Planificacion Julio 2019

PLANIFICACIÓN
NIVEL: Sala Cuna Menor y Mayor

NOMBRE DEL PROYECTO: Animales domésticos
EDUCADORA Y EQUIPO TÉCNICO: Carla Olivos, Dania Crespo, Perla Ramírez, Nicol Suárez.
FECHA: Jueves 1 agosto 2019
ADECUACIÓN CURRICULAR Y SU Grupo 1: Guillermo Abarca, Diego Quijada, Colomba Sepúlveda, Julieta Mendoza, Sebastián Vásquez, Valentina Saldias
EVALUACIÓN: (Sala Cuna Menor)
Grupo 2: Pedro Cifuentes, Francisca Murillo, Florencia Yévenes, Fernanda Badilla, Vicente Salomo, Benjamín Ramírez,
Celeste Vargas, Raimundo Vera, Mauricio Chávez. (Sala Cuna Mayor)
con Pedro Cifuentes, Vicente Salomó, Reimundo Vera, se está trabajando el buen trato en la sala y en el hogar con los
padres trabajando tips de agresividad porque ocurre? Y como solucionarlos
OBJETIVO TRANSVERSAL (BUEN TRATO) Pedir por favor y dar las gracias palabras mágicas
10:15 ÁMBITO OA N*1 ÁMBITO OAT Inicio: El adulto invitará a grupo1 sentarse junto al Escala de
A comunicación Manifestar Desarrollo Manifestar interés adulto en el suelo, frente a una cartulina, habrá Apreciación
10:44 Integral interés por personal y por nuevas
situaciones u tres pocillos de distintos colores Grupo2 sentarse
los sonidos, social
EA1 objetos ampliando en una silla frente a la mesa, las tres mesas estarán
NÚCLEO las texturas, su campo y Realiza
Lenguaje los colores y NÚCLEO forrada de papel craf, habrá 3posillos con colores dactilopintura
repertorio de Cartulina blanca
Artístico la Identidad y acción habitual de temperas amarillo, rojo, azul, cono de papel (sala cuna menor)
Tempera de
luminosidad Autonomía pulpo.
colores
HABILIDAD de su OATE
s.c. menor
Interesarse en entorno, HABILIDAD Desarrollo: Grupo1 El adulto cantará la canción de Nombra al menos
el arte respondiend Manifestar interés la actividad para motivar al grupo, luego se uno de los colores
por nuevos papel craf
o a través de Interesarse presentará el material a los párvulos, se preguntará tempera primarios: amarillo,
objetos ampliando
diversas su campo ¿Qué podemos hacer con el material? ¿Cómo se colores rojo o azul
formas, tales llama cada material? ¿Qué haremos? Luego el primarios
como rojo amarillo
adulto colocara la cartulina en el suelo fija pegada
balbuceo, azul
gestos, con cinta de papel, se pedirá a los párvulos que con
sonrisas, sus manitos toquen distintos colores de tempera y
diseño de cono
entre otros. pinten con sus manos sobre la cartulina blanca de papel pulpo
OAE realizando dactilopintura.
Manifestar
interés por Grupo2 el adulto cantara junto a los párvulos la
las texturas, canción de la actividad para motivar al grupo,
los colores y luego se acomodaran cada uno en sus puestos, el
su entorno,
adulto explicara que hoy realizaremos una obra de
respondiend
o a través de arte con un cono de papel trasformado y
diversas utilizaremos tres colores, el adulto preguntara
formas, tales ¿Qué colores son? El adulto mostrará cada pocillo
como con un color distinto ¿Qué color será? ¿Cómo se
balbuceo, llaman los colores primarios? El adulto entregara a
gestos, cada uno un cono de papel para que realicen una
sonrisas,
obra junto a sus pares con los 3colores primarios
entre otros.
Cierre: Se realizará junto a los párvulos y adultos
significativos una exposición en la sala para luego
colocarlos en el panel de proyecto .
11:10 OA N*1 AMBITO OAT Inicio: El adulto invitará a grupo1 sentarse junto al Escala de
A AMBITO Manifestar Desarrollo Manifestar interés adulto en el suelo, frente a una cartulina, habrá Apreciación
11:25 comunicación interés por personal y por nuevas
situaciones u pocillo con bombillas en trozos, pegamento Cartulina blanca
Integral los sonidos, social
EA2 objetos ampliando Grupo2 sentarse en una silla frente a la mesa, las Bombillas trozos
las texturas, su campo y Realiza
NÚCLEO tres mesas estarán forrada de papel craf, habrá s.c. menor
los colores y NÚCLEO repertorio de dactilopintura
Lenguaje la Identidad y acción habitual 3pocillos con colores de temperas amarillo, rojo, (sala cuna menor)
Artístico azul, cono de papel y brochas. papel craf
luminosidad Autonomía
OATE tempera
de su
HABILIDAD Desarrollo: Grupo1 El adulto cantará la canción de colores
entorno, HABILIDAD Nombra al menos
Interesarse en Manifestar interés la actividad para motivar al grupo, luego se primarios
respondiend uno de los colores
el arte por nuevos rojo amarillo
o a través de Interesarse presentará el material a los párvulos, se preguntará primarios: amarillo,
objetos ampliando azul
diversas su campo ¿Qué podemos hacer con el material? ¿Cómo se rojo o azul
formas, tales llama cada material? ¿Qué haremos? Luego el diseño de cono
como
adulto colocara la cartulina en el suelo fija pegada de papel y
balbuceo,
gestos, con cinta de papel, se pedirá a los párvulos que con brocha s.c.
sonrisas, sus manitos toquen distintos colores de tempera y mayor
entre otros. pinten con sus manos sobre la cartulina blanca
OAE
Manifestar realizando dactilopintura.
interés por
las texturas, Grupo2 El adulto cantara junto a los párvulos la
los colores y canción de la actividad para motivar al grupo,
su entorno, luego se a acomodaran cada uno en sus puestos, el
respondiend adulto explicara que hoy realizaremos una obra de
o a través de
arte con un cono de papel trasformado y
diversas
formas, tales utilizaremos tres colores, el adulto preguntara
como ¿Qué colores son? El adulto mostrará cada pocillo
balbuceo, con un color distinto ¿Qué color será? ¿Cómo se
gestos, llaman los colores primarios? El adulto entregara a
sonrisas, cada uno un cono de papel para que realicen una
entre otros. obra junto a sus pares con los 3colores primarios

colocarlos en el panel de proyecto.
16:45 AMBITO OA AMBITO Inicio: El adulto invitara a los niños y niñas 2 cajas mágicas Escala de
A Comunicación Comprender Desarrollo OAT grupo1 se ubicarán en un semi- circulo Apreciación
17:10 integral progresivam personal y Manifestar interés sentados en la alfombra de goma eva frente al Materiales
ente, a partir por nuevas Responde a
NÚCLEO social adulto brochas
EA3 de la situaciones u preguntas simples
Lenguaje Temperas
escucha objetos ampliando grupo2 Se ubicarán al medio de la sala sentado (¿dónde estás?
verbal atenta, NÚCLEO su campo y Pinceles
en el suelo formando un semi- circulo frente al ¿Quién es? ¿Qué es?
algunos Identidad y repertorio de Rodillos
HABILIDAD contenidos Autonomía acción habitual
adulto Vasos
Indicador ambos
explícitos de el adulto presentara el material que se trata de niveles
Comunicación Toalla de papel
textos OATE una caja de zapato que tendrán diferentes
oral HABILIDAD Hojas de block
literarios y no
objetos de ARTE Explora nuevos
literarios, objetos (sala cuna
Interesarse Manifestar interés
respondiend
o preguntas por nuevos mayor)
simples, en objetos ampliando
forma oral o su campo
gestual
Desarrollo: El adulto pregunta ¿Que habrá en Toca, toma o se
(¿qué es?, la caja mágica? ¿Qué será? luego de esperar lleva a la boca
¿quién es?, objetos que están
una respuesta gestual el adulto muestra el a su alcance (sala
¿dónde
está?). objeto que sacara de la caja el adulto cuna menor)
N*8 pronuncia el nombre del objeto, se pedirá al
OAE
Comprender
párvulo que lo repitan y manipulen el objeto.
progresivam
ente, a partir se repetirá esta acción con todos los objetos
de la de la caja
escucha
atenta,
algunos Cierre: Se finalizara la experiencia repitiendo el
contenidos nombre del objeto y guardaran junto al adulto
explícitos no
literarios,
respondiend
o preguntas
simples, en
forma oral o
gestual
(¿qué es?,
¿quién es?,
¿dónde
está?).
Acá al final se debe poner la nomenclatura a utilizar en la evaluación.

