ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°06

1°
“Promovemos el cuidado del medio
ambiente a través de la gestión de residuos”
1. DATOS GENERALES:
I.E. Nº: SANTA ROSA

DIRECTOR (A): ALEXIS MARTINEZ CARAZAS

DOCENTE: ANGELICA CARRILLO VALENCIA

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

GRADO: 1° SECCIÓN: AYB

DURACIÓN: 5 semanas

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el Perú se genera un promedio de 21 mil toneladas de

residuos sólidos al día, lo que equivale a 0.8 kilogramos de
generación de residuos por persona al día. Por otro lado, si
miramos dentro de las aulas de nuestra Institución Educativa
xxxxx, existen estudiantes que sin tener en cuenta el enfoque
ambiental, tiran basura inorgánica como papel, botellas de
gaseosa, bolsas de galletas, cartón y otros desperdicios que
generan un impacto negativo para el ambiente ya que demoran
años en degradarse. A estos problemas se requiere plantear
propuestas, conclusiones, recomendaciones, argumentaciones,
sugerencias, testimonios, mensajes positivos, estrategias,
otros para promover el cuidado del ambiente en el que vivimos.
Para ello nos preguntamos ¿Cuáles son los impactos
generados por la acumulación de residuos sólidos? ¿De qué
manera se puede reducir la generación de residuos
orgánicos en nuestra localidad y I.E? ¿Qué solución
tecnológica nos ayudaría a reducir la generación excesiva
de los residuos sólidos?

CD
 3. SECUENCIA DE SESIONES:
Nº DE
TÍTULO FECHA
SESIÓN

Sesión 1 ¿Cómo se altera el equilibrio ecológico? 11/09/2023

Sesión 2 Argumentamos sobre los efectos de la contaminación 13/09/2023

Sesión 3 Explicamos la contaminación atmosférica 18/09/2023

Sesión 4 ¿Qué hacer frente al cambio climático? 20/09/2023

Sesión 5 Indagamos sobre los efectos de la lluvia acida en las plantas 25/09/2023

Sesión 6 Conocemos los residuos sólidos generados 27/09/2023

Sesión 7 Argumentamos sobre el manejo de los residuos sólidos 2/10/2023

Proponemos soluciones para reducir la generación de residuos 4/10/2023

Sesión 8
orgánicos

Sesión 9 Construimos nuestra compostera casera 9/10/2023

Sesión 10 Explicamos la construcción de nuestra compostera 11/10/2023

4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑO
COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMATICO
PRECISADO INSTRUMENTO

Indaga - Obtiene datos Conclusiones sobre los Lista de control

mediante cualitativos a partir de efectos de la lluvia acida
métodos Genera y registra la manipulación de la
científicos para datos e variable independiente
construir sus información. y mediciones repetidas
conocimientos. de la variable
dependiente.

- Contrasta y
Analiza datos e complementa los datos
información. o información de su
indagación con el uso
de fuentes de
información.

Evalúa y comunica Sustenta, sobre la base

el proceso y de conocimientos
resultados de su científicos, sus
indagación. conclusiones sobre los
efectos dela lluvia acida
CD
 en las plantas

Explica el Comprende y usa Explica en base a

mundo físico conocimientos conocimientos
basándose en sobre los seres científicos como los
conocimientos vivos, materia y ecosistemas están
sobre los seres energía, determinados por las
Equilibrio ecológico Lista de control
interacciones entre los
vivos, materia biodiversidad,
factores bióticos y
y energía, Tierra y universo.
abióticos que lo
biodiversidad,
Evalúa las conforman y como estos
tierra y
implicancias del son alterados por
universo. diferentes acciones.
saber y del
quehacer Argumenta sobre los
científico y contaminantes químicos
tecnológico. Contaminación Lista de control
que causan mayor
impacto en el ambiente.

