I.E.

N° 80393
PUENTE MAYTA
ENCINAS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE

Revisamos y publicamos nuestro folleto para dar a conocer las costumbres y

tradiciones de nuestra región
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I. E. : Nº 80393 -Puente Mayta
1.2. DIRECTOR : Gricerio Pelayo Núñez Tello
1.3. DOCENTE : Carmen Rosa Chuquitucto Aguilar
1.4. GRADO : 4º
1.5. FECHA : 14/07/2022
1.6. DURACIÓN : 90 minutos

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
Escribe diversos tipos de textos en su Escribe textos de forma coherente y Revisa la primera versión de su
lengua materna cohesionada. Ordena las ideas en torno folleto sobre las tradiciones y
• Adecúa el texto a la situación a un tema y las desarrolla para ampliar costumbres de la región donde
comunicativa. la información, sin contradicciones, vive, lo reescribe y publica.
• Organiza y desarrolla las ideas de reiteraciones innecesarias o digresiones.
forma coherente y cohesionada. Establece relaciones entre las ideas,
• Utiliza convenciones del lenguaje como adición, causa-efecto y
escrito de forma pertinente. consecuencia, a través de algunos
• Reflexiona y evalúa la forma, el referentes y conectores. Incorpora un
contenido y contexto del texto escrito. vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propi de los campos
del saber.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE INTERCULTURAL/ RESPETO A • Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
LA IDENTIDAD CULTURAL. ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma
de vestir, sus costumbres o sus creencias.
EJES TEMÁTICOS REGIONALES • Elaboración de murales, folletos, maquetas y periódicos murales y
IDENTIDAD REGIONAL Cultural. Aspecto digitales o elaboración de videos, reportajes y otros empleando las
Histórico: local, provincial, regional. tecnologías de la información (TIC).

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
• Preveer tener a la mano el cuadro con la planificación
del texto.
• Preveer que cada estudiante tenga a la mano el cuadro
con la organización de sus ideas.
• Asegurar que cada estudiante tenga su primer
borrador.
• Elaborar una ficha para revisar el folleto (Anexo 1).
• Elabora una lista de cotejo para evaluar a los
estudiantes (Anexo 2).
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA
SESIÓN?
 Papelote con el cuadro de planificación.
 Texto de borrador de cada estudiante.
 Hojas bond, imágenes relacionadas con las costumbres
y tradiciones de su región.
 Lista de cotejo.
 Ficha para revisar el folleto.
 Limpiatipo.
 - Recuerdo con los estudiantes las actividades que realizaron en la sesión anterior, en la cual planificaron y
escribieron el primer borrador de su folleto.
- Inicia el diálogo formulando las siguientes preguntas:
INICIO  ¿Hasta dónde hemos avanzado?
 ¿Qué nos falta para compartir el folleto con nuestros compañeros? (Se espera como respuesta: revisar y
mejorar el texto del folleto)
 ¿Qué podemos hacer para revisar nuestro texto y así poder publicarlo?
 ¿Qué pasos se debemos seguir para revisar y mejorar nuestro folleto?
- Registro sus respuestas en la pizarra.
- Comunico el propósito de la sesión: “Hoy revisaremos la primera versión de nuestro folleto, lo
reescribiremos, lo publicaremos para nuestros compañeros, y lo tendremos listo para compartirlo con
nuestros padres y otras personas en la presentación de las estampas de la cultura viva de nuestra región”
- Dirijo la mirada de los estudiantes hacia el cartel de acuerdos y solicito que seleccionen aquellos que se
requieren para ponerlos en práctica durante la sesión.
 Revisión y corrección

- Retomo con los estudiantes el propósito de la sesión.

- Indico que, para hacer una buena revisión, ubiquen en su portafolio la ficha de planificación del folleto y
tengan a la mano su primer borrador.
- Pido que hagan la primera revisión de su folleto teniendo en cuenta el cuadro de planificación y la
organización de sus ideas.
- Acompaño a los estudiantes en este proceso. Les indico que verifiquen si el folleto se relaciona con el
propósito para el cual fue escrito.

- Recuerdo con los estudiantes que para escribir un texto lo primero que debemos hacer es planificarlo.
- Dirijo la mirada de los estudiantes al cuadro de planificación del texto que previamente coloqué en un
lugar visible para todos.
- Invito a un estudiante a leer cada una de las preguntas del cuadro de planificación y a dictar o escribir al
final del cuadro al que se refiere cada una de ellas:
¿Qué ¿Para qué ¿Quiénes ¿Sobre qué ¿Qué ¿Qué ¿Cómo
vamos a vamos a leerán el escribiremos? necesitamos? lenguaje presentaremo
escribir? escribir? texto? usaremos? s nuestro
texto?
Un Para difundir Nuestros Sobre las - Portafolio con Formal En una hoja
folleto. nuestras compañeros, costumbres y la información bond A-4.
costumbres y docentes, tradiciones de recabada
tradiciones. padres denuestra hasta el
familia y
región momento de
DESARROLLO

todas las las costumbres

personas que y tradiciones
deseen leer el de nuestra
texto. región.
- Plumones.
- Fotos.
TIPO DE PROPÓSITO DESTINATARIO TEMA MATERIALES REGISTRO FORMATO
TEXTO