Categorías para evaluación:
Logrado: 2 Medianamente logrado: 1 Por lograr: 0 No evaluado: N/E
PLANIFICACIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO: Animales Domésticos
FECHA: Viernes 2 agosto 2019
Grupo 2: Francisca Murillo, Florencia Yévenes, Fernanda Badilla, Vicente Salomo, Benjamín Ramírez, Celeste Vargas,
Raimundo Vera, Pedro Cifuentes, Mauricio Chavez. (Sala Cuna Mayor)
padres trabajando tips de agresividad porque ocurre? Y como solucionarlos.
OBJETIVO TRANSVERSAL (BUEN TRATO) Pedir por favor y dar las gracias
10:15 ÁMBITO OA ÁMBITO
A OAT Inicio: Desarrollo: Escala de
10:44 NÚCLEO OAE NÚCLEO OATE Apreciación
Cierre:
EA1 HABILIDAD HABILIDAD
Ingles
11:10 OA N*1 AMBITO OAT Inicio: El adulto invitará a grupo1 sentarse junto al
A AMBITO Manifestar Desarrollo Manifestar interés adulto para presentarles frente a ellos distintos papel celofán Escala de
11:25 comunicación interés por personal y por nuevas perros de Apreciación
situaciones u materiales de texturas. Grupo2 asentarse en el
Integral los sonidos, social madera
EA2 objetos ampliando suelo para explicar las instrucciones de la pitilla
las texturas, su campo y
NÚCLEO los colores y NÚCLEO experiencia con papeles celofán, perros de s.c.mayor Toca diferentes
repertorio de
madera, y pitilla.
Lenguaje la Identidad y acción habitual Desarrollo: Grupo1 El adulto cantará la canción de distintas texturas (sala cuna
Artístico luminosidad Autonomía la actividad para motivar al grupo, luego se texturas menor)
de su OATE sensoriales
presentará el material a los párvulos, se preguntará
HABILIDAD entorno, HABILIDAD s.c. menor
Manifestar interés ¿Qué podemos hacer con el material? ¿Cómo se
Interesarse en respondiend Nombra al menos
por nuevos llama cada material? ¿Qué haremos? Luego el
el arte o a través de Interesarse objetos ampliando uno de los colores
diversas adulto colocara la cartulina en el suelo fija pegada primarios: amarillo,
su campo
formas, tales con cinta de papel, se pedirá a los párvulos que con rojo o azul
como sus manitos toquen el papel celofán su textura
balbuceo, para luego con ayuda del adulto peguen el papel
gestos, celofán en la cartulina blanca.
sonrisas,
entre otros. Grupo2 el adulto cantara junto a los párvulos la
OAE canción de la actividad para motivar al grupo,
Manifestar
luego se a acomodaran cada uno en sus puestos
interés por
las texturas, silla/mesa, el adulto explicara que hoy
los colores y realizaremos una obra de arte con distintos
su entorno, materiales lana, papel celofán, fideos, el adulto
respondiend preguntara ¿Qué material estamos utilizando? El
o a través de adulto mostrará cada pocillo con distintos
diversas
materiales ¿Qué color tienen? ¿son distintos? El
formas, tales
adulto dejara al alcance del párvulo los tres pocillos
como
balbuceo, para elijan libremente que desean pegar en la
gestos, cartulina (adulto colocara el pegamento en la hoja
sonrisas, por seguridad al párvulo) durante la experiencia se
entre otros. nombrara varias veces el nombre del material que
están manipulando.

colocarlos en el panel de proyecto.
16:45 ÁMBITO OA ÁMBITO OAT Escala de

A NÚCLEO OAE Desarrollo Reconocer Inicio: Se invitará a los niños y niñas a Grupo1 Apreciación
17:10 HABILIDAD Personal y algunos rasgos a sentarse en la alfombra de goma eva
Social distintivos de su formando un semicírculo, se cantará la canción Reconoce su
EA3 identidad, tales de la actividad imagen en el
NÚCLEO como: su nombre Grupo2 se sentarán en el suelo formando un espejo (s.c.menor)
Identidad y semicírculo frente al adulto y se cantara la
e imagen física en
Autonomía Espejos Reconoce su
el espejo. canción de la actividad
Canción mi cara imagen en el
redondita
Desarrollo: grupo1 el adulto previamente espejo o fotografía
HABILIDAD cantara la canción (en mi cara redondita) dará Imagen de la (s.c.mayor)
las instrucciones se tratará que cada bebe se le cara impresa
OATE
Autoidentifica pasara un espejo y el adulto observara
Reconocer
cion también guiara para que reconozcan sus Imagen impresa
algunos rasgos
rasgos físicos (rostro) frente al espejo se corporal
distintivos de su
realizara preguntas ¿Qué tenemos en el
identidad, tales rostro? ¿Cómo se llama? ¿Para qué sirven los Panel de
como: imagen ojos? ¿Para qué sirven los oídos? ¿Dónde está emociones
física en el frente al espejo
ubicada la nariz?
espejo. realizar las caras
Grupo2 previamente el adulto hablara de las
de emociones
distintas familias, luego se entregará a cada
N*6
uno y unos espejos para que observen los
diferentes rasgos del rostro que tienen cada
unos/as, el adulto preguntara ¿Qué rasgos del
rosto se parece al papa? ¿Qué rasgos del
rostro se parece a la mamá? ¿que tenemos en
el rostro? ¿Cómo se llaman?
Cierre: Se finalizara repitiendo los nombres
de las partes de la cara y luego se invitara a
cantar la canción de guardar mientras se canta
la canción se guardan los espejos en un
contenedor.

PLANIFICACIÓN

FECHA: Lunes 5 agosto 2019
OBJETIVO TRANSVERSAL (BUEN TRATO) Pedir por favor y dar las gracias.
10:44 NÚCLEO OAE NÚCLEO Apreciación
Cierre:
EA1 HABILIDAD HABILIDAD OATE
Ingles
11:10 ÁMBITO OA ÁMBITO OAT Inicio: El adulto invitara a los niños y niñas Escala de
A Comunicación Comprender Desarrollo Manifestar interés grupo1 se ubicarán en un semi- circulo Imágenes de Apreciación
11:25 integral progresivam personal y por nuevas
ente, a partir situaciones u sentados en la alfombra de goma eva frente al distintas frutas
NÚCLEO social Responde a
EA2 de la objetos ampliando adulto preguntas simples
Lenguaje 1 cajas de
escucha su campo y grupo2 Se ubicarán al medio de la sala sentado (¿dónde estás?
verbal atenta, NÚCLEO repertorio de zapatos vacías
en el suelo formando un semi- circulo frente al ¿Quién es? ¿Qué es?
algunos Identidad y acción habitual adulto por nivel Indicador ambos
HABILIDAD contenidos Autonomía niveles
el adulto presentara el material que se trata de
Comunicación explícitos de OATE Ver las frutas a
textos una caja de zapato que tendrán diferentes
oral literarios y no HABILIDAD familias (distintas razas) través de la data
Manifestar interés
literarios, Explora nuevos
por nuevas
respondiend Interesarse objetos ampliando
Ver videos de objetos (sala cuna
o preguntas su campo fruta grupo: mayor)
simples, en Desarrollo: El adulto pregunta ¿Que habrá en
pica /pica
forma oral o la caja mágica? ¿Qué será? luego de esperar Toca, toma o se
gestual
(¿qué es?,
una respuesta gestual, el adulto toma una lleva a la boca
¿quién es?, imagen de fruta de la caja mágica, muestra la objetos que están
¿dónde Fruta plátano en a su alcance (sala
imagen a los niños/as, verbaliza con vos clara
está?). trozos sin pepas cuna menor)
N*8 las características de fruta, luego repite la
OAE acción con las demás imágenes que se
Comprender
progresivam
encuentran en la caja realizara preguntas ¿Qué
ente, a partir diferencias tienen las imágenes? ¿Qué son
de la fruta o verdura? ¿Qué color tiene? ¿Dónde
escucha
atenta, crecen de los árboles o en la tierra?
algunos
contenidos Cierre: Se finalizará la experiencia degustando
explícitos no
literarios, unos trocitos de plátano sin pepas.
respondiend
o preguntas
simples, en
forma oral o
gestual
(¿qué es?,
¿quién es?,
¿dónde
está?).
16:45 AMBITO OAT Inicio: Se invitará a los niños/as a Grupo1 a Escala de

A Desarrollo 6. coordinar sentarse en la alfombra de goma eva Una Pera Apreciación
movimientos de
17:10 personal y manipulación formando un semicírculo, (frente del adulto) el dibujada en una Transversal
social ubicando objetos hoja de block
adulto mostrará una imagen de una Pera
EA3 en relación a su Garabatea
donde utilizará tempera café para pintar. grande
propio cuerpo,
NÚCLEO tales como: Grupo2 formaran un semicírculo frente al espontáneamente
Corporalidad y acercar objetos Brochas con lápiz, pincel.
adulto, cantaran la canción de la actividad,
Movimiento pequeños Tempera color
utilizando índice y para luego presentar el material que consiste
café s.c. mayor
HABILIDAD pulgar en en un dibujo de pera realizado en una hoja de
oposición. block grande y tempera café. Sala cuna menor garabatea
Coordinar OATE y mayor espontáneamente
Movimientos Desarrollo: Grupo1 el adulto les presentará un
video de las frutas y otro video de solo que s.c. menor
parezca la importancia de la pera y las
diferentes peras que existen, preguntará ¿Qué
color es? ¿Dónde crecen las peras? ¿Qué color
tiene adentro la pera? ¿Qué es una fruta o una
verdura? Esperando una respuesta gestual
tiene que garabatear utilizando sus manos, las
colocan en la tempera con color café y pintan
la pera dibujada en la hoja de block.
el adulto significativo será el guiador en todo
momento.
Grupo2 El adulto les presentará la pera
dibujada en una hoja block, les dará las
instrucciones que utilizaran una brocha y
tempera de color AMARILLO Y CAFÉ PARA
PINTAR la fruta llamada pera
preguntara ¿Qué color son las peras? ¿Qué
color utilizamos para pintar nuestra pera?
¿Quién ha comido pera en su casa? el PANEL
DE PROYECTO.
Cierre: Se finalizará dando aplausos a la

