Actividades - Proyecto 1

8.
2 SESIONES DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES DE EXPRESION CON OTROS LENGUAJES
ACTIVIDAD: LUNES 17 DE ABRIL
Planificamos nuestras actividades

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
PERSONAL • Interactúa con Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas Expresa sus
SOCIAL todas las en el respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones que Dar ideas sobre
afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que Participan en
personas. oportunidad a cómo
realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asamblea
CONVIVE Y • Construye normas, los niños y niñas organizar su
asumidos. respondiendo
PARTICIPA y asume acuerdos para expresar aula.
preguntas.
DEMOCRÁTICAME y leyes. sus ideas en
NTE EN LA • Participa en asamblea sobre Responde
acciones que cómo organizar preguntas
BÚSQUEDA DEL
promueven el su aula. sobre cómo
BIEN COMÚN
bienestar común. organizar su
aula.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así
como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos
saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde
sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
DESEMPEÑOS
05 AÑOS
• Obtiene información Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
del texto oral. experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
• Infiere e interpreta escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente,
información del texto sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
oral. volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, Se comunica
• Adecúa, organiza y convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque
desarrolla el texto de haciendo uso
en ocasiones puede salirse de este.
forma coherente y de palabras
cohesionada. Permitir que los comunes.
COMUNICACIÓN
• Utiliza recursos no
niños Responde
verbales y Utiliza un
comuniquen sus preguntas
SE COMUNICA paraverbales de lenguaje no
opiniones sobre Se expresa con
ORALMENTE EN forma estratégica. verbal para
• Interactúa una actividad el cuerpo
SU LENGUA en específico. responder a
estratégicamente con
MATERNA distintos
algunas
interlocutores. preguntas.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.

ESTÁNDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de
esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido
del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos
en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
LUNES 17 DE ABRIL
MOME RECUR
ESTRATEGIAS
NTOS SOS
 Ubicamos a los niños en asamblea y los invitamos a cantar la canción: VAMOS A SALUDARNOS
https://www.youtube.com/watch?v=3aEvYn4iWSI
VAMOS A SALUDARNOS
Vamos a darnos juntos las manos

Video de
Nos vamos todos a presentar
De esta forma
la
Que en seguida aprenderemos a saludar canción
Un saludo de apache, Un saludo de capitán
INICIO Un saludo de elefante, Un saludo muy formal
Un saludo con los ojos, Un saludo con los pies
Una sonrisa alegre y una vuelta del revés
 Junto a los niños hacemos las
mímicas y disfrutamos del
momento musical.
Video
 Luego les invitamos a observar la historia de “EL DESORDEN DEL SALÓN DE CLASE DE
MOLLY” https://www.youtube.com/watch?v=5p4Ml9R0WX8
 Cada niño observara con atención y luego realizamos las siguientes preguntas ¿Qué paso en la
historia?, ¿Cómo estaba el aula al inicio?, ¿Qué sucedió con la niña Molly?, ¿Cómo estaba el aula al
final?, ¿Quiénes dejaron el aula hermosa y ordenada?
 Después de escuchar sus respuestas los invitamos a observar su salón les preguntamos, ¿Cómo
está su aula?, ¿Les gustaría que siempre esta ordenada?, ¿Qué sectores les gustaría tener en su
aula?, ¿Qué te gusta mucho cuando vienes al colegio? ¿Qué cosas no te gustan tanto? ¿Cómo
podríamos hacer para convivir felices en esta aula?
 Luego en la pared pegamos un papelote en el cual se ha escrito las siguientes preguntas: ¿Qué
haremos?, ¿Cómo lo haremos?, ¿Qué necesitamos?
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAMOS?

DESARR
  
OLLO
Papelot
e
 Leemos las preguntas y motivamos a los niños para que participen; los niños dan ideas sobre el
proyecto que se va a realizar, sobre como harán que su aula este mas organizada, sobre que
utilizaran para decorar los sectores, la profesora anota en el papelote las propuestas de los niños.
Leemos el papelote y preguntamos si están de acuerdo con lo que hemos realizado. Si hay alguna
dificultad se resuelve en ese momento.
 Al finalizar pegamos el planificador en un lugar visible y realizamos las siguientes preguntas: ¿Les
CIER gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Tuvieron
RE alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron? ¿Qué utilizarán para tener su aula bella y hermosa?
 Cantamos la canción de la salida y nos despedimos.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
JUGANDO CON NUESTRAS

HUELLASDESEMPEÑOS
• Explora y
experimenta los 05 AÑOS
COMUNICACIÓN
lenguajes del Representa ideas acerca de sus vivencias personales y Decora Carteles
arte. del contexto en el que se desenvuelve usando Desarrollar procesos materiales decorados con
CREA PROYECTOS
• Aplica procesos diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la creativos en los niños haciendo uso las huellas de
DESDE LOS danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
creativos. y niñas. de sus huellas los niños y
LENGUAJES • Socializa sus etc.). de manera niñas.
ARTÍSTICOS procesos y creativa.
proyectos
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Los niños sentados en semicírculo se disponen a recitar una rima.
 Hacen uso de sus manos y con nuestra guía ellos irán poco a poco movilizando sus manos y aprendiéndola.
 Primero lo haremos lentamente y luego un poco más rápido.
ASAMBLEA
Rima
Luego les preguntamos que han utilizado para recitar la rima, que parte de su cuerpo
han empleado, les mencionamos lo importante que son nuestras manos y que con ella podemos Materiales de
jugar, cantar y muchas otras cosas más. escritorio
 Les mencionamos que hoy jugarán con sus manos y en esta mañana serán unas artistas.
 Les presentamos unos tampones, temperas, platos, pinceles
EXPLORACIÓN DEL  Tiras de cartulinas, imágenes y los invitamos a explorar. Imágenes
MATERIAL  Descubren como podemos utilizar el tampón de sellos para decorar.
 Distribuimos el material en todas las mesas.
 Los niños observan algunas imágenes de motivación Cartulinas
Hojas
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
 Los niños exploran el material, pueden trabajar en tiras de cartulina que podrán pegar en cada uno de los
sectores para que todos vean su arte.
 Con un apoyo los niños pueden crear figuras decorativas.
 ¿Nos acercamos y le preguntamos qué podemos hacer con esta huella? ¿Qué dibujo podemos crear? ¿Qué dibujo
puedes hacer con la huella que has colocado en tu cartulina?
VERBALIZACIÓN  Los niños voluntariamente exponen sus trabajos y comentan lo que han realizado
ACTIVIDAD – MARTES 18 DE ABRIL

NUESTRAS NORMAS
DESEMPEÑO
05 AÑOS
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas
basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando las Construye
• Interactúa con situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en grupalmente su
PERSONAL todas las las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las
cartel de
SOCIAL personas. normas de convivencia asumidos.
convivencia.
Que los niños
CONVIVE Y • Construye normas, Menciona algunas
participen en la Elaboración del
PARTICIPA y asume acuerdos responsabilidades
elaboración de cartel de
DEMOCRÁTICAMENTE y leyes. que pueden
las normas de convivencia.
EN LA convivencia. cumplir.
• Participa en
BÚSQUEDA DEL
acciones que
BIEN COMÚN
promueven el
bienestar común.

ESTANDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos saludables reconociendo que son
importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás.
Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES 18 DE ABRIL

• Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas, nos saludamos y cantamos
• Iniciamos la actividad invitando a los niños a colocarse en media luna y les presentamos la siguiente canción,
les pedimos que presten mucha atención: LAS REGLAS https://www.youtube.com/watch?
v=C4d32kccCXs
Video
INICIO • Dialogamos con los niños sobre lo que dice el video.
• Les preguntamos ¿qué pasaría si en el aula no hay normas ni reglas?, ¿Cómo se sentirían ustedes?, ¿Qué
comportamientos habría en un aula sin reglas o normas?
• Escuchamos a los niños y anotamos sus opiniones.
• Seguidamente les comunicamos que en esta mañana vamos a conocer y proponer que normas nos pueden
ayudar a convivir mejor en el aula.
DESARROLLO • Les mostramos a los niños unas imágenes para que nos comenten sus opiniones y nos comenten lo que opine
Imágenes
sobre ellas.
• Ayudamos a los niños a través de preguntas a analizar cada una de las imágenes y los escuchamos para
escribir sus opiniones, les preguntamos ¿Qué está pasando?, ¿Serán correctas estas acciones?, ¿En el aula
puede pasar estos comportamientos? ¿Cómo nos debemos comportar en el aula?, ¿Qué normas debemos
tener para que podamos convivir adecuadamente?
• Les decimos que necesitamos pensar…. que debemos hacer para que en el aula haya orden.
• ¿Si el aula está desordenada que se debe de hacer?, ¿Para hablar y que nos escuche que se debe hacer? ,
¿Si hay papeles en la basura que podemos hacer para que ya no este así?, ¿Debemos correr en el salón?
• Hacemos uso de las imágenes para que según ellas veamos la solución
• Es conveniente hacer comparaciones con las imágenes para que puedan ayudarse los niños y así decidir
cuáles serán nuestras nuevas normas.
COMPARAMOS
Imágenes
• Escuchamos las propuestas que nos indican y procedemos a crear nuestras normas, dictan sus ideas y
nosotras las organizamos, sin perder la esencia de la propuesta.
• Seguidamente les presentamos unas imágenes relacionadas con las propuestas que ellos nos han
mencionado, si faltará una nos comprometemos a TRAERLA la próxima clase
• Finalmente hacemos una lectura grafica de nuestras nuevas normas y las ubicamos en un lugar especial, que
los niños hayan decidido.
• Finalmente les presentamos varias hojas relacionadas con las normas del aula y de manera individual
deciden cuál de ellas les gusta más para poder trabajarla en casa.
 Para terminar la actividad les hacemos algunas preguntas ¿Les gusto la actividad?, ¿Cómo se sintieron?,
¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad?, ¿Cómo lo
CIERRE superaron?, ¿Les gustó hablar de sus normas?, ¿Serán importantes las normas en el aula?, ¿cómo nos
ayudan?
 Cantamos la canción de la despedida y nos preparamos para salir.
Fichas de
TALLER LECTURA: Cuento de amistad

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
COMUNICACIÓN • Obtiene información del texto escrito. Permitir que los niños Responde preguntas Dibuja el personaje
Identifica características de personas,
• Infiere e interpreta información del texto escrito. comprendan el sobre el cuento que más le gusto del
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto personajes, animales, objetos o acciones a mensaje del cuento escuchado. cuento.
LEE DIVERSOS del texto escrit partir de lo que observa en las ilustraciones, de amistad
TIPOS DE TEXTO así como de algunas palabras conocidas por él: “Josefina la jirafa”
EN SU LENGUA su nombre o el de otros, palabras que
MATERNA aparecen frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes
Estándar: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a
los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
 Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas, nos saludamos y cantamos Video
 Identificamos el día de la semana, la fecha, el estado del tiempo y otros.
 Iniciamos la actividad invitando a los niños a colocarse en media luna y les presentamos la siguiente canción,
les pedimos que presten mucha atención para realizar el juego de manos “UNA HORMIGUITA”
https://www.youtube.com/watch?v=xaA0WRRbyrs
 Invitamos a los niños a realizar el juego de manos, lo podremos hacer hasta 3 repeticiones.
 Luego les hacemos preguntas sobre lo que hemos realizado y de quien es el personaje principal
 Le comunicamos que nuestra amiga la hormiguita a llegado al aula para decirnos algo muy importante
INICIO
Títere de
hormiguita
 Nuestra amiguita les comenta que se ha sentido muy feliz de verlos jugar el juego de manos y que ha
llegado para decirle que hoy van a escuchar una hermosa historia.
 La hormiguita les dice que ella conoció a una jirafa llamada Josefina que era muy especial.
 Les pidió que se ubiquen en media luna y estén atentos a la lectura.
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA:
 Pedimos que los niños se ubiquen en media luna
 Les presentamos la caratula del cuento, les preguntamos ¿de qué puede tratar la historia?, ¿Quiénes serán
los personajes?, ¿De qué tratara el cuentito?
DURANTE LA LECTURA:
 Iniciamos el cuento diciéndoles el nombre de este, también describiremos la portada y seguidamente paso
a paso narraremos toda la historia esta debe ser fluida y respetando los tiempos, el uso de imágenes es
Cuento
muy importante considerar un buen tamaño y responder las preguntas en el momento apropiado.
DESPUES DE LA LECTURA:
 Se pregunta a los niños ¿Qué les ha parecido el cuento?, ¿Quiénes han estado en la historia?, ¿Cómo era la
jirafa?, ¿Qué le parece lo que le paso?, ¿Ustedes que desean ser como la jirafa o la hormiguita y la
ardillita?, ¿Qué hemos aprendido?, ¿Ustedes jugaran con todos sus amigos del aula?
 Para finalizar les pedimos que dibujen al personaje que más les ha gustado.
 Para terminar la actividad les hacemos algunas preguntas ¿Les gusto la actividad?, ¿Cómo se sintieron?,
¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad?, ¿Cómo lo
CIERRE superaron?, ¿Les gustó escuchar el cuento?, ¿Serán importantes las normas en el aula?, ¿Cómo nos
ayudan?
ACTIVIDAD – MIÉRCOLES 19 de abril

¿Dónde haremos nuestros sectores?
DESEMPEÑO
Participa
ubicando los
PERSONAL Propone ideas sectores en el
 Interactúa con
de donde aula.
SOCIAL todas las Permitir que los
05 AÑOS ubicar sus
personas. niños participen
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en sectores. Participa
CONVIVE Y  Construye normas, activamente y
el respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones que guardando los
PARTICIPA y asume acuerdos organicen los
afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que juguetes en sus
DEMOCRÁTICAMENTE y leyes. materiales y
realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia Menciona cajones.
EN LA  Participa en asumidos. sectores de su
donde debe ir
BÚSQUEDA DEL acciones que aula.
tal o cual Menciona los
promueven el
BIEN COMÚN juguete o espacios que
bienestar común.
material. ahora hay en su
aula
ESTANDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas,
así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos
INSTRUMENTO: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES19 de abril

