UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Centro de Apoyo Tena - Napo

Carrera de:
Educación Básica
Modalidad a Distancia

05 de octubre del 2023

Juan Pedro Tanguila Tapuy
Actividad Praxis 1.3| Diagnóstico colaborativo.
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I. Centro de
Escala deApoyo Tena - Napo
Apreciación
Con su equipo de trabajo haga lectura y converse en torno a los diferentes criterios del instrumento, y completen según su propia
experiencia, tomen turnos donde cada uno/a exponga su perspectiva y experiencia personal. Al final, elijan los dos criterios de
mayor interés común para completar el cuadro II.
Antes de completar la tabla, tenga en cuenta lo siguiente:
1.- Pensar sobre una necesidad pedagógica relacionada a enseñanza-aprendizaje, sea negativa o positiva (docente, recursos,
estrategias, curricular, padres de familia). Para ello, pueden apoyarse en las preguntas guías: ¿Qué me preocupa de mi práctica
docente? ¿qué aspectos quiero o deseo mejorar? ¿qué opinan los estudiantes? ¿qué está funcionando o, no funciona en el
proceso de aprendizaje? ¿cómo podría mejorar? Etc.
2.- Definir un área de aprendizaje de interés grupal (Matemáticas, lengua y literatura…).
3.- Responda con SI o No según corresponda de acuerdo a cada criterio e indicador.
4.-Luego de completar las tres dimensiones (práctica-teoría, clima de interacción presencial, gestión de aprendizajes), elija dos
criterios, estos pueden estar dentro de una misma dimensión o no.
¿Requiere
¿Puede ¿Cum
¿Requier modificar Observaciones del equipo Reflexión: ¿Qué
ser ple
Aspectos por considerar e varios puede decir del criterio y los indicadores
mejorado totalm
atención? elementos señalados?
? ente?
?
Práctica – Teoría
En sí, si existe una relación concreta entre lo que
son contenidos conceptuales y la práctica de
Existe conexión entre los clases, porque como docentes debemos
contenidos conceptuales y la
planificar anticipadamente cada temática
práctica de clase propuesta, si si si
evidenciando el uso del conocimiento si conceptual antes de ejecutar una clase, y que
en situaciones de aprendizaje mejor aún, si esas propuestas se desarrollan a
cabalidad durante el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Se diseñan y aplican estrategias Es necesario buscar otras estrategias
metodológicas diversas, útiles y metodológicas que se adapten al contexto
pertinentes, que permiten el logro de si si si si educativo en el cual se labora, porque las
los objetivos de aprendizaje dificultades surgen de acuerdo al contexto del
estudiante y en su momento, por esa razón es

si
Se promueve el trabajo autónomo
dentro de la dinámica de enseñanza-
aprendizaje
si
Se integra al trabajo colaborativo
como método constitutivo del plan de
clase
Los procesos metacognitivos son si
parte de la secuencia de aprendizaje,
logrando generar reflexión sobre los
conocimientos en la acción
Clima de interacción presencial
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importante reflexionar sobre nuestra práctica
con respecto al rol pedagógico que
desempeñamos con nuestros estudiantes y que
realizamos para obtener un buen resultado en
su aprendizaje.
En la clase, ya sea en diferentes disciplinas se
ejecuta el trabajo autónomo más que todo
cuando se trabaja con dos grados
si si si
simultáneamente, porque la planificación misma
exige un trabajo simultáneo, en donde el niño/a
desarrolla su trabajo de manera autónoma.
Sí, porque el trabajo colaborativo es también
una de las estrategias que se aplica diariamente
durante las horas de clase con los estudiantes,
por ende, se debe construir y conformar grupos
si si si
de trabajo colaborativo en el cual se busque
desarrollar las destrezas con los grupos que
tienen dificultad en el aprendizaje y el
conocimiento sea compartido.
En la actualidad los procesos de metacognitivos,
ayudan a los estudiantes a reflexionar de aquello
si si si
que aprenden, a expresar sus emociones,
sentimientos, como también sus deseos y
dificultades frente a lo aprendido en diferentes
disciplinas.