EXPERIENCIA y colocando el trabajo en el
panel de proyecto.
PLANIFICACIÓN

EDUCADORA Y EQUIPO TÉCNICO: Carla Olivos, Dania Crespo, Perla Ramírez, nicol Suárez.
FECHA: Martes 6 agosto 2019
ADECUACIÓN CURRICULAR Y SU Grupo 1: Guillermo Abarca, Diego Quijada, Colomba Sepúlveda, Julieta Mendoza, Sebastián Vásquez,Valentina Saldias
Raimundo Vera, Pedro Cifuentes, Mauricio Chavez . (Sala Cuna Mayor)
10:15
A AMBITO OAT Inicio: Se invitará a los niños/as a Grupo1 a
10:44 Desarrollo 6. coordinar sentarse en la alfombra de goma eva Escala de
personal y movimientos de
formando un semicírculo, (frente del adulto) el Apreciación
EA1 manipulación
social adulto mostrará una imagen de una manzana
ubicando objetos
en relación a su donde utilizará tempera roja para pintar. Una manzana Transversal
NÚCLEO propio cuerpo, dibujada en una
Grupo2 formaran un semicírculo frente al Garabatea
Corporalidad y tales como: hoja de block
Movimiento acercar objetos adulto, cantaran la canción de la actividad,
grande espontáneamente
pequeños para luego presentar el material que consiste
utilizando índice y con lápiz, pincel.
HABILIDAD en un dibujo de manzana realizado en una
pulgar en pinceles
hoja de block grande y tempera roja. s.c. mayor
oposición. Tempera color
Coordinar roja
Movimientos OATE Desarrollo: Grupo1 el adulto les presentará un garabatea
video de las frutas y otro video de solo que Sala cuna menor espontáneamente
parezca la importancia de la manzana y las y mayor
diferentes peras que existen, preguntará ¿Qué s.c. menor
color es? ¿Dónde crecen las manzanas? ¿Qué
color tiene adentro la manzana? ¿Qué es una
fruta o una verdura? Esperando una respuesta
gestual tiene que garabatear utilizando sus
manos, las colocan en la tempera con color
rojo y pintan la pera dibujada en la hoja de
block.
momento.
Grupo2 El adulto les presentará la manzana
instrucciones que utilizaran una brocha y
tempera de color rojo PARA PINTAR la fruta
llamada manzana
preguntara ¿Qué color son las manzanas?
¿Qué color utilizamos para pintar nuestra
manzana? ¿Quién ha comido manzana en su
casa?
panel de proyecto.
11:10 OA OAT Inicio: El adulto invitara a los niños y niñas Escala de

A Manifestar AMBITO Manifestar interés grupo1 se ubicarán en un semi- circulo Objetos del Apreciación
11:25 AMBITO interés por Desarrollo por nuevas Invierno que se
situaciones u sentados en la alfombra de goma eva frente al
comunicación los sonidos, personal y adulto encuentran en
EA2 objetos ampliando
Integral texturas, los social la caja Toca diferentes
su campo y grupo2 Se ubicarán al medio de la sala sentado
colores y la repertorio de texturas
NÚCLEO
en el suelo formando un semi- circulo frente al
luminosidad NÚCLEO acción habitual 2 cajas de s.c.menor
Lenguaje de su Identidad y adulto
el adulto presentara el material que se trata de zapatos vacías
Artístico entorno, Autonomía OATE
respondiend una caja de zapato que tendrán objetos del Hoja de block
HABILIDAD o a través de HABILIDAD Manifestar interés invierno
por nuevas grande
Interesarse en diversas
objetos ampliando
el arte formas tales Interesarse su campo Cinta de papel
como
balbuceo, Desarrollo: El adulto pregunta ¿Que habrá en pegamento
gestos, la caja mágica? ¿Qué será? El adulto moverá la
sonrisas,
caja de un lado a otro ¿Qué sonido produce?
entre otros.
N*1 ¿Qué tendrá la caja? El adulto dará pistas,
OAE luego de esperar una respuesta gestual el
adulto muestra el objeto que saca de la caja,
Manifestar
dice el nombre del objeto y les pide que lo
interés por
texturas, los repitan se repetirá esta acción con todos los
colores, objetos de la caja mágica
respondiend
o a través de Grupo1 solo observaran y manipularan los
diversas
formas tales
como objetos del invierno
balbuceo,
gestos, Cierre: Se finalizará la experiencia repitiendo el
sonrisas, nombre de los objetos vistos al momento y
entre otros.
luego se pegarán con colofria en una hoja de
N*1 block grande. Se colocara en el panel de
PROYECTO.
16:45
A
17:10
EA3
INGLES

PLANIFICACIÓN

FECHA: Miércoles 7 agosto 2019
Raimundo Vera, Pedro Cifuentes, Mauricio Chávez . (Sala Cuna Mayor)
A OAT
10:44 NÚCLEO OAE
OATE Escala de
EA1 HABILIDAD Apreciación
Ingles
11:10 AMBITO OAT Inicio: Se invitará a los niños/as a Grupo1 a Escala de

A Desarrollo 6. coordinar sentarse en la alfombra de goma eva Trozos PAPEL Apreciación
11:25 personal y movimientos de CELOFAN
manipulación formando un semicírculo, (frente del adulto) el
social AMARILLO Transversal
EA2 ubicando objetos adulto mostrará una imagen de un PLATANO
en relación a su donde utilizará tempera de color Pegamento
NÚCLEO propio cuerpo, Garabatea
Amarillo para pintar el plátano. s.c.mayor
Corporalidad y tales como: Grupo2 formaran un semicírculo frente al espontáneamente
Movimiento acercar objetos
adulto, cantaran la canción de la actividad, con lápiz, pincel.
pequeños
tempera
utilizando índice y para luego presentar el material que consiste
HABILIDAD pulgar en en un dibujo de un plátano realizado en una amarillo s.c. mayor
oposición. hoja de block grande y papel celofán amarillo.
Coordinar imagen garabatea
Movimientos OATE dibujada en una espontáneamente
Desarrollo: Grupo1 el adulto les presentará un hoja de block
video de las frutas y otro video de solo que plátano s.c. menor
parezca la importancia del plátano y las
diferentes manzanas que existen, preguntará ver video
¿Qué color es? ¿Dónde crecen los plátanos? picapica fruta y
¿Qué color tiene adentro los plátanos? ¿Qué verduras
es una fruta o una verdura? Esperando una
respuesta gestual tiene que garabatear
utilizando sus manos, las colocan en la
tempera con color amarillo y pintan el plátano
dibujada en la hoja de block.
momento.
Grupo2 El adulto les presentará la manzana
instrucciones que utilizaran papel celofán
amarillo para rellenar la fruta llamada plátano
preguntara ¿Qué color son los plátanos? ¿Qué
color utilizamos para rellenar el plátano?
¿Quién ha comido plátano en su casa?

panel de proyecto.
16: 45 Inicio: El adulto invitara a los niños/as a sentarse Cajas de Escala de

A Ambito: OAT en la alfombra de goma eva, frente del adulto para zapatos Apreciación
17:10 Desarrollo Ampliar sus escuchar la instrucción de la experiencia
personal y posibilidades de Grupo2 Se invitará a cantar la canción de la Potes de Combina
EA3 social exploración actividad en el momento que se encuentren helados vacía movimientos para
Núcleo: sensorimotriz, sentados en el suelo al ladito de la pared se sacar y meter
adquiriendo
Corporalidad y indicaran las instrucciones de la experiencia se Cajas de huevos objetos de
control de la
Movimiento presión palmar utilizara cajas de huevo, caja de zapato, potes de Huevos diferentes lugares.
Habilidad: voluntaria (toma helado vacía y pelotas pequeñas plásticas. plásticos s.c.mayor
Coordinación objetos, se pasa Desarrollo: grupo1 El adulto dejara en 3cajas de
fina objetos de una zapatos en distintos lugares de la sala con pelotas Pelotas plásticas recoge objetos con
mano a otra, plásticas en su interior, el adulto observara De colores la mano
entre otras) y la
participativamente dejando que los niños/as pequeñas cambia una pelota
postura sedente.
exploren libremente utilizando control de la de mano
presión palmar voluntaria s.c.menor
OATE Grupo2 El adulto dejara diferentes cajas repartidas
en toda la sala, se pasará a cada niño/a de
2pelotas para realizar la experiencia, se pedirá a los
niños/as que combinen movimientos para sacar y
meter pelotas en diferentes cajas que se
encuentran en toda la sala, el adulto motivara y
guiara a los niños/as durante la experiencia, se
recordara en todo
Cierre: Se finalizará cantando la canción del
guardar y niños/as más el adulto significativo
apoyara y motivara para que guarden el material
didáctico.
PLANIFICACIÓN