Explica que la
contaminación
atmosférica es la Lista de control
emisión de sustancias
contaminantes a la
atmósfera, procedentes
tanto de fuentes Contaminación
naturales como atmosférica
antropogénicas, que
puede incidir en la salud
de las personas, en la
degradación de
materiales y en los seres
vivos y funcionamiento
de los ecosistemas.
Explica en la base a
conocimiento científico
sobre el cambio Lista de control
climático y la Cambio climático
importancia de los
convenios en la
protección del medio
ambiente.
Explica en base a Residuos sólidos
conocimiento científico
como están clasificados Lista de control
los residuos sólidos e
identifica cual de ello es
el que más se genera en
su localidad y I.E.

CD
 Explica situación actual
de la gestión de los
residuos y las
Manejo de residuos
características del
contexto de tu hogar o sólidos
Lista de control
comunidad para luego
proponer acciones de
gestión.

“Diseña y Determina una - Describe situación

construye alternativa de actual sobre la
soluciones solución acumulación de
tecnológicas tecnológica. residuos orgánicos y
para resolver las causas que lo
generan, explica su
problemas de
alternativa de solución Situación actual sobre la
su entorno”
Diseña la y sus beneficiarios acumulación de residuos Lista de control
alternativa de directos e indirectos. orgánicos
- Selecciona
solución
instrumentos,
tecnológica.
herramientas,
recursos y materiales
considerando su
impacto ambiental y
seguridad.
- Ejecuta la secuencia
de pasos para la
construcción de su
compostera casera,
manipulando
materiales,
Implementa y herramientas e
valida la instrumentos y normas
Construcción de la
alternativa de de seguridad. Lista de control
compostera casera
solución - Detecta errores en los
tecnológica. procedimientos o en la
selección de
materiales, y realiza
ajustes o cambios
según los
requerimientos
establecidos.

Evalúa y comunica - Fundamenta su Presentación de la Rubrica

el funcionamiento propuesta de mejora compostera casera
y los impactos de para incrementar su
su alternativa de eficiencia y reducir el
solución impacto ambiental en
la fabricación del
tecnológica.
compostaje.
- Explica la construcción
de su compostera
casera, y los cambios o
ajustes realizados
sobre la base de

CD
 conocimiento
científico.

Competencias transversales

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO

-Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus Revisa de manera permanente las estrategias, los
- Gestiona su metas de avances de las acciones propuestas, su experiencia
aprendizaje aprendizaje. previa y la priorización de sus actividades para llegar
a los resultados esperados. - Lista de control
de manera -Monitorea y
autónoma ajusta su Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus
desempeño pares para el logro de las metas de aprendizaje..
durante el
proceso de
aprendizaje.

- Se -Gestiona Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes

desenvuelve información del entornos virtuales que respondan a necesidades de
en entornos entorno virtual. información.
- Lista de control
virtuales -Interactúa en Clasifica y organiza la información obtenida de
generados entornos acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes
por las tic virtuales. en forma apropiada con eficiencia y efectividad.

5. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Valor Actitud observable

Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir,

reusar y reciclar), la segregación adecuada de los
Justicia y solidaridad residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
Ambiental

Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a

Solidaridad planetaria y la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
equidad intergeneracional contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc.

De derechos Libertad y Los docentes promueven formas de participación

responsabilidad estudiantil que permitan el desarrollo de competencias

CD
 ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

6. MATRIZ DE RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIA,

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:

Título de las Propósito de Evidencia de

Competencia Desempeño precisado Criterios de evaluación
sesiones aprendizaje aprendizaje

Explica el - Identifica las

mundo físico consecuencias que
basándose en produce la alteración
conocimientos del equilibrio
sobre los Explica en base a ecológico.
Identificamos
conocimientos científicos - Elabora un collage con
Sesión 1 las seres vivos;
como los ecosistemas están noticias actuales
consecuencias materia y
determinados por las sobre los
¿Cómo se altera el de la alteración energía; Collage
interacciones entre los desequilibrios de los
equilibrio del equilibrio biodiversidad,
factores bióticos y ecosistemas,
ecológico? ecológico en un Tierra y abióticos que lo conforman y basándose de fuentes
collage universo. como estos son alterados confiables.
por diferentes acciones. - Propone acciones que
ayuden a proteger los
ecosistemas, estos
deben ser alcanzables.

