SECUENCIA DIDÁCTICA DE 2° COLEGIO EMANUEL

¡EMPEZAMOS UN NUEVO AÑO CON MUCHAS

AVENTURAS!
El primer día se presentará la docente y después se presentarán los alumnos a partir del
siguiente juego.
La docente llevará una pelota y cada alumno que le toque deberá decir:
NOMBRE Y APELLIDO:
¿CÓMO LE GUSTA QUE LO LLAMEN O LE DIGAN?
¿QUÉ ES LO QUE LE GUSTA HACER?
Una vez finalizado la dinámica, se les entregará la siguiente portada para el cuaderno de P. del
Lenguaje. Deberán completar con el año y su deseo.

EN ESTE CICLO 2024

ESTAMOS EN

………………..

Una vez finalizada la actividad se pasará a escribir el día en el cuaderno. Luego se colocará el
siguiente título.

¡CONOCEMOS UN POQUITO DE VOS!

ACTIVIDAD DE INICIO: Los alumnos podrán completarlo por si solos o con la ayuda de la
docente.
COMPLETA SEGÚN CORRESPONDA.
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Una vez finalizada la actividad se pondrá n común acerca de todas las respuestas que pusieron
los alumnos. La docente también les contará sus respuestas.
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Secuencia Didáctica
2°

Ricitos de Oro

Secuencia didáctica
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“Ricitos de oro”

Fecha: …………

Actividad 1:

Al presentar el cuento, se les leerá el Título del cuento y se indagará acerca de sus
conocimientos previos. A su vez, se le presentarán solo las imágenes para que los alumnos
realicen hipótesis acerca de la historia. Luego se leerá en voz alta el cuento.

● ¿Ya conocían esta historia? Quizás la conozcan con el nombre de “Los tres osos”.

Ricitos de Oro
HABÍA UNA VEZ EN MEDIO DEL BOSQUE UNA CASITA DONDE VIVÍAN TRES OSOS. UN OSO GRANDE, UNA OSA
MEDIANA Y UN PEQUEÑO OSITO.

UN DÍA, LA OSA PREPARÓ UNA SOPA DE AVENA PARA EL ALMUERZO Y LA SIRVIÓ EN TRES TAZAS. LLENÓ UNA TAZA
GRANDE PARA EL OSO GRANDE, UNA TAZA MEDIANA PARA LA OSA MEDIANA Y UNA TACITA PEQUEÑA PARA EL
OSO PEQUEÑO. MIENTRAS LA SOPA DE AVENA SE ENFRIABA, LOS TRES OSOS SALIERON A DAR UN PASEO POR EL
BOSQUE.

EN ESE MOMENTO UNA NIÑA DE CABELLOS DORADOS QUE JUNTABA FLORES EN EL BOSQUE VIO LA CASITA DE LOS
TRES OSOS Y SE ACERCÓ. MIRÓ POR TODOS LADOS, SE PARÓ EN PUNTAS DE PIES PARA ESPIAR POR LA VENTANA,
PERO NO VIO A NADIE. FUE SIN HACER RUIDO HASTA LA PUERTA Y DESCUBRIÓ QUE ESTABA MEDIO ABIERTA,
RICITOS DE ORO LA EMPUJÓ Y ENTRÓ.

LA MESA ESTABA PUESTA CON LAS TRES TAZAS, RICITOS DE ORO SINTIÓ MUCHA HAMBRE. PROBÓ LA SOPA DE
AVENA DE LA TAZA GRANDE. ESTABA MUY CALIENTE Y SE QUEMÓ. PROBÓ LA SOPA DE AVENA DE LA TAZA
MEDIANA. ESTABA MUY FRÍA Y LA DEJÓ. PROBÓ LA SOPA DE AVENA DE LA TACITA PEQUEÑA. ¡ESTABA PERFECTA!
LA ENCONTRÓ TAN RICA QUE SE LA COMIÓ TODA.

ENTONCES, RICITOS DE ORO QUISO DESCANSAR UN MOMENTO. SE SENTÓ EN LA SILLA GRANDE. LE PARECIÓ
DEMASIADO DURA Y NO LE GUSTÓ. SE SENTÓ EN LA SILLA MEDIANA. LE PARECIÓ DEMASIADO BLANDA Y LA DEJÓ.
SE SENTÓ EN LA SILLITA PEQUEÑA. ¡ESTABA PERFECTA! LA ENCONTRÓ MUY CÓMODA… PERO LA SILLITA ERA MUY
PEQUEÑA Y SE ROMPIÓ.

RICITOS DE ORO TENÍA SUEÑO Y QUISO DORMIR UN RATO. SUBIÓ LAS ESCALERAS Y ENCONTRÓ TRES CAMAS. SE
ACOSTÓ EN LA CAMA GRANDE. LE PARECIÓ MUY ALTA Y NO LE GUSTÓ.