FECHA: Jueves 8 agosto 2019
ADECUACIÓN CURRICULAR Y SU Grupo 1: Guillermo Abarca, Diego Quijada, Colomba Sepúlveda, Julieta Mendoza, Sebastián Vázquez, Valentina Saldias
OBJETIVO TRANSVERSAL (BUEN TRATO) Pedir por favor y dar las gracias.
10:15 AMBITO Inicio: El adulto invita grupo1 a sentarse en la
A Desarrollo OAT alfombra de goma eva formando un semicírculo Escala de
10:44 personal y 1-Interactuar con frente al adulto significativo, le presentaran Apreciación
social pares y adultos laminas con diferentes objetos.
EA1 significativos (a
Grupo2 se invitará a cantar la canción de la
través de gestos y
NÚCLEO vocalizaciones, actividad, para luego pedirle que se sienten en el Diversidad de Responde al adulto
Convivencia y entre otros) en suelo al ladito de la pared para presentar laminas láminas sonriendo cuando
Ciudadanía diferentes con objetos. plastificadas le habla
HABILIDAD situaciones y Desarrollo: grupo1 el adulto significativo cantara la s.c.menor
juegos canción de la actividad para luego mostrarles
Interactuar distintas laminas que se encuentran en una caja de Caja de zapatos
OATE zapato, el adulto tomara una lámina a los niños/as para s.c. menor se relaciona con la
y dirá el nombre de la imagen, luego repetirá varias tía:
1-Interactuar con veces el nombre del objeto que aparezca en cada espontáneamente
pares y adultos lamina para así reforzar el vocabulario. Grupo2 el
significativos (a adulto mostrara un contenedor con varias laminas se relaciona
través de gestos y donde aparecen diferentes imágenes con distintos espontáneamente
vocalizaciones, objetos, el adulto tomara una lámina preguntara con sus pares.
entre otros) en
¿Cómo se llama lo que aparece en la imagen? ¿Qué
diferentes
situaciones será? ¿Qué colores tiene? Esperando una s.c. mayor
respuesta gestual, dice como se llama el objeto
que aparece en la lámina, pedirá a unos de los
niños o niñas que saque una lámina y el adulto
ayudará adivinar como se llama el objeto que
aparece.
Cierre: Se finalizará dejando el material didáctico

frente a los niños/as para que lo manipulen y
observen libremente para luego invitarlos a
guardar el material.
OAT
1-Interactuar con Inicio: El adulto invita grupo1 a sentarse en la Escala de
AMBITO pares y adultos alfombra de goma eva formando un semicírculo Apreciación
significativos (a
Desarrollo frente al adulto significativo, le presentaran
través de gestos y
personal y vocalizaciones, laminas con diferentes objetos.
social entre otros) en Grupo2 se invitará a cantar la canción de la Responde al adulto
diferentes actividad, para luego pedirle que se sienten en el Imágenes de sonriendo cuando
NÚCLEO situaciones y suelo al ladito de la pared para presentar laminas frutas le habla
Convivencia y juegos con objetos. s.c.menor
Ciudadanía Desarrollo: grupo1 el adulto significativo cantara la
HABILIDAD OATE canción de la actividad para luego mostrarles
distintas laminas que se encuentran en una caja de se relaciona con la
Interactuar 1-Interactuar con zapato, el adulto tomara una lámina a los niños/as tía:
pares y adultos y dirá el nombre de la imagen, luego repetirá varias espontáneamente
significativos (a veces el nombre del objeto que aparezca en cada
través de gestos y lamina para así reforzar el vocabulario. Grupo2 el se relaciona
vocalizaciones, adulto mostrara un contenedor con varias laminas espontáneamente
entre otros) en
donde aparecen diferentes imágenes con distintos con sus pares.
diferentes
situaciones objetos, el adulto tomara una lámina preguntara
¿Cómo se llama lo que aparece en la imagen? ¿Qué s.c. mayor
será? ¿Qué colores tiene? Esperando una
aparece.

AMBITO OA AMBITO OAT Escala de
11:10 Comunicación Comprender Desarrollo Manifestar interés Inicio: El adulto invitara a los niños y niñas Apreciación
A progresivam por nuevas grupo1 se ubicarán en un semi- circulo
integral personal y
11:25 ente, a partir situaciones u sentados en la alfombra de goma eva frente al
NÚCLEO social Responde a
de la objetos ampliando
EA2 Lenguaje adulto preguntas simples
escucha su campo y Frutas de
verbal atenta, NÚCLEO repertorio de grupo2 Se ubicarán al medio de la sala sentado (¿dónde estás?
algunos Identidad y acción habitual en el suelo formando un semi- circulo frente al verdad ¿Quién es? ¿Qué
HABILIDAD contenidos Autonomía adulto es?
Comunicación explícitos de OATE Plátano Indicador ambos
textos el adulto presentara el material que se trata de
oral HABILIDAD niveles
literarios y no Manifestar interés
dos mochilas por nivel una niña y un niño. Manzana
literarios, por nuevas
respondiend Interesarse Entre otros
objetos ampliando
o preguntas su campo Desarrollo: grupo2 El adulto pregunta ¿Que
simples, en
forma oral o habrá en la mochila de la niña? ¿Qué habrá en
gestual la mochila del niño? ¿Cómo se llamarán los
(¿qué es?,
¿quién es?, objetos que ahí en las mochilas? luego de
¿dónde esperar una respuesta gestual el adulto
está?).
N*8 muestra el objeto que sacara de cada mochila
OAE y dice el nombre del objeto y les pide que lo
Comprender repitan se repetirá esta acción con todos los
progresivam
ente, a partir objetos de la caja. Grupo1es la misma
de la experiencia, pero la diferencia que tendrán
escucha
atenta, que observar y manipular los objetos de la
algunos mochila y el adulto nombrara el objeto que
contenidos
explícitos no manipulen
literarios,
respondiend Cierre: Se finalizará la experiencia repitiendo el
o preguntas
simples, en nombre de un objeto no habitual para los
forma oral o niños y niñas que este en la mochila.
gestual
(¿qué es?, (termómetro, crema laser, colonia)
¿quién es?,
¿dónde
está?).

PLANIFICACIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO: Animales Domésticos
FECHA: Viernes 9 agosto 2019
ADECUACIÓN CURRICULAR Y SU Grupo 1: Guillermo Abarca, Diego Quijada, Colomba Sepúlveda, Julieta Mendoza, Sebastián Vásquez (Sala Cuna Menor)
EVALUACIÓN: Grupo 2: Francisca Murillo, Florencia Yévenes, Fernanda Badilla, Vicente Salomo, Benjamín Ramírez, Celeste Vargas,
Raimundo Vera, Pedro Cifuentes, Mauricio Chávez. (Sala Cuna Mayor)
A OAT
Ingles
10:44 NÚCLEO OAE NÚCLEO
HABILIDAD Escala de
EA1 HABILIDAD OATE Apreciación
11:10 AMBITO OAT Inicio: previamente se presentará un video

A Desarrollo 1-Interactuar con donde aparecen frutas y verduras El adulto invita Las frutas y las Escala de
11:25 personal y pares y adultos grupo1 a sentarse en la alfombra de goma eva verduras para Apreciación
significativos (a niños -
social formando un semicírculo frente al adulto
EA2 través de gestos y Vocabulario
vocalizaciones, significativo, le presentaran laminas con diferentes
NÚCLEO entre otros) en objetos. para niños - Aprende nuevas
Aprende nuevas
Convivencia y diferentes Grupo2 se invitará a cantar la canción de la palabras palabras
Ciudadanía situaciones y actividad, para luego pedirle que se sienten en el
juegos
HABILIDAD suelo al ladito de la pared para presentar laminas Laminas con Señala personas
con imágenes de verduras imágenes frutas objetos en cuentos
Interactuar OATE Desarrollo: grupo1 el adulto significativo cantara la y verduras o laminas
canción de la actividad para luego mostrarles s.c.menor
1-Interactuar con distintas laminas que se encuentran en una caja de
pares y adultos zapato, el adulto tomara una lámina a los niños/as nombra objetos,
significativos (a y dirá el nombre de la imagen, luego repetirá varias personas, seres
través de gestos y veces el nombre del objeto que aparezca en cada vivos y situaciones
vocalizaciones,
lamina para así reforzar el vocabulario. Grupo2 el en fotos, imágenes,
entre otros) en
diferentes adulto mostrara un contenedor con varias laminas cuentos. Etc.
situaciones donde aparecen diferentes imágenes con distintos s.c.mayor
objetos, el adulto tomara una lámina preguntara
¿Cómo se llama lo que aparece en la imagen? ¿Qué
será? ¿Qué colores tiene? Esperando una
aparece.

