ESCUELA PRIMARIA MAHATMA GANDHI

CCT: 09DPR2281A
JORNADA AMPLIADA
GRADO 6° GRUPO: “C"
Docente: Diana Alexandra Flores Hernández.
LENGUAJES
Trimestre: PRIMERO Me Octubre-
s: Noviembr
e
Problemática: Dificultad para hacer descripciones.
Proyecto: Antología “El ojo crítico” (24- Escenari Aula.
35). o
Propósito: Conocer algunos recursos descriptivos que les permitirán darle lógica a la
estructura de diversos tipos de texto.
Integrar la Antología “El ojo crítico” con diversas descripciones.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Conte PDA Ejes
nidos: articuladores:
Narración de Describe personas, lugares y hechos a través del -Pensamiento crítico
sucesos uso de reiteraciones, frases adjetivas, símiles e -Apropiación de las
autobiográficos. imágenes, y mantiene la referencia a los mismos culturas a través de la
en toda la narración por medio de pronombres y lectura y la escritura
sinónimos. -Artes y
*Contenido y PDA de quinto grado. experiencias
Estéticas.
Reorientamos y Fecha: Octubre -
Momento:
seguimos. Punto 1. noviembre
Pág. 31-32. Tiempo: 60 min.
PDA: Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones, frases
adjetivas, símiles e imágenes, y mantiene la referencia a los mismos en toda la
narración por medio de pronombres y sinónimos.
Descripción de actividades: Recursos Evidencias:
:
Inicio: -Libro de Libro:
-Solicitar a los alumnos que tengan a la mano el primer textos Preguntas
borrador realizado en la sesión anterior. Proyectos contestadas
-Trabajar el punto 1 del apartado “Reorientamos y seguimos” del Aula. (p.31- 32).
del libro Proyectos del Aula.
-Cuaderno Producto
-Comentar a los alumnos que en esta sesión valorarán su de trabajo. final:
empeño como comunidad con el uso de la descripción.
-Pedir que, para valorar su desempeño, respondan las Descripcio
preguntas de los incisos a, b y c del punto 1. nes finales.
-Pedir a los alumnos que comenten qué cambios harán a su Cuaderno:
trabajo y por qué. Anexo
-Dar espacio a los alumnos para que realicen los cambios que “Descripciones”
consideren necesarios. .
-Comentar a los alumnos, de ser necesario, deberán indicar
las referencias y los créditos correspondientes.
-Revisar el trabajo de los alumnos.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Descripciones”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de Identifica recursos que puede utilizar al redactar una descripción.
evaluación:
Ajustes Los alumnos con barreras serán apoyados directamente por la Profesora
razonables:
Observaciones:

