PLANEACION SEMANAL

CURSO ESCOLAR 2023-2024

ESCUELA DE PRÁCTICA: “Julian M. Castillo” C.C.T.:31DPR0510S

GRADO: 2 GRUPO: “A” COMUNIDAD: Pencuyut, Tekax
DOCENTE EN FORMACIÓN: Cindy Maribel Canche Caballero. GRADO PROF. Irlanda

Plano didáctico
Campo Lenguajes Fase: 4 Grado: 3°
Trimestre: Agosto- Mes: Noviembre Periodo: 27 de noviembre al 07 de diciembre
Nov -Diciembre
Problemática: Conocimientos de su comunidad.
Proyecto: “Conozcámonos mejor para hacer Escenario: Comunidad
equipo” del libro de texto (pág. 10-17)
Propósito: Realización de un álbum acerca de la comunidad.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Contenidos: PDA: Ejes articulares.
Descripción de personas, lugares,  Comprende, a partir de la - Inclusión.
hechos y procesos lectura de textos descriptivos, -Pensamiento crítico.
que hay formas detalladas para - Interculturalidad crítica.
describir a las personas y los - Artes y experiencias
lugares, señalando estéticas.
características que van más allá
de su apariencia.
 Reflexiona sobre el uso de
palabras y frases para describir
personas, lugares y hechos:
adjetivos, adverbios y frases
adverbiales. Planea, escribe,
revisa y corrige textos en los
que describe hechos en orden
cronológico.
 Reflexiona sobre el uso de la
coma al enumerar cosas o
elementos y la emplea.
 Usa mayúsculas al inicio de las
oraciones y de los nombres
propios.
Sesión 1 de 9 Momento: Mi comunidad Fecha: Lunes 27
Página 32-34 Tiempo: 40 min.
Contenidos y PDA:  Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas
detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características
que van más allá de su apariencia.

Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:

Inicio:
 Comentar acerca de este nuevo proyecto que estaremos Libreta del alumno.
realizando.  Actividades
. del libro
Desarrollo:
 Responder las preguntas presentadas en la pagina 33 del
libro de proyectos comunitarios, esta actividad se
transcribirá en su cuaderno.-
 Comentar en plenaria sus respuestas para obtener mayor
formación sobre sus compañeros.
 Resolver de manera individual las actividades
presentadas en la pagina 34 del libro de texto proyectos
comunitarios.
Cierre:
 Realizar el dibujo de lo que mas identifica a la
comunidad.
(Primer trabajo para el álbum)
Indicadores de -Conocer su comunidad.
evaluación:
Ajustes
razonables:
observaciones
Sesión 2 de 9 Momento: Las personas de mi Fecha: Martes 28
comunidad Tiempo: 40 min.
(pág. 35-36)

Contenidos y PDA:  Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas
detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características
que van más allá de su apariencia.

Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:

Inicio: -Cuaderno
Comentar lo realizado en la clase anterior. Libreta del alumno
Introducción a la sesión del día. -Fotocopias

Desarrollo:
 Lectura (Como se describe a una persona) del libro de
saberes.
 Realiza una breve descripción sobre tu comunidad con
ayuda de tu maestra para identificar a los personajes
importantes que habitan en tu comunidad.

 Analiza tu descripción y posteriormente haz una lista de

los oficios que existen en tu comunidad.

 Resuelve la actividad presentada en fotocopias, en la cual

se les presentaran recuadros para que ellos escriban los
oficios que identificaron en su comunidad y dibujen a las
personas que son mas conocidas realizando esos oficios.

Cierre:
 Comenten sus respuestas para saber si existen mas
personas con los oficios presentados.
Indicadores de Lista de oficios
evaluación:
Ajustes
razonables:
observaciones
Sesión 3 de 9 Momento: Lo que se hace en mi Fecha: Miércoles 04
comunidad Tiempo: 40 min.
(pág. 37-38)

Contenidos y PDA:  Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas
detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características
que van más allá de su apariencia.

Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:

Inicio: -Tarjeta con la Libreta del alumno.
 Analizar la definición y partes de un álbum recortarlas y definición.
pegarlas en su libreta -Fotocopias
-cuaderno
Desarrollo:
 Responder de manera individual las preguntas
presentadas en el libro de proyectos comunitarios.
 Comentar en tu comunidad del aula para obtener más
información.
.
Cierre:
 Anotar los materiales que se necesitaran en su cuaderno

Indicadores de Identificación de diversas características.

evaluación:
Ajustes
razonables:
observaciones
Sesión 4 de 9 Momento: La comunidad Fecha: Jueves 05
Pagina 38-40 Tiempo: 40 min.
Contenidos y PDA:  Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas
detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características
que van más allá de su apariencia.

Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:

Inicio: Libro de texto
 Identificar los materiales que usaremos para elaborar Libro de texto
nuestro álbum.
 Lee la definición de descripción de personas, lugares y
hechos ubicada en la pagina 16 y 17 del libro de
múltiples lenguajes.

Desarrollo:
 Responde con base a tu lectura anterior el punto 2 del
libro de proyectos comunitarios.
 Define que es prosopopeya y etopeya.
 Realiza la descripción que se te solicita en el punto 3 de
la página 39.
 Finalmente consulta el uso de la coma en el libro de
múltiples lenguajes ubicado en la pagina 20.

Cierre:
 Dialoguen en comunidad sobre toda la información
revisada..
Indicadores de Información recabada durante las sesiones
evaluación:
Ajustes
razonables:
observaciones
Sesión 5 de 9 Momento: Somos diferentes Fecha: Viernes
Página 40 y 41 Tiempo: 40 min.
Contenidos y PDA:  Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas
detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características
que van más allá de su apariencia.

Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:

Inicio: Cuaderno del
 Formar pequeñas comunidades para dialogar el Libro de texto. alumno.
reconocimiento de los aspectos de las personas, que Cuaderno
pueden ser diferentes y sus características.

Desarrollo:
 Resuelve de manera individual el punto 2 de la pagina
40 del libro Proyectos Comunitarios.
 Describe por escrito a cada niño y niña que aparece en la
imagen.
 Escribe en tu cuaderno las respuestas a las siguientes
preguntas.
- ¿Cómo son?
- ¿Qué diferencias tienen?
- ¿En qué se parecen?
 Revisa la ortografía, acentuación, espacios, y que los
nombres inicien con mayúsculas.
 Expongan sus descripciones respetando los turnos y
opiniones de sus compañeros.
.
Cierre:
 Dialoguen en asamblea sobre sus similitudes,
sugerencias y recomendaciones.
-.
Indicadores de Descripciones hechas por los alumnos del 3er grado
evaluación:
Ajustes
razonables:
observaciones
Sesión 6 de 9 Momento: Descripciones Fecha: Lunes
Pagina 41-43 Tiempo: 40 min.
Contenidos y PDA:  Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas
detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características
que van más allá de su apariencia.

Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:

Inicio:
 Revisar todas las descripciones realizadas con Hojas en blanco Descripción.
anterioridad para agregarlas al álbum. Libro de Texto

Desarrollo:
 Verificar que cada descripción este escrita de manera
correcta.
 Reúnan todos los textos y elijan el orden en el que irán
en el álbum.
 Califica de manera individual tu trabajo, se realizará en
una tabla ubicada en la página 42 del libro de Proyectos
comunitarios.
 Escribe tus observaciones sobre lo que te hace falta
mejorar en tu texto.
.
Cierre:
 Realizar la secuencia de pasos para juntar todas las
descripciones y formar el álbum.
Indicadores de Descripciones hechas por los alumnos del 3er grado
evaluación:
Ajustes
razonables:
observaciones

Sesión 7 de 9 Momento: Descripciones Fecha: Viernes

Página 44-45 Tiempo: 40 min.
Contenidos y PDA:
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio:
 Platiquen en plenaria lo realizado en la clase anterior. Libro de texto Libreta del alumno.
Libreta
Desarrollo: Fotocopias
 Realicen en pequeñas comunidades lo presentado en el
punto 1 de la pagina 44 del libro de Proyectos escolares.
 Respondan las preguntas en el libro.
 Escribe brevemente en tu cuaderno cual ha sido tu
experiencia y aprendizaje hasta ahora.