16:45 AMBITO OAT Inicio: El adulto invitará agrupo1 y grupo2 a la Escala de

A Desarrollo Manifestar fiesta de la fruta y verdura que consiste en Disfraz de frutas Apreciación
17:10 Personal y interés por disfraces de distintas frutas y verduras, habrá o verduras de
Social participar en música para ambientar de la temática de frutas y los niños/as Se integra a las
EA3 verduras y una rica degustación de fruta de la
celebraciones de celebraciones tales
NÚCLEO estación Música como: cumpleaños,
Convivencia y su entorno Desarrollo: El adulto invitara a cantar la canción de ambiente
significativo. día del niño, 18 de
Ciudadanía la actividad para luego contarles que realicemos temática fruta y
septiembre, día de
N*4 una fiesta de las frutas y verduras, los párvulos verduras la raza, navidad,
bailaran libremente con música de frutas y entre otros.
HABILIDAD verduras y se acompañaran con globos para luego Degustación de
Participar que disfruten en compartir y celebrar con sus fruta de
pares y adultos significativos este día. estación
OATE
Frutas reales
Cierre: Se finalizará con fotitos con sus PARES Y para observar
ADULTO significativo para luego colocarla en el Y manipular
panel de proyecto para el recuerdo.

PLANIFICACIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO: Animales salvajes
EDUCADORA Y EQUIPO TÉCNICO: Carla Olivos,Dania Crespo, Perla Ramírez, Nicol Suárez.
FECHA: Lunes 12 agosto 2019
A NÚCLEO OAT
10:44 NÚCLEO OAE HABILIDAD
Ingles
OATE Escala de
EA1 HABILIDAD Apreciación
11:10 AMBITO OAT Escala de

A Desarrollo Manifestar sus Inicio: grupo1 y grupo2 se pedirá que se sienten en Data Apreciación
11:25 OA Personal y preferencias por el suelo frente al adulto para explicar la
AMBITO Incorporar Social experiencia de canto y baile Pantalla Cantar nuevos
algunas
EA2 Comunicación nuevas repertorio musical
situaciones, Desarrollo; grupo1 y 2 se juntarán en la sala grande Internet
integral palabras a su NÚCLEO N*6
objetos y juegos. frente al data y el adulto pondrá en la pantalla
NÚCLEO repertorio Identidad y nuevas canciones infantiles para desarrollar su Ambos niveles
Lenguaje lingüístico Autonomía OATE vocabulario.
verbal para Manifestar sus Luego se dejará libremente al párvulo cantar y Canciones de
comunicarse preferencias por bailar como ellos/ellas quieran junto al adulto fruta y verduras
HABILIDAD con otros, en algunas significativo.
Ampliación de juegos y HABILIDAD
situaciones.
vocabulario conversacion Expresar Cierre: Al finalizar el adulto mostrara varias
es gustos y N*4 canciones nuevas en la pantalla y esperara una
OAE preferencias respuesta gestual para que algún párvulo indique
Incorporar
que canción le gusta y junto a los párvulos y
nuevas
palabras a su adultos significativos bailaremos y cantaremos
repertorio todos felices.
lingüístico
para
comunicarse
con otros, en
juegos.
16:45 AMBITO OA AMBITO OAT Inicio: El adulto invitara a los niños y niñas a mirar Escala de
A Comunicación Disfrutar de Desarrollo Manifestar sus cuentos infantiles grupo1 estarán ubicados en la Apreciación
17:10 Integral distintos Personal y preferencias por alfombra de goma eva sentado formando un semi-
NÚCLEO textos Social algunas circulo integrando al adulto Cuentos Mira imágenes
EA3 Lenguaje gráficos Grupo2 estarán ubicados en las alfombras De frutas y
situaciones, cuando le leen
Verbal (libros de NÚCLEO individuales formando un semi- circulo frente al verduras cuentos.
HABILIDAD cuentos, Identidad y objetos y juegos. adulto proyectado del
Disfrutar laminas, Autonomía Desarrollo: Grupo1 El adulto mostrara diferentes data Observa y
textos entre otros) cuentos sobre las frutas y verduras los el adulto manipula libros,
OATE
al preguntara ¿Cómo se llamara el cuento? ¿Cómo les Imágenes de
Manifestar sus laminas, entre
manipularlos gustaría a ustedes que se llamara el cuento? frutas
y observar HABILIDAD preferencias por Esperando una respuesta gestual o corporal, los otros
sus Expresar algunas ubicará frete al adulto y comenzará a contar el
imágenes. gustos y situaciones. cuento.
preferencias Grupo2 El adulto preguntará ¿Qué será? ¿será una
N*7 N*4 revista o un cuento? Dejaremos libremente para
OAE que los niños y niñas observen, tomen, manipulen
las veces que sean necesario los cuentos, luego un
párvulo escogerá un cuento se lo mostrara
preguntara ¿Cómo se llama el cuento?
esperaremos una respuesta gestual, el adulto
significativo contara el cuento (se relatará el
cuento con el personaje títere)
Cierre: Para finalizar realizaremos retro-
alimentación junto a los párvulos y luego
cantaremos la canción a guardar a guardar todo en
su lugar.

PLANIFICACIÓN

FECHA: Martes 13 agosto 2019
10:15 AMBITO OA AMBITO Inicio: El adulto invitara grupo1 a sentarse en la
A Comunicación Expresar Desarrollo OAT alfombra de goma eva y cantaremos junto al Escala de
10:44 Integral corporalmen Personal y Expresar vocal, adulto la canción de la actividad Apreciación
te las social gestual o Grupo2 Se invitará a los niños/as a colocarse de pie
EA1 NÚCLEO emociones y corporalmente formando un circulo incluyendo al adulto se
Lenguaje sensaciones NÚCLEO distintas cantará la canción de la actividad Argollas de
artístico que le Identidad y necesidades o colores Baila libremente
provocan Autonomía emociones Desarrollo: grupo1 el adulto pondrá un pendrive Ambos indicadores
HABILIDAD algunas (alegría, miedo, con canciones conocidas por los niños/as Pendrive
Expresión piezas HABILIDAD pena entre otras) (repertorio de canciones infantiles) y les entregara Transversales
corporal musicales, Expresión de argollas con cintas de colores, el adulto será el Plumeros Realiza expresiones
bailando, Emociones modelo y los invitara a bailar libremente en la sala Repertorio de faciales cuando
cantando e Grupo2 el adulto entregara a cada uno/a plumeros, música infantil siente alegría,
intentando N*1 OATE les contara que hoy bailaremos libremente pena, miedo, enojo
seguir el canciones infantiles, el adulto será el modelo para Motricidad fina o sorpresa.
ritmo. Expresar gestual los párvulos realizara preguntas ¿Qué quieren Actividad física Ambos niveles
o corporalmente bailar? ¿Qué canción les gusta? ¿quieren mover los Nivel juntos
N*5 distintas brazos? ¿quieren mover las piernas? Esperando
emociones una respuesta gestual, moverán el cuerpo como
OAE (alegría, miedo ellos quieran.
pena, enojo)
Cierre: Se finalizará con una canción especial que el
adulto invitara a los párvulos a bailar, la canción de
la familia y luego se invitara ir al patio.
A Comunicación Comprender Desarrollo Manifestar interés grupo1 se ubicarán en un semi- circulo sentados en Apreciación
11:25 integral progresivam personal y por nuevas la alfombra de goma eva frente al adulto
ente, a partir situaciones u Responde a
NÚCLEO social grupo2 Se ubicarán al medio de la sala sentado en
EA2 de la objetos ampliando Cepillo de
Lenguaje el suelo formando un semi- circulo frente al adulto preguntas simples
escucha su campo y
verbal atenta, NÚCLEO repertorio de el adulto presentara previamente video sobre en dientes niño y (¿dónde estás?
algunos Identidad y acción habitual cuidado de los dientes. niña ¿Quién es? ¿Qué
HABILIDAD contenidos Autonomía es?
Comunicación explícitos de OATE Enseñar a Indicador ambos
textos
oral HABILIDAD Desarrollo: El adulto pregunta ¿Dónde están los lavarse los niveles
literarios, dientes? ¿Cómo hay que lavarse los dientes? luego dientes
por nuevos
respondiend Interesarse objetos ampliando de esperar una respuesta gestual el adulto muestra
o preguntas su campo Canciones sobre
simples, en
el objeto que sacara de la caja y dice el nombre del
forma oral o objeto y les pide que lo repitan se repetirá esta el cepillado
gestual acción con todos los objetos de la caja
(¿qué es?,
¿quién es?, Cierre: Se finalizará la experiencia repitiendo el
¿dónde
está?). nombre de un objeto no habitual para los niños y
N*8 niñas
OAE
Comprender Potenciar el lavado de dientes
progresivam
ente, a partir
de la
escucha
atenta,
algunos
contenidos
explícitos no
literarios,
respondiend
o preguntas
simples, en
forma oral o
gestual
(¿qué es?,
¿quién es?,
¿dónde
está?).
ingles
16:45
A .
17:10
EA3
PLANIFICACIÓN
EDUCADORA Y EQUIPO TÉCNICO: Carla Olivos, Dania Crespo, Perla Ramírez.
FECHA: Miercoles 14 2019
OBJETIVO TRANSVERSAL (BUEN TRATO) Expresar todos los días amor a través del adulto hacia el Párvulo.
A N*1
10:44 NÚCLEO OAE
Ingles
EA1 HABILIDAD
A Comunicación Comprender Desarrollo Manifestar interés grupo1 se ubicarán en un semi- circulo sentados en VIDEO Apreciación
11:25 integral progresivam personal y por nuevas la alfombra de goma eva frente al adulto IDENTIFICO SI
ente, a partir situaciones u SOY NIÑA O Responde a
EA2 de la objetos ampliando preguntas simples
Lenguaje escucha su campo y el suelo formando un semi- circulo frente al adulto
verbal NÚCLEO el adulto presentara el material que se trata de un NIÑO Las (¿dónde estás?
atenta, repertorio de
¿Quién es? ¿Qué es?
algunos Identidad y acción habitual video de la familia Indicador ambos
HABILIDAD contenidos Autonomía Desarrollo: Grupo1 el adulto junto a los niños/as partes del niveles
Comunicación explícitos de OATE cuerpo humano
textos cantaran la canción de la actividad, para luego
oral literarios y no HABILIDAD invitarlos a ver el panel de la familia, el adulto para niños |
Manifestar interés
literarios, Vídeos
por nuevas nombrara a cada familia, pero se enfocará en el
respondiend Interesarse objetos ampliando educativos para
o preguntas niño y la niña, preguntara ¿Quién es el niño? niños
su campo
simples, en ¿Quién es la niña? ¿Qué diferencia tiene un niño y
forma oral o una niña? El adulto esperará una respuesta gestual
gestual
(¿qué es?, se repetirá la acción con las demás fotos
¿quién es?,
¿dónde Grupo2 el adulto invitara a los niños/as a ver un Panel de la
está?). video de la familia, el adulto pedirá que estén familia sala cuna
N*8 atento, luego bailaremos todos juntos el video menor
OAE
Comprender nombrando a los miembros de la familia al finalizar
Papel de regalo
progresivam el video, el adulto invitara a los párvulos a rellenar
de colores
ente, a partir con trozos de lana la figura del papá y la mamá
de la Pegamento
escucha (seguridad la lana no hay que ponerse en la boca Figura humana
atenta, solo es para manipularla y pegarla en la figura Niño
algunos humana del papá y mamá) Niña
contenidos Sala cuna mayor
explícitos no
Cierre: Se finalizara la experiencia repitiendo el
literarios,
respondiend nombre de los miembros de la familia.
o preguntas
simples, en
forma oral o
gestual
(¿qué es?,
¿quién es?,
¿dónde
está?).
16:45 OA AMBITO OAT Inicio: El adulto invitara grupo1 a sentarse en la Escala de

