PLANIFICACIÓN DE TRABAJO COLABORATIVO

I.- IDENTIFICACIÓN
Establecimiento: Curso:
Equipo de Aula: (nombre y cargo)

II.-MATRIZ PARA DETERMINAR ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LA CO-ENSEÑANZA

Grado de responsabilidad
Roles y responsabilidades
Nombre Nombre Nombre

Preparar las reuniones del equipo

Mantener un registro de los acuerdos y
compromisos del equipo (ejemplo, llenado
del Libro de Registro del Programa de
Integración Escolar)
Realizar el diagnóstico del curso
Realizar el plan anual y confeccionar las
planificaciones del curso.
Elaborar y determinar las estrategias de
adaptación curricular.
Elaborar los Programas Educativos
Individuales y/o Planes de Apoyo
Individual.
Realizar lecciones de apoyo para los
estudiantes que requieran instrucción
adicional (ejemplo, apoyo con especialistas
en lenguaje y trabajo en aula de recursos).
Preparación de los recursos didácticos
(software educativo, material didáctico y
fungible, láminas, diapositivas, etc.).
Seleccionar y preparar a los estudiantes
tutores.
Determinar las normas, procedimientos
disciplinarios y estrategias para manejar la
conducta de los estudiantes.
Determinar las estrategias de
comunicación efectiva entre los co-
enseñantes.
Diseñar los procedimientos e instrumentos
de evaluación.
Adaptar los procedimientos e instrumentos
de evaluación.
Comunicarse con el equipo de gestión del
establecimiento.
Comunicarse con otros profesionales o
redes que colaboran con el equipo.
Comunicarse con los padres y apoderados.
Buscar información y literatura sobre
nuevas estrategias didácticas.

Grados de responsabilidad sugeridos: P= responsabilidad primaria / S= responsabilidad

secundaria / E= responsabilidad equitativa / TD= aporte en la toma de decisiones.
II.- PAUTAS DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE

I. Proporcionar múltiples medios de representación

1. Proporcionar opciones de percepción
1.1. Opciones para personalizar la información mostrada
1.2. Opciones que facilitan alternativas para la información oral
1.3. Opciones para facilitar alternativas a la información visual
2. Proporcionar opciones para el lenguaje y símbolos
2.1. Opciones que explican el vocabulario y símbolos
2.2. Opciones que aclaran la sintaxis y la estructura
2.3. Opciones que decodifican textos o notaciones matemáticas
2.4. Opciones que promueven el entendimiento entre estudiantes con distintas lenguas
2.5. Opciones que ilustran conceptos claves no lingüísticos
3. Proporcionar opciones para la comprensión
3.1. Opciones que proporcionan o activan a fondo el conocimiento
3.2. Opciones que ponen de relieve las características críticas, las grandes ideas y las
relaciones
3.3. Opciones que orientan el procesamiento de información
3.4. Opciones que apoyan la memoria y la generalización (transferencia)
II. Ofrecer múltiples medios para la acción y la expresión
4. Proporcionar opciones para la acción física
4.1. Opciones en el modo de respuesta física
4.2. Opciones en los medios de navegación
4.3. Opciones para acceder a herramientas y tecnologías de ayuda
5. Proporcionar opciones de habilidades expresivas y la fluidez
5.1. Opciones en los medios de comunicación
5.2. Opciones en las herramientas para la composición y para la solución de problemas
5.3. Opciones para el andamiaje de la práctica y el funcionamiento
6. Proporciona opciones para las funciones ejecutivas
6.1. Opciones para guiar el establecimiento efectivo de objetivos
6.2. Opciones que apoyan la planificación y las estrategias de desarrollo
6.3. Opciones que facilitan la gestión de la información y los recursos
6.4. Opciones que mejoran la capacidad de seguimiento de los progresos
III. Proporcionar múltiples medios para la motivación e implicación en el aprendizaje
7. Ofrecer opciones para reclutar el interés
7.1. Opciones que aumentan la elección individual y la autonomía
7.2. Opciones que resaltan las pertinencia, el valor y la autenticidad
7.3. Opciones que reducen las amenazas y las distracciones
8. Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia
8.1. Opciones que aumentan la importancia de las metas y objetivos
8.2. Opciones que varían los niveles de desafío y de apoyo
8.3. Opciones que fomentan la colaboración y la comunicación
8.4. Opciones que aumentan el dominio orientado a la evaluación formativa.
9. Proporcionar opciones para la autorregulación
9.1. Opciones personales que orientan el establecimiento de objetivos personales y
expectativas
9.2. Opciones que apoyan la tarea de hacer frente a las estrategias de afrontamiento
9.3. Opciones que desarrollan la auto-evaluación y la reflexión