 Iniciamos la actividad cantando la canción de bienvenida https://www.youtube.com/watch?
v=7wTkHmpDE9k
HOLA, HOLA, HOLA
¿CÓMO ESTAS? Video de
YO MUY BIEN Y TU ¿QUÉ TAL?
canción
INICIO -salimos al patio mientras la auxiliar desordena los materiales y algunos carteles del aula, los coloca en el
centro y seguidamente regresamos al aula, les preguntamos a los niños ¿Qué ha pasado en su aula niños?,
¿Dónde deben de estar estos juguetes?, ¿Dónde colocaremos estos carteles?, ¿Quién me puede ayudar?
¿Les gusta como se ve su aula?
Juegos
 Les indicamos a los niños que deberemos decidir dónde colocar cada material y dónde armaremos
nuestros sectores.
 Ubicamos a los niños en semicírculo y uno a uno pedimos ayuda, los niños observan los materiales del aula
Carteles
y dialogan cómo deberían guardarlos y donde ubicarlos.
 Con la participación de los niños ubicamos los envases y cajas en un determinado lugar con el monitoreo
de la docente de manera que se va organizando los sectores del aula.
Imágenes
 Deciden donde colocaran su sector de construcción, su sector del hogar, su sector de lectura, etc.
 Finalizamos la actividad mostrándoles a los niños el siguiente video: A GUARDAR CADA COSA EN SU
LUGAR https://www.youtube.com/watch?v=Oh7pLWFgsik
Cajas
DESARROLLO
 De manera complementaria les damos las siguientes fichas relacionadas con el trabajo del día
de hoy
Fichas de
trabajo
 ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les
gusto? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
CIERRE
 Al finalizar cada día se realizará una evaluación de cómo van cumpliendo los acuerdos asumidos.
TALLER PSICOMOTRIZ:
RITMO Y MOVIMIENTO
DESEMPEÑOS
Que los niños y

05 AÑOS niñas tengan la
Realiza acciones y juegos de manera Mantiene el ritmo al
PSICOMOTRIZ oportunidad de
autónoma combinando habilidades motrices moverse haciendo uso
participar en
básicas como correr, saltar, trepar, rodar, del palo de escoba.
SE DESENVUELVE deslizarse, hacer giros y volteretas -en los actividades Se desplaza al
• Comprende su cuerpo.
DE MANERA • Se que expresa sus emociones- explorando las motrices que les ritmo de una
expresa Representa con su
AUTÓNOMA A posibilidades de su cuerpo con relación al permitan canción.
corporalmente. cuerpo diversos
espacio, el tiempo, la superficie y los experimentar
TRAVÉS DE SU movimientos motrices
objetos; en estas acciones, muestra ritmo y
MOTRICIDAD. predominio y mayor control de un lado de su
haciendo uso de palos
movimiento con
cuerpo. de escoba.
el uso de un palo
de escoba.

Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades
de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a éstos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.

ASAMBLEA  Sentados en asamblea la docente dialoga con los niños sobre la actividad que van a realizar y recuerda Palo de escoba
las normas de convivencia.
 Presenta los materiales como: Palo de escoba.
 Pregunta a los niños y niñas: ¿Qué material es? ¿Para que servirá? ¿Podremos usarlo para jugar?
 Escuchamos sus respuestas.
 Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy vamos a demostrar nuestras habilidades
motrices al movernos al ritmo de una canción haciendo uso del palo de escoba.
Video
 CALENTAMIENTO: Salimos al patio y colocamos en el piso un palo de escoba,(soga, linea) luego
Equipo de
iniciamos la actividad siguiendo los movimientos de la canción LA RASPA
sonido
https://www.youtube.com/watch?v=LXRhsm7WGOM&t=31s
EXPRESIVIDAD
 Nos sentamos en círculo para descansar y preguntarles: ¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos? ¿Les
MOTRIZ Pieza musical
pareció fácil hacerlo?
 Luego les decimos que vamos a realizar diversos movimientos libres haciendo uso del palo de escoba.
 La docente observa los movimientos que los niños y niñas realizan.
 Motivamos a los niños y niñas a explorar los cambios que ha sufrido su cuerpo: Respiración, latidos de su
RELAJACIÓN corazón, sudor, etc.
 Acostados en el piso levantan una mano y luego una pierna dándose cuenta que pesa.
EXPRESIÓN  Dibujan lo que más les gusto de la actividad.
GRÁFICA  Exponen su dibujo de manera voluntaria.
PLÁSTICA Papel bond
 Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos? ¿Tuve alguna dificultad para realizar los Lápices de
movimientos? ¿Cómo lo superé? ¿Respete los acuerdos de convivencia? colores
CIERRE  Decimos a los niños y niñas que hoy, hemos demostrado nuestras habilidades motrices al movernos al
ritmo de la canción.
 Nos despedimos hasta mañana.
ACTIVIDAD – JUEVES 20 de abril
ELABORAMOS NUESTRO CARTEL DE ASISTENCIA

DESEMPEÑO
PERSONAL
Menciona algunos
SOCIAL 05 AÑOS
• Autorregula sus nombres de sus
Se reconoce como parte de su familia, grupo Cartel de
emociones Participa en la elaboración maestros y
de aula e I.E. Comparte hechos y momentos asistencia
• Se valora a sí del cartel de asistencia compañeros de su
CONSTRUYE SU importantes de su historia familiar elaborado
mismo. aula.
IDENTIDAD

ESTANDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas,
así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES 20 de abril

• Recepción de niños y niñas
• Rutinas de Saludo: Ubicamos a los niños en asamblea y los invitamos a cantar la canción: HOLA QUE TAL
https://www.youtube.com/watch?v=WLRoBkk92tI Papelote
Plumones
 Junto a los niños hacemos las mímicas y disfrutamos del momento musical.
• Luego se continúa con las demás rutinas de asistencia, calendario, clima, acuerdos. Cartulina
• Con una canción llamamos a los niños a la asamblea y le comentamos que hoy se va a narrar la historia”: “El día
INICIO
que Jito el conejo falto a la escuela”. Papeles de
colores
• Se les recuerda los acuerdos establecidos para escuchar historias, se presenta a los niños el texto, el título
de la historia y se formula algunas preguntas de anticipación, por ejemplo: ¿De qué creen que tratará esta
historia? ¿Cómo será el conejito Jito? ¿Cómo creen que terminará la historia?
Imágenes
• Se lee la historia cambiando los tonos de voz cuando intervienen los diferentes personajes:
“EL DÍA QUE JITO EL CONEJITO FALTÓ A LA ESCUELA” Papel sabana

(Lorena Varela)
Un día el conejito Jito le dijo a su mamá que estaba muy enfermo y no hubo forma
de levantarlo de la cama. En la escuela, cuando todos los niños colocaron su tarjeta
en el cartel de asistencia se dieron cuenta que Jito no estaba presente. Todos se
extrañaron porque Jito era muy puntual y nunca faltaba. La maestra y los niños se
DESARROLLO
preocuparon y cuando terminaron las actividades del día, decidieron ir a visitarlo
para investigar por qué no había asistido a la escuela. En el cartel de asistencia en
el espacio correspondiente a “NO VINO”, por primera vez había quedado l tarjeta
de Jito, con la foto, en la que mostraba una gran sonrisa. Al llegar a la casa
encontraron a Jito triste y no quería hablar, le preguntaron a la mamá que le
• Con los niños conversan sobre la historia escuchada y contestan a las siguientes preguntas: ¿Cómo se dieron
cuenta los niños que Jito no estaba presente? ¿Hoy asistimos todos a la escuela? ¿Quiénes no han venido?
¿Nuestra aula tiene un cartel de asistencia? ¿Cómo podríamos hacer nuestro cartel de asistencia?
• Continuando en la asamblea se pregunta: ¿Cómo podemos tener organizado los nombres de todos los niños
del aula? ¿Podemos elaborar nuestro cartel de asistencia para saber quiénes vinieron y quiénes no? ¿Qué
necesitamos para elaborar el cartel de asistencia? ¿Cómo nos organizamos? ¿Qué haremos primero? ¿Qué Papel sabana
haremos después? Las propuestas de los niños se escriben en un papelote organizando los pasos que vamos a
seguir para su elaboración se acompaña el texto con imágenes.
DESARROLLO ORGANIZAMOS NUESTRO TRABAJO
¿Qué debemos hacer?
1. Hacemos tarjetas con nuestros nombres, fotografías o dibujos.