SE ACOSTÓ EN LA CAMA MEDIANA. LE PARECIÓ DEMASIADO BAJA Y SE PARÓ. SE ACOSTÓ EN LA CAMITA PEQUEÑA.
¡ESTABA PERFECTA! LA ENCONTRÓ TAN CÓMODA QUE SE DURMIÓ INMEDIATAMENTE.

LOS TRES OSOS REGRESARON EN ESE MOMENTO DE SU PASEO. CUANDO SE SENTARON A LA MESA PARA COMER,
EL OSO GRANDE VIO UNA CUCHARA EN SU TAZA. CON SU VOZ GRUESA, PROTESTÓ: – ¡ALGUIEN HA PROBADO MI
SOPA! LA OSA MEDIANA VIO UNA CUCHARA EN SU TAZA. CON VOZ FINITA, EXCLAMÓ: – ¡ALGUIEN HA PROBADO MI
SOPA! EL OSO PEQUEÑO VIO SU TACITA Y LLORÓ: – ¡ALGUIEN HA PROBADO MI SOPA! ¡Y SE LA COMIÓ TODA! EL
OSO GRANDE FUE LUEGO HASTA SU SILLA. PERO EL ALMOHADÓN NO ESTABA EN SU LUGAR Y RUGIÓ CON SU VOZ
GRUESA: – ¡ALGUIEN SE HA SENTADO EN MI SILLA! LA OSA MEDIANA MIRÓ SU SILLA. VIO QUE EL ALMOHADÓN
ESTABA EN EL SUELO Y CHILLÓ CON SU VOZ FINITA: – ¡ALGUIEN SE HA SENTADO EN MI SILLA! EL OSO PEQUEÑO
ENCONTRÓ ROTA SU SILLITA Y LLORÓ: – ¡ALGUIEN SE HA SENTADO EN MI SILLA! ¡Y LA ROMPIÓ!

LOS TRES OSOS SUBIERON LAS ESCALERAS. EL OSO GRANDE VIO SU CAMA REVUELTA Y, CON SU VOZ DE TRUENO,
RUGIÓ: – ¡ALGUIEN SE HA ACOSTADO EN MI CAMA! LA OSA MEDIANA VIO SU CAMA REVUELTA Y, CON SU VOZ
FINITA, CHILLÓ: – ¡ALGUIEN SE HA ACOSTADO EN MI CAMA! EL OSO PEQUEÑO MIRÓ SU CAMITA Y LLORÓ: –
¡ALGUIEN ESTÁ DURMIENDO EN MI CAMA! RICITOS DE ORO OYÓ EL GRUÑIDO DEL OSO GRANDE, PERO PENSÓ QUE
ERA UN TRUENO. TAMBIÉN OYÓ EL CHILLIDO DE LA OSA MEDIANA PERO PENSÓ QUE LLOVÍA. PERO CUANDO
ESCUCHÓ LLORAR AL OSITO PEQUEÑO, ABRIÓ LOS OJOS Y TRES OSOS ESTABAN A SU ALREDEDOR. RICITOS SALTÓ
DE LA CAMA, CORRIÓ POR LAS ESCALERAS, ABRIÓ LA PUERTA Y ESCAPÓ. CORRIÓ Y CORRIÓ Y NUNCA MÁS REGRESÓ
A LA CASA DE LOS TRES OSOS.
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Luego de la lectura se realizará una serie de preguntas.

● ¿Qué fue lo que más les llamó la atención de este cuento?

● ¿Qué piensan de lo que hace Ricitos?

● Hay algo que me llama la atención. Es como si se empezara dos veces a contar el
cuento. Se releerá esa parte.
● ¿Se dan cuenta de por qué tengo la impresión de que el cuento empieza otra vez? ¿A
ustedes qué les parece?
● ¿Por qué habrá decidido el autor contarlo de esa manera?

1. ORDENÁ Y ENUMERÁ LA IMÁGENES DE ACUERDO COMO HAYA TRANSCURRIDO LA

HISTORIA.

Seguimos dialogando:

En el intercambio, nos detendremos en el regreso de los osos a la casa.

Se planteará la siguiente frase: ¡Qué sorpresa se habrán llevado los osos al descubrir a Ricitos
en su propia casa!

● ¿Cómo se habrán sentido?

● ¿Cómo se dieron cuenta de que había entrado alguien sin su permiso?

● Busquemos en el cuento qué fue lo primero que notaron y qué fueron descubriendo
después.
● Y ustedes, ¿en qué momento sospecharon que los osos estaban a punto de encontrar
a Ricitos? Se buscará en el texto esa parte así la releemos.