Reorientamos y Fecha: Octubre -

Momento
seguimos. Punto 2. noviembre
:
Pág. 32. Tiempo: 60 min.
PDA: Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones,
frases adjetivas, símiles e imágenes, y mantiene la referencia a los
mismos en toda la
narración por medio de pronombres y sinónimos.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior. textos Anotaciones
Proyectos sobre la
-Pedir a los alumnos que comenten de qué trataron las
del Aula. exposición
descripciones realizadas.
de las
Desarrollo:
- descripcione
-Trabajar el punto 2 del apartado “Reorientamos y seguimos” Descripcion s.
de la es
página 32 del libro Proyectos del Aula. Anexo
-Solicitar a los alumnos que, en asamblea, expongan sus -Libreta. “Descripcione
descripciones para comentarlas y hacer anotaciones al s”.
término de sus lecturas. -Cuadernillo
-Comentar a los alumnos que guíen sus anotaciones a partir de trabajo.
de las dos oraciones que se mencionan en el punto 2 de la
página 32 y las registren en su libreta.
-Solicitar a los alumnos que, al finalizar, compartan sus
anotaciones.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Descripciones”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de Establece acuerdos para exponer las descripciones redactadas.
evaluación:
Ajustes
razonables:
Observaciones:
 Reorientamos y Fecha: Octubre -
Momento
seguimos. Punto 3. noviembre
:
Pág. 33.
Tiempo: 60 min.
PDA: Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones, frases
adjetivas, símiles e imágenes, y mantiene la referencia a los mismos en toda
la
narración por medio de pronombres y sinónimos.
Descripción de actividades: Recursos Evidencias:
:
Inicio: -Libro de Otro:
-Pedir a los alumnos que comenten qué les ha parecido lo textos Antología “El
realizado hasta el momento en el proyecto. Proyectos ojo crítico”.
Desarrollo: del Aula.
-Trabajar el punto 3 del apartado “Reorientamos y seguimos” Anexo
- “Descripcione
de la Cuadernill s”.
página 33 del libro Proyectos del Aula. o de
-Comentar a los alumnos que en la sesión se integrarán las trabajo.
producciones realizadas en la Antología “El ojo crítico”.
-Organizar a los alumnos en comunidades y pedir que se
distribuyan las siguientes actividades: Portada, índice,
ilustraciones o dibujos.
-Comentar que pueden personalizar su producción o
también agregar un prólogo o prefacio.
-Pedir que numeren las hojas.
-Apoyar a los alumnos para que terminen de integrar su
antología.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Descripciones”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de Conforma una antología con todos sus elementos.
evaluación:
Ajustes
razonables:
Observaciones
:
 Difundamos. Pág. 34. Fecha: Octubre -
Momento:
noviembre
Tiempo: 60 min.
PDA: Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones,
frases
adjetivas, símiles e imágenes, y mantiene la referencia a los mismos en
toda la narración por medio de pronombres y sinónimos.
Descripción de Recurso Evidencias:
actividades: s:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Compartir entre los alumnos la antología realizada, pedir que textos Acuerdos
la observen y comenten cómo consideran que fue su Proyecto relacionados
desempeño durante la realización de las actividades del s del a la
proyecto. Aula. presentación
Desarrollo: de la
- antología.
-Trabajar el apartado “Intervención: Difundamos” de la página
Antología
34. . Anexo
-Comenta a los alumnos que en la sesión organizarán una “Descripcione
exposición -Libreta. s”.
para presentar la Antología “El ojo crítico.

-Pedir a los alumnos que decidan la fecha, hora y lugar en que -

se llevará a cabo la exposición. Cuadernil
-Pedir que elijan a los compañeros y compañeras que invitarán lo de
a la presentación. trabajo.
-Solicitar a los alumnos que registren en la libreta los acuerdos
establecidos para la exposición de la antología.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Descripciones”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de Lleva a cabo una exposición de la antología realizada.
evaluación:
 Consideramos y Fecha: Octubre-
Momento:
avanzamos. Página noviembre
34 y 35. Tiempo: 60 min.
PDA: Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones, frases
adjetivas, símiles e imágenes, y mantiene la referencia a los mismos en toda
la
narración por medio de pronombres y sinónimos.
Descripción de Recurso Evidencias:
actividades: s:
Inicio: -Libro de Libro:
-Levar a cabo la presentación de la antología elaborada. textos Pregunta
Proyecto s
Desarrollo:
s del contesta
-Trabajar los apartados “Consideramos” y “Avanzamos” de las Aula. das
páginas (p.34-
34-35 del libro de Proyectos del Aula. - 35).
-Reunir a los alumnos en comunidades. Antología
-Pedir que escriban en las líneas de las preguntas del apartado . Libreta:
“Consideramos” de las páginas 34-35 cuáles fueron sus avances Acuerdos
en la elaboración de las descripciones. -Libreta. asamblearios.
-Abordar el apartado “Avanzamos” de la página 35 del libro.
-Pedir a los alumnos que, a partir de lo realizado, planteen - Anexo
Cuadernil “Descripcione
posibles mejoras a la antología realizada.
lo de s”.
-Pedir que comenten los logros en la organización de la
trabajo.
presentación de la antología de textos descriptivos.
-Dialogar sobre las dificultades que tuvieron los alumnos para
elaborar las descripciones.
-Para finalizar el proyecto, pedir a los alumnos que escriban en
su libreta los acuerdos asamblearios a los que llegaron en
comunidad para conocer algunos recursos descriptivos.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Descripciones”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores Identifica elementos de una descripción.
de
evaluación:
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTIFICO
Trimestre: Agosto- Me Octubre. Period Octubre - Noviembre
Nov. s: o:
Problemática Se realizan pocas acciones para el cuidado del medio ambiente.
:
Proyecto: Guardianes de la naturaleza Escenari Comunidad.
(160-179). o:
Propósito: Conocer los problemas ambientales que afectan su entorno.
Diseñar una guía para solucionar problemas ambientales.
Metodología: Aprendizaje basado en indagación.
STEAM como enfoque.
Contenidos: PD Ejes
A: articuladores:
De ciencias: De ciencias: -Pensamiento
Factores que conforman Comprende que el medio ambiente es el critico
conjunto de componentes naturales -
la biodiversidad y el (factores biológicos: seres vivos, y
medio ambiente, la Interculturalida
factores físicos: agua, aire, suelo, Sol,
riqueza natural de México clima, entre otros) en interacción con los
d crítica
y su relevancia como componentes sociales (aspectos -Vida saludable
parte del patrimonio culturales, económicos, científicos, -Artes y
biocultural de la tecnológicos y políticos). experiencias
humanidad, y la Analiza situaciones que se relacionan con estéticas
importancia de su problemas medio ambientales de la
comunidad y el impacto que tienen en la
conservación. salud ambiental.
Propone y practica acciones que
De matemáticas: favorecen el cuidado del medio ambiente;
Multiplicación y división, comprende el estrecho vínculo que tiene
su relación como con el bienestar común, por lo que se
operaciones inversas. requiere establecer una relación armónica
con el medio ambiente.