Existe un interés genuino por generar
si
motivación en los procesos de
enseñanza-aprendizaje
Se diseñan y aplican recursos y
herramientas didácticas creativos e si
innovadores al contexto, que abren
posibilidades de elección
Se promueven escenarios y entes educativos y para ello es importante
estrategias de participación activa si
que dinamizan los procesos de
enseñanza-aprendizaje
Existe una organización y gestión
si
de espacios adecuada, accesible y
amigable
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El docente es considerado como el hilo
conductor de los aprendizajes del estudiante,
por ende, debemos siempre presentarnos con
si si si los educandos con un carisma motivador en el
cual el estudiante se sienta seguro y contento de
aprender, de esta manera solventar la
adquisición de los aprendizajes significativos.
Al referirnos con respecto al contexto educativo,
en el cual se labora existe una gran necesidad
en lo que se refiere al diseño y aplicación de
si si si recursos y herramientas didácticas de carácter
innovador y llamativo que permita obtener
buenos resultados en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Dentro del ámbito educativo es importante
mantener una participación activa de todos los
mantener contacto directo con los padres de
si si si
familia ya que son el puente directo con nuestros
educandos y son quienes ayudan a mejorar el
aprendizaje de los estudiantes.
Si existe organización dentro del aula, sin
embargo, el espacio físico es muy reducido,
debido al trabajo con dos grupos educativos, no
existe un espacio amplio. Entonces, está en
si si si
nosotros trabajar colaborativamente con los
padres de familia para mejorar y obtener un
espacio adecuado para para promover una
excelente enseñanza-aprendizaje.
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Gestión de aprendizajes
Si, se planifica de manera organizada y
contextualizada acorde a la realidad educativa
siguiendo las cuatro fases de la aplicación del
La planificación micro curricular se
conocimiento (ERCA), con la finalidad de
da de manera organizada,
si obtener buenos resultados en la enseñanza de
considerando una estructura y si si si
secuencia de aprendizaje adaptada a contenidos y a su vez debe contar con la
las necesidades del contexto respectiva adaptación curricular
correspondientes en busca del desarrollo de
destrezas.

Si, cada vez estamos conscientes de las

adaptaciones curriculares que debemos tomar
Se da un ejercicio consciente y en cuenta al momento de planificar. Porque de
detenido para la triangulación y si
desagregación al momento de
si si si esta forma, podemos interpretar de manera mas
planificar completa y comprensiva y dar respuesta al
objeto de estudio que es el desarrollo de
contenidos y destrezas.
Debemos ser conscientes que, para poder
trasmitir nuestros conocimientos hacia nuestros
Se realiza un ejercicio de estudiantes, es importante dominar la temática o
investigación del si
si si si contenido científico que se va a compartir con
contenido/destreza/saber a abordar
en la planificación nuestros alumnos para de esta manera lograr un
buen desarrollo de las destrezas planteadas a
cumplirse.
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La evaluación de aprendizajes se da Si la evaluación debe ser permanente, durante
durante todo el proceso, incluyendo el proceso de la clase, con la finalidad de
una diversidad de recursos que si
si si si evidenciar el aprendizaje de los estudiantes, así
permitan una visión integral del logro
de aprendizajes, así como de la propia como también la apreciación de la práctica
práctica pedagógica del docente.

II. Criterios Elegidos con el Equipo

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Criterios ¿Por qué este criterio ¿Qué relevancia tiene ¿Cómo puede ser ¿En qué institución,
resulta de interés en nuestro contexto y problematizado y área/asignatura y nivel
desde la propia desde nuestra abordado desde la podría trabajarse?
práctica? experiencia? Lesson Study?
Criterio 1: Los procesos Es importante que un La capacidad para Es importante realizar En el área de Lengua y
metacognitivos son docente conozca el reflexionar sobre sus un autoanálisis y de Literatura, en séptimo
parte de la secuencia de pensar de los procesos de hecho emprender un nivel.
aprendizaje, logrando educandos en cuanto a pensamiento. trabajo investigativo
generar reflexión sobre sus aprendizajes, sus de las dificultades que
los conocimientos en la inquietudes y las formas tienen los niños.
acción en que aprenden.
Criterio 2: El uso y desarrollo de los Despertar el interés de los El empleo de En el área de
Se diseñan y aplican recursos didácticos estudiantes para recursos didácticos matemática como en
recursos y facilitan el proceso de interactuar de manera educativos permitirá lengua y literatura en los
herramientas enseñanza y coordinada entre el la adquisición de un niveles de sexto y
didácticas creativos e aprendizaje. docente y estudiante. aprendizaje séptimo año.
innovadores al contexto, motivador y auténtico.
que abren posibilidades
de elección

Problema identificado:
Exponer brevemente la concreción del problema elegido a partir del diagnóstico realizado en los cuadros I y II.

De acuerdo al diagnóstico realizado, creemos que es necesario abordar los procesos metacognitivos que son parte de la secuencia
de aprendizaje, así como también el diseño de recursos y herramientas didácticas creativas por parte del docente, ya que uno de
los problemas consistentes que se ha evidenciado, es el desinterés por parte de los estudiantes y de los padres de familia.
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III. Árbol de problemas

Generar el árbol a partir del problema identificado por el equipo en los pasos previos.
(La imagen es orientativa, puede incluirse un formato alternativo).
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Error!lef Los procesos metacognitivos son parte de la secuencia de aprendizaje
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Dificultad para leer y escribir. Aislamiento del grupo de trabajo.

Abandono escolar. Poca comunicación con los demás.

ALTERACION DEL LENGUAJE Fracaso escolar

DIFICULTADES DE LA COMPRENSIÓN DE LA
LECTOESCRITURA

Problemas familiares Deficiencias en decodificación.

Baja autoestima
Pobreza de vocabulario

Problemas de
Falta de motivación. memoria