Actividad …2.

2. No detenemos en los personajes del cuento y pensá cómo se sienten en cada caso.
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● ¿Cómo podríamos dibujar a ricitos?

● ¿Cómo será alta, baja? ¿Su pelo cómo es? ¿Han visto en la televisión o en algún libro,
revista, etc. a un oso?
● ¿Cómo son los osos? ¿Qué características tienen? ¿Cómo es el papá oso? ¿En qué se
diferencia de la mamá y del osito?

2. DIBUJA Y ESCRIBÍ EL NOMBRE DE CADA UNO DE LOS PERSONAJES.

La actividad puede variar de acuerdo al nivel que demuestren si escriben por si solos los
nombres o se optará porque recorten y peguen donde corresponda los nombres.

3. RECORTÁ Y PEGA LOS NOMBRES DONDE CORRESPONDE.

Se escribirán el nombre de los personajes en una cartelera.

Actividad 3: COSAS POR TODOS LADOS…

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Se les comentará lo siguiente: Estos son los objetos que Ricitos encontró en la casa de los
tres osos. La docente les preguntará a los alumnos que observen y empiecen a nombrar a cada
uno. Luego se les preguntará con qué letra empieza cada una de las cosas que aparecen.

ACTIVIDAD 4: ESCRIBE LA INICIAL DE CADA UNA DE LOS OBJETOS QUE APARECEN. EN EL

CASO QUE LOS ALUMNOS NO PRESENTEN DIFICULTAD AL HACERLO SE LES PEDIRÁ QUE
ESCRIBAN EL NOMBRE DE AQUELLOS OBJETOS QUE PUEDAN HACERLO O EN ALGUNOS
CASOS DE TODOS.

A su vez, cada uno irá escribiendo los nombres de ellos y de los objetos en un papel y luego
se pondrá en la letra que corresponda en el abecedario que estará pegado en el aula.

Completan en el cuaderno:

EN EL ABECEDARIO: HAY ------- VOCALES.

HAY ……….CONSONANTES

Actividad 5:

Se leerá la voz de Ricitos cada vez que prueba uno de los objetos de los osos. Esta propuesta
planteará la lectura de un texto muy conocido por las y los chicos, tanto en el contenido como
en la forma en que está expresado.
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● Cada vez que Ricitos prueba un objeto de los osos dice algo. ¿Se acuerdan de qué dice
cuando prueba la sopa del oso grande?, ¿y cuando prueba la sopa de la osa mediana?
Ahora que lo recordamos, busquen en el cuento dónde dice “¡Ay! esta sopa está muy
caliente”.
Luego se leerá las voces de los osos cuando regresan a su casa y encuentran que alguien ha
tocado sus cosas. Las voces de los osos presentan algunas variaciones según quién lo dice (el
oso grande, la osa mediana o el oso pequeño) y cuál es el objeto referido (los tazones de sopa,
las sillas o las camas).

● ¿Por qué será que todos los osos siempre dicen algo cuando encuentran que sus cosas
han sido tocadas por alguien? ¿Cómo lo dice cada uno?
● Vamos a leer lo que dice el narrador sobre cómo es la voz de cada oso, así podemos
leerlo de una forma parecida a como lo hubiesen dicho el oso grande, la osa mediana y
el oso pequeño.

Se propondrá realizar una actividad en donde deberán leer con la voz del personaje para luego
completar las oraciones. (CHILLÓ, LLORÓ Y GRUÑO)

Actividad 4: SOPA MONSTRUOSA

Se comenzará la clase con una serie de preguntas para recordar el contenido del cuento pero
no exactamente la forma en que está dicho

● ¿Qué hacía Ricitos en el bosque al principio del cuento?

● ¿Qué hizo la niña cuando vio la casa de los osos?

● Una parte del cuento dice, “La casa parecía estar vacía pero vio tres tazones de sopa
sobre la mesa”. ¿Qué hizo Ricitos cuando vio los tazones de sopa caliente?

4. PIENSEN Y DIBUJEN TRES TAZONES DE SOPA. EN CADA UNA INVENTEN Y ESCRIBAN TRES
INGREDIENTES ALOCADOS QUE USTEDES CONSIDEREN QUE HAY EN CADA UNA. POR
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EJEMPLO EN LA PRIMERA LOS INGREDIENTES SON PELO DE MONO, CARAMELOS DE MENTA

Y MUCHA CEBOLLA.

UN DÍA, LA OSA PREPARÓ UNA SOPA DE AVENA PARA EL ALMUERZO Y LA SIRVIÓ EN TRES
TAZAS.