De matemáticas:
Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a diferentes contextos que
implican dividir números decimales entre
naturales.
Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a diferentes contextos que
implican dividir números fraccionarios
entre números naturales.
 Indagamos. ¿Qué Fecha: Octubre -
Momento
: enfermedades…? noviembre
Página 171 (Punto 6- Tiempo: 60 min.
8).
PDA: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos
que implican dividir números decimales entre naturales.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos
que implican dividir números fraccionarios entre números naturales.
Descripción de Recursos Evidencia
actividades: : s:
Inicio: -Libro de Libro:
-Recordar con los alumnos el tema del cálculo de porcentajes. textos Recta
Proyectos numérica
-Presentar a los alumnos algunos ejercicios sencillos para que
Comunitari (p.171).
calculen porcentajes.
os.
Desarrollo:
Anexo
-Trabajar los puntos 6-8 del apartado “Indagamos” de la página - “Decimales”
171 Cuadernill .
del libro Proyectos Comunitarios. o de
-Retomar lo realizado en la sesión anterior y lo que se trabajo.
presentaba en
el caso de “Salvador”.
-Retomar las sumas con decimales que se presentan en el caso
de
“Salvador”.
-Abordar el tema de números decimales.
-Solicitar a los alumnos que observen la recta numérica que
se presenta en la página 171 del libro.
-Pedir que ubiquen el número que se indica en el punto 7.
-Reflexionar sobre la escala y comentarlo grupalmente.
-Explicar a los alumnos el tema de los números decimales.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Decimales”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de Lee números decimales.
evaluación:
Ajustes
razonables:
Observaciones:
 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos
que
implican dividir números fraccionarios entre números naturales.
Descripción de Recursos Evidencias:
actividades: :
Inicio: -Libro de Libro:
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior. textos Tablas
Proyectos contestadas
Desarrollo:
Comunitari (p.172 y 174).
-Trabajar los puntos 1-5 del apartado “Indagamos” (¿Cuáles os.
son algunas alternativas para prevenir a solucionar los
Anexo
problemas ambientales?) de las páginas 172-174 del libro - “Escritura
Proyectos Comunitarios. Cuadernill de
-En asamblea, pedir a los alumnos que lean el texto del punto o de números”.
1 de la página 172. trabajo.
-Pedir que, de manera individual, propongan acciones que
puedan emprender para el cuidado del medio ambiente y
pedir que las registren en el espacio correspondiente en la
tabla de la página 172.
-Pedir a los alumnos que lean el texto del punto 4 de la
página 173 para obtener la información que se pide en la
tabla de la página 174 del libro.
-Al finalizar, pedir que compartan los resultados de la tabla.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Escritura de números”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tarea:
-Pedir a los alumnos que investiguen acerca de asociaciones
civiles e instituciones de gobierno dedicadas al cuidado
ambiental. Pedir que elijan una institución y elaboren un cartel
donde expongan los
objetivos y metas de la institución.
Indicadores de De ciencias:
evaluación: Identifica acciones para el cuidado del medio
ambiente. De matemáticas:
Escribe números de más de seis cifras.
Ajustes
razonables:
Observaciones:

PDA
PDA

Inicio: -Libro de Libro:

-Recordar lo trabajado en la sesión anterior. textos Tablas
Proyectos contestadas
Desarrollo:
Comunitari (p.172 y 174).
-Trabajar los puntos 1-5 del apartado “Indagamos” (¿Cuáles os.
son algunas alternativas para prevenir a solucionar los
Anexo
problemas ambientales?) de las páginas 172-174 del libro - “Escritura
Proyectos Comunitarios. Cuadernill de
-En asamblea, pedir a los alumnos que lean el texto del punto o de números”.
1 de la página 172. trabajo.
-Pedir que, de manera individual, propongan acciones que
puedan emprender para el cuidado del medio ambiente y
pedir que las registren en el espacio correspondiente en la
tabla de la página 172.
-Pedir a los alumnos que lean el texto del punto 4 de la
página 173 para obtener la información que se pide en la
tabla de la página 174 del libro.
-Al finalizar, pedir que compartan los resultados de la tabla.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Escritura de números”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tarea:
-Pedir a los alumnos que investiguen acerca de asociaciones
civiles e instituciones de gobierno dedicadas al cuidado
ambiental. Pedir que elijan una institución y elaboren un
cartel donde expongan los
objetivos y metas de la institución.
Indicadores de De ciencias:
evaluación: Identifica acciones para el cuidado del medio
ambiente. De matemáticas:
Escribe números de más de seis cifras.
Ajustes
razonables:
Observaciones:

Indagamos. ¿Cuáles son Fecha: Octubre -

Momento:
algunas alternativas…? noviembre
 Punto 1-5. Pág. 172-174. Tiempo: 40 min.

PDA: De ciencias:
Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del medio ambiente;
comprende el estrecho vínculo que tiene con el bienestar común, por lo que se
requiere establecer una relación armónica con el medio ambiente.
De matemáticas:
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican
dividir números decimales entre naturales.
Comprendemos. Fecha: Octubre -
Moment
o: Punto 1 y 2. Pág. 175-176. noviembre
Tiempo: 60 min.