2. Elegimos dónde vamos a colocar el cartel de asistencia.
3. Colocamos las tarjetas en el cartel de asistencia
4. Contamos cuántos niños han venido y cuántos han faltado en nuestro cartel.
 Con los niños se elabora el cartel de asistencia:

 A los niños de 5 años: se les entrega tarjeta en blanco para que escriban su nombre según su nivel de
escritura.
 Se les presenta el cartel de asistencia en blanco (preparado con anticipación)
 Se pide a los niños que coloquen la nueva tarjeta (con su nombre) que han elaborado en el cartel de
asistencia.
 Se les pide que identifiquen quienes han venido hoy y quienes han faltado, los animamos a contar el número
de tarjetas a través de las siguientes preguntas: ¿Podemos contar cuantos niños han venido? ¿Cómo
podemos hacerlo? ¿Quién se anima hacerlo? ¿Podemos contar también de los que han faltado? ¿Quién
puede hacerlo?
 Con los niños se elige el lugar dónde será colocado el cartel de asistencia. Felicitamos a los niños por el
buen trabajo realizado y por haber contribuido con la elaboración del cartel.
Papel
 A manera complementaria podemos trabajar con las siguientes fichas
Tarjetas de
nombres de
los niños
Tarjetas en
En asamblea los niños responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo están ahora nuestros sectores? ¿Por qué
blanco
CIERRE fue importante hacer sus nombres? ¿Todos participamos en la elaboración? ¿Cumplimos con nuestras
propuestas? ¿Qué haremos mañana?
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: Descubrimos colores

DESEMPEÑOS
Reconoce
• Explora y Permitir que los
colores en
COMUNICACIÓN experimenta los 05 AÑOS niños y niñas Haciendo uso
diversos
lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del descubran los de su trabajo
objetos de su
CREA PROYECTOS • Aplica procesos contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes colores a menciona los
aula.
DESDE LOS creativos. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el través de colores que uso
LENGUAJES • Socializa sus teatro, la música, los títeres, etc.). actividades para
Relaciona los
ARTÍSTICOS procesos y lúdicas decorar/pintar.
colores con
proyectos musicales.
objetos de su
medio.
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
 Invitamos a los niños a estar sentados en semicírculo y formar una asamblea, les Video
recordamos las normas de trabajo y les pedimos que observen el siguiente video que le
presentaremos: ¡LA CANCIÓN DE LOS COLORES! https://www.youtube.com/watch?
v=cQSo_Jmuhgs
ASAMBLEA
 Luego les hacemos preguntas sobre lo que han visto en el video: ¿Qué vieron en el video?,
¿qué colores han reconocido?, ¿dónde los han visto?, ¿les gustaría jugar con los colores el
día de hoy?
 Escuchamos sus respuestas y le comunicamos que en esta mañana vamos a descubrir
algunos colores en el aula y también en imágenes y videos que podremos ver.
 Es importante que debamos recordar las normas relacionadas al cuidado del material, al
saber compartir, el respetar el turno y otras.
 Les presentamos temperas, crayolas, plumones, papeles de colores de diferentes
EXPLORACIÓN DEL calidades, papeles de periódicos, revistas, etc.
Materiales de
MATERIAL  Distribuimos el material en todas las mesas, material que los niños han decidido utilizar.
escritorio y de
 Los niños exploran de manera libre con estos recursos.
arte
DESARROLLO DE  Los niños observan un video motivador: LOS COLORES EN ESPAÑOL PARA NIÑOS
LA ACTIVIDAD https://www.youtube.com/watch?v=ZRx5lRbjhVM
 Dialogamos con nuestros niños sobre el video y luego les presentamos un sobre sorpresa
para que los niños descubran unas siluetas y mencionemos que color es, cantamos la
canción de las manitos. SACO UNA MANITO (DE COLORES)
https://www.youtube.com/watch?v=QzbiMyZZuh0
 Los niños seguidamente sacan las siluetas de unas manitos y juegan a adivinara el color,
pegamos en la pizarra todas las que han acertado.
 Los niños junto a su maestra juegan al veo, veo

Veo, veo que en el aula hay un objeto de color azul….. ¿Dónde está?
Veo, veo que en el aula hay un objeto de color rojo….. ¿Dónde está?
Veo, veo que en el aula hay un objeto de color verde….. ¿Dónde está?
Veo, veo que en el aula hay un objeto de color amarillo….. ¿Dónde está?
 Finalmente les presentamos unas imágenes en blanco y ellos elegirán libremente con cual
Video
jugaran a pintar con sus colores correspondientes, luego las exponen en un lugar donde
más les guste.
VERBALIZACIÓ  Los niños voluntariamente exponen sus trabajos y comentan lo que han realizado y cuales
han sido los colores que han utilizado. Siluetas
N
ACTIVIDAD – VIERNES 21 de abril
ORGANIZAMOS NUESTRO SECTOR DEL

HOGAR
DESEMPEÑO
PERSONAL Participa
 Interactúa con
SOCIAL respondiendo
todas las
05 AÑOS Permitir que los preguntas.
personas.
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas niños participen Menciona que
CONVIVE Y  Construye
basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando las en la materiales tendrá Participa dando
PARTICIPA normas, y asume
situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en construcción su sector del hogar. su opinión sobre
DEMOCRÁTICAMENTE acuerdos y leyes.
las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las del sector del lo que se
EN LA  Participa en normas de convivencia asumidos. hogar. colocara en su
acciones que
BÚSQUEDA DEL sector.
promueven el
BIEN COMÚN
bienestar común.

ESTANDAR: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple
con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos
comunes.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES 21 de abril

INICIO  Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas, nos saludamos y cantamos
Iniciamos la actividad invitando a los niños a colocarse en media luna y les presentamos la siguiente canción,
les pedimos que presten mucha atención: YO TENGO UNA CASITA https://www.youtube.com/watch? Video
v=4LW7QiSyzq8
• Luego les pedimos que nos comenten sobre el video y les decimos ¿ustedes tienen una casa?, ¿su casa es su
hogar?, ¿Todas las casas tienen las mismas cosas?, ¿Qué hay en una casa?
• ¿En su aula podría haber un sector del hogar?, ¿Qué podría haber en su sector de hogar?
• Les comunicamos a nuestros niños que en esta mañana vamos, entre todos s construir nuestro sector del
hogar
• ANTES DEL DISCURSO: Nos ubicamos en media luna para observar donde se puede ubicar nuestro sector hogar
expresar las propuestas.
• DURANTE EL DISCURSO: Les mostramos a los niños diversas imágenes sobre lo que hay en un hogar
Imágenes
• Les invitamos a pensar sobre cuáles de estos materiales podremos tener en nuestro sector del hogar
• La maestra realiza diversas preguntas sobre donde se podría ubicar, ¿qué objetos necesitamos para hacer nuestro
sector del hogar?, ¿Dónde puede estar el sector del hogar? ¿Qué nombre tendrá nuestro sector? ¿Cómo ordenamos los
DESARROLLO juguetes del sector?, ¿Cómo jugaremos?, después de jugar ¿Qué haremos?, la docente escribe en la pizarra la respuesta
de los estudiantes.
• DESPUES DEL DISCURSO: La maestra pregunta:

• ¿De dónde sacaremos algunos materiales para nuestro sector?, ¿podremos pedirles a los papis o mamis que nos donen
algunos juguetes para el sector?, ¿Cómo los cuidaremos a estos materiales? ¿para qué ordenamos los juguetes.
• Luego les comunicamos que nuestro hogar debe tener un nombre y procedemos a escuchar sus propuestas
• Finalmente, los niños nos ayudan a crear el sector, con los materiales que previamente ya tenemos organizadas con
anticipación, los materiales que traigan los niños, después, serán colocando en otro momento previa organización del aula.
• Les hacemos entregas de fichas de trabajo relacionadas con el sector del hogar para que lo decoren en casa con el
apoyo de sus padres.
En asamblea los niños responden a las siguientes preguntas: ¿qué han realizado ? ¿Por qué fue importante ponerle
CIERRE nombre a nuestro sector? ¿Todos participamos en la elaboración? ¿Cumplimos con nuestras propuestas? ¿Qué haremos Fichas de
mañana?, ¿Qué materiales trajimos de casa? trabajo
TALLER PSICOMOTRIZ: RIMAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES
MOVIMIENTO
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
PSICOMOTRIZ 05 AÑOS
acciones y juegos de manera
Realiza
SE autónoma combinando habilidades Permitir que los niños y Representa
DESENVUELVE • Comprende su motrices básicas como correr, saltar, niñas realicen diferentes diversos
DE MANERA cuerpo. trepar, rodar, deslizarse, hacer giros representaciones con su movimientos
AUTÓNOMA A y volteretas -en los que expresa sus cuerpo siguiendo la guía de según la rima
• Se expresa emociones- explorando las variadas rimas. que escucha. Menciona algunas
TRAVÉS DE SU
corporalmente. de las imitaciones
MOTRICIDAD posibilidades de su cuerpo con relación
que más les ha
al espacio, el tiempo, la superficie y los
gustado realizar.
objetos; en estas acciones, muestra
predominio y mayor control de un lado
de su cuerpo

Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento
por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a éstos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
ASAMBLEA: La maestra invita a los niños y niñas que ingresen a la sala de psicomotricidad o disponemos un Imagen
espacio especial para este momento, los invitamos a reunimos en asamblea.
 Recordamos las normas para mantener un buen ambiente entre todos los niños.
 La maestra muestra una imagen:
 Dialogan sobre lo que observan, la maestra les comunica que en esta mañana vamos a jugar con la rima de los
animales, lo vamos hacer con nuestro cuerpo y guiándonos de las indicaciones que nos indica la rima.
Video o audio
INICIO CALENTAMIENTO:
 Los invitamos a los niños para ubicarse en forma de ronda y acompañados de movimientos junto a la pieza
instrumental: VALS DE LAS FLORES - TCHAIKOVSKY https://www.youtube.com/watch?v=ZqQsShgJpgE
 Junto a esta pieza moveremos la cabeza, los hombros, cintura, piernas y todo el cuerpo.
 Haremos inhalaciones por la nariz y exhalamos por la boca.
 EXPRESIVIDAD CORPORAL: Indicamos a los niños y niñas que vamos a realizar un juego que implica
DESARROLLO
diversos movimientos.
 Acompañándome de palmas y movimientos del cuerpo presento la rima. Como segundo momento se invita a los
niños a realizar este juego de movimiento. Seguidamente jugamos con las imágenes de los animales, sacamos
de nuestro bolsillo a nuestros personajes y preguntamos: ¿Recuerdan que hacían los animalitos?
¿Qué hacia el patito?
 Seguidamente hacemos la variante de permitir que los niños saquen al azar la imagen de un animalito y sin
mirar se lo ubiquen en la frente y su amigo imitara y el otro adivinara que animal es.
Rima
 Después de hacer que los niños participen recordando la rima de movimiento, repetimos nuestra rima con la
ayuda de un instrumento como tambor o pandereta.
 RELAJACIÓN: La maestra guía a los niños y niñas para que descansen sobre colchonetas/mantas y se
tiendan boca arriba y tomen aire y lo expulsen lentamente. Repetimos el ejercicio con los ojos cerrados y Siluetas de
descansamos. Podemos acompañar este momento con nuestra audición inicial. animalitos
 acompañados de movimientos junto a la pieza instrumental del vals de las FLORES TCHAIKOVSKY
https://www.youtube.com/watch?v=ZqQsShgJpgE
CIERRE
Instrumentos
 VERBALIZACIÓN: Cada niño verbaliza, lo que más le gustó de la actividad, mencionando algunas de las musicales
imitaciones que más les ha gustado realizar.
ACTIVIDAD – lunes 24 de abril
ROTULAMOS LOS SECTORES

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO 5 años CRITERIO EVIDENCIA
Escribe por propia Escribe a su manera
iniciativa y a su manera sobre el texto que le
sobre lo que le interesa mencionando
interesa: consideran a que va a escribir y para
colocar un nombre a quien le escribirán y quien, siguiendo la
para que lo escribirá; linealidad y Cartel del sector de
cada espacio o
utiliza trazos, direccionalidad de la biblioteca
COMUNICACIÒN sectores del aula
grafismos, letras escritura, revisando el
PERSONAL  Se comunica oralmente ordenadas de izquierda escrito realizado. Hogar,
en su lengua materna a derecha y sobre una
SOCIAL
 se desenvuelve de línea imaginaria para
Ciencia,
manera autónoma a expresar sus ideas o
PSICOMOTRICID través de su emociones en torno a
AD un tema a través de Juegos tranquilos,
motricidad
una nota o carta, para
relatar una vivencia o Construcción
un cuento.
Arte
Revisa el escrito que ha
dictado, en función de
lo que quiere
comunicar
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Lunes 24 de abril

INICIO  Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas, nos saludamos y cantamos
Video
Se realiza la asamblea, recordamos la canción cada cosa en su lugar se
https://www.youtube.com/watch?v=2hWc61OoOvA Cartulina
luego de recordar la canción mostraremos algunos materiales del salón y les preguntamos donde deber ir,
escuchamos sus respuestas y les preguntamos ¿cómo se llama cada lugar de nuestro salón donde van los papeles de colores
objetos?
goma
Mencionamos a los niños que tenemos diferentes espacios en nuestro salón y estos espacios se llaman
sectores, y le proponemos a los niños colocarle un nombre a cada sector de nuestro salón, invitamos a los plumones
niños a observar los objetos que se encuentran en cada sector, y les preguntamos ¿qué nombre le podemos
colocar?, escribimos los posibles nombre de cada sector, ¿cómo lo podemos decorar? ¿qué
DESARROLLO
podemos utilizar para decorar cada cartel ? ¿Cómo lo podemos colocar y en qué lugar? tijeras
lustre
papelografos
Invitamos a los niños y niñas que nos ayuden a colocar los carteles en su lugar, y le preguntamos si le gusto
la actividad, ¿nos ayuda conocer los nombres de cada sector?¿porque ?
CIERRE Imágenes
• Cantamos la canción de la salida y nos despedimos.