- Entrego a cada uno de los estudiantes una ficha para evaluar su folleto. Oriento en este proceso. (Anexo 1)
- Revisan su folleto haciendo uso de la ficha. Indico que sobre la base de sus observaciones mejorarán su
texto.
- Indico, una vez que los estudiantes hayan mejorado su texto, elijan un compañero o compañera para
intercambiarlo en el proceso de revisión.
- Solicito a los estudiantes que intercambien su folleto con un compañero o compañera de su grupo. Indico
que en cinco minutos cada uno de ellos dará una revisión final al folleto de su compañero. Se apoyan en la
ficha de revisión, el plan de escritura y organización de ideas.
- Indico que corrijan y coloquen una nota con los aspectos que consideran que no están presentes en el
folleto. De esa forma, sus compañeros se darán cuenta de sus correcciones.
- Una vez concluido el tiempo, indico que regresen los folletos a sus compañeros para que sobre la base de
las correcciones sugeridas elaboren la versión final de su texto.
 Versión final
DESARROLLO
- Entrego a los estudiantes una hoja bond, los invito a escribir la versión final de su folleto, teniendo en
cuenta las sugerencias de su compañero o compañera que revisó su folleto.
- Oriento a tener cuidado en esta versión final, ya que el texto debe quedar sin errores.
- Cuando terminen de escribir su folleto, pido que los publiquen en el mural de producción de textos para
que todos los estudiantes puedan observarlos.

- Recuerdo con los estudiantes, paso a paso, las actividades que realizaron para verificar si su folleto se
relacionaba con el propósito para el cual fue escrito. Formulo las siguientes preguntas:
• ¿Qué pasos seguimos?, ¿cómo lo logramos?
• ¿Qué nos ayudó a escribir y corregir nuestro folleto?
• ¿Cómo nos ayudaron los trabajos que elaboramos durante estas tres semanas en la escritura de nuestro
folleto?
• ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?, ¿cómo las superamos?
CIERRE

- Cierro la sesión reflexionando con los estudiantes sobre la importancia de revisar y mejorar un texto antes
de publicarlo y compartirlo con las demás personas.
- Evaluamos si cumplieron las normas de convivencia acordadas para esta sesión y si mostraron espíritu de
colaboración y hubo un buen clima entre todos.

ACTIVIDAD EN CASA
- Pido a los estudiantes que compartan con sus familiares, amistades, vecinos, sus folletos que elaboraron
sobre la cultura viva de nuestra región.
 LISTA DE COTEJO

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Revisamos y publicamos nuestro folleto para dar a conocer las costumbres y
tradiciones de nuestra región
2. ÁREA : Comunicación.
3. GRADO : 4° FECHA: 17/07/2022.
4. COMPETENCIA : Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.

El folleto Tiene un título Describe en Evidencia uso

CRITERIOS guarda y subtítulos. pequeños adecuado de
relación con el párrafos, las tiempos
propósito para costumbres y verbales y
N°
el cual fue tradiciones. signos de
escrito. puntuación.
APELLIDOS Y NOMBRES
01 Cajusol Romero, Andy Neymar
02 Chávez Cajusol, Jesús Adriano
03 Gonzáles Vásquez, Heyser Adrián
04 Jiménez Carrasco, Angie Alejandra
05 López Ravines, Jhoana
06 Mendoza Cueva, Analía
07 Olivares Acuña, Dayiro Agustín
08 Olivares Lucano, Celeste Anayeli
09 Romero Cueva, Zaywer Ellyer
10 Romero Diaz, Anahí Alexandra
11 Vásquez Chávez, Briana Kristel
12 Tapia Izquierdo, Stephano José
13
Logrado En proceso X No Logrado
 Ficha para revisar el folleto
Nombres y apellidos: ____________________________________________________________
Mi folleto... SÍ NO
1. ¿Guarda relación con el propósito para el cual fue escrito?
2. ¿Tiene un título llamativo?
3. ¿Tiene subtítulos?
4. ¿Las costumbres y tradiciones están descritas en pequeños párrafos?
5. ¿Tiene un lenguaje formal y entendible?
6. ¿Contiene fotografías representativas que guardan relación con los subtítulos?
7. ¿Evidencia un uso adecuado de tiempos verbales?
8. ¿Evidencia el uso adecuado de los signos de puntuación?
9. ¿Contiene mi nombre como autor del folleto?

Ficha para revisar el folleto

Nombres y apellidos: ____________________________________________________________
Mi folleto... SÍ NO
1. ¿Guarda relación con el propósito para el cual fue escrito?
2. ¿Tiene un título llamativo?
3. ¿Tiene subtítulos?
4. ¿Las costumbres y tradiciones están descritas en pequeños párrafos?
5. ¿Tiene un lenguaje formal y entendible?
6. ¿Contiene fotografías representativas que guardan relación con los subtítulos?
7. ¿Evidencia un uso adecuado de tiempos verbales?
8. ¿Evidencia el uso adecuado de los signos de puntuación?
9. ¿Contiene mi nombre como autor del folleto?

Ficha para revisar el folleto

Nombres y apellidos: ____________________________________________________________
Mi folleto... SÍ NO
1. ¿Guarda relación con el propósito para el cual fue escrito?
2. ¿Tiene un título llamativo?
3. ¿Tiene subtítulos?
4. ¿Las costumbres y tradiciones están descritas en pequeños párrafos?
5. ¿Tiene un lenguaje formal y entendible?
6. ¿Contiene fotografías representativas que guardan relación con los subtítulos?
7. ¿Evidencia un uso adecuado de tiempos verbales?
8. ¿Evidencia el uso adecuado de los signos de puntuación?
9. ¿Contiene mi nombre como autor del folleto?