Actividad 5: DE GRANDES A PEQUEÑOS

En esta clase se recordará que son los diminutivos y se darán algunos ejemplos. Se releerán
las partes en donde Ricitos entra a la casa y comienza la probar la comida y los muebles.
“…PROBÓ LA SOPA DE AVENA DE LA TACITA PEQUEÑA. ¡ESTABA PERFECTA!”

“…SE SENTÓ EN LA SILLITA PEQUEÑA. ¡ESTABA PERFECTA!”

INMEDIATAMENTE” “…SE ACOSTÓ EN LA CAMITA PEQUEÑA. ¡ESTABA PERFECTA! LA ENCONTRÓ TAN CÓMODA
QUE SE DURMIÓ

Tarea complementaria: pensar más diminutivos con objetos del salón.

Actividad 6: ¿QUÉ HIZO RICITOS?

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SUBRAYÁ TODO LO QUE HIZO RICITOS. RECORDA USAR REGLA.

ACTIVIDAD 7: MUCHAS COSAS EN LA CASA DE LOS OSOS.

HACE UNA LISTA DE PALABRAS CON LO QUE OBSERVAS EN LA IMAGEN.

ACTIVIDAD 8: PALABRAS CORTAS Y LARGAS.

1. UBICÁ LAS PALABRAS EN EL CUADRO:

● NIÑA

● CASITA

● BOSQUE
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● CASA

● TRES

● GRANDE

● MEDIANOS

ACTIVIDAD 9: ANIMALES QUE SE ENCONTRARON EN EL BOSQUE.

ESCRIBÍ EL NOMBRE DE CADA ANIMAL QUE CORRESPONDE A CADA IMAGEN. EN EL CASO

QUE LOS ALUMNOS LOGREN ESCRIBIR SIN PROBLEMA LOS NOMBRES, ESCRIBIRÁN EL
DISMINUTIVO DE CADA UNO.

Actividad 10: LAS LETRAS SE MEZCLARON.

ORDENÁ LAS LETRAS Y ESCRIBÍ EL NOMBRE QUE CORRESPONDA EN CADA IMAGEN. NO TE

DEBE SOBRAR NINGUNA LETRA. AQUELLOS ALUMNOS QUE LOGREN HACERLO SIN
DIFICULTAD SE LES PEDIRÁ QUE ESCRIBAN UNA ORACIÓN CON CADA PALABRA.
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ACTIVIDAD 11: LA SOPA QUE SOPAPEA A TODAS LAS SOPAS.

∙ BUSCA EN LA SOPA DE LETRAS LAS SIGUIENTES PALABRAS: MAMÁ- PAPÁ- SILLA- OSOS-
VENTANA- ALMOHADA- BOSQUE- CAMA- NIÑITA- SOPA

ACTIVIDAD 12: ORDENÁ ALFABETICAMENTE LAS PALABRAS QUE PINTASTE EN LA SOPA DE

LETRAS.

ACTIVIDAD 13: SOPA, RICA SOPA

Se propondrá hacer una lista de otros objetos que podría haber probado Ricitos en la casa
de los osos, de animalitos que podría haber encontrado en el bosque o de acontecimientos
sorpresivos que podría presenciar allí.

Para los integrantes del grupo cuya escritura sea silábica o silábico-alfabética, será importante
realizar esta actividad por parejas, de tal modo que tengan oportunidad de discutir con la o el
compañero con cuáles y cuántas letras escribir cada palabra de la lista.
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La mamá osa hizo una riquísima sopa con todos estos ingredientes. Anota los ingredientes.

ACTIVIDAD 14: INVENTAMOS NOMBRES.

INVENTA UN NOMBRE PARA CADA UNO DE LA FAMILIA DE LOS OSOS.

OSO GRANDE:

OSA MEDIANA:

OSO PEQUEÑO:

ACTIVIDAD 15: DESCRIBIMOS AL PERSONAJE PRINCIPAL.

DESCRIBÍ CÓMO ES RICITOS EN LA HISTORIA.

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ACTIVIDAD 17: MIRAMOS Y CONTAMOS.

Las situaciones de reflexión sobre el lenguaje retoman problemas surgidos durante la

producción de textos -y, en particular, durante la revisión-. En esta oportunidad, como se ha
anunciado al final del punto Tiempos para revisar, se retoma una cuestión en la que las niñas y
los niños suelen reparar por sí mismos al revisar sus textos: las reiteraciones innecesarias de
ciertas palabras.

RECORTA CADA ESCENA Y EN ORACIONES BREVES CONTÁ LO QUE SUCEDE EN CADA UNA.

Actividad 18
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Se les pedirá a los alumnos que escriban un episodio nuevo para “Ricitos de oro”. Para esto se
compartirán durante la clase las diversas ideas que surjan en el proceso de estatura.