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Institución Educativa Cristóbal Colón

HUMANISMO CONOCIMIENTO Y PROYECCIÓN

GUÍA Nº 2 PARA APRENDIZAJE EN CASA

PREPARADA POR EL DOCENTE:
ADRIANA MONTOYA VILLEGAS
2021
Fecha: Marzo 01 al 30 de abril

NOMBRE DEL
Grado: 8°
ESTUDIANTE
ÁREA
Lengua castellana
/ASIGNATURA
Tiempo estimado para el desarrollo de la guía: desde el 01 de marzo hasta el 30 de abril( 8
DURACIÓN
semanas, 12 horas sincrónicas y 8 horas asincrónicas o asesorías)
Literaria, semántica, escritural, comunicativa, semiótica, lecto-escritora
COMPETENCIAS Planifica, comprende y escribe mitos con la estructura que los caracteriza
A
DESARROLLAR Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos, características formales
e intenciones comunicativas. Producción de discursos orales y escritos.

 Organizar las ideas al interior de un párrafo.

 Hacer uso de las reglas ortográficas
APRENDIZAJES
 Comprensión de diferentes tipos de textos,
ESPERADOS
 Divulgar el análisis, comentario o juicio acerca de un hecho o problema.
 Usar estrategias argumentativas sobre un tema determinado
Se analiza los contenidos de la clase sincrónica partiendo de los contenidos de la guía y apoyados
de algunas TIC para desarrollar las competencias en lengua castellana.

El estudiante llegará a clase con la teoría virtual, con conocimientos previos permitiendo que los
encuentros sincrónicos y asincrónicos se convierten en un espacio de experimentación y
METODOLOGÍA práctica del conocimiento.

Es por ello que el alumno deja de ser receptor pasivo del conocimiento y toma un papel activo a la
hora de extraer información relevante, valorarla y establecer estrategias para ponerla en práctica en
el aula.

ACTIVIDADES A Las actividades que se propone en esta guía pueden ser realizadas y presentadas de la siguiente
DESARROLLAR manera:
1. En el cuaderno de la asignatura o en hojas independientes: de manera ordenada y con letra
clara, puedes desarrollar cada una de las actividades propuestas. Al finalizarlas, toma
fotografías a cada una de las hojas en las que desarrollaste la actividad y las envías al
correo.

Recuerda marcar el correo así:

Asunto: Nombre del estudiante – grado: – Desarrollo de la guía # 2– Lengua Castellana.

2. En un archivo de Word: También puedes desarrollar las actividades en un archivo de Word

o en la misma guía (preferiblemente en la misma guía).
Recuerda marcar el correo así:
Asunto: Nombre del estudiante – grado: – Desarrollo de la guía #1 – Lengua Castellana.

DOCENTE GRADO CORREO

Adriana Montoya 8° nanamontoya4225@gmail.com

• Organízate antes de empezar: Realiza los trabajos de manera ordenada y eficaz.

• Realiza apuntes acerca de la temática (Se trata de resumir lo más destacado con nuestras propias
palabras para así recordarlo más fácilmente, puedes utilizar organizadores gráficos).
• Si tienes internet puedes ver videos sobre la temática para profundizarlo más (los enlaces están en
la parte de los RECURSOS).
PARA TENER EN CUENTA AL REALIZAR LA GUÍA DE APRENDIZAJE:
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Escribe en tu cuaderno o en la guía de aprendizaje las respuestas de los saberes previos (no hay
respuestas buenas ni malas).
PRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN: Tendrás a tu disposición lecturas y organizadores
gráficos sobre las temáticas o tema a ver, es importante leerlos y tratar de comprenderlos para
realizar las actividades.
También contaremos con encuentros sincrónicos y asincrónicos, para resolver inquietudes y dar
asesorías con respecto a la guía de aprendizaje, por ello es importante que, a medida de realizar el
taller, copie las inquietudes en el cuaderno o en una hoja para resolverlos en dichos encuentros. En
caso de no conectarse, escribir las preguntas al correo electrónico para dar respuesta.
APLICACIÓN: Es el desarrollo de las actividades, donde el estudiante procesa la información
para convertirla en conocimiento, con base en la lectura de los textos o gráficos frente al tema.
AUTOEVALUACIÓN: Según tu percepción acerca de la guía y la solución de ella, vas a valorar
cada criterio como: Básico, alto, superior, según la rúbrica institucional aprobada para el trabajo en
casa.
Las actividades propuestas deben seguir la estructura de una unidad o secuencia didáctica en
coherencia con el modelo pedagógico, los lineamientos del plan de área y plan de aula, respetando
los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes desde la flexibilización curricular.