A AMBITO Expresar Desarrollo Expresar vocal, alfombra de goma eva y cantaremos junto al Apreciación
17:10 Comunicación corporalmen Personal y gestual o adulto la canción de la actividad Realizar bailes
Integral te las social corporalmente Grupo2 Se invitará a los niños/as a colocarse de pie entretenidos
EA3 emociones y distintas formando un circulo incluyendo al adulto se entre sus pares
NÚCLEO sensaciones NÚCLEO necesidades o cantará la canción de la actividad y sus adultos Baila libremente
Lenguaje que le Identidad y emociones significativos Ambos indicadores
artístico provocan Autonomía (alegría, miedo,
Desarrollo: grupo1 el adulto pondrá un pendrive
algunas pena entre otras)
con canciones conocidas por los niños/as Ver película de Transversales
HABILIDAD piezas HABILIDAD (repertorio de canciones infantiles) y les entregara Flint el loco Realiza expresiones
Expresión musicales, Expresión de el adulto será el modelo y los invitara a bailar faciales cuando
corporal bailando, Emociones libremente en la sala siente alegría,
cantando e OATE Grupo2 el adulto contara que hoy bailaremos pena, miedo, enojo
intentando N*1 libremente canciones infantiles, el adulto será el o sorpresa.
seguir el Expresar gestual modelo para los párvulos realizara preguntas ¿Qué Ambos niveles
ritmo. o corporalmente quieren bailar? ¿Qué canción les gusta? ¿quieren
distintas mover los brazos? ¿quieren mover las piernas?
N*5 emociones Esperando una respuesta gestual, moverán el
(alegría, miedo cuerpo como ellos quieran.
OAE pena, enojo)
PLANIFICACIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO: Soy niño o niña
FECHA: Lunes 15 julio 2019 interferiado
ADECUACIÓN CURRICULAR Y SU Grupo 1: Guillermo Abarca, Diego Quijada, Colomba Sepúlveda, Julieta Mendoza, Sebastián Vásquez, valentina Saldias
10:15
A
10:44
EA1
11:10
A
11:25
EA2
16:45 ÁMBITO OAT

A Desarrollo Manifestar sus
17:10 Personal y preferencias por
Social algunas
EA3
situaciones,
NÚCLEO
Identidad y objetos y juegos.
Autonomía
OATE
Manifestar sus
HABILIDAD preferencias por
Expresar algunas
gustos y situaciones.
preferencias
N*4
PLANIFICACIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO: Juguetes preferido
FECHA: Martes 16 julio 2019
A OAT
10:44 NÚCLEO OAE
FERIADO
EA1 HABILIDAD
11:10 OA ÁMBITO OAT
A
11:25
EA2
16:45 AMBITO
A Interacción y
17:10 comprensión
del entorno
EA3
NÚCLEO
Pensamiento
matemático
HABILIDAD
Experimentar
y resolver

PLANIFICACIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO:
FECHA: Miércoles 17 julio 2019
A OAT
Ingles
10:44 NÚCLEO OAE
EA1 HABILIDAD
A Comunicación Comprender Desarrollo Manifestar interés previamente a ver un video de autos Objetos autos Apreciación
11:25 integral progresivam personal y por nuevas grupo1 se ubicarán en un semi- circulo sentados en de juguetes
ente, a partir situaciones u Responde a
NÚCLEO social la alfombra de goma eva frente al adulto
EA2 de la objetos ampliando preguntas simples
Lenguaje grupo2 Se ubicarán al medio de la sala sentado en 2 cajas de
escucha su campo y (¿dónde estás?
verbal atenta, NÚCLEO repertorio de el suelo formando un semi- circulo frente al adulto zapatos vacías
¿Quién es? ¿Qué es?
algunos Identidad y acción habitual el adulto presentara el material que se trata de una Indicador ambos
HABILIDAD contenidos Autonomía caja de zapato que tendrán diferentes autos de niveles
Comunicación explícitos de OATE juguetes. Video: El Auto
textos
oral literarios y no HABILIDAD de Papá -
Manifestar interés
literarios, por nuevas Rondas y
respondiend Interesarse Desarrollo: grupo1 El adulto pregunta ¿Que habrá
objetos ampliando Clásicos
o preguntas su campo en la caja mágica? ¿Qué será? luego de esperar
simples, en Infantiles 2 | El
una respuesta gestual el adulto muestra el objeto
forma oral o Reino Infantil
gestual que sacara de la caja y dice el nombre, luego les
(¿qué es?, dejara los autos a disposición de los párvulos para
¿quién es?,
¿dónde
que observen y manipulen libremente, el adulto en
está?). forma oral dirá las características del auto, para
N*8 que sirve, quien lo usa.
OAE
Comprender Grupo2 el adulto preguntará ¿que habrá en la caja
progresivam
mágica? La moverá de un lado a otro y luego le
ente, a partir
de la pedirá a cada párvulo que saque un auto y el
escucha adulto preguntara ¿Cómo se llama? ¿será un
atenta,
medio de transporte? ¿es duro o blando? ¿Quién
algunos
contenidos usa los autos? ¿Que otro medio de transporte ahí?
explícitos no Los dejará manipular libremente los objetos, el
literarios,
adulto estará atento cuando el párvulo manipule el
respondiend
o preguntas auto y les dirá las características del auto, el adulto
simples, en creara una pista de auto con cinta de papel.
forma oral o
gestual Cierre: Se finalizará la experiencia guardando el
(¿qué es?,
¿quién es?, material cantando la canción de guardar
¿dónde guardar…….
está?).
16:45 AMBITO OA AMBITO Inicio: El adulto invitara grupo1 sentarse en la Escala de

