EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03: “Promovemos hábitos

de alimentación saludable”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03

“Adición y sustracción de números con notación científica”
Área Matemática Grado y Sección 4° “A” y “B”
Fecha 01/06/2023 Duración 1 hora y 30 min
Docente Daniel Barbarán Labajos

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Competencia Capacidades Desempeños
 Traduce cantidades a expresiones Transforma a expresiones numéricas
numéricas. (modelos) que incluyen operaciones de
 Comunica su comprensión sobre adición, sustracción con expresiones
Resuelve los números y las operaciones. fraccionarias o decimales y la notación
problemas  Usa estrategias y procedimientos exponencial.
de cantidad. de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Propósito de aprendizaje Evidencia de aprendizaje
Establecemos relaciones entre datos y transformamos a expresiones Realizar operaciones con números
numéricas que incluyen operaciones con notación exponencial y científica.
También expresamos con lenguaje numérico al ordenar y comparar un expresados en notación científica.
número racional, así como la utilidad de expresar cantidades grandes y
pequeñas en notación exponencial y científica.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:
M Estrategia Recursos Tiempo
Motivación: Presencial: 20 min
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 El docente hace referencia a la tarea que dejó en la sesión anterior y realiza  Pizarra
algunas preguntas a los estudiantes:  Plumones
En el Perú, ¿cuál es el banco que paga la mayor tasa de interés por un
depósito a plazo fijo?
Actualmente, ¿quién es considerado el hombre más rico del mundo?
¿A cuánto asciende su fortuna?
 El docente recoge los saberes previos de los estudiantes mediante la
dinámica de lluvia de ideas para determinar qué saben y qué no saben respecto
a las interrogantes presentadas.
Inicio

 El docente organiza la información y escribe las ideas fuerza de cada intervención.

Resalta:
La importancia de los modelos matemáticos que permiten resolver situaciones
relacionadas con el interés compuesto.
La importancia de conocer y dominar la Tasa de Consumo Efectivo Anual (TCEA).
La utilidad de recursos como la calculadora científica, las hojas de cálculo y las
calculadoras online para facilitar los cálculos.
 El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las
competencias, las capacidades y los indicadores que desarrollarán los estudiantes
y que están vinculados a la situación significativa; luego, los plasma en la
pizarra. El docente puede llevar anotado el aprendizaje esperado en un papelote
o en una diapositiva.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03: “Promovemos hábitos
de alimentación saludable”
El Presencial:  55
docente invita a los estudiantes a ver un video sobre la Superintendencia de Banca,  Papelotes min
Seguros y AFP, el cual se encuentra en el siguiente link:  Plumones
https://www.youtube.com/watch?v=ksYZNlvFD3c . (ver el video hasta el minuto  Pizarra
1:14).  Ficha de
 Después de ver el video, los estudiantes responden a las siguientes interrogantes: actividades
a. Actualmente, ¿quién es considerado el hombre más rico del mundo?
b. ¿A cuánto asciende su fortuna?
c. ¿Cuántos millones de dólares tiene Bill Gates?
 Los estudiantes se organizan y comparten sus ideas para dar respuesta a las
interrogantes.
 Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo desarrollan las
situaciones de la actividad 1: “SINA BANK y BILL GATES” (anexo 1). La actividad
consiste en realizar cálculos del monto debido al interés compuesto, haciendo uso de
herramientas como: calculadora científica, calculadoras online o lápiz y papel.
Los estudiantes se organizan para realizar los cálculos del monto debido al interés
Desarrollo

compuesto y comparten sus ideas para diseñar un plan para resolver la situación
presentada.
 El docente pregunta:
¿Los números que operaron fueron grandes o pequeños?
 ¿Es posible expresar estos números de otra forma que facilite su operación?
 ¿Podemos representarlos en notación científica?
 ¿Cómo se escribe un número en notación científica?
El docente hace un breve resumen de la escritura de números en notación científica:
Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 2:
“Escribiendo en notación científica” (anexo 1), la cual consiste en identificar qué
números están escritos en notación científica, y reescribir aquellos que no lo estén.
Los estudiantes hacen uso de herramientas t ecnológicas, calculadora u hoja de cálculo
y escriben sus resultados en notación científica.
El docente monitorea y registra cómo los estudiantes hacen uso de las herramientas
tecnológicas para realizar sus cálculos y registrar sus datos.
 El docente invita a cada equipo exponga las soluciones a las interrogantes
de las actividades presentadas en el anexo 1. El equipo elige a un compañero para
presentar los resultados de las actividades en plenaria.
Reflexionamos sobre el desarrollo Presencial:  15
El docente plantea las siguientes interrogantes para consolidar el  Papelote. min
 Ficha de
aprendizaje y verificar si el propósito se ha logrado: actividades
¿Por qué es importante la escritura de números en notación científica?
Cierre

¿Cómo expresamos los números 69300000 y 0?00000000014 en notación

científica?
Supongamos que tuvieras mil millones de soles en una maleta y gastaras
mil dólares al día, ¿cuántos años tardarías en gastarte todo el dinero?

Yarinacocha, 01 de junio del 2023

---------------------------------- ----------------------------------
COORDINADOR DOCENTE