Vídeos llamadas, plataformas académicas, whathApp, plataformas gratuitas como Zoom y Meet,
RECURSOS
guías de aprendizaje, vídeos de YouTube, Educaplay
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/bancodecontenidos Libro “Todos a aprender” grado 9
BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación Nacional https://www.youtube.com/watch?v=oMyFkpqNeVg Vídeos
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Semana 1
Relato oral y colectivo
Actividad 1. Completa el siguiente cuadro mientras observas el video, los estudiantes sin
conectividad responden las preguntas basados en los mitos que hayan leído.

https://youtu.be/RuvN7zDhRko

Aspecto 1 2 3
Explican el origen del hombre de forma no científica
Existen personajes con características sobrenaturales
Incluye espacios reales
Muestra una relación con el ser humano

Responde: ¿qué es un mito?

Actividad 2. Escribe en este espacio a partir de un animal imaginario

Asigne una característica

sobrenatural al animal y escríbala.
Escoge un lugar real en el que
podría
habitar el animal.
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-

Escribe cómo podría relacionarse

ese animal con el ser humano. ----------------------------------------------------------------
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-

Luego……..

Construye un relato oral y colectivo en el que explique el origen del animal imaginario, de
manera no científica.

NOTA: el relato será leído por cada estudiante en los encuentros virtuales y se tendrá en cuenta la
tabla para calificarlo. Los estudiantes sin conectividad realizan el texto e igualmente serán tenidos
en cuenta los requisitos de la tabla para calificarlo.

Complete la siguiente lista de chequeo según el requisito que debe cumplir cada relato. Mientras
escuchas, escriba 3, 4,5 si lo tiene o 1,2 si no lo tiene. Cada una de las columnas tiene un número
para cada relato que escuches.

Requisito 1 2 3 4 5
Explica un origen de forma no
científica.
El animal tiene características
sobrenaturales.
Incluye un espacio real.
Presenta la relación entre el
animal y el ser humano.
Cumple con las características del
mito
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Semana 2
Características del mito

Lo mítico y lo cultural
Actividad 1 Lea el siguiente texto y subraye las palabras claves que hagan referencia a las
características del mito.
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Actividad 2

Con base en la lectura, responda las siguientes preguntas. Recuerde que debe escribir oraciones
completas, usar adecuadamente la puntuación y las mayúsculas. Separe bien las palabras. Las
respuestas deben quedar escritas en las guías o el cuaderno

1 ¿Cuál es la relación entre los Seres Sobrenaturales y el origen?

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2 ¿Qué son los conocimientos, las artes, las leyes y las costumbres para una sociedad?

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3 El párrafo cuatro afirma que el mito refleja la organización de una sociedad ¿Cuál es la razón que
expone para decir esto?

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4 Según el final del texto, ¿por qué es importante para una cultura transmitir y reactualizar sus
mitos?

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Actividad 1 Semana 3 y 4

Lee los siguientes textos

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Continúo mi lectura

Cultura nórdica
El siguiente árbol representa las raíces y el desarrollo de la música nórdica. Escriba en cada rama lo
siguiente según la información aportada por los dos textos:

a) La importancia de la música para la cultura nórdica.

b) Los instrumentos musicales representativos para la cultura nórdica.
c) Las expresiones artísticas que se mencionan en los dos textos.
d) Escriba un título que sintetice el tema que relaciona los dos textos.
e) escribe un párrafo corto sobre la importancia de esta cultura.
Nota

Los estudiantes que asisten a los encuentros dibujan el árbol en su cuaderno.

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El mito en la actualidad.
Actividad 1. Lee los siguientes textos Semana 5

Actividad 2
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Complete el siguiente cuadro para verificar que los textos leídos cumplen con las características de
un mito.

