APRENDIZAJE

COTIDIANO

Parte I
 CREENCIAS COMUNES
SOBRE EL APRENDIZAJE

"Siento que todo lo que

mi hij@ necesita "Necesito encontrar
aprender se lo tengo el mejor colegio y las
que enseñar yo" mejores terapias para
que mi hijo aprenda
todo lo que necesita "

"¿Será que existe otra

forma de aprender?
A mi no me enseñaron
todo lo que se"

Revisemos desde dónde estamos operando, revisemos

cómo nuestras expectativas y nuestras creencias sobre
sobre el aprendizaje de nuestros peques tienen un
impacto en las decisiones que tomamos para ellos:
Es común y esperable que, como padres, no conozcamos
el contexto o el valor de lo que llamamos "aprendizaje
significativo". Es común que pensemos que nuestros
peques van aprender lo que necesitan para su vida en el
colegio, en las terapias y con exposición frecuente al juego
con pares; también es común sentir que nosotros
tenemos el rol de enseñarles conceptos que puedan
memorizar, incluso normalmente iniciamos nuestras
interacciones preguntando a nuestros peques por
ejemplo: "¿de qué color es el cielo?", "¿cómo hace el
elefante?" o "¿dónde esta el triángulo y dónde esta el
cuadrado?". Todo ese tipo de enseñanza es útil y
necesaria, mas no es suficiente para que nuestros peques
logren desenvolverse de forma exitosa en entornos
sociales, dinámicos y cambiantes. Ahora nos
preguntamos: ¿Qué es entonces lo que tenemos que
enseñarles? y mas importante aún, ¿Cómo lo hacemos?
CLASE 4 I. CONECTEMOS PARA ENSEÑAR

PARTICIPACIÓN GUIADA
BARBARA ROGOFF
Participación guiada, un concepto que introduce Bárbara Rogoff, distinguida profesora de
psicología en la Universidad de California, Santa Cruz, da un vuelco a lo que consideramos
hoy en día de forma automática que es la enseñanza y el aprendizaje. Ella introduce la
Participación guiada como el vehículo para el aprendizaje significativo: "Aprendizaje en el
contexto socio cultural de los niños, que se involucran en las actividades de los adultos. El
aprendizaje se da sin instrucciones a través de la participación guiada: colaboración y
entendimiento mutuo entre los niños y sus cuidadores en actividades significativas a través
de la atención conjunta y la comunicación de doble vía".

¿QUÉ APRENDEMOS A TRAVÉS DE LA CONEXIÓN?

Principalmente tres habilidades mentales imprescindibles para nuestra calidad de la vida en

la adultez.

"La comunicación de doble vía es la reciprocidad voluntaria y espontánea en

las interacciones.
El lenguaje utilizado no es lo más importante, ya sea Lenguaje Verbal, Lengua
de Signos, o cualquier otro método alternativo como tableros de
comunicación o pictogramas. Lo que tiene mas peso en la comunicación de
COMUNICACIÓN doble vía será mi deseo y capacidad de hacer un intercambio genuino donde
DE DOBLE VÍA conozco el contexto y me siento seguro.

La autonomía de pensamiento es saber y querer pensar por mí mismo, ser

dueños de nuestras preferencias, gustos, inclinaciones, intereses, decisiones,
interpretaciones, y conclusiones.
Es tener criterio propio, iniciativa y comprensión de lo que sucede en mi
entorno para ser capaz de tener lo que llamamos "agencia personal" (valerse
AUTONOMÍA DE por si mismo mas allá de las rutinas, los hábitos o el acompañamiento
PENSAMIENTO externo)

La autoregulación emocional es una habilidad de gestión de las emociones

desagradables o de bajo tono de forma asertiva
Gestionar la frustración, la rabia, la ira, la tristeza, la vergüenza o cualquier
emoción difícil de transitar es clave para la salud mental, para las
REGULACIÓN posibilidades de ser productivos en la vida adulta.
EMOCIONAL La autoregulación se puede adquirir como una habilidad mental solo cuando
aprendemos a reconocer lo que sentimos y conocemos estrategias para
sobrellevar la emoción.

"La conexión con nuestras figuras significativas es la única vía para aprender a
través de la participación guiada y de las experiencias compartidas en las que
vamos acumulando memorias positivas que se transforman en el desarrollo de
nuevas habilidades".
CLASE 4 I. CONECTEMOS PARA ENSEÑAR

REVISEMOS CÓMO SE VE ESTA INFORMACIÓN

EN MI HIJ@ CON AUTISMO

Ejercicio práctico 1: Ya tenemos conocimiento de la importancia de conectar, ahora a

demás, conocemos el valor de aprovechar la conexión para apoyar a nuestros peques en
el desarrollo progresivo de habilidades de pensamiento que quizás antes no conocíamos. T
invitamos a reflexionar sobre lo siguiente: ¿Qué cosas no esta logrando mi hijo aprender
en terapia?