Explica el - Describe los efectos

mundo físico de la contaminación en
basándose en el medioambiente,
conocimiento para ello
s sobre los interrelaciona
conceptos y datos de
seres vivos;
Sesión 2 Argumentamos fuentes confiables.
materia y
sobre los Argumenta sobre los - Toma conciencia sobre
energía;
Argumentamos contaminantes contaminantes químicos que Artículo las consecuencias de
biodiversidad
sobre los efectos del ambiente en causan mayor impacto en el la actividad minera en
, Tierra y ambiente. el ambiente.
de la contaminación un artículo.
universo. - Elabora artículos
informativos sobre las
principales formas de
contaminación del
agua, de forma
coherente y
cohesionada.

CD
 Explica el - Identifica los
mundo principales efectos de
Explica que la contaminación la contaminación
físico
atmosférica es la emisión de atmosférica y los
basándose
sustancias contaminantes a coloca en un diagrama
en
Explicamos los la atmósfera, procedentes de causa-efecto
Sesión 3 conocimient
efectos de la tanto de fuentes naturales - Evalúa las
os sobre los
contaminación como antropogénicas, que Diagrama de consecuencias de los
Explicamos la seres vivos;
atmosférica en puede incidir en la salud de causa-efecto. efectos de la
contaminación materia y
un diagrama de las personas, en la contaminación
atmosférica energía;
causa-efecto. degradación de materiales y atmosférica en los
biodiversida seres vivos.
en los seres vivos y
d, Tierra y - Responde a la
funcionamiento de los
universo. preguntas planteadas
ecosistemas.
con base científica y
las da a conocer a sus
compañeros (as)
Explica el - Identifica las
mundo consecuencias del
físico cambio climático,
basándose ayudándose del
en análisis de los textos
Explicamos el presentados.
conocimient
cambio - Diferencia los
os sobre los Explica en la base a
Sesión 4 climático y los objetivos que tienen
seres vivos; conocimiento científico
convenios de Cuadro de los convenios para la
materia y sobre el cambio climático y
¿Qué hacer frente protección doble entrada protección del
energía; la importancia de los
al cambio climático? medioambiental medioambiente.
biodiversida convenios en la protección
en cuadro de - Reflexiona sobre la
del medio ambiente.
d, Tierra y importancia de ampliar
doble entrada.
universo. sus conocimientos
acerca del cambio
climático y los
convenios para la
protección del
medioambiente.
Indaga - Obtiene datos cualitativos - Analiza los datos
mediante a partir de la manipulación obtenidos de su
métodos de la variable experimentación sobre
científicos independiente y los efectos de la lluvia
Experimentamo para mediciones repetidas de acida para establecer
s para conocer construir sus la variable dependiente. conclusiones.
Sesión 5 los efectos de conocimiento
- Contrasta y complementa - Emite conclusiones
la lluvia acida s
Indagamos sobre los datos o información de referidas a sus
en las plantas y Reporte de
los efectos de la su indagación con el uso resultados de la
comunicamos indagación
lluvia acida en las de fuentes de indagación sobre los
nuestros
plantas información. efectos de la lluvia
resultados en
acida.
un reporte de - Sustenta, sobre la base
indagación. de conocimientos - Elabora un reporte de
científicos, sus indagación
conclusiones sobre los incorporando
efectos dela lluvia acida resultados de su
en las plantas indagación y utiliza
términos científicos.