Cierre:
 Realiza la actividad en fotocopias sobre el uso de la
coma.

Indicadores de Actividades del libro y fotocopias

evaluación:
Ajustes
razonables:
observaciones

Sesión 8 de 9 Momento: Descripciones Fecha: Miércoles

Página 45 y 46 Tiempo: 40 min.
Contenidos y PDA:  Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas
detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características
que van más allá de su apariencia.

Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:

Inicio:
 Realizar el álbum con ayuda de toda la comunidad del Material para la Álbum
aula. elaboración del
periódico mural.
Desarrollo:
 Escribir las dedicatorias, agradecimientos y firmas de
todos los que fueron parte de este álbum.
 Escoger el rincón del salón donde se presentará el álbum
realizado por los alumnos.
 Preparar todo para la muestra de nuestro álbum.
.
Cierre:
 Elegir a las personas que se les presentara el álbum.
-.
Indicadores de Álbum elaborado por los alumnos.
evaluación:
Ajustes
razonables:
observaciones

Sesión 9 de 9 Momento: Somos diferentes Fecha: Viernes

 Página 40 y 41 Tiempo: 40 min.
Contenidos y PDA:  Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas
detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características
que van más allá de su apariencia.

Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:

Inicio:
 Comentar sus experiencias sobre la sesión anterior, sobre Libro de texto. Libro de texto.
como se sintieron y si aun pueden mejorar.

Desarrollo:
 Responder de manera individual responde las preguntas
presentadas en el libro de Proyectos Comunitarios.
 Realizar el juego de “se quema la papa” para asignar
números
 Asignar días para que el álbum visite la casa de todos los
alumnos.

Cierre:
 Escribir en el cuaderno los acuerdos que se tomaron para
la elaboración del álbum.
Indicadores de Reflexión y acuerdos hechos y tomados para la elaboración del álbum.
evaluación:
Ajustes
razonables:
observaciones

PLANEACION SEMANAL
 CURSO ESCOLAR 2023-2024

ESCUELA DE PRÁCTICA: “Julián M. Castillo” C.C.T.:31DPR0510S

GRADO: 2 GRUPO: “A” COMUNIDAD: Pencuyut, Tekax
DOCENTE EN FORMACIÓN: Cindy Maribel Canche Caballero. GRADO PROF. Irlanda

Plano didáctico
Campo Etica, Naturaleza y Sociedad Fase: 4 Grado: 3°
Trimestre: Agosto- Mes: Noviembre Periodo: 27 de noviembre al 07 de diciembre
Nov -Diciembre
Problemática: Zonas de riesgo en su comunidad estudiantil y comunidad.
Proyecto: “Prevenimos los riesgos en la escuela Escenario: Escolar
para cuidarnos”
Propósito: Identificar los espacios de Riesco en su escuela.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos escolares
Contenidos: PDA: Ejes articulares.
La toma de decisiones ante  Analiza críticamente y distingue - Inclusión.
situaciones cotidianas y de riesgos, situaciones cotidianas en las que -Pensamiento crítico.
con base en el cuidado de la se ejerce la capacidad para - Interculturalidad crítica.
dignidad de todas y todos, tomar decisiones, empleando los - Artes y experiencias
considerando posibles criterios de valoración de los estéticas.
consecuencias de las acciones, riesgos del entorno.
para actuar con responsabilidad  Dialoga sobre posibles
consecuencias de las acciones,
para actuar con responsabilidad.
Sesión 1 de 9 Momento: (pág. 242-243) Fecha: Lunes 27
Sesión 1 Tiempo: 40 min.
Los riesgos en la
escuela

Contenidos y PDA:  Analiza críticamente y distingue situaciones cotidianas en las que se ejerce la
capacidad para tomar decisiones, empleando los criterios de valoración de los
riesgos del entorno.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio:
 Comentar que en este proyecto trabajaremos la Cuaderno del
prevención en la comunidad estudiantil y realizaremos un Libro de texto. alumno.
mural. Cuaderno
Fotocopias. .
Desarrollo:
 Leer en comunidad el texto presentado en la pagina 242
del libro de proyectos escolares.
 Comentar lo leído con anterioridad.
 Responder en el cuaderno las siguientes preguntas
 - ¿Cómo creen que se pudo prevenir lo que sucedió?
- ¿Qué tipo de accidentes han tenido en la escuela?

Cierre:
 Resolver la fotocopia proporcionada por la maestra.
Indicadores de -
evaluación:
Ajustes
razonables:
observaciones

Sesión 2 de 9 Momento: (pág. 243-244) Fecha: Martes 28

 Sesión 2 Tiempo: 40 min.
Accidentes en la
escuela
Contenidos y PDA:  Analiza críticamente y distingue situaciones cotidianas en las que se ejerce la
capacidad para tomar decisiones, empleando los criterios de valoración de los
riesgos del entorno.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio:
 Lean el texto que se nos presenta en el apartado de Cuaderno del
Recolectemos. Libro de texto alumno.
Cuaderno
Desarrollo: Hojas en blanco
 Escriban en su cuaderno 2 propuestas que se podrían
realizar para evitar los accidentes en el aula.
 Comenten sus respuestas y realicen una escala de la
acción más propuesta.
 Escribir el lugar donde han observado más incidentes.
Cierre:
 Realizar el punto 1 la página 244 del libro de proyectos
escolares, dicha actividad es un cuadro que se llenara con
ayuda de la maestra.

Indicadores de -
evaluación:
Ajustes
razonables:
observaciones
Sesión 3 de 9 Momento: (pág. 244-245) Fecha: Miércoles 29
Sesión 3 Tiempo: 40 min.
Accidentes en la
escuela
Contenidos y PDA:  Analiza críticamente y distingue situaciones cotidianas en las que se ejerce la
capacidad para tomar decisiones, empleando los criterios de valoración de los
riesgos del entorno.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: Libreta del alumno.
 Observar y comentar los resultados de la tabla resuelta en Cuaderno .
la clase anterior. Hojas en blanco.

Desarrollo:
 Responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
- ¿Qué accidentes han sucedido con mayor frecuencia?
- ¿Cómo creen que ocurrieron estos incidentes?
- ¿Cómo reconocen las zonas de riesgo en su escuela?
- ¿Conocen las funciones de las brigadas escolares y la
cultura preventiva?
 Recorrer la escuela para identificar los lugares de riesgo.
 Dibujar los lugares y señalamientos que encontraron.
 Conservar la información ya que servirá más adelante.
Cierre:
 Identificar los señalamientos que han observado en la
escuela o en su comunidad, encerrarlos y colorearlos
(Fotocopias)
Indicadores de -
evaluación:
Ajustes
razonables:
observaciones
Sesión 4 de 9 Momento: (pág. 245-246) Fecha: Jueves 30
Sesión 4 Tiempo: 40 min.
Prevenimos
riesgos
Contenidos y PDA:  Analiza críticamente y distingue situaciones cotidianas en las que se ejerce la
capacidad para tomar decisiones, empleando los criterios de valoración de los
riesgos del entorno.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio:
 Leer la lectura presentada em la pagina 193 del libro de Mapa conceptual.
nuestros saberes. (Cultura de prevención y autocuidado) Libros de texto. .
Recortes de
Desarrollo: imagen.
 Escribir en el cuaderno las siguientes definiciones:
Zonas de riesgo
Criterios de valoración
Dignidad
Brigada de seguridad
Acciones para actuar con responsabilidad.
 Recorta las imágenes que la maestra te proporcionara.

Cierre:
 Elabora un mapa conceptual con base al ejemplo
proporcionado por la maestra, dicho mapa conceptual se
realizará con las definiciones e imágenes proporcionadas
con anterioridad.

Tarea para la casa:

 Investigar el significado de los señalamientos y porque
son de ese color.

Indicadores de -
evaluación:
Ajustes
razonables:
observaciones
Sesión 5 de 9 Momento: (pág. 246-247) Fecha: Viernes 01
Los señalamientos Tiempo: 40 min.
Contenidos y PDA:  Analiza críticamente y distingue situaciones cotidianas en las que se ejerce la
capacidad para tomar decisiones, empleando los criterios de valoración de los
riesgos del entorno.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio:
 Comentar sobre sus investigaciones realizadas. Libreta del alumno.
Libro de texto .
Desarrollo:
 Resolver la actividad del inciso B de la página 246 y 247, Cuaderno
dicha actividad se realizará con la investigación antes
presentada.
 Realizar una breve reflexión sobre para que nos sirven
los señalamientos.
 Responder las siguientes preguntas:
¿Alguna vez haz visto un señalamiento?
¿De qué color era?
¿En qué lugar lo has visto?

Cierre:
Dibujar el señalamiento que haz visto en tu comunidad o
fuera de ella y escribir su nombre con ayuda de tu
maestra.
Indicadores de -
evaluación:
Ajustes
razonables:
observaciones
Sesión 6 de 9 Momento: (pág. 248) Fecha: Lunes 04
Sesión 6 Tiempo: 40 min.
Cultura de la
prevención

Contenidos y PDA:  Analiza críticamente y distingue situaciones cotidianas en las que se ejerce la
capacidad para tomar decisiones, empleando los criterios de valoración de los
riesgos del entorno.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio:
 Leer el texto presentado en la página 248, subrayar las Libreta del alumno.
palabras que desconozcan para investigar su significado Libro de texto
y elaborar un glosario.
Impresiones.
Desarrollo:
 Recortar las imágenes que la maestra les proporcionara. Cuaderno
 Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno y
coméntalas en plenaria
¿Por qué es una zona de riesgo?
¿Cómo se puede prevenir un accidente?

Cierre:
Dibujar una zona de riesgo que hayas identificado en tu
comunidad.
Indicadores de -
evaluación:
Ajustes
razonables:
observaciones
Sesión 7 de 9 Momento: (pág. 249) Fecha: Martes 05
Prevenimos Tiempo: 40 min.
accidentes
Contenidos y PDA:  Analiza críticamente y distingue situaciones cotidianas en las que se ejerce la
capacidad para tomar decisiones, empleando los criterios de valoración de los
riesgos del entorno.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: Hojas en
 Analizar todos los materiales que necesitaremos para la blanco. Libro del alumno
elaboración de nuestro mural. .
Libro de
Desarrollo: proyectos
 Realizar un listado de medidas preventivas escolares.
 Reúnan todos los materiales para armar.
 Dibujar los señalamientos que notaron que hacen falta en
la escuela.
Cierre:
 Recorten las imágenes de los señalamientos para armar el
marco del mural. .
Indicadores de -
evaluación:
Ajustes
razonables:

observaciones
Sesión 8 de 9 Momento: (pág. 250) Fecha: Miércoles 06
Zonas de riesgo Tiempo: 40 min.
Contenidos y PDA:  Analiza críticamente y distingue situaciones cotidianas en las que se ejerce la
capacidad para tomar decisiones, empleando los criterios de valoración de los
riesgos del entorno.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: Hojas en blanco
 Analicen la investigación de los señalamientos, dicha Investigaciones Mural
investigación la realizaron anteriormente. Materiales para el .
mural.
Desarrollo:
 Usen el listado de medidas preventivas
 Dibujen las zonas de riesgo de la escuela.
 Revisar todas las reflexiones y seleccionar el orden en el
que irán.
 Usen su creatividad para organizar sus aprendizajes en el
mural.
Cierre:
 Realizar el mural con todos los trabajos realizados y
exhibirlo afuera del salón para que la comunidad
estudiantil pueda observarlo.
Indicadores de -
evaluación:
Ajustes
razonables:
observaciones

Sesión 9 de 9 Momento: (pág. 251) Fecha: Jueves 07

Prevenimos Tiempo: 40 min.
 riesgos
Contenidos y PDA:  Analiza críticamente y distingue situaciones cotidianas en las que se ejerce la
capacidad para tomar decisiones, empleando los criterios de valoración de los
riesgos del entorno.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio:
 Comentar que les pareció el proyecto y mencionar sus Libreta del alumno.
aprendizajes. Libro de proyectos
escolares.
Desarrollo:
 Responder en plenaria las preguntas ubicadas en la Cuaderno.
página 251 del libro de Proyectos Escolares.
 Anotar sus respuestas en su cuaderno.
 Escribir en su cuaderno un listado de todos los acuerdos
que se tomaron para saber cuáles son los lugares de
riesgo en la comunidad.

Cierre:
 Dibujar el señalamiento que notaron que le hace falta a
su comunidad.
Indicadores de -
evaluación:
Ajustes
razonables:
observaciones
 PLANEACION SEMANAL
CURSO ESCOLAR 2023-2024

ESCUELA DE PRÁCTICA: “Julián M. Castillo” C.C.T.:31DPR0510S

GRADO: 2 GRUPO: “A” COMUNIDAD: Pencuyut, Tekax
DOCENTE EN FORMACIÓN: Cindy Maribel Canche Caballero. GRADO PROF. Irlanda

Plano didáctico
Campo Etica, Naturaleza y Sociedad Fase: 4 Grado: 3°
Trimestre: Agosto- Mes: Noviembre Periodo: 27 de noviembre al 07 de diciembre
Nov -Diciembre
Problemática: Zonas de riesgo en su comunidad estudiantil y comunidad.
Proyecto: “Prevenimos los riesgos en la escuela Escenario: Escolar
para cuidarnos”
Propósito: Identificar los espacios de Riesco en su escuela.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos escolares
Contenidos: PDA: Ejes articulares.
Higiene para una vida saludable.  Reflexiona acerca de distintas - Inclusión.
hábitos y costumbres de higiene -Pensamiento crítico.
que se realizan en la vida - Interculturalidad crítica.
cotidiana en su comunidad, para - Artes y experiencias
mejorar prácticas de higiene con estéticas.
sus compañeros de clase.
Sesión 1 de 5 Momento: “Hablemos de Fecha: Lunes 27
higiene en el salón Tiempo: 40 min.
de clases”

Contenidos y PDA:  Reflexiona acerca de distintas hábitos y costumbres de higiene que se realizan
en la vida cotidiana en su comunidad, para mejorar prácticas de higiene con sus
compañeros de clase.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio:
 Compartir información obtenida en la actividad anterior. Libro de texto.
Desarrollo: Libro de texto .
 Realizar una lista con las acciones que encontraron, Investigación
complementen sus respuestas con sus demás
compañeros.
 Leer el pequeño informativo acerca del covid-19 ubicado
en la pagina 316 del libro proyectos del aula.
 Responde la tabla ubicada en el punto 7.
Elaborar una lista de los hábitos de higiene que prácticas
en casa, esto ira en la primera columna.
 Realiza una segunda lista sobre los hábitos que puedes
mejorar.

Cierre:
 Comentar sus respuestas.
Indicadores de - Reconocimiento de los hábitos de higiene adecuados.
evaluación:
Ajustes
razonables:
observaciones

Sesión 2 de 5 Momento: “Hablemos de Fecha: Martes 28

higiene en el salón Tiempo: 40 min.
de clases”

Contenidos y PDA:  Reflexiona acerca de distintas hábitos y costumbres de higiene que se realizan
en la vida cotidiana en su comunidad, para mejorar prácticas de higiene con sus
compañeros de clase.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio:
 Responder las siguientes preguntas: Cuaderno del
¿En qué son similares los hábitos de higiene en cada Libro de texto alumno.
familia? Cuaderno
¿En qué son diferentes? Fotocopias
¿A que se deben esas similitudes y diferencias?
¿Cómo pueden mejorar sus hábitos de higiene en
casa?
Desarrollo:
 Realizar el punto 9 del libro de texto.
 Escribir las conclusiones a las que llegaron en el dialogo
anterior.
Cierre:
 Identificar los hábitos de higiene proporcionados en
fotocopias.
Indicadores de - Reconocimiento de los hábitos de higiene adecuados.
evaluación:
Ajustes
razonables:
observaciones

Sesión 3 de 5 Momento: “Hablemos de Fecha: Jueves 30

higiene en el salón Tiempo: 40 min.
de clases”

Contenidos y PDA:  Reflexiona acerca de distintas hábitos y costumbres de higiene que se realizan
en la vida cotidiana en su comunidad, para mejorar prácticas de higiene con sus
compañeros de clase.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio:
 Identificar algún problema o necesidad. Cuaderno del
Desarrollo: Libro de texto alumno.
 Contestar lo presentado en el punto 10 de la página 318 Cuaderno
del libro de texto Tarjeta de
 Dibujar la acción de higiene que mas realizan en la definición.
escuela.
Cierre:
 Comentar que se elaborara un botiquín de higiene
individualmente.
 Recortar y pegar la tarjeta de definición de “Botiquín de
higiene”.
Indicadores de Reconocimiento de los hábitos de higiene adecuados.
evaluación:
Ajustes
razonables:
observaciones

Sesión 4 de 5 Momento: “Hablemos de Fecha: Miércoles 29

higiene en el salón Tiempo: 40 min.
de clases”

Contenidos y PDA:  Reflexiona acerca de distintas hábitos y costumbres de higiene que se realizan
 en la vida cotidiana en su comunidad, para mejorar prácticas de higiene con sus
compañeros de clase.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio:
 Compartan sus investigaciones en plenaria. Libreta del alumno.
. Libreta
Desarrollo:
 Definir con artículos que llevara el botiquín con base a su
investigación.
 Organizar la información en su cuaderno.
 Realizar una lluvia de ideas para saber cómo será el
botiquín
Cierre:
 Considerar artículos en rehusó para el estuche botiquín
Indicadores de Reconocimiento de los hábitos de higiene adecuados.
evaluación:
Ajustes
razonables:
observaciones

Sesión 5 de 5 Momento: “Hablemos de Fecha: Viernes 01

higiene en el salón Tiempo: 40 min.
de clases”

Contenidos y PDA:  Reflexiona acerca de distintas hábitos y costumbres de higiene que se realizan
en la vida cotidiana en su comunidad, para mejorar prácticas de higiene con sus
compañeros de clase.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio:
 Colorear las pegatinas que llevaran sus botiquines para Libro de texto.
decorarlos. Libro de texto
Pegatinas
Desarrollo: Fotocopias
 Realizar en comunidad la actividad presentada en la
página 320.
 Acuerden cada una de sus respuestas.
Cierre:
 Realizar la actividad presentada en fotocopias.
Indicadores de Reconocimiento de los hábitos de higiene adecuados.
evaluación:
Ajustes
razonables:
observaciones