PERFIL DIRECTIVO.

LA
DIRECCIÓN ESCOLAR
QUE QUEREMOS
Daniela Delgado Ramírez
Gabriela Márquez Vera
Valeria Jocelyn Pérez Arroyo
Cruz Ricardo Mondragón Trujillo
Maria Guadalupe Trejo Gutiérrez
 PERFIL DIRECTIVO. LA DIRECCIÓN ESCOLAR QUE
QUEREMOS
UN DIRECTIVO QUE ASUME
SU PRÁCTICA Y
DESARROLLO PROFESIONAL
CON APEGO A LOS
PRINCIPIOS FILOSÓFICOS,
ÉTICOS Y LEGALES DE LA
EDUCACIÓN MEXICANA
UN DIRECTIVO QUE RECONOCE
LA IMPORTANCIA DE SU
FUNCIÓN PARA CONSTRUIR DE
MANERA COLECTIVA UNA
CULTURA ESCOLAR CENTRADA
EN LA EQUIDAD, LA INCLUSIÓN,
LA INTERCULTURALIDAD Y LA
EXCELENCIA
UN DIRECTIVO QUE
ORGANIZA EL
FUNCIONAMIENTO DE LA
ESCUELA COMO UN ESPACIO
PARA LA FORMACIÓN
INTEGRAL DE LAS NIÑAS, LOS
NIÑOS Y ADOLESCENTES
UN DIRECTIVO QUE PROPICIA
LA CORRESPONSABILIDAD DE
LA ESCUELA CON LAS FAMILIAS,
LA COMUNIDAD Y LAS
AUTORIDADES EDUCATIVAS
PARA FAVORECER LA
FORMACIÓN INTEGRAL Y EL
BIENESTAR DE LOS ALUMNOS
 UN DIRECTIVO QUE ASUME SU PRÁCTICA Y
DESARROLLO PROFESIONAL CON APEGO A LOS
PRINCIPIOS FILOSÓFICOS, ÉTICOS Y LEGALES DE LA
EDUCACIÓN MEXICANA

ASUME EN EL EJERCICIO DE SU IMPULSA QUE TODA LA ASUME SU RESPONSABILIDAD

FUNCIÓN DIRECTIVA QUE LA COMUNIDAD ESCOLAR PARA PARTICIPAR EN
EDUCACIÓN ES UN DERECHO ESTABLEZCA RELACIONES PROCESOS DE FORMACIÓN
FUNDAMENTAL DE LAS NIÑAS, INTERPERSONALES ARMÓ- CONTINUA Y SUPERACIÓN
LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES NICAS Y PACÍFICAS PROFESIONAL PARA
PARA SU DESARROLLO CENTRADAS EN LA FORTALECER SU PRÁCTICA Y
INTEGRAL Y BIENESTAR, A LA DIGNIDAD DE LAS CONTRIBUIR A LA
VEZ QUE ES UN MEDIO PARA LA PERSONAS Y EL RESPETO TRANSFORMACIÓN Y
TRANSFORMACIÓN SOCIAL DEL A LOS DERECHOS MEJORA DE LA ESCUELA.
PAÍS. HUMANOS.

 UN DIRECTIVO QUE RECONOCE LA IMPORTANCIA DE

SU FUNCIÓN PARA CONSTRUIR DE MANERA
COLECTIVA UNA CULTURA ESCOLAR CENTRADA EN
LA EQUIDAD, LA INCLUSIÓN, LA INTERCULTURALIDAD Y
LA EXCELENCIA

CONOCE LA CULTURA
ESCOLAR Y LAS
CARACTERÍSTICAS SOCIALES,
CULTURALES Y LINGÜÍSTICAS FAVORECEN EL APRENDIZAJE
DE LA COMUNIDAD EN LA
QUE SE UBICA LA ESCUELA.
IMPULSA LA PARTICIPACIÓN
RECONOCE LAS PRÁCTICAS
DE TODA LA COMUNIDAD
DE ENSEÑANZA Y DE
ESCOLAR PARA GARANTIZAR
GESTIÓN ESCOLAR QUE
LA FORMACIÓN INTEGRAL DE
LOS ALUMNOS EN UN MARCO
DE TODAS LAS NIÑAS, LOS
DE EQUIDAD, INCLUSIÓN E
NIÑOS Y ADOLESCENTES.
INTERCULTURALIDAD.

DIRIGE LA CONSTRUCCIÓN
DE UNA PERSPECTIVA
COMPARTIDA DE MEJORA
DE LA ESCUELA.
DESARROLLA
ESTRATEGIAS DE MEJORA
UN DIRECTIVO QUE DE LA ESCUELA PARA LA
FORMACIÓN INTEGRAL DE
ORGANIZA EL LOS ALUMNOS.

FUNCIONAMIENTO DE LA
ESCUELA COMO UN ESPACIO
PARA LA FORMACIÓN
INTEGRAL DE LAS NIÑAS,
IMPULSA EL DESARROLLO
ESTABLECE FORMAS DE
ORGANIZACIÓN Y
LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES PROFESIONAL DE LAS
FUNCIONAMIENTO DE LA
MAESTRAS Y LOS MAESTROS
PARA FAVORECER LA
ESCUELA CON SENTIDO DE
RESPONSABILIDAD, APEGO A TRANSFORMACIÓN Y MEJORA
LA NORMATIVA VIGENTE Y DE LAS PRÁCTICAS
USO EFICIENTE DE LOS EDUCATIVAS.
RECURSOS.
 UN DIRECTIVO QUE PROPICIA LA CORRESPONSABILIDAD DE LA
ESCUELA CON LAS FAMILIAS, LA COMUNIDAD Y LAS AUTORIDADES
EDUCATIVAS PARA FAVORECER LA FORMACIÓN INTEGRAL Y EL
BIENESTAR DE LOS ALUMNOS

PROMUEVE LA PROPICIA QUE LA ESCUELA

GESTIONA CON LAS
PARTICIPACIÓN PROMUEVA Y PRESERVE LOS
FAMILIAS, LA COMUNIDAD,
CORRESPONSABLE DE LAS RASGOS CULTURALES,
LA SUPERVISIÓN ESCOLAR
FAMILIAS Y LA COMUNIDAD LINGÜÍSTICOS Y
E INSTITUCIONES, APOYOS
EN LA LABOR EDUCATIVA DE AMBIENTALES DE LA
QUE FAVORECEN EL
LA ESCUELA, CON BASE EN EL COMUNIDAD, EN UN MARCO
BIENESTAR Y DESARROLLO
DIÁLOGO, EL RESPETO Y LA DE RESPETO A LOS
INTEGRAL DE LOS
CONFIANZA. DERECHOS HUMANOS Y DE
ALUMNOS.
LA INFANCIA.
 Supervisor

ASESOR

TÉCNICO
DIRECTOR PEDAGÓGICO

Docente TécnicoDocente

Alumnos