CD
 Explica el - Explica con respaldo
mundo científico la
físico clasificación de los
basándose residuos sólidos,
Identificamos en basándose de fuentes
confiables.
los residuos conocimient
- Organiza y desarrolla
Sesión 6 sólidos os sobre los Explica en base a
lógicamente las ideas
generados en seres vivos; conocimiento científico
Cuadro de guía en torno a la
Conocemos los nuestra materia y como están clasificados los
doble entrada identificación de los
residuos sólidos localidad y la energía; residuos sólidos e identifica
residuos sólidos en su
generados I.E. en un biodiversida cual de ello es el que más se
localidad y I.E.
genera en su localidad y I.E.
cuadro de doble d, Tierra y - Argumenta sobre los
entrada universo. peligros ambientales
por la generación de
los residuos sólidos,
fomentando el dialogo
con sus compañeros
(as)
Explica el - Explica con razones
mundo sobre la necesidad de
físico minimizar la
Argumentamos basándose producción de
sobre la en residuos sólidos en el
necesidad de un conocimient hogar y la I.E.
manejo os sobre los Explica situación actual de
- Propone acciones
Sesión 7 responsable de seres vivos; la gestión de los residuos y
sustentadas para una
los residuos materia y las características del
Argumentamos Conclusiones gestión adecuado de
sólidos y energía; contexto de tu hogar o
sobre el manejo de argumentadas los residuos sólidos en
planteamos biodiversida comunidad para luego
los residuos sólidos su hogar y localidad.
acciones para d, Tierra y proponer acciones de
una gestión universo. gestión. - Utiliza los
adecuada, conocimientos
mediante científicos al
conclusiones construir su
explicación en el
utiliza términos
científicos.

CD
 Diseña y - Describe la situación
construye actual respecto a la
soluciones acumulación de
tecnológicas - Describe situación actual residuos orgánicos,
Proponemos y sobre la acumulación de basado en
para resolver
diseñamos residuos orgánicos y las conocimientos
Sesión 8 problemas de
soluciones para causas que lo generan, científicos o practicas
su entorno. Descripción de
reducir la explica su alternativa de locales.
Proponemos la situación
soluciones para generación de solución y sus - Selecciona materiales,
sobre los
residuos beneficiarios directos e herramientas y
reducir la residuos
orgánicos a indirectos. recursos necesarios
generación de orgánicos
partir de una - Selecciona instrumentos, para la elaboración de
residuos orgánicos herramientas, recursos y una compostera
situación
materiales considerando casera.
planteada
su impacto ambiental y - Diseña y establece
seguridad. medidas para sus
construcción
basándose de otras
soluciones
Diseña y - Establece normas de
- Ejecuta la secuencia de
construye seguridad antes de
pasos para la construcción
soluciones construir su
de su compostera casera,
tecnológicas compostera casera.
manipulando materiales,
Construimos para resolver - Construye su
Sesión 9 herramientas e
nuestra problemas de compostera casera
instrumentos y normas de Construcción
Construimos compostera su entorno. siguiendo los
seguridad. de la
nuestra compostera siguiendo los procedimientos
- Detecta errores en los compostera
casera procedimientos establecidos.
procedimientos o en la
establecidos - Detecta errores en la
selección de materiales, y
construcción de su
realiza ajustes o cambios
compostera e
según los requerimientos
incorpora ajustes para
establecidos.
mejorarlo.

CD
 Diseña y
construye - Fundamenta los usos
soluciones del compostaje
tecnológicas obtenidos de su
para resolver solución y promueve su
problemas de fabricación en el
hogar y las I.E.
su entorno. - Fundamenta su propuesta
- Expone los impactos
de mejora para
positivos y negativos
Comunicamos el incrementar su eficiencia y
Sesión 10 de la construcción de
proceso de la reducir el impacto
su compostera casera,
construcción de ambiental en la fabricación
Explicamos la Compostera basándose en
nuestra del compostaje.
construcción de casera conocimientos
compostera y su - Explica la construcción de
nuestra compostera científicos y practicas
importancia. su compostera casera, y
locales.
los cambios o ajustes
realizados sobre la base
- Prepara un informe
detallado de la
de conocimiento científico.
construcción de su
compostera casera,
así como los
resultados
encontrados en su
ejecución y las
mejoras incorporadas.

7. CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA

DE APRENDIZAJE:

¿Qué características debe cumplir la producción?

Producción de la experiencia

- Involucra el conocimiento científico sobre la clasificación de los

residuos sólidos.

- Fundamenta bajo argumentos científicos las causas y efectos de

Compostera casera
los residuos orgánicos en el ambiente.

- Fundamenta la importancia del uso de compostaje en la

agricultura.

8. APLICATIVOS QUE UTILIZAREMOS EN LAS ACTIVIDADES:

APLICATIVOS DESCRIPCIÓN

Para el desarrollo de actividades empleando el formato Word, que

permitirá elaborar dípticos, trípticos y desarrollar sus fichas de
aplicación.
SmartOffice

CD
 Lector y editor de PDF, permitirá a las y los estudiantes el análisis y
Xodo
subrayado de ideas principales de los textos en PDF analizados.

El diccionario español permitirá a los estudiantes conocer el

Diccionario español significado de palabras desconocidas que se encuentran en los textos
presentados.

Este aplicativo será utilizado para crear los organizadores visuales de

Mindomo
diferentes temas propuestos.

Herramienta digital que permite a los estudiantes elaborar afiches,

Genially
posters, otros

Herramienta digital para que los estudiantes elaboren diferentes

Canva
diseños gráficos que ayuden en sus afiches, boletín, poster, otros.

9. Evaluación:

Competencia Momentos Tipo Instrumento

 Indaga mediante métodos Inicio Formativa

científicos para construir sus (proceso de
conocimientos. retroalimentación
Proceso ) Lista de control
 Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad tierra y
universo.
Salida Sumativa
● Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.

CD
 10. MEDIOS Y MATERIALES:

Bibliografía Materiales

⎯ Ministerio de Educación. Rutas

del aprendizaje. Fascículo general
4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima.
Ministerio de Educación.
● Libros
⎯ Ministerio de Educación. Rutas del
aprendizaje .VI ciclo. Área ● Papelotes
Curricular de Ciencia, Tecnología y
PARA EL DOCENTE: Ambiente. 2015. Lima. Ministerio ● Plumones
de Educación
● Tijeras
⎯ Ministerio de Educación. Manual
para el docente del libro de
Ciencia, Tecnología y Ambiente de
1.er grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo
Editorial Norma

PARA EL ⎯ Ministerio de Educación. Libro ● Libros

ESTUDIANTE: de Ciencia, Tecnología y Ambiente
de 1.er grado de Educación ● Papelotes

Secundaria. 2012. Lima. Grupo

● Plumones
Editorial Norma.

⎯ Ministerio de Educación. Guía para ● Tijeras

el estudiante del Módulo de

● Hojas bond
Ciencia Tecnología y Ambiente-
Investiguemos 1. 2012. Lima. El
● Lapiceros
Comercio S.A.

● Celular
⎯ Ministerio de Educación. Ciencia,
Tecnología y Ambiente. Serie 1: ● Tablet
Estudiantes. Fascículo 2:

CD
 ● 3 frascos de vidrio de un litro de
capacidad

Biodiversidad. 2007. San Borja. El ● Vinagre

Comercio S.A.
● Agua
⎯ Lexus. (Ed). (2013). La biblia de las
ciencias naturales. Lima, Perú: ● 3 plantas en macetas
Lexus S.A.
● 3 atomizadores

● Etiquetas autoadhesivas

Pagkintsa, lunes, 11 de septiembre de 2023

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LIC. ALEXIS MARTINEZ CARAZAS ANGELICA CARRILLO VALENCIA
DIRECTOR DOCENTE DEL ARA DE C Y T

CD