UNIDAD EDUCATIVA “GABRIELA MISTRAL”

Fecha de creación: 17 de septiembre de 1925

Código AMIE: 10H00441
UNIDAD EDUCATIVA “GABRIELA MISTRAL”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL N°3
Grado/Curso: Quinto de Básica Áreas: Lengua y Literatura, Matemática, Estudios Sociales, Ciencias Naturales, ECA, EF, Ingles, AC
Nivel: E.G.B. Asignaturas Lengua y Literatura, Matemática, Estudios Sociales, Ciencias Naturales, ECA, EF, Ingles, AC
Subnivel: Media Fecha de inicio 30/01/2023 Docente: Lcdo. Fernando Flores Vaca
Paralelo “B” Fecha Finalización 07/04/2023 Año Lectivo 2022 – 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde al objetivo a alcanzar para una asignatura en un determinado tiempo.

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
Son las DCD de la o las
asignaturas que el docente
imparte en ese grado/curso y
que las desarrollará de
manera disciplinar, con lo cual
se busca garantizar el avance
curricular requerido.
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Son los indicadores de evaluación Son las actividades concretas para el Son las actividades concretas para identificar el
que corresponden a las DCD desarrollo de las DCD mediante nivel de logro alcanzado por los estudiantes en el
incluidas en la sección anterior. metodologías activas determinadas, desarrollo de aprendizajes conceptuales,
Pueden desagregarse en considerando el ritmo de aprendizaje de procedimentales, actitudinales. En esta sección se
indicadores de logro. los estudiantes, la diversidad y los estilos especificará adicionalmente las técnicas e
de aprendizaje. instrumentos a emplear en la evaluación
diagnóstica, en las evaluaciones formativas y
sumativas de parcial, así como en las evaluaciones
quimestrales (propuesta de reflexión
metacognitiva).

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el
desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: En esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje
o reto que se implementará de manera interdisciplinar.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 UNIDAD EDUCATIVA “GABRIELA MISTRAL”
Fecha de creación: 17 de septiembre de 1925
Código AMIE: 10H00441
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Son las DCD seleccionadas del
currículo determinado por la
institución educativa (currículo
nacional 2016 o currículo priorizado
con énfasis en competencias
matemáticas, comunicativas,
digitales y socioemocionales) que se
relacionan con el objetivo de
aprendizaje del proyecto, experiencia
de aprendizaje o reto.
Son los indicadores de evaluación que
corresponden a las DCD seleccionadas
del currículo que se relacionan con el
proyecto, experiencia de aprendizaje,
reto. De ser necesario pueden
desagregarse en indicadores de logro.
Son las actividades concretas para lograr el objetivo
de aprendizaje del proyecto, experiencia de
aprendizaje, reto mediante metodologías activas
determinadas, considerando el alcance de las DCD
seleccionadas, el ritmo de aprendizaje de los
estudiantes, la diversidad y los estilos de aprendizaje.
Son las actividades concretas para identificar el nivel de
logro alcanzado por los estudiantes a partir de las
actividades desarrolladas de manera interdisciplinar y en la
obtención del producto final. En esta sección se especificará
adicionalmente la rúbrica que se utilizará para evaluar el
proyecto interdisciplinar, el reto o la experiencia de
aprendizaje desarrollada.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Según la necesidad educativa del
estudiante (grado de discapacidad),
se seleccionan y /o desagregan las
DCD que se esperan desarrollar y que
se relacionan con la experiencia de
aprendizaje/reto/proyecto y con los
aprendizajes esperados.
Según la necesidad educativa del
estudiante (grado de discapacidad) se
seleccionan y /o desagregan los que
corresponden a las DCD seleccionadas
del currículo que se relacionan con la
experiencia de
aprendizaje/reto/proyecto y con los
aprendizajes esperados.
Son las actividades concretas para el desarrollo de las Son las actividades concretas para identificar el nivel de
DCD mediante metodologías activas determinadas, logro alcanzado por los estudiantes con necesidades
considerando las especificidades de las necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad con
educativas de los estudiantes. relación al desarrollo de aprendizajes conceptuales,
procedimentales, actitudinales. En esta sección se
especificará adicionalmente las técnicas e instrumentos a
emplear en la evaluación diagnóstica, en las evaluaciones
formativas y sumativas de parcial, así como en las
evaluaciones quimestrales (propuesta de reflexión
metacognitiva) considerando para ello las especificaciones
de las necesidades educativas individuales o grupales.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
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ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Completar con el nombre de las actividades complementarias Se plantearán estrategias activas, que permitan al Se plantearán actividades que evalúen la participación de los
para el refuerzo y fortalecimiento de los aprendizajes que se estudiantado reforzar y fortalecer sus aprendizajes a través de estudiantes en las horas de acompañamiento para el desarrollo de
desarrollarán en las horas designadas para el acompañamiento las actividades planificadas como talleres, tutorías, proyectos, actividades complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de
los aprendizajes. Esta evaluación será cualitativa.
docente. Estas pueden ser: entre otros.
En esta sección se especificará adicionalmente la rúbrica que se
 Proyectos institucionales de índole pedagógico (subnivel En estos espacios prevalecerá el fortalecimiento de los utilizará para evaluar cualitativamente la participación del
Preparatoria) aprendizajes relacionados con Inglés, Educación Física, estudiantado.
 Talleres de aprendizaje que fortalezcan los ámbitos y ejes de Educación Cultural y Artística.
desarrollo y aprendizaje (subnivel Preparatoria)
 Tutorías para los estudiantes
 Talleres de elaboración de proyectos interdisciplinarios
 Proyectos de desarrollo colaborativo
 Aprendizajes con pertinencia local y regional
 Proyectos de vinculación con la comunidad
 Programas para el fortalecimiento de la identidad
institucional, local y/o Nacional
 Lectura libre y recreativa
 Talleres de comunicación, música, robótica, neuroeducación,
STEAM, conciencia plena aquellos que se encuentren en el
marco del proyecto educativo institucional (PEI)
Construcción del proyecto de vida, promoción de la
participación de estudiantes

Elaborado Por: Revisado Por: Aprobado Por: Elaborado Por:

Docente(s) Nombre: Nombre: Docente(s)

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