PDA: De ciencias:
Analiza situaciones que se relacionan con problemas medio ambientales de la
comunidad y el impacto que tienen en la salud ambiental.
De matemáticas:
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que
implican dividir números decimales entre naturales.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que
implican dividir números fraccionarios entre números naturales.
 Descripción de Recursos Evidencias
actividades: : :
Inicio: -Libro de Libro:
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior. textos Activida
-Pedir a los alumnos que compartan la investigación y el cartel Proyectos des
encargado de tarea. Comunitari (p.175-
Desarrollo: os. 176).
-Trabajar el apartado “Comprendemos” de las páginas 175-
- Anexo
176 del libro de Proyectos Comunitarios.
Cuadernill “Frecuencia
-Organizar a los alumnos en comunidades.
o de relativa”.
-Pedir a los alumnos que retomen la tabla de frecuencias de la trabajo.
página 164.
-Solicitar que calculen las frecuencias relativas de cada
problema y las anoten en la tabla de la página 175 del libro.
-Pedir a los alumnos que utilicen números decimales con
diezmilésimos.
-Verificar que la suma de frecuencias relativas de todos los
datos dé 1, que corresponde a 100%.
-Después de completar la tabla, pedir a los alumnos que den
respuesta a las preguntas de la página 176.
-Recordar el tema de la moda de un conjunto de datos.
-Pedir a los alumnos que ordenen las frecuencias relativas, de
mayor a menor y los ubiquen en la recta numérica de la
página 176 del libro.
-Después, pedir que en la tabla del punto 2 de la página 176
relacionen los problemas ambientales con las enfermedades
que causan.
-Verificar que los alumnos completen la tabla.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Frecuencia relativa”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tarea:
-Pedir a los alumnos el material que se indica en la página
177 del libro.
Indicadores de De ciencias:
evaluación: Identifica problemas relacionados al medio
ambiente. De matemáticas:
Obtiene la frecuencia relativa de un conjunto de números.
Ajustes
razonables:
Observaciones:
 Socializamos y Fecha: Octubre -
Moment
aplicamos. Punto 1, noviembre
o:
2 y 3. Pág. 177-178. Tiempo: 60 min.
PDA: Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del medio
ambiente;
comprende el estrecho vínculo que tiene con el bienestar común, por lo
que se requiere establecer una relación armónica con el medio
ambiente.
Descripción de Recursos Evidencias
actividades: : :
Inicio: -Libro de Libreta:
-Recordar los problemas ambientales analizados durante el textos Soluciones o
proyecto. Proyectos acciones de
Desarrollo: Comunitari prevención
os. de problemas
-Trabajar el apartado “Socializamos y aplicamos” de las
ambientales.
páginas 177- 178 del libro Proyectos Comunitarios.
-Libreta.
-Organizar a los alumnos en comunidades.
Producto
-Pedir a los alumnos que retomen los problemas ambientales - final: Guía.
a los que se enfrenta la comunidad. Cuadernill
-Pedir que comenten las soluciones o acciones de prevención o de Anexo
para los problemas ambientales identificados. trabajo. “Estrategias
-Pedir que esta información la escriban en su libreta. para cuidar el
-Solicitar a los alumnos que, con el material encargado medio
realicen una guía para solucionar un problema ambiental en la ambiente”.
comunidad.
-Pedir que, en asamblea, lean la información de la página
178 del libro.
-Pedir que reflexionen e incorporen estrategias del texto a la
guía que están elaborando.
-Terminar la guía de estrategias (producto final).
Cierre:
-Trabajar el anexo “Estrategias para cuidar el medio
