PLAN DE CLASE

PENSAMIENTO MATEMÁTICO I
NOMBRE DEL PLANTEL: SEMESTRE:

Bachillerato Digital Núm. 110 Primero

PROFESOR(A): FECHA DE
ELABORACIÓN

Agosto de 2023
Luz Eréndira Ríos Hernández

UAC O COMPONENTE PROFESIONAL: PARCIAL:

PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1

INDICAR SÍ LA UAC PERTENECE A:

transversalidad RECURSOS SOCIOCOGNITIVOS: ÁMBITOS DE LA

FORMACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
Humanidades Pensamiento matemático

Actividades físicas y
deportivas

HORAS DE HORAS INDEPENDIENTES 2 HORAS DE

APRENDIZAJE ASESORÍA
4
FECHA DE APLICACIÓN: PORCENTAJE DE REPROBACIÓN DE LA ASIGNATURA:

CONTEXTO:

Bachilleratos Digitales, clasificados como de alta y muy alta marginación en el estado de Puebla. La mayoría de los alumnos dividen su tiempo entre
la escuela y algún trabajo.

PROGRESIÓN:

Observa cómo la probabilidad de un evento puede actualizarse cuando se obtiene más información al respecto y considera eventos excluyentes e
independientes para emplearlos en la determinación de probabilidades condicionales.

La introducción de la actualización de probabilidades se hace a través de simulaciones y sólo después se aborda el teorema de Bayes.

META DE APRENDIZAJE CATEGORÍA SUBCATEGORÍA

Argumenta a favor o en contra de Procesos de intuición y razonamiento Capacidad para observar y conjeturar
afirmaciones acerca de situaciones,
fenómenos o problemas propios de la Pensamiento intuitivo
matemática, de las ciencias o su
Pensamiento formal
contexto

CONCEPTO CENTRAL CONCEPTO TRANSVERSAL

 ● Probabilidad de un evento Toma de decisiones

● Probabilidad condicional

● Teorem de Bayes

ACTIVIDADES

PROBABILIDAD

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INICIO
Proporciona respuestas a las preguntas hechas por el docente, participa de
Preguntas Detonadoras: manera activa en la lluvia de ideas para argumentar la importancia de la
probabilidad.
¿Qué probabilidad hay de que llueva hoy?

¿Qué probabilidad hay de que su compañero ____ llegue tarde?

¿A quiénes de ustedes les gusta el futbol?

¿Qué probabilidad hay de que el América logre obtener el título de

campeón en la Liga Mx, si ha obtenido 13 títulos?

¿Cómo podemos calcular la probabilidad de que el jugador Messi

anote un gol en la siguiente liga de Futbol si en la anterior de 12
intentos logró anotar 9?

Realizar experimentos sencillos al azar.

DESARROLLO
Observa y analiza la información proporciona por el docente

Realiza una investigación en fuentes confiables acerca de la probabilidad, tipos

 de probabilidad, considerando los eventos excluyentes e independientes para
Proporcionar material audiovisual
emplearlos en la determinación de probabilidades condicionales.

es.khanacademy.org › math › probabilityProbabilidad: conceptos Con la información obtenida elabore de manera individual un Mapa conceptual
básicos (artículo) | Khan Academy y lo presenta a sus compañeros

Videos:

https://mx.video.search.yahoo.com/search/
video;_ylt=AwrOtlBK2.RkkIgNAwTD8Qt.;_ylu=Y29sbwNncTEEcG9zAzEEd
nRpZAMEc2VjA3BpdnM-?
p=Introduccion+a+la+probabilidad+de+un+evento&fr2=piv-
web&type=E210MX1274G0&fr=mcafee#id=1&vid=4bc96b84f070828cd5
fd7997e9fc0927&action=view

Se presentan algunas aplicaciones de la probabilidad tomando en cuenta

el contexto.

Mencionar de manera general los tipos de probabilidad proporcionando

ejemplos

CIERRE
Plantea un problema en donde se aplique la probabilidad dando respuesta a un
Proporciona algunos problemas para resolver junto con los problema o necesidad presente en su comunidad, dicho planteamiento lo
estudiantes donde aplique la probabilidad. presenta a sus compañeros argumentando la importancia de la probabilidad en
la vida cotidiana
Solicita a los estudiantes que en binas planteen una problemática
contextualizada en donde se aplique la probabilidad

Probabilidad condicional
 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Preguntas detonadoras Analizar a través de un cuestionario, la importancia de la probabilidad, sobre

todo en los juegos de azar
Comentar con los alumnos sobre diferentes juegos de azar, de
manera que puedan hacer un análisis sobre los factores
determinantes que ayudan a tener resultados favorables.

Presentar a los alumnos el ejemplo de aplicaciones de apuestas

deportivas, cuestionar sobre ¿qué elementos consideras que
puedan ayudarte a tomar una decisión sobre el equipo al que hay
que apoyar?

¿Crees que la probabilidad nos puede ayudar a desarrollar

estrategias ganadoras en un juego de azar?

¿Qué tan importante consideras que son los eventos alrededor de

los equipos para determinar si pueden tener resultados
favorables?