La creación del estrés Creación de un colegio

Explica un origen de forma no

científica.
El animal tiene características
sobrenaturales.
Incluye un espacio real.
Presenta la relación entre el
animal y el ser humano.
Cumple con las características del
mito

Actividad 3

Escriba en su cuaderno dos temas actuales y de tu entorno que creas pueden servir para realizar
un mito; tenga en cuenta que el tema impacte en tu grupo. Escribe la información sobre este.

Responde:

Después de tus lecturas y análisis explica por qué es importante conocer los mitos en nuestra
cultura, qué aportes nos hacen?

Semana 6

Encuentro de dos mundos

Si tienes conectividad mira el video

https://www.youtube.com/watch?v=AJFhQQUVk0U&feature=emb_title

Actividad 1
Lee los siguientes dos textos sobre indígenas y españoles.
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Actividad 2

Escriba una semejanza y una diferencia que relacione la percepción que usted tenía sobre el rol
que asumió (indígena o español) y la información presentada en las lecturas anteriores.

Semejanza Diferencia

Escribe cuál es la idea principal del texto 1 y 2

Actividad 3

Lea el siguiente texto.

Responda las siguientes preguntas con base en la lectura “Creencia de la tierra plana” y en el
video.
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1. ¿Qué es lo que se ha dicho sobre la forma de la tierra a lo largo de la historia según el video y el
texto?

2. ¿A qué época corresponden esas perspectivas?

3. ¿Quiénes pensaban que era así?

4 ¿Por qué pensaban que era así?

5 Converse con su compañero acerca de cuál consideran que es la diferencia entre verdad y
vigencia

Verdad: Conformidad de las cosas con el concepto que de ellas forma la mente

Vigencia: cualidad de vigente. Vigente: en vigor y observancia (se dice por lo general,

Vigente: en vigor y observancia (se dice por lo general, de una ley)

Semana 7 y 8

Dos versiones de un mismo hecho

Actividad 1
Lea los siguientes dos textos y subraye las palabras clave relacionadas con los temas indicados en
la parte derecha del texto por cada párrafo.

Texto escrito por Hernán Cortés*

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Actividad 2
Responda las siguientes preguntas con base en los textos anteriores de Hernán Cortés y León
Portilla.

1 ¿Cómo justifica Cortés las acciones de los españoles?

2 En el siguiente cuadro, escriba las características de los ejércitos de españoles e indígenas según
lo mencionan los textos.

Características del ejército español Características del ejército indígena

3 ¿Cómo describen los indígenas la apariencia de los españoles y cómo describen los españoles la
apariencia de los indígenas? Escriba en sus propias palabras pero utilice los textos como base.
Luego, en el espacio de la derecha, elabore un dibujo que responda a dicha descripción.

Españoles a indígenas

Indígenas a españoles
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4 ¿Cómo describen los indígenas la violencia de los españoles y cómo describen los españoles la
violencia de los indígenas?

Violencia de los españoles según los indígenas

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Violencia de los indígenas según los españoles

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5. Si usted tuviera que decidir un conflicto entre indígenas y españoles en el que estuviesen
definiendo cuál fue más violento contra el otro, ¿qué decisión tomarías? ¿Cómo la sustentarías?

Actividad 5

Responde:

Explique por qué en toda situación deben conocerse las percepciones de todos los involucrados

¿Qué opinas del encuentro de los dos mundos? (escribe un párrafo sobre el tema)

Autoevaluación
Responde las preguntas basado en esta guía

¿Qué aspectos te llamaron más la atención y por qué?

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¿Qué aspectos no te gustaron?

¿Qué recomendaciones harías?

Los estudiantes sin conectividad pueden escribirla o enviarla por whatsapp .

Autoevaluación

Ítems Nota
comprendo los temas trabajados en la
guía
Realizo y entrego las actividades
oportunamente
Doy respuestas acertadas sobre los
temas trabajados
Comprendo y utilizo adecuadamente
el conocimiento adquirido
Manejo y distribuyo el tiempo
diariamente para mi estudio.
Asisto y participo activamente a los Nota promedio
encuentros virtuales

Nota: los estudiantes que no tienen conectividad no responden el último ítem y hacen el
promedio por 5