ambiente”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de Propone acciones para cuidar el medio ambiente.
evaluación:
Ajustes
razonables:
Observaciones:
 Reflexionamos el Fecha: Octubre -
Momento:
camino andado. noviembre
Punto 1-3. Pág. 179. Tiempo: 60 min.
Contenidos Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del medio ambiente;
y PDA: comprende el estrecho vínculo que tiene con el bienestar común, por lo que
se requiere establecer una relación armónica con el medio ambiente.
Descripción de actividades: Recursos Evidencias:
:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Recordar lo realizado a lo largo del proyecto. textos Preguntas
-Pedir a los alumnos que compartan la guía realizada con sus Proyectos punto 2
compañeros. Comunitari (p.179).
Desarrollo: os. Acuerdos
asamblearios
-Trabajar el apartado “Reflexionamos el camino andado” de
-Guía
la página
ÉTICA, 179 del libro Proyectos
NATURALEZA Y SOCIEDAD Comunitarios. elaborada. Otro:
-Organizar a los alumnos en comunidades. Cartel.
Trimestre: Agosto- Me Octubre. Period - Octubre - noviembre
-Pedir a los alumnos que hagan un cartel que comunique los
puntos más relevantes s:
Nov. de la solución ambiental que o: Cuadernill
plantearon en laSe
Problemática identificó que en la comunidad existen casos deo violencia
guía. de de género.
: trabajo.
-Después, pedir que
Proyecto: planteendeposibles
Violencia género:mejoras
un a la solución
Escenari Comunidad.Anexo
que ellos propusieron. “Problemas
problema o:
-Propiciar el dialogo a partir de las preguntas que se enlistan ambientales”.
social que nos afecta (228-241).
en el punto 2 de la página 179 del libro y las contesten en la
libreta.
Propósito: Identificar la violencia de género como un problema de violencia estructural
-Para finalizar el proyecto, pedirprevenir
que se puede a los alumnos que si
y erradicar escriban
se proponen acciones que lleven a
en su libreta los acuerdos asamblearios a los que llegaron en
relaciones
comunidad para implementar
igualitarias. acciones de prevención o
solución a los problemas
Metodología: ambientales.
Aprendizaje basado en problemas.
Cierre:
Contenidos:
-Trabajar el anexo “Problemas ambientales”. PD Ejes
-Compartir lo realizado en el anexo. A: articuladores:
Desafíos para lade
Indicadores Analiza
Reflexiona críticamente
sobre las causas
la importancia y
de emprender -Inclusión
acciones para cuidar el
construcción
evaluación: de medio consecuencias de la violencia de -Pensamiento critico
comunidades y sociedades género en México y el mundo,
ambiente. -Igualdad de género
inclusivas y equitativas: la como un problema estructural, social,
Ajustesde género como
violencia cultural e histórico. -Vida saludable
unrazonables:
problema estructural, Identifica cómo se naturaliza la
con un peso social,
Observaciones: desigualdad de género, lo que
cultural e histórico, a fin contribuye a su reproducción.
de visibilizar sus causas y
consecuencias, para
erradicarlas buscando la
equidad como derecho.
 Organizamos la Fecha: Octubre -
Moment
experiencia. Punto 1, noviembre
o:
2 y 3. Pág. 237. Tiempo: 60 min.
PDA: Analiza críticamente las causas y consecuencias de la violencia de
género en México y el mundo, como un problema estructural, social,
cultural e histórico. Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de
género, lo que contribuye a su
reproducción.
Descripción de Recursos Evidencia
actividades: : s:
Inicio: -Libro de Libro:
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior sobre las textos Preguntas
actividades que están relacionadas a las mujeres y las que están Proyectos contestadas
relacionadas al hombre. Comunitari (p.237).
Desarrollo: os.