Si pones atención a tus clases, ¿cambiaría tu posibilidad de tener

buenas calificaciones?

DESARROLLO

Presentar un ejercicio que involucre la utilización de un diagrama Resolverá un ejercicio utilizando el diagrama de Venn con apoyo del docente
de Venn, de manera que permita explicar, este tipo de
representaciones. Los alumnos crearán un diagrama de Venn, en el que relacionen, la cantidad de
jugadores que admiran, y las características que los llevaron a esa posición.
¿Cuántos de los jugadores que admiras, se hicieron famosos sin
haber tenido entrenamientos profesional.
Además de los conceptos a explicar a los alumnos, se explicarán Los alumnos aplicarán los conceptos que han escuchado sobre la probabilidad
ejemplos acerca de las probabilidades de tener una carrera en condicional y la probabilidad clásica en algunos ejemplos
fútbol y que ésta sea tan sobresaliente como la que observan en
sus jugadores favoritos

Se proporciona información acerca de: Considerando los conceptos anteriores, determinar qué tanto influyen algunos
factores para que la probabilidad aumente o disminuya
● Probabilidad Condicional
Los alumnos participaran de ejercicios que pongan en práctica la probabilidad,
● Probabilidad clásica en su propio contexto
● espacio muestral

CIERRE

Resolverán ejercicios que tengan que ver con probabilidad clásica y condicional

El alumno creará una conclusión en la que comente ¿qué tan probable es que un
estudiante de bachillerato de su comunidad se convierta en un destacado
futbolista?, atendiendo a las definiciones de probabilidad condicional y las
operaciones analizadas con anterioridad

Teorema de Bayes

Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje

INICIO

Teorema de Bayes: a través de lluvia de ideas se les pregunta a los

alumnos cómo determinar un resultado de un evento estadístico

DESARROLLO

Se proyecta un video donde se aborda el tema explicando su

procedimiento en la resolución de problemas utilizando el
diagrama de árbol

CIERRE

Resolución de problemas contextualizados donde se fortalece el

procedimiento, problemario

EVALUACIÓN

Probabilidad:

Heteroevaluación

Rubrica para evaluar el Mapa Conceptual

Lista de cotejo: valorar actividad final de la etapa de inicio

Probabilidad condicional:

Heteroevaluación: con el apoyo de una rúbrica; concluir con la retroalimentación correspondiente a los ejercicios realizados

Autoevaluación: El alumno identificará los conceptos primordiales de probabilidad condicional, a partir de las definiciones otorgadas con anterioridad,
de manera que sea capaz de notar los errores y aciertos. A través de una lista de cotejo
Teorema de Bayes:

Coevaluación: Lista de cotejo

Heteroevaluación: Rúbrica

VINCULACIÓN AULA, ESCUELA, COMUNIDAD:

Al analizar las probabilidades reales de cualquier acción, permitirán que los jóvenes analicen con mayor seriedad las opciones que tienen.

Vo. Bo. Vo. Bo.

Elaboró:
Director Supervisor
 Lista de cotejo: Cuestionario

Comprende el concepto y la importancia de

Sí No
probabilidad

Reconoce los Tipos de probabilidad Sí No

Identifica los eventos excluyentes e

Sí No
independientes

El planteamiento propuesto es coherente y

Sí No
cumple con lo solicitado

Argumenta acerca de las apicaciones de la

Sí No
probabilidad en su contexto
RÚBRICA

Aspecto Destacado Regular suficiente Puntuación

Utiliza adecuadamente los Identifica conceptos, pero no No conoce los conceptos

conceptos los utiliza relacionados
Conceptos

2 1 0

Identifica las fórmulas

Identifica las fórmulas, pero No identifica las fórmulas ni
adecuadas y las utiliza de
Fórmulas no sabe utilizarlas las utiliza
manera correcta

2 1 0

Llega al resultado correcto a

través de la utilización de las
fórmulas adecuadas No llega al resultado correcto No realiza el procedimiento
Resultados

2 1 0

Retroalimentación:

Lista de cotejo: Cuestionario

Aplico los conceptos de probabilidad Sí No

Identifico los factores relacionados Sí No

Incluyo aspectos de mi plan de vida Sí No

Lista de cotejo Cuestionario
Procedimiento
Analizo los elementos identificados y los aplico Si No
Sí No
aLimpieza
mi entorno Si No
Orden Si No
Realizo una conclusión del ejercicio
Completo SíSi No
No

¿Requiero apoyo en este tema? Sí No

 RÚBRICA

Aspecto Destacado Regular suficiente Puntuación

No conoce los
Utiliza adecuadamente los Identifica conceptos,
conceptos
conceptos pero no los utiliza
relacionados
Conceptos

2 1 0

Identifica las fórmulas Identifica las

No identifica las
adecuadas y las utiliza de fórmulas, pero no
fórmulas ni las utiliza
Fórmulas manera correcta sabe utilizarlas

2 1 0

Llega al resultado correcto a

través de la utilización de las No llega al resultado No realiza el
fórmulas adecuadas correcto procedimiento
Resultados

2 1 0