A Interacción y Experimenta Desarrollo alfombra de goma eva frente del material que Apreciación
17:10 comprensión r con los personal y OAT N*5 consiste en cajas de zapatos forradas y con objetos 4 Cajas de Establece
del entorno objetos, social Manifestar interés de la sala en su interior zapatos relaciones de causa
EA3 resolviendo por nuevas Grupo2 Se invitará a sentarse en el suelo frente al forradas con y efecto
situaciones u
NÚCLEO situaciones NÚCLEO adulto para decir las instrucciones y presentar el objetos de la
objetos,
Pensamiento concretas, Identidad y ampliando su material que se trata de conos de papel con sala en su Busca medios para
matemático tales como: Autonomía campo y pelotas de pingpong interior resolver problemas
alcanzar repertorio de Desarrollo: grupo1 El adulto colocara cajas de s.c.menor s.c. mayor n*3
HABILIDAD objetos, HABILIDAD acción habitual. zapatos en diferentes lugares de la sala al alcance
Experimentar apretar de los bebes, el adulto observara si logran abrir las Abre cajas para
y resolver botones en Interesarse cajas de zapatos, luego se le indicaran que metan y mirar que
aparatos OATE saquen objetos de la caja que eligieron. Conos de papel contienen
sonoros, Grupo2 El adulto les mostrara conos de papel y Pelotas de
sacar pelotas de pingpong y preguntara ¿Qué podemos pingpong Mete y saca
juguetes hacer con estos dos materiales? ¿Cómo se llaman s.c.mayor objetos de un
contenedore los materiales? ¿Qué formas tienen cada material?, recipiente
s, juntar el adulto tomara los conos de papel y con cinta de s.c. menor N*3
objetos papel pegara varios conos en la pared frente de los
entre otros. párvulos, luego el adulto entregara a cada uno 2
N*3 pelotas de pingpong preguntara el adulto ¿Qué
OAE podemos hacer con las pelotas de pingpong?
Experimenta Esperando una respuesta gestual, el adulto guiara
r con los a los párvulos para que introduzcan en los orificios
objetos, del cono, se repetirá el ejercicio las veces que
quiera los párvulos.
resolviendo
Cierre: Se invitará a los párvulos a guardar el
situaciones material para volver a ocuparlo en otra ocasión.
concretas,
tales como:
sacar
juguetes
contenedore
s, entre
otros. N*3
PLANIFICACIÓN

FECHA: Jueves 18 julio 2019
OBJETIVO TRANSVERSAL (BUEN TRATO) Expresar todos los días AMOR con Palabras y Caricias
10:15 ÁMBITO OA
A
INGLES
10:44 NÚCLEO OAE
EA1 HABILIDAD
11:10 AMBITO OAT Inicio: El adulto invitara grupo1 a sentarse en la Escala de

A Desarrollo Disfruta de la alfombra de goma eva, formando un semicírculo apreciación
11:25 Personal y cercanía de niños, frente al adulto Grupo2 formaran un semicírculo Diversidad de
Social niñas y adultos en Se integra a juegos
EA2 sentados en el suelo frente al adulto juguetes de la
NÚCLEO grupales
juegos y
Convivencia y Desarrollo: El adulto colocara diversidad de sala. colaborando con el
situaciones
ciudadanía cotidianas juguetes frente al párvulo para que libremente Sala cuna grupo.
HABILIDAD escoja un juguete de su gusto y puedo interactuar s.c.mayor
Disfruta con el juntos a sus pares y el adulto significativo, el adulto
otro Participa en juegos
preguntara ¿Qué juguete escogiste? ¿porque te
con sus
gusta este juguete? ¿Qué hace el juguete? ¿con compañeros con la
quién puedes compartir tu juguete? El adulto intervención del
puede intervenir en el juego las veces que sea adulto s.c. menor
necesario, jugar libremente.
Cierre: Se invitará a guardar los juguetes junto al

adulto significativo.

A Desarrollo Manifestar apreciación
17:10 personal y interés por CELEBRACION: CONVIVENCIA
social COMPLETOS Se integra a las
EA3 NÚCLEO
participar en FELIZ DIA PAPA JUGUITO
celebraciones de celebridades tales
Convivencia CONVIVIENCIA JUNTO A LOS TORTA BRAZO como: cumpleaños,
Y ciudadanía su entorno DE REINA
significativo. PADRES DEL NIVEL SALA CUNA dia del niño, entre
HABILIDAD
participar MENOR Y MAYOR. otros.
N*4
Ambos niveles

PLANIFICACIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO: Fruta y verduras
EDUCADORA Y EQUIPO TÉCNICO: Carla Olivos,Dania Crespo, Perla Ramírez.
FECHA: Viernes 19 julio 2019
OBJETIVO TRANSVERSAL (BUEN TRATO) Expresar todos los días amor a través del adulto hacia el Párvulos.
A
10:44 NÚCLEO OAE
EA1 HABILIDAD
INGLES
11:10 AMBITO OAT Inicio: El adulto invitara a los niños y niñas a Escala de
A Desarrollo Manifestar sus mirar cuentos infantiles grupo1 estarán Video de Apreciación
11:25 AMBITO OA Personal y preferencias por ubicados en la alfombra de goma eva sentado youtube:
Comunicación Disfrutar de Social algunas formando un semi-circulo integrando al adulto Cuento El Mira imágenes
EA2 Integral distintos
situaciones, Grupo2 estarán ubicados en las alfombras Monstruo de cuando le leen
NÚCLEO textos NÚCLEO Colores # cuentos.
objetos y juegos. individuales formando un semi- circulo frente
Lenguaje gráficos Identidad y al adulto Aprende las Ambos niveles
Verbal (libros de Autonomía OATE Emociones
HABILIDAD cuentos, Manifestar sus Desarrollo: El adulto les presentará un
Disfrutar laminas, preferencias por contenedor con diversos cuentos infantiles
textos entre otros) algunas Grupo1 El adulto les nombrara los cuentos que
al HABILIDAD
situaciones. contiene el contenedor para luego elegir al
manipularlos Expresar
y observar gustos y azar un cuento, el adulto preguntara ¿Cómo se
N*4 llama el cuento? Esperando una respuesta
sus preferencias
imágenes. gestual o corporal, los ubicará frete al adulto y
comenzará a contar el cuento llamado: EL
N*7 MOSTRUO DE COLORES
OAE
Cierre: Se finalizara conociendo los colores del

cuento jugando con las pelotas plásticas
pequeñas
16:45 AMBITO AMBITO OAT Inicio: El adulto invitara grupo1 a sentarse en la Argollas de Escala de
A Comunicación OA Desarrollo Expresar vocal, alfombra de goma eva y cantaremos junto al colores Apreciación
17:10 Integral Expresar Personal y gestual o adulto la canción de la actividad
corporalmen social corporalmente Grupo2 Se invitará a los niños/as a colocarse de pie Pendrive
EA3 NÚCLEO te las distintas formando un circulo incluyendo al adulto se
Lenguaje emociones y NÚCLEO necesidades o cantará la canción de la actividad Plumeros Baila libremente
artístico sensaciones Identidad y emociones Repertorio de Ambos indicadores
que le Autonomía (alegría, miedo,
Desarrollo: grupo1 el adulto pondrá un pendrive música infantil
HABILIDAD provocan pena entre otras)
con canciones conocidas por los niños/as Transversales
Expresión algunas HABILIDAD (repertorio de canciones infantiles) y les entregara Realiza expresiones
corporal piezas Expresión de argollas con cintas de colores, el adulto será el faciales cuando
musicales, Emociones modelo y los invitara a bailar libremente en la sala siente alegría,
bailando, OATE Grupo2 el adulto entregara a cada uno/a plumeros, pena, miedo, enojo
cantando e N*1 les contara que hoy bailaremos libremente o sorpresa.
intentando Expresar gestual canciones infantiles, el adulto será el modelo para Ambos niveles
seguir el o corporalmente los párvulos realizara preguntas ¿Qué quieren
ritmo. distintas bailar? ¿Qué canción les gusta? ¿quieren mover los
emociones brazos? ¿quieren mover las piernas? Esperando
N*5 (alegría, miedo una respuesta gestual, moverán el cuerpo como
pena, enojo) ellos quieran.


PLANIFICACIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO: Juguetes preferidos
FECHA: Lunes 22 julio 2019
OBJETIVO TRANSVERSAL (BUEN TRATO)