-Trabajar los puntos 1-3 del apartado “Organizamos la - Libreta:

experiencia” de Cuadernill Ensayo.
la página 237 del libro Proyectos Comunitarios. o de
-Pedir a los alumnos que comenten cuáles serían los objetos trabajo. Otro:
que pretenden lograr al atender los problemas que eligieron. Cartel.
-Pedir que anoten los objetivos en el espacio que se indica en la
página 237 del libro. Anexo
-Pedir a los alumnos que comenten las posibles soluciones “Violencia
para los problemas y elijan las que consideren viables para de género”.
para presentar en conferencia a su comunidad y registrarla en
la página 237.
-Pedir a los alumnos que, en comunidades, elaboren un ensayo
para la conferencia. Pedir que incluyan información acerca de
la violencia de género en su comunidad.
-Pedir que elaboren un cartel como recurso de apoyo para su
conferencia.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Violencia de género”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de Establece posibles soluciones para los problemas de violencia de género
evaluación: de su
comunidad.
Ajustes
razonables:
Observaciones:
 Organizamos la Fecha: Octubre -
Moment
experiencia. Punto noviembre
o:
4 y 5. Pág. 238. Tiempo: 60 min.
PDA: Analiza críticamente las causas y consecuencias de la violencia de
género en México y el mundo, como un problema estructural, social,
cultural e histórico. Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de
género, lo que contribuye a su
reproducción.
Descripción de Recursos Evidencias:
actividades: :
Inicio: -Libro de Producto
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior. textos final: Cadena
Proyectos de violencia
Desarrollo:
Comunitari de género.
-Trabajar los puntos 4 y 5 del apartado “Organizamos la os.
experiencia” Libro:
de la página 238 del libro Proyectos Comunitarios. -Libreta. Tabla
(p.238).
-Comentar a los alumnos que en esta sesión elaborarán una
-
Cadena de violencia de género.
Cuadernill Libreta:
-Pedir a los alumnos que, en hojas recicladas escriban
o de Acuerdos.
algunos ejemplos de violencia de género que hayan
trabajo.
registrado en sus fichas y al finalizarlas pegarlas con
“Violencia
estambre.
de género”.
-Pedir a los alumnos que organicen su plan de acción, definan
tareas y distribuyan acciones que seguirán para atender el
problema.
Registrar los acuerdos en la libreta.
-Pedir a los alumnos que diseñen una invitación, establezcan la
fecha y lugar y los materiales a utilizar.
-Con la información trabajada en la sesión, pedir que
completen la tabla de la página 238 del libro para llevar a
cabo la conferencia en la siguiente sesión.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Violencia de género”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de Elabora una Cadena de violencia de género.
evaluación:
Ajustes
razonables:
Observaciones:
 Vivimos la Fecha: Octubre -
Momento:
experiencia. noviembre
Punto 1-5. Pág. Tiempo: 60 min.
239.
PDA: Analiza críticamente las causas y consecuencias de la violencia de
género en México y el mundo, como un problema estructural, social,
cultural e histórico. Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de
género, lo que contribuye a su
reproducción.
Descripción de Recursos Evidencias:
actividades: :
Inicio: -Libro de Otro:
-Retomar la tabla realizada en la sesión anterior sobre las textos Conferencia.
acciones a realizar para presentar la conferencia. Proyectos
Desarrollo: Comunitari Libro:
os. Actividades
-Trabajar el apartado “Vivamos la experiencia” de la página
puntos 3-4
239 del libro Proyectos Comunitarios”.
- (p.239).
-Pedir a los alumnos que organicen su Cadena de violencia y la
Cuadernill
coloquen en un lugar visible.
o de Anexo
-Llevar a cabo la conferencia planeada la sesión anterior.
trabajo. “Violencia
-Compartir la información relacionada a la violencia de género. de género”.
-Después de la conferencia, pedir a los alumnos que realicen
los puntos 3-5 de la página 239 relacionada al desempeño en
la conferencia.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Violencia de género”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de Lleva a cabo una conferencia para presentar los resultados del proyecto.
evaluación:
Ajustes
razonables:
Observaciones:
 Valoramos la Fecha: Octubre -
Momento
experiencia. noviembre
:
Punto 1. Pág. Tiempo: 60 min.
240-241.
Contenidos y Analiza críticamente las causas y consecuencias de la violencia de
PDA: género en México y el mundo, como un problema estructural, social,
cultural e histórico.
Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que
contribuye a su reproducción.
Descripción de las Recursos Evidencias:
actividades: :
Inicio: -Libro de Libro:
-Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron al textos Pregunta
llevar a cabo la conferencia. Proyectos s
Desarrollo: Comunitari contesta
-Trabajar el punto 1 del apartado “Valoramos la experiencia” os. das
(p.240-
de la -Libreta. 241).
página 240 del libro Proyectos Comunitarios”
-Comentar a los alumnos que en esta sesión revisarán los - Libreta:
resultados y el impacto de las conferencias que se llevaron a Cuadernill Caso de
cabo en la comunidad. o de violencia de
-Pedir que, de manera individual, reflexionen y contesten las trabajo. género.
preguntas del punto 1 de las páginas 240-241 del libro de
texto. Anexo
-Solicitar a los alumnos que piensen en alguna acción del “Violencia
pasado en la cual se presentara violencia de género y pedir de género”.
que escriban en su libreta qué propondrían para ayudar a
quien fue afectado.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Violencia de género”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de Reflexiona sobre lo aprendido acerca de la violencia de género.
evaluación:
Ajustes
razonables:
Observaciones:
 Valoramos la Fecha: Octubre -
Momen
experiencia. Punto 2. noviembre
to:
Pág. 241. Tiempo: 60 min.
Contenidos y Analiza críticamente las causas y consecuencias de la violencia de
PDA: género en México y el mundo, como un problema estructural, social,
cultural e histórico.
Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que
contribuye a su reproducción.
Descripción de Recursos Evidencia
actividades: : s:
Inicio: -Libro de Libro:
-Recordar lo trabajado a lo largo del proyecto. textos Dibujo
Proyectos punto 2
Desarrollo:
Comunitari (p.241).
-Trabajar el punto 2 del apartado “Valoramos la experiencia” de os.
la
Libreta:
página 241 del libro Proyectos Comunitarios. - Acuerdos
-Pedir a los alumnos que en el espacio del punto 2 de la página Cuadernill asambleario
241 dibujen su experiencia a lo largo del proyecto e incluyan o de s.
alguna frase que consideren representativa. trabajo.
-En asamblea, dialogar acerca de sus apreciaciones sobre el Anexo
impacto del proyecto en la comunidad. “Violencia
de
género”.
-Para finalizar el proyecto, pedir a los alumnos que escriban en
su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en
comunidad para continuar trabajado para eliminar la violencia
de género.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Violencia de género”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de Reflexiona sobre lo aprendido acerca de la violencia de género.
evaluación:
Ajustes
razonables:
Observaciones: