintos REFLEXIÓN
medios y resolver problemas.  Responder preguntas
 ¿Cuáles son la Unidades y Millares?
CONTEXTUALIZACION
 Observar y analizar la tabla posicional
 Ubicar números en la tabla posicional
 Leer y escribir cantidades hasta seis cifras con números
naturales
APLICACION
  Leer cantidades
 Escribir en letras las cantidades.
EJES TRANSVERSALES:
PERMANENCIA ESCOLAR
 Actividades de presentación.
 Juego con la botella (rueda la botella y donde indica
la botella el estudiante dice su nombre y apellido y lo
que le gusta realizar)

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO:

 Conversar sobre los animales vertebrados. Decir sus
partes. Escribir y plantear problemas con las partes
de los animales (suma de patas – resta de orejas)

CS.3.2.1. Describir el territorio del I.CS.3.8.1. Describe el territorio del

Ecuador, destacando sus Ecuador, sus características geográficas EXPERIENCIA Hacer un
Las regiones características principales como parte (relieves, suelos y regiones naturales) que  Observar el mapa del Ecuador. mentefacto
del Ecuador integrante del espacio andino.  Conversar sobre las provincias
lo identifican como parte del espacio
andino. (J.1., I.2.) REFLEXIÓN
 Describir su provincia
 Mencionar su ubicación
 Conversar sobre sus regiones.

CONTEXTUALIZACION
 Identificar las regiones del Ecuador
 Describir las regiones
 Repartir papeles que contengan nombres de regiones y
nombres de provincias.
 Ubicarlas correctamente las provincias.
APLICACION
 Hacer un collage de su región natural
 Hablar sobre su clima.
EJES TRANSVERSALES:
PERMANENCIA ESCOLAR
 Realizar un recorrido por los diferentes espacios de
la institución, conversar sobre el recorrido. Escribir
el lugar que te gustaría tener en la escuela.
SOCIOEMOCIONAL
 Aplicar la prueba socioemocional (anexo)

PLANIFICACIÓN SEMANA 2
 SEMANA DE DIAGNOSTICO

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: SEPTIMO Fecha:

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS, ESTUDIOS SOCIALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Construir la identidad personal mediante la aplicación de conceptos, actitudes y habilidades que le ayuden a comprender sus emociones
 Afianzar el aprendizaje autónomo con procesos de aprendizajes contextualizados
 Desarrollar la imaginación, creatividad mediante la aplicación de estrategias metodológicas que permitan fomentar la motivación e interés por leer
 Utilizar y relacionar las operaciones básicas, el razonamiento lógico en la toma de decisiones y resolución de problemas de la vida diaria
 Mantener un clima escolar agradable que permita el respeto a la diversidad y las preferencias individuales

CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
ESENCIALES DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS

LENGUA Y LITERATURA Propone intervenciones orales con una

Oraciones con Comprender los contenidos
los sustantivos explícitos de un texto mediante la
realización de inferencias
fundamentales y proyectivo-
valorativas a partir del contenido de
un texto, identificando el sustantivo.
Ref. (LL.3.3.2.)
intención comunicativa, comprensión de Escribir
textos de acuerdo con las estructuras EXPERIENCIA oraciones con
 Observar las láminas sustantivos
básicas de la lengua oral adapta el
vocabulario, según las diversas situaciones  Comentar sobre los dibujos
REFLEXIÓN
comunicativas a las que se enfrente
 Dialogar sobre las vacaciones
identificando partes variables de la oración
 Responder interrogantes:
(Ref. I.LL.3.2.2.  ¿Qué es sustantivo?
CONTEXTAULIZACION
 Leer y releer la lectura
 Extraer palabras desconocidas con ayuda del diccionario
 Extraer ideas principales
 Completar el cuadro de los sustantivos
APLICACION
 Elaborar un organizador gráfico del sustantivo
 Enlistar sustantivos
EJES TRANSVERSALES:
PERMANENCIA ESCOLAR
 Jugar a la caja de los sentimientos (hacer "la caja de los
sentimientos"; los niños deberán dejar en esa cajita los
malestares que hayan sentido durante el día, escritos en
papeles. Leer el papel al azar. Mencionar una solución)

COMUNICACIONAL Y LINGÚISTICA:
Realizar lecturas de las actividades diarias en casa. Hacer
 producción de textos. Subrayar los sustantivos.
Exponer en el aula.

CIENCIAS NATURALES
Animales C.N.3.1.1. Indagar, con uso de las
invertebrados TIC y otros recursos,
características de los animales
invertebrados, describirlas
clasificarlos de acuerdo a sus
semejanzas y diferencias
Identifica a los invertebrados, en función
las de sus semejanzas y diferencias, (J.3., I.1.)
(Ref. I.CN.3.1.1. )
y REFLEXIÓN
Hacer un
EXPERIENCIAS collage
 Observar videos de los animales
 Describir los animales invertebrados
 Contestar preguntas de forma oral,
 ¿que son animales invertebrados?
 Dar ejemplo.
CONTEXTUALIZACION
 Observar un gráfico de los animales invertebrados.
 Reconoce y explica de forma clara las características de
los animales invertebrados
 Contestar preguntas de forma escrita.
APLICACION
 Hacer papelotes con el aprendizaje
 Clasificar animales invertebrados
EJES TRANSVERSALES:
PERMANENCIA ESCOLAR
 Realizar el mimo de emociones (Deberá decirle al oído
una palabra relacionada con una emoción, y el otro
niño tendrá que representarla mediante gestos. Un juego
sencillo útil para trabajar la empatía emocional y también
corporal.)

CULTURA DE APRENDIZAJE:
 Hacer oraciones creativas de los animales. (sustantivos)

MATEMÁTICAS I.M.3.4.1. Utiliza números naturales,

romanos, decimales y fraccionarios para
Leer y escribir números naturales expresar y comunicar situaciones EXPERIENCIA
hasta seis cifras. Ref. (M.3.1.4.)  Observar numerales Escribir
cotidianas, leer información de distintos
Leer y escribir  Escribir números al dictado de 2, 3 y cuatro cifras. cantidades de
medios y resolver problemas. cuatro cifras
numerales REFLEXION
 Formular preguntas
 Responder ¿Cuáles son la Unidades y Millares?
CONTEXTUALIZACION
 Observar y analizar la tabla posicional
 Ubicar números en la tabla posicional
 Identificar cantidades hasta seis cifras con números
naturales
 Leer las cantidades
APLICACION
  Escribir en letras las siguientes cantidades.
 Compartir en el aula
EJES TRANSVERSALES:
PERMANENCIA ESCOLAR
 Realizar el juego cambio de siluetas (en el patio, se
trabaja en parejas, con la tiza contornear el cuerpo de
su compañero, escribir el nombre, intercambiar las
posiciones, expresar los sentimientos)

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO:

 Escribir las provincias de las regiones del Ecuador.
Transformar la información en un problema
matemático. Descubrir la operación. Resolver el
problema.

CS.3.2.1. Describir el territorio del I.CS.3.8.1. Describe el territorio del

Ecuador, destacando sus Ecuador, sus características geográficas EXPERIENCIA Hacer un
Las provincias características principales como (relieves, suelos y regiones naturales) que  Observar el mapa del Ecuador. collage de su
parte integrante del espacio andino.  Mencionar las regiones provincia
lo identifican como parte del espacio
andino. (J.1., I.2.) REFLEXION
 Conversar sobre sus regiones.
 Formular preguntas
CONTEXTUALIZACION
 Describir las regiones
 Decir las provincias
 Ubicarlas correctamente las provincias.
 Identificar su provincia
 Conversar sobre sus paisajes relevantes
 Hablar sobre su clima.
APLICACION
 Hacer un cuadro comparativo
 Compartir en el aula
EJES TRANSVERSALES:
PERMANENCIA ESCOLAR
 Escribir los acuerdos y compromisos sobre uso y
cuidado de las instalaciones.
SOCIOEMOCIONAL
 Juego de colaboración (juego con globos, cada quien
cuida su globo que no sea ponchado. Luego se expone
los sentimientos encontrados en la actividad.
 PLANIFICACIÓN SEMANA 3

SEMANA DE LA TRATRAYECTORIA ESCOLAR

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: SEPTIMO Fecha:

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS, ESTUDIOS SOCIALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Construir la identidad personal mediante la aplicación de conceptos, actitudes y habilidades que le ayuden a comprender sus emociones
 Afianzar el aprendizaje autónomo con procesos de aprendizajes contextualizados
 Desarrollar la imaginación, creatividad mediante la aplicación de estrategias metodológicas que permitan fomentar la motivación e interés por leer
 Utilizar y relacionar las operaciones básicas, el razonamiento lógico en la toma de decisiones y resolución de problemas de la vida diaria
 Mantener un clima escolar agradable que permita el respeto a la diversidad y las preferencias individuales

O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas, agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del
entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y
culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
ESENCIALES DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS

La Lengua LENGUA Y LITERATURA

Escrita
I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad EXPERIENCIA
Importancia de de la lengua escrita como  Observar las imágenes
LL.3.1.1. Participar en contextos y  Conversar sobre la importancia de las lenguas Hacer un
la lengua manifestación cultural y de identidad en
situaciones que evidencien la funcionalidad REFLEXION cuadro
escrita. de la lengua escrita como herramienta diferentes contextos y situaciones,  Comentar con los compañeros sobre las dificultades del sinóptico
cultural. atendiendo a la diversidad lingüística lenguaje
del Ecuador. (I.3., S.2.).  Conversar la solución a las molestias del lenguaje
CONTEXTUALIZACION
 Decir las dificultades
 Mencionar las ventajas que proporciona la lengua escrita
 Leer el texto
 Identificar la idea principal
 Identificar la importancia de la lengua escrita
 Hablar de los beneficios de la lengua escrita
APLICACION
 Comentar las características de la lengua escrita
 Hacer un organizador gráfico
EJES TRANSVERSALES:
PERMANENCIA ESCOLAR
 Realizar el juego ponte en mis zapatos (Los niños deberán
sentarse en círculo y quitarse los zapatos. Cada uno le pondrá
sus zapatos al compañero de su derecha. El que dirige el juego
hará una serie de preguntas a cada niño, y cada uno de ellos
deberá responder como si fuera el compañero que le ha dejado
sus zapatos. Un juego muy simbólico y visual, ideal para ponerse,
literalmente, en los zapatos del otro)
COMUNICACIONAL Y LINGÚISTICA:
 Realizar lecturas recreativas de la lengua escrita. Exponer en el aula
el resumen

Los seres CIENCIAS NATURALES

vivos EXPERIENCIA
 Observar las imágenes de los seres vivos Elaborar la
La célula  Opinar sobre los seres vivos célula
REFLEXION
TIPOS DE  Comentar con los compañeros
Identifica a los invertebrados, en  Formular preguntas sobre los seres vivos
CÉLULAS
CONTEXTUALIZACION
función de sus semejanzas y
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y  Identificar los seres vivos
diferencias, (J.3., I.1.) (Ref. I.CN.3.1.1.)  Conversar sobre sus características
otros recursos, las características de los
animales vertebrados e invertebrados,  Investigar sobre la célula, sus partes
describirlos y clasificarlos de acuerdo con  Detallar los tipos de células
sus semejanzas y diferencias.  Hablar de cada una
APLICACION
 Hacer carteles
 Exponer en clase
EJES TRANSVERSALES:
PERMANENCIA ESCOLAR
 Jugar al cambio de ropa (Este juego es ideal para trabajar en el
aula. Cuatro niños y niñas deberán ponerse al frente de la clase.
Se pondrán su ropa y complementos (chaquetas, abrigos,
bufandas...). El resto observará la ropa que lleva puesta cada
 uno. Después, el grupo que observa deberá cerrar los ojos;
cambiaremos a los niños escogidos poniendo prendas de uno en
otro (intercambiando la ropa). El grupo abrirá los ojos y deberá
decir qué ropa se cambió y a quién. Un juego sencillo pero
que permite trabajar la flexibilidad mental y la capacidad de salir
del propio foco, aspectos imprescindibles para desarrollar la
empatía)
CULTURA DE APRENDIZAJE:
 Realizar un recorrido por la escuela (observar los seres vivos. Hacer
un cartel con sus características)
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO:
 Con la información del recorrido de la escuela. Plantear operaciones
matemáticas. Resolver

Sucesiones MATEMATICAS I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo,

crecientes y
decrecientes
M.3.1.1. Generar sucesiones con sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones, con
números naturales, a partir de ejercicios
numéricos o problemas sencillos.
los algoritmos de adiciones,
sustracciones,
multiplicaciones y divisiones con
números
naturales, y la tecnología en la
construcción
de sucesiones numéricas crecientes y
decrecientes, y en la solución de
situaciones
cotidianas sencillas.
EXPERIENCIA
 Observar los numerales Hacer
 Contar numerales sucesiones
REFLEXION
 Comentar con los compañeros
 Hablar sobre las sucesiones
CONTEXTUALIZACION
 Identificar las sucesiones crecientes
 Identificar el patrón de secesión
 Hacer la multiplicación
 Identificar las sucesiones decrecientes
 Identificar el patrón de secesión
 Detallar cada proceso
APLICACION
 Hacer la suma
 Realizar sucesión decreciente con fracciones
 Realizar operaciones
EJES TRANSVERSALES:
PERMANENCIA ESCOLAR
 Jugar al lanzamiento de la pelota (En este juego para trabajar la
empatía los niños se sitúan en círculo; pueden estar sentados en
el suelo o en una silla. El que dirige el juego comienza lanzando
una pelota a alguno de ellos. El que la coja deberá explicar algo
de él mismo; algo que le guste, algo que le preocupe,
alguna pregunta que tenga, alguna vivencia. Y cuando lance la
pelota, al azar, el compañero que la reciba deberá contestarle con
una respuesta, un comentario, una vivencia similar,
un feedback sobre lo explicado)
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO:
 Plantear ejemplos de sucesión (decir los ejemplos y comentar)

Las ESTUDIOS SOCIALES I.CS.3.4.2. Explica los alcances de la

características educación, la cultura popular, la iglesia EXPERIENCIA
del naciente y el dominio de las oligarquías  Observar las imágenes del texto
Estado regionales en la organización del  Detallar las imágenes Hacer un
ecuatoriano Estado ecuatoriano. (I.2.) REFLEXION organizador
CS.3.1.32. Analizar la organización del  Leer el texto gráfico
Estado ecuatoriano en sus primeros años de  Comentar con los compañeros
vida republicana. CONTEXTUALIZACION
 Identificar las características del naciente estado
ecuatoriano
 Conversar sobre las características
 Comentar sobre la lectura
 Detallar lo sucedido en cada uno de los departamentos
APLICACION
 Hacer un resumen
 Realizar un collage con la información
EJES TRANSVERSALES:
COMUNICACIONAL Y LINGÚISTICA:
 Crear un ambiente alfabetizador. Leer lecturas sobre los seres vivos
y la célula. Hacer resúmenes. Exponer en el aula.
SOCIOEMOCIONAL
 Hablar sobre la importancia de asistir a clases (hacer un cartel con
los beneficios de asistir a clases, los compromisos de los
estudiantes y los docentes. Compartir con la escuela)

PLANIFICACIÓN SEMANA 4

SEMANA DE FOMENTO DE LA LECTURA

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: SEPTIMO Fecha:

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS, ESTUDIOS SOCIALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Construir la identidad personal mediante la aplicación de conceptos, actitudes y habilidades que le ayuden a comprender sus emociones
 Afianzar el aprendizaje autónomo con procesos de aprendizajes contextualizados
 Desarrollar la imaginación, creatividad mediante la aplicación de estrategias metodológicas que permitan fomentar la motivación e interés por leer
 Utilizar y relacionar las operaciones básicas, el razonamiento lógico en la toma de decisiones y resolución de problemas de la vida diaria
 Mantener un clima escolar agradable que permita el respeto a la diversidad y las preferencias individuales

O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas, agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del
entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y
culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
ESENCIALES DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS

Hago una LENGUA Y LITERATURA Propone intervenciones orales con una

exposición intención comunicativa, organiza el EXPERIENCIA
discurso de acuerdo con las estructuras  Observar las escenas
 Detallar cada escena
básicas de la lengua oral y adapta el
REFLEXION Hacer
vocabulario, según las diversas  Comentar con los compañeros exposiciones
¿Qué es una LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales
con una intención comunicativa, organizar el situaciones comunicativas a las que se  Conversar sobre la exposición orales
exposición enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
discurso según las estructuras básicas de la CONTEXTUALIZACION
oral? lengua oral y utilizar un vocabulario  Leer el texto
adecuado a diversas situaciones  Formular preguntas
comunicativas.  Encontrar las respuestas en el texto
Escucha discursos orales  Identificar el significado de la expresión oral
(conversaciones, diálogos, narraciones,  Observar escenas
discusiones, entrevistas, exposiciones,  Buscar información
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y  Investigar sobre el tema escogido
presentaciones), parafrasea su APLICACION
formular juicios de valor con respecto a su
contenido y forma, y participar de manera contenido y participa de manera  Realizar un cartel interactivo
respetuosa y opinar frente a las respetuosa frente a las intervenciones  Hacer la exposición
intervenciones de los demás. de los demás. (I.LL.3.2.1.) EJES TRANSVERSALES:
PERMANENCIA ESCOLAR
 Realizar el juego de la historia compartida (Este juego consiste
en crear una historia compartida. Puede realizarse con el
soporte de los dados para crear historias, el juego llamado Story
LL.3.2.3. Apoyar el discurso con recursos y Cubes, unos dados muy útiles que deben lanzarse; a través de
producciones audiovisuales. las figuras que aparecen en ellos, se va creando una historia. Al
final forman la historia, la escriben en un papelote y la
comparten)
COMUNICACIONAL Y LINGÚISTICA:
 Realizar una escritura recreativa de su escuela y sus dependencias
(compartir en clase)

Los seres CIENCIAS NATURALES Identifica a los invertebrados, en función

vivos de sus semejanzas y diferencias, (J.3., EXPERIENCIA
I.1.) (Ref. I.CN.3.1.1.)  Observar las imágenes
La célula  Conversar sobre la célula Hacer un
REFLEXION cuadro
TIPOS DE  Comentar con los compañeros sinóptico
 Opinar sobre las partes de la célula
CÉLULAS
CONTEXTUALIZACION
 CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y
otros recursos, las características de los
animales vertebrados e invertebrados,
describirlos y clasificarlos de acuerdo con
sus semejanzas y diferencias.
Operaciones MATEMATICAS
con números
naturales M.3.1.7. Reconocer términos de la adición y
sustracción, y calcular la suma o la
diferencia de números naturales.
M.3.1.9. Reconocer términos y realizar
multiplicaciones entre números naturales,
aplicando el algoritmo de la multiplicación y
con el uso de la tecnología.
M.3.1.10. Aplicar las propiedades de la
multiplicación en el cálculo escrito y mental,
y la resolución de ejercicios y problemas.
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo,
los algoritmos de adiciones,
sustracciones,
multiplicaciones y divisiones con
números
naturales, y la tecnología en la
construcción
de sucesiones numéricas crecientes y
decrecientes, y en la solución de
situaciones
cotidianas sencillas.
 Identificar los seres vivos
 Conversar sobre sus características
 Investigar sobre la célula, sus partes
 Detallar los tipos de células
 Hablar de cada una
APLICACION
 Hacer carteles
 Exponer en clase
EJES TRANSVERSALES:
CULTURA DE APRENDIZAJE:
 Realizar un collage con lo más importantes de la célula.
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO:
 Observar las láminas de las partes de la célula. Plantear problemas
de la suma y sus propiedades. Resolver
EXPERIENCIA
 Observar los numerales
 Contar los objetos Realizar
REFLEXION operaciones
 Comentar con los compañeros
 Conversar sobre el proceso de la suma
CONTEXTUALIZACION
 Identificar las operaciones con números naturales
 Realizar operaciones
 Hacer adiciones y sustracciones
 Ubicar las cantidades en la tabla posicional
 Identificar las propiedades de la suma
 Sumar con la propiedad clausurativa, la propiedad
conmutativa, propiedad asociativa, la propiedad de
elemento neutro
 Conversar sobre la multiplicación y división con
naturales
 Identificar las propiedades de la multiplicación
 Multiplicar con la propiedad clausurativa
 Multiplicar con la propiedad conmutativa
 Multiplicar con la propiedad asociativa
 Hace ejercicios
 Multiplicar con la propiedad de elemento neutro
APLICACION
 Realizar ejercicios con las propiedades de la suma y
multiplicación
EJES TRANSVERSALES:
PERMANENCIA ESCOLAR
 Jugar a la historia hecha de imágenes (Esta actividad se realiza
también en grupo; de forma aleatoria, se distribuirán una serie
de imágenes que cuentan una historia. Cada niño ocultará su
dibujo; el juego consistirá en que los niños sean capaces de
 recrear la historia en orden, primero escuchando a los demás
para averiguar dónde encaja su propia imagen, dentro de la
historia en conjunto. Así, deberán explicar qué contiene su
imagen y tratar de adivinar el orden de la historia,
construyéndola poco a poco entre todos.)
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO:
 Formar operaciones básicas con las propiedades de la suma y
multiplicación.

Primicias de ESTUDIOS SOCIALES I.CS.3.5.1. Explica la vinculación del

organización
estatal
CS.3.1.33. Explicar los inicios históricos de
la República, subrayando el predominio del
floreanismo y el esfuerzo organizador de
Rocafuerte.
país al sistema mundial de producción,
destacando el papel del floreanismo, el
esfuerzo organizador de Rocafuerte, la
Revolución marcista, el régimen de
García Moreno y el auge cacaotero.
(I.2.)
EXPERIENCIA
 Observar las imágenes Hacer un
 Leer el texto cuadro
REFLEXION sinóptico
 Formular interrogantes
 Comentar con los compañeros
CONTEXTUALIZACION
 Identificar las Primicias de organización estatal
 Conversar sobre la fundación de Quito
 Comentar sobre el gobierno de Juan José Flores (1830-
1845), Gobierno de Vicente Rocafuerte (1835-1839)
APLICACION
 Hacer un cuadro comparativo
 Compartir en clase
EJES TRANSVERSALES:
COMUNICACIONAL Y LINGÚISTICA:
 Hacer una escritura recreativa sobre la importancia de la
multiplicación, compartir en clase

SOCIOEMOCIONAL
 Realizar el juego de laberintos (ayuda a desarrollar la atención.
Además, sirven para trabajar otras competencias como la
psicomotricidad fina, la memoria visual, la colaboración y la
orientación)

PLANIFICACIÓN SEMANA 5

SEMANA DEL RAZONAMIENTO LOGICO

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: SEPTIMO Fecha:

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS, ESTUDIOS SOCIALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Construir la identidad personal mediante la aplicación de conceptos, actitudes y habilidades que le ayuden a comprender sus emociones
 Afianzar el aprendizaje autónomo con procesos de aprendizajes contextualizados
 Desarrollar la imaginación, creatividad mediante la aplicación de estrategias metodológicas que permitan fomentar la motivación e interés por leer
 Utilizar y relacionar las operaciones básicas, el razonamiento lógico en la toma de decisiones y resolución de problemas de la vida diaria
 Mantener un clima escolar agradable que permita el respeto a la diversidad y las preferencias individuales

O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas, agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del
entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y
culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
ESENCIALES DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS

ESTRUCTURA LENGUA Y LITERATURA

DE LA EXPERIENCIA
EXPOSICIÓN LL.3.2.4. Reflexionar sobre los efectos del I.LL.3.2.2. Propone intervenciones  Observar las escenas
uso de estereotipos y prejuicios en la orales con una intención  Interpretar las escenas
comunicación. comunicativa, organiza el discurso de REFLEXION
acuerdo con las  Comentar con los compañeros
LL.3.2.5. Construir acuerdos en los estructuras básicas de la lengua oral,  Leer el texto Hacer
intercambios orales que se establecen en reflexiona sobre los  Formular preguntas exposiciones
torno a temas conflictivos. efectos del uso de estereotipos y CONTEXTUALIZACION orales
prejuicios, adapta el vocabulario,  Encontrar las respuestas en el texto
según las diversas situaciones  Identificar la estructura de la expresión oral
comunicativas a  Observar escenas
las que se enfrente. (J.3., I.4.)  Redactar el guion de la exposición
 Tomar sugerencias
APLICACION
 Utilizar las estructuras básicas de la lengua oral en la
exposición
EJES TRANSVERSALES:
PERMANENCIA ESCOLAR
Jugar a las estatuas (También conocido como ‘Stop’, se trata del
popular juego para el que tan sólo se necesita un reproductor de
música. Su funcionamiento es muy sencillo: el niño o la niña
deben bailar de forma libre siempre y cuando la música esté
sonando, pero en el momento en el que la canción se detiene
deben quedarse completamente quietos, de ahí el nombre de
‘estatua’ o ‘stop’. Es muy instructivo ya que les obliga a pensar
en bailar sin perder de vista la idea de que, en cuanto la música
 pare, deben detenerse, manteniéndolos concentrados en dos
cosas a la vez. Se desarrolla el valor de la responsabilidad)
COMUNICACIONAL Y LINGÚISTICA:
Realizar lecturas (La lectura o la escucha activa de cuentos son, sin
duda, uno de los entretenimientos clásicos de los más pequeños
que de esta forma se mantienen atentos y concentrados debido
al interés que les genera. Tanto si son ellos los que leen el
cuento, como si son los padres los que se lo relatan, se
engancharán a la trama y la seguirán hasta el desenlace)
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
 Plantear un problema matemático relacionado con la temática
(encontrar los datos, razonamiento matemático, solución)

EL CIENCIAS NATURALES I.CN.3.10.1. Analiza la estructura de la

MICROSCOPIO Tierra (capas, componentes) EXPERIENCIA
ÓPTICO CN.3.4.2. Indagar, con uso de las TIC y como parte del sistema solar y su  Observar las imágenes Hacer un
otros recursos, las órbita, con  Detallar el microscopio organizador
orbitas planetarias y el movimiento de los respecto al Sol y el resto de planetas. REFLEXION gráfico
planetas alrededor (J.3.)  Comentar con los compañeros
del Sol.  Formular interrogantes
CONTEXTUALIZACION
 Identificar el microscopio óptico
 Conversar sobre las importantes observaciones con
microscopio
 Investigar sobre la lupa binocular
 Detallar las partes del microscopio
 Hablar la manera de utilizarlo
APLICACION
 Hacer carteles
 Exponer en clase
EJES TRANSVERSALES:
CULTURA DE APRENDIZAJE:
 Formar un problema matemático con las funciones vitales. Exponer
en el aula. Buscar la solución.
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO:
 Realizar operaciones matemáticas con las propiedades de la suma.
Relacionar con la vida cotidiana.
COMUNICACIONAL Y LINGÚISTICA
 Realizar una escritura creativa de la importancia de saber sobre un
exposición oral. Comentar en el aula.

Operaciones MATEMATICAS I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las

con decimales operaciones EXPERIENCIA
(adición y multiplicación), estrategias  Observar los decimales Hacer
de cálculo mental, algoritmos de la  Conversar sobre los decimales operaciones
adición, REFLEXION con decimales
sustracción, multiplicación y división de  Formular interrogantes
números  Comentar con los compañeros

M.3.1.28. Calcular, aplicando algoritmos y
la tecnología, sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con números
decimales
M.3.1.32. Resolver y plantear problemas
con operaciones combinadas con números
decimales, utilizando varias estrategias, e
interpretar la solución dentro del contexto
del problema.
naturales, decimales y fraccionarios, y
la tecnología, para resolver ejercicios y
problemas
con operaciones combinadas.
I.M.3.5.2. Formula y resuelve
problemas contextualizados;
decide los procedimientos y las
operaciones con números
naturales, decimales y fraccionarios a
utilizar; y emplea propiedades
de las operaciones (adición y
multiplicación), las
reglas de redondeo y la tecnología en
la interpretación y
verificación de los resultados obtenidos.
(I.2., I.3.)
CONTEXTUALIZACION
 Identificar las operaciones con decimales
 Realizar operaciones
 Hacer adiciones y sustracciones con decimales
 Ubicar las cantidades en la tabla posicional
 Identificar la multiplicación y división con decimales
APLICACION
 Hacer las operaciones
EJES TRANSVERSALES:
PERMANENCIA ESCOLAR
 Realizar una pausa activa (realizar ejercicios de movilidad,
estiramiento acompañado de música en parejas para mejorar las
relaciones interpersonales)
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO:
 Jugar en el patio. Escribir en papeles problemas matemáticos e
introducirlos en globos, inflar. Jugar con los globos. Cuando se
rompe el globo. Los estudiantes leen el problema y los resuelven.

la revolución ESTUDIOS SOCIALES I.CS.3.5.1. Explica la vinculación del

marcista: Roca,
ascázubi y
CS.3.1.34. Analizar el impacto de la
urbina «Revolución marcista» y la situación de
inestabilidad y conflicto que desembocó en
la crisis nacional de 1859.
país al sistema mundial de producción,
destacando el papel del floreanismo, el
esfuerzo organizador de Rocafuerte, la
Revolución marcista, el régimen de
García Moreno y el auge cacaotero.
(I.2.)
EXPERIENCIA
 Observar las imágenes Hacer cuadros
 Leer el texto sinópticos
REFLEXION
 Interpretar el texto
 Formular preguntas
 Comentar con los compañeros
CONTEXTUALIZACION
 Identificar la revolución marcista: Roca. Ascázubi y
Urbina
 Conversar sobre El Quiteño Libre y la Guerra de los
«chihuahuas»
 Comentar sobre Rocafuerte y la educación
 Investigar sobre los Gobiernos del civilismo marcista
APLICACION
 Hacer carteles
 Exponer en clase
 Hacer un cuadro comparativo
EJES TRANSVERSALES:
COMUNICACIONAL Y LINGÚISTICA:
 Producir una lectura de la importancia de tener un razonamiento
lógico, para qué sirve en la vida cotidiana. Exponer en el aula.
SOCIOEMOCIONAL
Jugar a la carrera musical (En este juego, los niños deberán situarse
uno al lado del otro, como si fuera una carrera. Pondremos
música. A medida que suena la música cada estudiante deberá
pensar si alguna vez le sucedió algo que pueda relacionar con
esa música; si es así, darán un paso al frente. El niño tendrá la
 opción de compartir con los demás ese recuerdo, y de explicar
por qué la música se lo evocó. Podemos aprovechar y preguntar
a los demás si también se sintieron así en algún momento, a
modo de fomentar su empatía.)

PLANIFICACIÓN SEMANA 6

SEMANA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: SEPTIMO Fecha:

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS, ESTUDIOS SOCIALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Construir la identidad personal mediante la aplicación de conceptos, actitudes y habilidades que le ayuden a comprender sus emociones
 Afianzar el aprendizaje autónomo con procesos de aprendizajes contextualizados
 Desarrollar la imaginación, creatividad mediante la aplicación de estrategias metodológicas que permitan fomentar la motivación e interés por leer
 Utilizar y relacionar las operaciones básicas, el razonamiento lógico en la toma de decisiones y resolución de problemas de la vida diaria
 Mantener un clima escolar agradable que permita el respeto a la diversidad y las preferencias individuales

O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas, agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del
entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y
culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
ESENCIALES DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS

¡Leo para LENGUA Y LITERATURA

informarme y EXPERIENCIA
aprender! Realiza inferencias fundamentales y  Observar las escenas
proyectivo- valorativas, valora los  Leer las lecturas Escribir el
LL.3.3.2. Comprender los contenidos REFLEXION propósito del
contenidos y aspectos de forma a
implícitos de un texto mediante la realización  Comentar con los compañeros texto
de inferencias fundamentales y proyectivo- partir de criterios preestablecidos al  Formular preguntas
valorativas a partir del contenido de un texto. monitorear y autorregular su CONTEXTUALIZACION
comprensión mediante el uso de  Realizar las lecturas del texto
 estrategia cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)  Encontrar las respuestas en el texto
 Identificar la idea principal del texto
 Observar escenas
 Mencionar el propósito de leer
APLICACION
 Hacer un organizador gráfico del tipo de texto
 Realizar la escritura de temas del interés de niño.
Compartir con los compañeros las ideas principales.
EJES TRANSVERSALES:
PERMANENCIA ESCOLAR
 Pausa activa: imitar a los animales. Dibuja varios tipos de
animales, los niños deberán imitar el sonido del animal y moverse
por el aula de la manera que creen lo hacen estos
COMUNICACIONAL Y LINGÚISTICA:
Hacer un artículo sobre la importancia de realizar planteamiento de
problemas. Cómo ayuda en nuestra vida estudiantil y cotidiana.
Exponer con el grado compatible
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Recordar los artículos leídos. Formular problemas matemáticos,
resolver, compartir en el nivel

clasificación CIENCIAS NATURALES I.CN.3.3.2. Determina desde la

de los seres CN.3.1.13. Indagar, con uso de las TIC y
vivos. otros recursos, la diversidad de vertebrados
e invertebrados de las regiones naturales del
Las moneras Ecuador y proponer medidas de protección
frente a sus amenazas.
observación e investigación EXPERIENCIA
guiada, las causas y consecuencias de  Observar las imágenes Dibujar la
la alteración de los  Leer las imágenes célula animal
ecosistemas locales e infiere el REFLEXION
impacto en la calidad del  Formular interrogantes sobre la célula
ambiente. (J.3., I.2.)  Comentar con los compañeros
CONTEXTUALIZACION
 Identificar la clasificación de los seres vivos
 Conversar el reino animal y su tipo de célula
 Investigar sobre las moneras
 Hablar sobre su organización y nutrición
APLICACION
 Hacer carteles
 Exponer en clase
 Hacer un organizador gráfico
EJES TRANSVERSALES:
PERMANENCIA ESCOLAR
Pausa activa. Jugar con globos. Introducir en el globo pautas del
aprendizaje. Pegarlos en el pizarrón, jugando coger un globo,
poncharlo y adivinar de que se trata la enseñanza. Jugar hasta
que todos los estudiantes participen

COMUNICACIONAL Y LINGÚISTICA:
Realiza una lectura recreativa sobre un tema de interés del
estudiante, escribe los beneficios de hacer una lectura. Extraer
conclusiones. Expone en el aula

Operaciones MATEMATICAS I.M.3.5.2. Formula y resuelve
combinadas problemas contextualizados;
M.3.1.32. Resolver y plantear problemas con decide los procedimientos y las
operaciones combinadas con números operaciones con números
decimales, utilizando varias estrategias, e naturales, decimales y fraccionarios a
interpretar la solución dentro del contexto del utilizar; y emplea propiedades
problema. de las operaciones (adición y
multiplicación), las
reglas de redondeo y la tecnología en
la interpretación y
verificación de los resultados
obtenidos. (I.2., I.3.)
Hacia la ESTUDIOS SOCIALES I.CS.3.5.1. Explica la vinculación del
consolidación CS.3.1.35. Examinar el proceso de país al sistema mundial de producción,
del estado: el consolidación del Estado bajo el régimen de destacando el papel del floreanismo, el
García Moreno y su proyecto.
gobierno de esfuerzo organizador de Rocafuerte, la
García Moreno Revolución marcista, el régimen de
García Moreno y el auge cacaotero.
(I.2.)
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Contar experiencias de la vida cotidiana transformar en un problema
matemático. Formular una operación combinada, resolver.
Compartir en clase
EXPERIENCIA
 Observar los numerales Resolver
 Contar objetos y elementos operaciones
REFLEXION combinadas
 Comentar con los compañeros
 Opinar sobre las combinaciones combinadas
CONTEXTUALIZACION
 Identificar las operaciones combinadas
 Realizar operaciones
 Ubicar las cantidades en la tabla posicional
 Identificar la propiedad distributiva de la multiplicación
 Hacer las operaciones
 Conversar sobre las operaciones combinadas con más
operaciones
APLICACION
 Hacer ejercicios con operaciones combinadas con
decimales
EJES TRANSVERSALES:
COMUNICACIONAL Y LINGÚISTICA:
Realizar una mesa redonda con los estudiantes y hablar sobre la
importancia de las operaciones combinadas, compartir en clase.
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Jugar en el patio, trazar líneas, medir las líneas, hacer operaciones
combinadas, decir la respuesta.
EXPERIENCIA
 Observar las imágenes Hacer un
 Leer el texto cuadro
REFLEXION comparativo
 Comentar con los compañeros
 Formular interrogantes
CONTEXTUALIZACION
 Identificar Hacia la consolidación del estado: el gobierno
de García Moreno
 Conversar sobre los Quince años de influencia política
 Investigar sobre la Muerte de García Moreno
APLICACION
 Hacer carteles
 Exponer en clase
EJES TRANSVERSALES:
CULTURA DE APRENDIZAJE
 Utilizando material recortables hacer un collage del gobierno de
García Moreno. Exponer en clase
SOCIOEMOCIONAL
Realizar juegos cooperativos. La búsqueda de tesoros. Esconder una
sorpresa dentro del aula, encontrar el tesoro cumpliendo
consignas en parejas.

PLANIFICACIÓN SEMANA 7

SEMANA DE FOMENTO DEL DEPORTE

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: SEPTIMO Fecha:

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS, ESTUDIOS SOCIALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Construir la identidad personal mediante la aplicación de conceptos, actitudes y habilidades que le ayuden a comprender sus emociones
 Afianzar el aprendizaje autónomo con procesos de aprendizajes contextualizados
 Desarrollar la imaginación, creatividad mediante la aplicación de estrategias metodológicas que permitan fomentar la motivación e interés por leer
 Utilizar y relacionar las operaciones básicas, el razonamiento lógico en la toma de decisiones y resolución de problemas de la vida diaria
 Mantener un clima escolar agradable que permita el respeto a la diversidad y las preferencias individuales

O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas, agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del
entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y
culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
ESENCIALES DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS

EL FOLLETO LENGUA Y LITERATURA

I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos EXPERIENCIA
lingüísticos (léxicos, semánticos,  Observar las escenas Hacer run
sintácticos y fonológicos) en la  Comentar sobre las escenas folleto
REFLEXION
decodificación y comprensión de textos
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos  Comentar con los compañeros
lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos leyendo con fluidez y entonación en  Formular interrogantes
 y fonológicos) en la decodificación y diversos contextos (familiares,
comprensión de textos. escolares y sociales) y con diferentes
propósitos (exponer, informar, narrar,
compartir, etc.).
Establece relaciones explícitas entre los
contenidos de dos o más textos, los
LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de compara y contrasta sus fuentes al
textos mediante el uso de estrategias monitorear y autorregular su
cognitivas de comprensión: parafrasear, comprensión mediante el uso de
releer, formular preguntas, leer estrategias cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.1.)
selectivamente, consultar fuentes
adicionales.
Identifica fuentes consultadas en
bibliotecas y en la web y registra la
información consultada en esquemas
de diverso tipo. (Ref. I.LL.3.5.1.)
LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos
digitales en la web, identificando las fuentes
consultadas.
CONTEXTUALIZACION
 Identificar el folleto
 Leer el texto
 Leer en silencio y en voz alta
 Formular preguntas
 Encontrar las respuestas en el texto
APLICACION
 Recopilar folletos
 Hacer un collage
EJES TRANSVERSALES:
PERMANENCIA ESCOLAR
 Pausa activa: Estiramiento con el dado. (en cada lado del dado
se pone el ejercicio de su gusto ejemplo: 1.- correr. 2.- saltar.
Etc.) lanzar el dado y en el número que cae los niños hacen los
ejercicios.
COMUNICACIONAL Y LINGÚISTICA:
Jugar en el patio. (se necesita una pelota) jugar a ponchar. Hacer una
redacción de la actividad. Compartir en el aula.
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Pausa activa. Piensa un deporte. Conversa de los deportes. elige un
deporte favorito. Jugar a ponchar con la pelota. Realiza un
problema matemático con el juego. Resuelve con operación.

clasificación CIENCIAS NATURALES I.CN.3.1.1. Identifica a los invertebrados

de los seres CN.3.1.4. Indagar, con uso de las TIC y representativos de EXPERIENCIA
vivos. otros recursos, la diversidad de vertebrados las regiones naturales del Ecuador, en  Observar las imágenes Hacer la
e invertebrados de las regiones naturales función de sus semejanzas y  Conversar sobre los seres vivos. clasificación
Protoctista del Ecuador y proponer medidas de diferencias, su diversidad, las REFLEXION
protección frente a sus amenazas. amenazas a las que  Comentar con los compañeros
están expuestos y propone medidas  Opinar sobre las características de los seres vivos.
Los protozoos
para su protección. CONTEXTUALIZACION
(J.3., I.1.)  Identificar la clasificación de los seres vivos
 Conversar la protoctista
 Investigar sobre los protozoos
 Detallar sus características
APLICACION
 Hacer carteles
 Exponer en clase
EJES TRANSVERSALES:
PERMANENCIA ESCOLAR
Pausa activa. Jugar en el patio. Estiramientos del cuerpo
acompañado de música

COMUNICACIONAL Y LINGÚISTICA:
Realiza una lectura del deporte favorito, escribe los beneficios de

Potenciación MATEMATICAS
M.3.1.23. Calcular y reconocer cuadrados y
cubos de números inferiores a 20.
M.3.1.19. Identificar la potenciación como
una operación multiplicativa en los números
naturales. M.3.1.20. Asociar las potencias
con exponentes 2 (cuadrados) y 3 (cubos)
con representaciones en dos y tres
dimensiones o con áreas y volúmenes.
Los ESTUDIOS SOCIALES
gobernantes
del auge
CS.3.1.36. Analizar la etapa 1875-1895 con
cacaotero y el el inicio del auge cacaotero y sus conflictos
progresismo sociales y políticos.
CS.3.1.39 Analizar la vinculación del país al
sistema mundial con la producción y
exportación de cacao y el predominio de la
burguesía comercial y bancaria.
I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la
estimación de raíces cuadradas
y cúbicas, potencias de números
naturales, y medidas
de superficie y volumen en el
planteamiento y solución
de problemas; discute en equipo y
verifica resultados con el
uso responsable de la tecnología. (I.2.,
S.4.)
I.M.3.2.1. Expresa números naturales
de hasta
nueve dígitos y números decimales
como
una suma de los valores posicionales
de sus
cifras, y realiza cálculo mental y
estimaciones.
I.CS.3.5.1. Explica la vinculación del
país al sistema mundial de producción,
destacando el papel del floreanismo, el
esfuerzo organizador de Rocafuerte, la
Revolución marcista, el régimen de
García Moreno y el auge cacaotero.
(I.2.)
hacer deporte. Expone en el aula.
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Jugar con la soga: (jugar en parejas) dar saltos y contar el número de
saltos que avanzan los estudiantes. Contabilizar cada pareja.
Realizar una operación matemática.
EXOERIENCIA
 Observar los numerales Hacer
 Hablar sobre la potenciación potenciaciones
REFLEXION
 Comentar con los compañeros
 Opinar sobre las operaciones matemáticas
CONTEXTUALIZACION
 Identificar la potenciación
 Comentar sobre el cuadrado de un número
 Identificar la potencia de un número natural
 Describir la potencia de un número fraccionario
 Identificar la potencia de un número decimal
APLICACION
 Hacer las operaciones
EJES TRANSVERSALES:
COMUNICACIONAL Y LINGÚISTICA:
Crear un ambiente alfabetizador, consultar sobre el cuidado de los
seres vivos. Exponer en el aula
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Plantear problemas matemáticos. Resolver
EXPERIENCIA
 Observar las imágenes Hacer un
 Leer el texto cuadro
REFLEXION comparativo
 Comentar con los compañeros
 Formular preguntas sobre el auge cacaotero
CONTEXTUALIZACION
 Identificar Los gobernantes del auge cacaotero y el
progresismo
 Conversar sobre Las transformaciones socioeconómicas
 Investigar sobre Los Gobiernos de Borrero y Veintemilla.
APLICACION
 Hacer carteles
 Exponer en clase
 Hacer organizadores gráficos
EJES TRANSVERSALES:
CULTURA DE APRENDIZAJE
Hacer un juego dramatizado (juegan todos los niños en el patrio)
 SOCIOEMOCIONAL
Jugar en el patio al SEMÁFORO. Esta pausa funciona para
familiarizar a los niños con las señales de tránsito y su
significado. La maestra enseñara una de las tarjetas y los
alumnos realizan la tarea correspondiente a cada color: VERDE:
dar un abrazo a un compañero AMAFRILLO: quedarse quieto
ROJO caminar despacio.

PLANIFICACIÓN SEMANA 8

SEMANA DE PROMOCION DE AUTONOMIA

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: SEPTIMO Fecha:

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS, ESTUDIOS SOCIALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Construir la identidad personal mediante la aplicación de conceptos, actitudes y habilidades que le ayuden a comprender sus emociones
 Afianzar el aprendizaje autónomo con procesos de aprendizajes contextualizados
 Desarrollar la imaginación, creatividad mediante la aplicación de estrategias metodológicas que permitan fomentar la motivación e interés por leer
 Utilizar y relacionar las operaciones básicas, el razonamiento lógico en la toma de decisiones y resolución de problemas de la vida diaria
 Mantener un clima escolar agradable que permita el respeto a la diversidad y las preferencias individuales

O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas, agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del
entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y
culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
ESENCIALES ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE

CONECTORES LENGUA Y LITERATURA I.LL.3.3.2. Realiza inferencias

CONDICIONALES fundamentales y proyectivo valorativas, EXPERIENCIA
LL.3.3.5 Valorar los aspectos de forma y el contenido valora los contenidos y aspectos de forma a  Observar las escenas
de un texto, a partir de criterios preestablecidos. partir de criterios preestablecidos, reconoce  Leer el texto Hacer
 el punto de REFLEXION redacciones
vista, las motivaciones y los argumentos del  Comentar con los compañeros con conectores
autor al monitorear  Opinar sobre los conectores
y autorregular su comprensión mediante el CONTEXTUALIZACION
uso de  Identificar los conectores
estrategias cognitivas. (J.2., J.4.) condicionales
 Leer el texto
 Leer en silencio y en voz alta
 Formular preguntas
 Encontrar las respuestas en el texto
APLICACION
 Hacer oraciones
 Decir ejemplos de conectores
condicionales
EJES TRANSVERSALES:
PERMANENCIA ESCOLAR
 Pausa activa: BRAZOS EN FORMAS,
Con los niños en grupos de 3 o 4 el
maestro les pedirá que formen con los
brazos círculos, cuadrados, diamantes,
triángulos. Esta pausa activa funciona
para fijar conocimientos sobre la
cooperación entre los niños
COMUNICACIONAL Y LINGÚISTICA:
Hacer una escritura creativa de la importancia
de un ser autónomo. Escribir el
significado. Enlistar actividades
autónomas. Relacionar con la vida
estudiantil. Nombrar un líder. Exponer en
el aula.
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Formar grupos. Conversar sobre la
importancia de Juan Montalvo. Plantear
problemas matemáticos. Resolver.

Los hongos CIENCIAS NATURALES I.CN.3.1.1. Identifica a los invertebrados

CN.3.1.4. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, representativos de EXPERIENCIA
Los virus la diversidad de vertebrados e invertebrados de las las regiones naturales del Ecuador, en  Observar las imágenes
regiones naturales del Ecuador y proponer medidas de función de sus semejanzas  Mencionar nombres de seres vivos Hacer un
protección frente a sus amenazas. y diferencias, su diversidad, las amenazas a REFLEXION cuadro
las que  Decir las características de los seres sinóptico
están expuestos y propone medidas para su vivos
protección.  Comentar con los compañeros
(J.3., I.1.) CONTEXTUALIZACION
 Identificar la clasificación de los seres
vivos
 Conversar los hongos
 Detallar cada uno
  Investigar sobre los virus
APLICACION
 Realizar un organizador gráfico
 Hacer carteles
 Exponer en clase
EJES TRANSVERSALES:
PERMANENCIA ESCOLAR
Pausa activa. Verdadero o falso. El maestro
hace preguntas sobre uno o varios temas
y si la respuesta es verdadera el alumno
se levanta y si es falsa se agacha. Los
estudiantes se pueden ir turnando para
que ellos sean los que digan cosas y sus
compañeros actúen dependiendo si es
verdad o no.
COMUNICACIONAL Y LINGÚISTICA:
Formar grupos de trabajo. Hacer un collage
de la autonomía en la vida estudiantil.
Hacer un cartel. Compartir con sus
compañeros.
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Jugar a los múltiplos. El docente dice los
múltiplos y los alumnos tienen que dar
tantos saltos con los pies juntos como sea
el resultado. Pueden cambiar la acción
que hacen por palmadas, dar vueltas.
(puede cambiar la operación matemática.

Medidas de MATEMATICAS Resuelve situaciones problemáticas

superficie variadas EXPERIENCIA
empleando relaciones y conversiones entre  Observar carreteras Hacer
unidades, múltiplos y submúltiplos, en  Opinar sobre su medición operaciones
medidas angulares, de longitud, superficie, REFLEXION
volumen y masa; justifica los procesos  Comentar con los compañeros
utilizados  Mencionar las medidas de superficie
y comunica información. (Ref.I.M.3.9.2.). CONTEXTUALIZACION
M.3.2.15. Reconocer el metro cuadrado como unidad  Recordar las medidas de superficie
de medida de superficie, los submúltiplos y múltiplos, y  Hacer operaciones
realizar conversiones en la resolución de problemas.  Identificar la unidad fundamental de
superficie
 Conversar sobre los múltiplos y
submúltiplos
 Identificar las medidas agrarias
APLICACION
 Hablar sobre las equivalencias
M.3.2.16. Relacionar las medidas de superficie con las  Hacer ejercicios
medidas agrarias más usuales (hectárea, área, EJES TRANSVERSALES:
centiárea) en la resolución de problemas COMUNICACIONAL Y LINGÚISTICA:
 Formar grupos de trabajo. Escoger un
 compañero líder. Escoger el tema de su
interés. Consultar. Hacer carteles.
Compartir con sus compañeros.
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Jugar con los medios de transporte terrestre,
plantear problemas matemáticos,
solucionar.

La cultura en ESTUDIOS SOCIALES I.CS.3.5.2. Explica los principales esfuerzos

busca de una intelectuales que se dieron a fines del siglo EXPERIENCIA
identidad XIX por entender el país, su identidad y la  Observar las imágenes Hacer un
CS.3.1.37. Explicar los principales esfuerzos  Leer el texto organizador
intelectuales que se dieron a fines del siglo XIX por consolidación de unidad nacional,
REFLEXION gráfico
entender el país y su identidad, precisando sus reconociendo el papel que tuvo la  Comentar con los compañeros
principales representantes. Revolución liberal, el Estado laico y la  Habla sobre la cultura
modernización. (I.2.) CONTEXTUALIZACION
 Identificar La cultura en busca de una
identidad
 Conversar sobre Juan Montalvo
 Investigar sobre Federico González
Suárez
APLICACION
 Realizar un organizador gráfico
 Hacer carteles
 Exponer en clase
EJES TRANSVERSALES:
CULTURA DE APRENDIZAJE
Hacer un collage con recortes de revistas,
armar lo que más le interesa d ellos seres
vivos
SOCIOEMOCIONAL
Jugar a las caretas y emociones consiste en
pintar caras que expresen emociones de
alegría, tristeza, enfado, miedo. A
continuación pensaremos con ellos
situaciones en las que las personas
sintamos cada tipo de emoción. Indicar el
sentimiento que tiene.

PLANIFICACIÓN SEMANA 9

SEMANA DE TRANSFORMACION EDUCATIVA

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: SEPTIMO Fecha:

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS, ESTUDIOS SOCIALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Construir la identidad personal mediante la aplicación de conceptos, actitudes y habilidades que le ayuden a comprender sus emociones
 Afianzar el aprendizaje autónomo con procesos de aprendizajes contextualizados
 Desarrollar la imaginación, creatividad mediante la aplicación de estrategias metodológicas que permitan fomentar la motivación e interés por leer
 Utilizar y relacionar las operaciones básicas, el razonamiento lógico en la toma de decisiones y resolución de problemas de la vida diaria
 Mantener un clima escolar agradable que permita el respeto a la diversidad y las preferencias individuales

O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas, agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del
entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y
culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
ESENCIALES ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE

¡Es la hora de LENGUA Y LITERATURA Establece relaciones explícitas entre los

escribir! contenidos de dos o más textos, los compara y EXPERIENCIA
contrasta sus fuentes al monitorear y autorregular  Observar las escenas
ESTRUCTURA  Hablar sobre el folleto Hacer el folleto
su comprensión mediante el uso de estrategias
LL.3.3.4. Autorregular la producción escrita mediante el REFLEXION
DEL FOLLETO cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.1.)
uso habitual del procedimiento de planificación,  Comentar con los compañeros
redacción y revisión del texto.  Decir el mensaje del folleto
I.LL.3.6.2. Escribe cartas, noticias, diario CONTEXTUALIZACION
personal, entre otros textos narrativos,  Identificar la estructura del folleto
(organizando los hechos y acciones con criterios  Leer el texto
de secuencia lógica y temporal, manejo de  Recoger la información
LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de pensamiento persona y tiempo verbal, conectores temporales  Anotar las ideas de manera
que apoyen la escritura. ordenada
aditivos, proposiciones y conjunciones) y los
 Leer el texto
integra en diversos tipos de textos producidos APLICACION
con una intención comunicativa y en un contexto  Escribir el folleto
determinado. (I.3., I.4.)  Compartir en la clase
EJES TRANSVERSALES:
PERMANENCIA ESCOLAR
 Pausa activa: aventura en el desierto
(consiste en escoger lo necesario para
ir al desierto, cada niño lleva lo
 imaginariamente necesario, se hace el
viaje y se expresa las necesidades en
el viaje)
COMUNICACIONAL Y LINGÚISTICA:
Hacer una mesa redonda sobre la
importancia de la educación
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Conversar sobre la manera de resolver el
problema de los niños que no asisten
a la escuela (hacer problemas
matemáticos)

Clasificación CIENCIAS NATURALES I.CN.3.1.1. Identifica a los invertebrados

del REINO CN.3.1.4. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, representativos de EXPERIENCIA
ANIMAL la diversidad de vertebrados e invertebrados de las las regiones naturales del Ecuador, en función de  Observar las imágenes
regiones naturales del Ecuador y proponer medidas de sus semejanzas  Hablar sobre el reino animal Hacer un
Vertebrados protección frente a sus amenazas. y diferencias, su diversidad, las amenazas a las REFLEXION organizador
que  Formular preguntas gráfico
están expuestos y propone medidas para su  Comentar con los compañeros
Mamíferos
protección. CONTEXTUALIZACION
(J.3., I.1.)  Identificar la clasificación del reino
Aves CN.3.1.7. Indagar el ciclo reproductivo de los animal
vertebrados e invertebrados y diferenciarlos según su  Conversar los vertebrados
tipo de reproducción.  Detallar las características
I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e importancia  Investigar sobre los mamíferos y
del ciclo reproductivo (sexual y asexual) de los las aves
APLICACION
vertebrados e invertebrados de las regiones
 Hacer un collage con la
naturales del Ecuador, para el mantenimiento de información
la vida. (J.3.)  Hacer carteles
 Exponer en clase
EJES TRANSVERSALES:
COMUNICACIONAL Y LINGÚISTICA:
Hacer un collage con la importancia de la
Educación en nuestra escuela.
Escribir sugerencias de cambio.
Compartir en el aula.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

Plantear problemas matemáticos,
solucionar los problemas
matemáticos.
Radicación MATEMATICAS Resuelve situaciones problemáticas variadas
empleando relaciones y conversiones entre EXPERIENCIA
M.3.1.21. Reconocer la radicación como la operación unidades, múltiplos y submúltiplos, en medidas  Observar los numerales
inversa a la potenciación. angulares, de longitud, superficie, volumen  Conversar sobre la raíz cuadrada Hacer
M.3.1.22. Resolver y plantear problemas de y masa; justifica los procesos utilizados REFLEXION operaciones de
potenciación y radicación, utilizando varias estrategias, y comunica información. (Ref.I.M.3.9.2.).  Comentar con los compañeros raíz cuadrada
e interpretar la solución dentro del contexto del  Decir los pasos de la radicación
 problema. CONTEXTUALIZACION
M.3.1.24. Calcular raíces cuadradas y cúbicas utilizando  Identificar la radicación
la estimación, la descomposición en factores primos y la  Describir los pasos
tecnología.  Conversar sobre la raíz cuadrada
aproximada
 Hablar sobre las raíces por
descomposición de factores
primos
 Comentar sobre la raíz de una
fracción
 Realizar raíz cuadrada en
decimales
APLICACION
 Hacer ejercicios
EJES TRANSVERSALES:
COMUNICACIONAL Y LINGÚISTICA:
Contestar las preguntas ¿cuál es la
escuela que quiero? Hacer una
redacción
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Conversar sobre las actividades de la
escuela, numerar las mismas, plantear
problemas matemáticos

¿cómo se ESTUDIOS SOCIALES I.CS.3.13.1. Examina la importancia de las

organizan las organizaciones sociales, a partir del análisis de EXPERIENCIA
personas? sus características, función social y  Observar las imágenes Hacer un
CS.3.3.8. Reconocer la importancia de la organización y  Leer el texto cuadro
la participación social como condición indispensable transformaciones históricas, reconociendo el
REFLEXION comparativo
para construir una sociedad justa y solidaria. laicismo y el derecho a la libertad de cultos como  Comentar con los compañeros
CS.3.3.9. Destacar y analizar la existencia y el un avance significativo para lograr una sociedad  Hablar sobre las organizaciones
funcionamiento de las organizaciones sociales más más justa y equitativa. (J.1., J.3., S.1.) sociales.
representativas de la sociedad ecuatoriana. CONTEXTUALIZACION
 Identificar ¿cómo se organizan las
personas?
 Conversar sobre Las
organizaciones sociales en
Ecuador
 Investigar sobre otras formas de
organización social nacionales o
extranjeras:
APLICACION
 Realizar organizadores gráficos
 Hacer carteles
 Exponer en clase
EJES TRANSVERSALES:
CULTURA DE APRENDIZAJE
Garabateos o dibujos. Para esta actividad
se necesita papel y colores. El
 maestro les indicará que realicen un
collage, se trabaja la motricidad fina.
SOCIOEMOCIONAL
 Follow the leader: Con los niños en fila, el
o la maestra da una palmada y todos
tienen que imitar lo que hace el
compañero que va de primero en la
fila (pueden girar, mover brazos,
piernas, saltar, o quedarse
paralizados). A la señal del profesor,
el último de la fila pasa al primer lugar
y es el director. Mediante esta pausa
estarán trabajando la organización y
seguimiento de instrucciones, así
como autonomía y tima de decisiones
en el juego