Fichas de
trabajo
TALLER PSICOMOTRIZ: somos equilibristas
El propio
CALENTAMIENTO: salimos al patio para iniciar la actividad siguiendo los movimientos de la canción “moviendo cuerpo,
el cuerpo” https://www.youtube.com/watch?v=VKpN5tWovNs&t=42s
INICIO hojas de
Luego nos sentamos en circulo para descansar y preguntamos periódico
¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos?
DESARROLLO  : Para continuar nos sentamos en circulo y mostramos una hoja de periódico y se realizará una bolita, luego el patio
se vuelve a estirar. Bolita- estiro, Estiro- bolita
 Luego vamos a mantener el equilibrio con la bolita Por ejemplo: La bolita encima de la cabeza, La bolita en
la mano, con la palma de la mano abierta, luego nos dividimos en dos grupos. Cada grupo tiene que lanzar las
bolitas al campo contrario, gana el campo que tenga menos bolitas
RELAJACION: para finalizar los niños de rodillas, con los brazos caídos, inclinarse lentamente hacia delante
hasta apoyarse suavemente la cara sobre el suelo. Permanecer unos instantes en esta postura, el tiempo
necesario para relajarse, cerrando los ojos y estirando la columna,
CIERRE Luego se tumban, escuchar una música relajada.
Actividades Permanentes de Salida:

- Acciones de rutina.
Salida.
ACTIVIDAD – MARTES 25 de abril

Elaboremos la Linea de tiempo
Desempeño
Que las niñas y los Expresa sus Participa en conversaciones,
identificando la información
Obtiene información del texto niños se comuniquen necesidades, emociones, que recibe, organizando las
oral. oralmente al intereses y da cuenta de ideas y emociones que
●Infiere e interpreta quiere comunicar,
información del texto oral. participar en sus experiencias al apoyándose en palabras,
Participa en el dialogo con sus
compañeros y maestras
Se comunica oralmente en ●Adecúa, organiza y desarrolla conversaciones con interactuar con personas gestos y movimientos. espontáneamente expresando
el texto de forma coherente y Dando a conocer lo que le
su lengua materna. sus compañeros y la de su entorno familiar, sus ideas, opiniones o
cohesionada. gusta o no, según el preguntas.
●Utiliza recursos no verbales y maestra, escolar o local. Utiliza momento comunicativo,
paraverbales de forma expresando sus palabras de uso manteniéndose por lo
estratégica. general en el tema de la
●Interactúa estratégicamente ideas, opiniones, a frecuente y, conversación.
con distintos interlocutores. través de gestos y estratégicamente, (4 y 5 años)
●Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del uso de palabras sonrisas, miradas, señas,
texto oral. frecuentes, gestos, movimientos
realizando corporales y diversos
preguntas o dando volúmenes de voz,
respuestas según el
hilo conductor de la Participa en oral. Espera
conversación. su turno para hablar,
escucha mientras su
interlocutor habla,
pregunta y responde
sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Martes 25 de abril

INICIO  Actividades Permanentes de Entrada:
 Recibimos a los niños y niñas, nos saludamos y cantamos
La maestra en asamblea les comenta a los niños que hoy continúan ha traído a su amigo peluchin (títere) el cual saluda a los
niños y niñas y les comenta el en su casa realiza muchas actividades como, por ejemplo, cuando me despierto, primero me
aseo, luego me cambio de ropa, después tomo mi desayuno y felizmente me vengo a la escuela. Son varias cosas que
hacemos verdad niños ¿ustedes también hacen estas actividades? Y les pregunta ¿Ustedes en el aula solo hacen una sola
actividad o hacen muchas? ¿Qué actividades realizan junto a su maestra en el aula, recuerdan? La maestra anota sus ideas.
Luego la maestra les va mostrando las imágenes y les pregunta ¿Qué actividad observan están realizando los
niños? ¿ustedes también lo realizan? Una vez que comentan de todas las imágenes les pregunta ¿Cuál será la
primera actividad que realizan? ¿Cómo podemos ordenar las imágenes? Escucha las respuestas y las van
organizando recordando lo que ellos realizan día a día en el aula. Para lo cual la mestra invita a los niños y niñas
para que coloquen en orden las imagens según los aportes de sus compañeros.
Luego la
DESARROLLO maestra
invita a
las
niñas o
niños a que por grupo elijan
que momento les gustaría dibujar y para ello les facilita hojas bond, plumones delgados y crayolas. Una vez terminado el
momento de la representación los invita que en su gusanito organizador van a ir pegándolo según el orden que realizaron
de las actividades
Para finalizar la actividad realiza las siguientes preguntas: ¿Los demás niños de las otras aulas harán las
mismas actividades? ¿qué hicieron hoy?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Qué actividades realizamos en nuestro
jardín?, ¿Fue fácil o difícil el trabajo realizado?
CIERRE
TALLER
INICIO Asamblea: invitamos a los niños a asamblea a cantar la canción Mis Mano PAPELES DE
https://www.youtube.com/watch?v=rnii-dlpnhA
luego preguntaremos ¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos?¿como se sientes nuestras manos?¿están listas
para trabajar?
Manipulación: se le proporcionara a cada niño una hoja A-4 y plumones de diferentes colores, les preguntamos que
podemos hacer con estos materiales.
DESARROLLO  Les proponemos que dibujen el contorno de su mano y dedos, luego le pedimos que coloreen, recorten y
coloquen como un espacio del mural hecho con papelotes. COLORES
para finalizar pedimos a Los niños cantan nuevamente la canción: La mano e irán mencionando cada uno de los
nombres de los dedos.

CIERRE
Salida.
ACTIVIDAD – Miercoles 26 de abril

A jugar en los sectores”

DESARROLLO
DE LA ACTIVIDAD
Organiza los
miércoles COMUNICACIÒN
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
colocar un nombre a sectores de su aula 26 de abril
Personal social  ●Reflexiona y evalúa la forma, cada espacio o y relata sus Dibuja
MOMENTOS Convive y participa el contenido y contexto del
texto oral
ESTRATEGIAS
sectores del aula experiencias. RECURSOS
democráticamente
 Actividades
en la Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas, nos saludamos y cantamos Materiales
- La maestra les entona una canción que se titula “A jugar en los sectores”
búsqueda del bien del sector
co de
- https://www.youtube.com/watch?v=BqHAsg-_DYY
construcción
: cajas, etc
A jugar en los sectores
Llego, llego, llego
La hora de jugar
INICIO
En mi sector preferido
Ya quiero comenzar con todos mis amiguitos
Nos vamos a organizar Papel
Construir o jugar al papá y la mamà.

- Preguntamos a los niños: ¿Cómo debemos jugar en los sectores? ¿Podremos todos jugar a
Plumones
la vez en el mismo sector? colores
DESARROLLO Búsqueda de la información:

• La maestra y los niños hacen la asamblea de tal manera que la maestra está sentada a la altura de
los niños.
• Se reúnen para conversar con los niños sobre tres aspectos fundamentales
• Lo primero recordarles los sectores y materiales disponibles que hay en ellos.
• Segundo es recordarles los acuerdos que hay para realizar la actividad como cuidar los materiales,
respetar el juego del compañero, compartir con los demás compañeros, entre otros.
• Tercero preguntar si algún niño desea contarle al grupo en qué sector le gustaría jugar, si ha
pensado hacer algo con él o si desea compartir este momento especial con algún compañero o
compañera.
• El desarrollo del juego libre es el momento central de la actividad pedagógica donde cada niño se
conecta con sus gustos e intereses.
Acuerdo de toma de decisiones
• Después de dialogar con los niños, la maestra los invita a jugar en los sectores a todos los niños
libremente y espontáneamente. Anotamos en un papelote ¿Qué niños juegan en un determinado
sector? Para una buena organización y un buen cumplimiento de normas.
• La maestra observa a los niños de manera continua de preferencia se escoge a dos niños, donde
observará ¿Dónde jugo? ¿Con quién jugo? ¿A qué jugo?
• La maestra les anticipa el tiempo que va terminar el juego, es necesario respetar la consigna y
guardar los materiales o juguetes.
• Los niños representan al sector que más les gusto lo dibujan y lo colorean.
Finalmente la maestra les dice que le cuenten: ¿Qué construyeron, a qué jugaron, cómo lo hicieron?
CIERRE
TALLER : Cuento cien pies
MOMENTOS ESTRATEGIAS Recursos
INICIO Escuchan un cuento: Titere
Antes de la lectura
• Los niños y niñas se ubican en media luna y les preguntamos ¿Ustedes Papel bond
pueden contarme un cuento? Los escuchamos
• La maestra le dice voy a contarles el cuento: el Ciempiés. Comentan: ¿de
quién hablara la lectura?, ¿cómo será el personaje de la lectura?
• Les pregunta a los niños y niñas ¿Quién era Luis ciempiés? ¿Dónde
vive? ¿De qué se alimenta? ¿Cómo es Luis ciempiés?
Durante la lectura
LUIS ES UN CIEMPIÉS
 • Los niños y niñas escuchan el cuento
Papel de colores
Luis es un ciempiés muy desordenado
DESARROLLO tijeras
Cuando termina de jugar se olvida de guardar sus juguetes. Termina de comer una mandarina y bota las cáscaras al piso.
Cuando se acuesta deja la ropa en el piso, y pocas veces ordena sus juguetes su mamá le dice ¡Hay Luis eso no está
bien!. Un día, al llegar hacia su puerta de su cuarto, sus cien patitas se enredaron con toda la ropa que el suelo había
dejado. Y cuando quiso jugar con sus amigos por más que sus juguetes busco en medio del desorden, nunca los encontró
. Luego pensó el ciempiés y dijo yo soy desordenado y no encuentro mis juguetes. A partir de hoy voy a voy a ordenar
mis juguetes, mi ropa, mis zapatos por que el desorden no avisa pues siempre nos perjudica y nos hace caer.
• Les preguntamos a los niños y niñas ¿De qué se trató el cuento?

• ¿Qué hacía Luis ciempiés?
• ¿Cómo cambio Luis?
• Dibujan el cuento
Actividades Permanentes de Salida
CIERRE • Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula,
cogen sus mochilas y se forman manteniendo la distancia, luego les
preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer
para el siguiente día, dándole las gracias a Jesús, nos despedimos con la
canción: guardar, guardar cada cosa en su lugar.
https://www.youtube.com/watch?v=HCynKopZ6Z4&t=28s
.Nos despedimos
ACTIVIDAD – Jueves 27 de abril
TRABAJAMOS EN EQUIPO
AREA CAPACIDADES CRITERIO EVIDENCIA
COMUNICACIÒN Interactúa con sus Participa en los espacios de

 Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene compañeros jugando asamblea respondiendo y
información del texto oral con materiales o en los realizando preguntas.
 -Infiere, interpreta información del texto oral diferentes sectores de
 -Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y aula cumpliendo y
cohesionada proponiendo las
 -Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma normas de juego
estratégica
 -Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.
PERSONAL Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien Interactúa con sus
SOCIAL común
compañeros jugando con
-Interactúa con todas las personas. materiales o en los
PSICOMOTRICID -Construye normas, y asume acuerdos y leyes. diferentes sectores de aula
AD -Participa en acciones que promueven el bienestar común.
cumpliendo y proponiendo
las normas de juego
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD miércoles 26 de abril

INICIO  Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas, nos saludamos y cantamos Cuaderno de
-Iniciamos la actividad invitando a los niños a reunirnos formando un círculo sentándonos en el piso o campo
sobre las sillas realizando las actividades permanentes de oración, calendario y clima, acompañando este
momento con canciones infantiles.
-La maestra les muestra su cuaderno de campo y les dice que les leerá algunas situaciones que ha
observado en ellos y que logró anotar en el cuaderno.
-Se les lee algunas situaciones del cuaderno de campo registradas que reflejan conflictos o dificultades
que se presentaron los días anteriores en el aula (se leen las situaciones sin mencionar los nombres de los
niños involucrados).
-Luego de la lectura se les pregunta: ¿crees que de esa manera somos amigos?, ¿qué creen que debemos
hacer para poder jugar y trabajar como amigos? Titere
-Luego de escuchar sus respuestas les comunicamos y registramos sobre la pizarra el propósito de la
actividad. ¡Hoy elaboraremos nuestros compromisos de convivencia!
Con la dinámica de Simón Manda los organizamos en 4 equipos de trabajo, pidiéndoles que cada equipo se
ubique en una mesa.
-A cada equipo le corresponde una de las siguientes imágenes para analizar:
-Acompañamos a cada uno de los equipos para que observe la imagen y la analicen a partir de las preguntas
¿qué me pueden decir de esta imagen?, ¿qué está pasando?, ¿será correcto o incorrecto?, ¿eso debemos hacer en nuestra
aula?, ¿por qué?, ¿qué norma pueden crear a partir de esta imagen?, escribimos la norma que han propuesto en un papelote
DESARROLLO sobre la pizarra para la buena convivencia y trabajar en equipo.
Nos reunimos en asamblea invitando a cada equipo a que muestre la imagen que le tocó, explique lo que está
sucediendo en ella y mencione la norma que han creado para el aula. Papel bond
CIERRE -Cuando todos los equipos han participado, la maestra lee todas las normas propuestas y les indica que Colores
tenenos que elborar una norma para trabajar en equipo que escribirán y dibujarán así como lo hicieron
en los nombres de los carteles.
TALLER :
MOMENTOS ESTRATEGIAS
• Escuchan un cuento.
• Los niños y niñas se ubican en media luna y les preguntamos ¿Ustedes pueden contarme un cuento?
• Los escuchamos
INICIO • La maestra le dice voy a contarles las aventuras del señor de fierro
• Les pregunta a los niños y niñas ¿Quién era el señor de fierro? ¿Dónde vive? ¿Qué hacia el señor de fierro? ¿Cómo es el señor de fierro?
Escuchan con atención el cuento: El señor fierro llego a la cuidad. Todos lo miraban y lo
saludaban, pero él no miraba, ni saludaba a nadie, más tarde
escucho que los fierreros de la ciudad lo estaban buscando para
DESARROLLO
darle una lección por su mal comportamiento, corrió y corrió.
Finalmente, cansado de ocultarse decidió irse de la ciudad y del

susto prometió saludar a los demás.
• Se interroga: ¿Qué hizo el señor fierro?

• ¿Cómo se comportó el señor fierro?
• ¿Por qué cambio su actitud el señor fierro?
• Los niños dibujan creativamente el cuento y colorea.
CIERRE
Actividades Permanentes de Salida
• Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, cogen sus loncheras y se forman, luego les preguntamos
¿Qué aprendieron el día de hoy?, ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día?, nos despedimos con la canción: llego la hora
de decir Adiós.
https://www.youtube.com/watch?v=mnBeEptbos0
ACTIVIDAD – Viernes 28 de abril
¿NUESTRA AULA ESTA ORDENADA?

EVALUACIÓN DEL PROYECTO
DESARROLLO
evaluaremos si se
DE LA  se desenvuelve de cumplieron todas ACTIVIDAD
manera autónoma a evaluaremos si se
Viernes 28 través de su cumplieron todas las
las actividades
planificadas.
Fotos de abril
PSICOMOTRICID motricidad actividades
MOMENTOS ESTRATEGIAS Videos RECURSOS
AD planificadas.
Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas, nos saludamos y cantamos
ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Recepción de niños.
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos
INICIO ¿recuerdan que mas hemos hecho estos días para que el salón quede ordenado? Sectores
Se realiza la asamblea, e invitamos a los niños a observar una foto de cómo estaba el salón antes y que vean
como esta ahora.
¿Que cosas han cambiado?, ahora ¿nuestros sectores tienen nombre?,
¿recuerdan que más hemos hecho estos días para que el salón quede ordenado?
Espacio amplio
Música
Invitamos a los niño y niñas a ver el cuadro que hicimos el primer día del proyecto he iremos preguntando si lo radio
que habíamos planteado se cumplió colocando un check o una carita feliz
DESARROLLO ¿Qué hicimos? ¿Cómo resulto la ¿Cómo participe?
actividad?
cartulina
CIERRE:
CIERRE Para finalizar los niños realizaran un dibujo de la actividad que más le gusta realizar en estos días
TALLER PSICOMOTRIZ: coordinación
MOMENTOS ESTRATEGIAS Recursos
CALENTAMIENTO : salimos al patio y colocamos en el piso una cinta de color o dibujamos con tiza una línea
luego iniciamos la actividad siguiendo los movimientos de la canción “la raspa ”
https://www.youtube.com/watch?v=LXRhsm7WGOM&t=31s
INICIO Luego nos sentamos en circulo para descansar y preguntamos
¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos?
El propio
 Luego realizaremos algunos movimientos sobre las líneas primero camina, luego garreando, de talones, cuerpo,
DESARROLLO
de puntillas, saltando, y por último corriendo, luego hacen otros movimiento de su elección, hojas de
periódico
Instalaciones
del colegio el
RELAJACIÓN :
patio
para finalizar los niños Tumbados, levantar una mano y luego una pierna dándonos cuenta de que nos pesa.
Tumbados, escuchar la música para relajarnos.
CIERRE
Salida.
Evaluación :
INSTRUMENTO PARA 5 AÑOS
ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Interactúa con sus compañeros jugando con
materiales o en los diferentes sectores de aula
cumpliendo y proponiendo las normas de juego
ARTEAGA SANCHEZ, ANGIESUT

ARLETT
AURORA ESCOBEDO, LUIS ANDREE
CIPRA VASQUEZ, LUIS HERNÁN
FAUSTINO EUSTAQUIO, STEVEN
MARX
GUEVARA REYES, ABBY ARELI
LAZARO GUZMAN, XAVI MATEO
MARIÑOS GONZALES, VICTORIA
ISABEL
REBOLLEDO NOLASVO ABDIEL
MATEO
REYES HUAMAN, JESUS ADRIAN
RIVERA CONTRERAS, MATEO DANIEL
SEBASTIAN LOYOLA, CELESTE AILIN
VASQUEZ RIVERA, ISAI MOISES
VEGA EUSTAQUIO, CRISTOPHER
ADRIANO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTES
Interactúa con sus compañeros jugando con materiales o en los
diferentes sectores de aula cumpliendo y proponiendo las normas de
juego
ARTEAGA SANCHEZ, ANGIESUT ARLETT
FAUSTINO EUSTAQUIO, STEVEN MARX
MARIÑOS GONZALES, VICTORIA ISABEL
REBOLLEDO NOLASVO ABDIEL MATEO
VEGA EUSTAQUIO, CRISTOPHER ADRIANO
INSTRUMENTO PARA 5 AÑOS
ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Forma los nombres de los sectores y carteles del aula usando grafías o
ARTEAGA SANCHEZ, ANGIESUT ARLETT letras móviles, revisando su escrito según su idea inicial.
FAUSTINO EUSTAQUIO, STEVEN MARX
MARIÑOS GONZALES, VICTORIA ISABEL
REBOLLEDO NOLASVO ABDIEL MATEO
VEGA EUSTAQUIO, CRISTOPHER ADRIANO
Directora Profesora de aula
5años

Actividades - Proyecto 1

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Actividades - Proyecto 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

8.

2 SESIONES DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES DE EXPRESION CON OTROS LENGUAJES

ACTIVIDAD: LUNES 17 DE ABRIL

Planificamos nuestras actividades

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Vamos a darnos juntos las manos

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAMOS?

JUGANDO CON NUESTRAS

 Los niños observan algunas imágenes de motivación Cartulinas

ACTIVIDAD – MARTES 18 DE ABRIL

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES 18 DE ABRIL

TALLER LECTURA: Cuento de amistad

ACTIVIDAD – MIÉRCOLES 19 de abril

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES19 de abril

Que los niños y

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDAD – JUEVES 20 de abril

ELABORAMOS NUESTRO CARTEL DE ASISTENCIA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES 20 de abril

“EL DÍA QUE JITO EL CONEJITO FALTÓ A LA ESCUELA” Papel sabana

1. Hacemos tarjetas con nuestros nombres, fotografías o dibujos.

 Con los niños se elabora el cartel de asistencia:

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: Descubrimos colores

 Los niños junto a su maestra juegan al veo, veo

ORGANIZAMOS NUESTRO SECTOR DEL

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES 21 de abril

• DESPUES DEL DISCURSO: La maestra pregunta:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

¿Qué hacia el patito?

ROTULAMOS LOS SECTORES

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Lunes 24 de abril

• Cantamos la canción de la salida y nos despedimos.

TALLER PSICOMOTRIZ: somos equilibristas

Actividades Permanentes de Salida:

ACTIVIDAD – MARTES 25 de abril

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Martes 25 de abril

Actividades Permanentes de Salida:

ACTIVIDAD – Miercoles 26 de abril

COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA

Construir o jugar al papá y la mamà.

DESARROLLO Búsqueda de la información:

TALLER : Cuento cien pies

• Les preguntamos a los niños y niñas ¿De qué se trató el cuento?

ACTIVIDAD – Jueves 27 de abril

COMUNICACIÒN Interactúa con sus Participa en los espacios de

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD miércoles 26 de abril

Finalmente, cansado de ocultarse decidió irse de la ciudad y del

• Se interroga: ¿Qué hizo el señor fierro?

¿NUESTRA AULA ESTA ORDENADA?

TALLER PSICOMOTRIZ: coordinación

INSTRUMENTO PARA 5 AÑOS

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ARTEAGA SANCHEZ, ANGIESUT

INSTRUMENTO PARA 5 AÑOS

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

FAUSTINO EUSTAQUIO, STEVEN MARX

GUEVARA REYES, ABBY ARELI

LAZARO GUZMAN, XAVI MATEO

MARIÑOS GONZALES, VICTORIA ISABEL