Expresar todos los días amor a través del adulto hacia el Párvulo.
10:15 OA
A Imitar gestos AMBITO Inicio: El adulto invitara a los niños/as a cantar la Escala de
10:44 AMBITO y acciones Desarrollo OAT canción dela actividad, para luego explicarles que Apreciación
Interacción y que realizan personal y 2- Descubrir
hoy realizaremos yoga.
EA1 compresión personas de social partes de su Imita acciones que
del entorno. cuerpo o algunas realizan otros
su entorno Desarrollo: Grupo1 El adulto invitara a los párvulos Crema para el
de sus
NÚCLEO cercano. NÚCLEO acomodarse en la alfombra de goma eva apoyando
características cuerpo
Comprensión Corporalidad y físicas, a través Ambos niveles
la espalda, el adulto pondrá música de relajación y
del entorno Movimiento de diversas
con ayuda del adulto realizaran movimientos de Posturas de
Sociocultural experiencias
yoga
HABILIDAD OATE yoga, imitando acciones que realice al momento de
Descubrir sus mover su cuerpo, luego aplicar crema en forma de
HABILIDAD características masaje de relajación.
Imitar gestos y OAE
acciones Grupo2 El adulto invita a ubicarse en las alfombras
individuales para realizar distintas posturas de
yoga para los niños/as del nivel, el adulto colocara
música relajada y pedirá a los niños/as que sigan la
acción que realizara frente a ellos/as, para luego
formar un semicírculo frente al adulto, el adulto se
aplicara en sus manos una pequeña cantidad de
crema se la aplicara realizando masajes entre las
dos manos, luego en su cara realizando masajes,
los parvulos copiaran la acción que realiza el
adultos significativos.
Cierre: Se finalizará dando las gracias a todos por la

acción realizara y se invitara a jugar al patio.
11:10 AMBITO OAT Inicio: El adulto invitara a los párvulos grupo1 se Escala de
A AMBITO OA Desarrollo Manifiesta sus sentarán en la alfombra de goma eva formando un Recordar las apreciación
11:25 Comunicación Manifestar personal y preferencias por semicírculo frente al adulto obras CREADOS
Integral sus social algunas Grupo2 se sentarán en el suelo de la sala formando ´POR LOS PAPAS Observa obras
EA2 preferencias situaciones, un semicírculo frente al adulto, el adulto mostrara artísticas en textos
por recursos NUCLEO objetos y juegos. el material que se trata de imágenes de cuadros Colocar papel o medios visuales
NÚCLEO expresivos Identidad y N*4 proyectadas en la data, con diferentes pintores craf para
Lenguaje presentes en Autonomía chilenos y cuadros creados por la familia. realizar una Ambos niveles
Artístico piezas obra de artes
musicales, HABILIDAD Desarrollo: El adulto mostrara en la data cuadros
HABILIDAD visuales y Expresar de diferentes pintores chilenos, el adulto
escénicas, a gustos y preguntara ¿Qué formas aparecen en el cuadro?
Apreciación través de los preferencias ¿Qué colores aparecen en el cuadro? ¿Cómo se
estética gestos, llama el cuadro?
movimientos Grupo1 manipularan diferentes cuadros creados
palabras por las familias y el párvulo con distintos
entre otros. materiales reutilizables
N*4 Grupo2 luego se darán a conocer distintos cuadros
creados por la familia y los párvulos para luego
OAE invitarlos a crear un cuadro colectivo con distintos
materiales reutilizables y temperas de colores.
Cierre: Se finalizará realizando una exposición de

los cuadros familiares y el cuadro de los párvulos.
Se potenciará la experiencia alagando lo realizado
por las familias y ellos/as.
16:45 AMBITO OA AMBITO Inicio: El adulto invitara a los niños y niñas Escala de
A Comunicación Disfrutar de Desarrollo grupo1 se ubicarán en un semi- circulo sentados en Apreciación
17:10 integral distintos personal y OAT la alfombra de goma eva frente al adulto Variedad de
NÚCLEO textos social Manifestar interés grupo2 Se ubicarán al medio de la sala sentado en laminas Escala de
EA3 por nuevas
Lenguaje gráficos situaciones u el suelo formando un semi- circulo frente al adulto Láminas de Apreciación
verbal (libros de NÚCLEO objetos ampliando el adulto presentara el material que se trata de animales
su campo y Observa y
cuentos, Identidad y diversidad de láminas mescladas con láminas de marinos familia
repertorio de
HABILIDAD láminas, Autonomía animales marinos manipula libros,
acción habitual
Disfrutar entre otros) Desarrollo: Grupo1 el adulto junto a los niños/as Frutas verduras laminas, entre
textos al HABILIDAD OATE cantaran la canción de la actividad, para luego otros.
entre otros.
manipularlos invitarlos a observar y manipular distintas láminas
y observar Interesarse Manifestar interés Manifiesta interés
que contiene diferentes objetos familia, frutas,
sus imágenes por nuevas
OAE objetos ampliando verduras, entre otros. el adulto nombrara a cada
Tiza
su campo lamina, preguntara ¿Qué es ?¿Cómo se llama?
¿Qué color es? ¿Dónde viven? El adulto esperará Pizarras
una respuesta gestual se repetirá la acción con las
demás laminas.
Grupo2 El adulto invitará a los niños/as a ver

distintas laminas entre medio habrá láminas de
animales marinos,
familia, fruta, verduras, entre otras, el adulto

pedirá que estén atento, luego el adulto mostrara
tres laminas en sus manos, nombrara cada lamina
que tiene en sus manos, el adulto preguntara
¿Dónde aparece un animal marino? ¿Dónde ahí
fruta? Elige un párvulo ¿puedes sacar la lámina
donde un medio de transporte?
Cierre: Se finalizara garabateando el objeto que

más les gusto.

PLANIFICACIÓN

Cierre:
Ingles
ente, a partir situaciones u sentados en la alfombra de goma eva frente al distintos medios
NÚCLEO social adulto de transporte
EA2 de la objetos ampliando Explora nuevos
Lenguaje escucha su campo y grupo2 Se ubicarán al medio de la sala sentado objetos (sala cuna
verbal atenta, NÚCLEO repertorio de Aéreo
en el suelo formando un semi- circulo frente al mayor)
algunos Identidad y acción habitual adulto Marítimo
HABILIDAD contenidos Autonomía Toca, toma o se
Comunicación explícitos de OATE terrestre lleva a la boca
oral literarios y no HABILIDAD imágenes de medios de transporte objetos que están
Manifestar interés 1 cajas de
literarios, a su alcance (sala
por nuevas
zapatos vacías cuna menor)
o preguntas su campo por nivel
simples, en
forma oral o Desarrollo: El adulto pregunta ¿Que habrá en
gestual la caja mágica? ¿Qué será? luego de esperar
(¿qué es?,
¿quién es?, una respuesta gestual, el adulto toma una
¿dónde imagen de la caja mágica, muestra la imagen a
está?).
N*8 los niños/as, verbaliza con vos clara las
OAE características que tiene cada medio de
Comprender transporte, luego repite la acción con las
progresivam
ente, a partir demás imágenes que se encuentran en la caja
de la realizara preguntas ¿Qué diferencias tienen las
escucha
atenta, imágenes? ¿Qué diferencias tienen los medios
algunos de transporte aéreos a los terrestres? ¿Qué
contenidos
explícitos no características tienen los medios de transporte
literarios, marítimos?
respondiend
o preguntas Cierre: Se finalizara la experiencia conversando
simples, en
forma oral o que existen diferencias en los medios de
gestual transporte, luego se cantara la canción de
(¿qué es?,
¿quién es?, guardar se guardara las distintas imágenes.
¿dónde
está?).
16:45 ÁMBITO ÁMBITO Inicio: El adulto invitara a los niños y niñas a mirar Escala de
A Comunicación OA Comunicación cuentos infantiles grupo1 estarán ubicados en la Película: Apreciación
17:10 Integral Disfrutar de Integral alfombra de goma eva sentado formando un semi- Película de Mira imágenes
NÚCLEO distintos NÚCLEO circulo integrando al adulto frutas cuando le leen
EA3 Lenguaje textos Lenguaje Grupo2 estarán ubicados en las alfombras cuentos.
Verbal gráficos Verbal individuales formando un semi- circulo frente al Elegir un cuento
HABILIDAD (libros de HABILIDAD adulto infantil Observa y
Disfrutar cuentos, Disfrutar Desarrollo: El adulto les presentará un cuento manipula libros,
textos laminas, textos (tema libre)
laminas, entre
entre otros) Grupo1 El adulto mostrara los cuentos para que
al elijan y pueda manipularlos preguntara ¿Cómo se otros
manipularlos llamara el cuento? ¿Cómo les gustaría a ustedes Frutas para
y observar que se llamara el cuento? Esperando una respuesta niños -
sus gestual o corporal, los ubicará frete al adulto y Aprender las
imágenes. comenzará a contar el cuento. Frutas - Conocer
Grupo2 El adulto preguntará ¿Qué será? ¿será una las frutas Vídeos
N*7 revista o un cuento? Dejaremos libremente para infantiles –
OAE que los niños y niñas observen, tomen, manipulen Vídeo de niños
Cierre: se verá una película sobre las frutas

PLANIFICACIÓN

EDUCADORA Y EQUIPO TÉCNICO: Carla Olivos,Dania Crespo, Perla Ramírez.
ADECUACIÓN CURRICULAR Y SU Grupo 1: Guillermo Abarca, Diego Quijada, Colomba Sepúlveda, Julieta Mendoza, Sebastián Vasquez, Valentina Saldias
10:15 ÁMBITO OA
A
10:44 NÚCLEO OAE
Ingles
EA1 HABILIDAD
11:10 AMBITO OA ÁMBITO OAT Inicio: El adulto invitara a los niños/as a cantar la Escala de
A Interacción y Imitar gestos Desarrollo 2- Descubrir canción dela actividad, para luego explicarles que Posturas de Apreciación
11:25 compresión y acciones personal y partes de su yoga
cuerpo o algunas hoy realizaremos yoga.
del entorno. que realizan social Imita acciones que
EA2 de sus
NÚCLEO personas de Desarrollo: Grupo1 El adulto invitara a los párvulos Canciones de realizan otros
características
Comprensión su entorno NÚCLEO físicas, a través acomodarse en la alfombra de goma eva apoyando
del entorno cercano. Corporalidad y de diversas la espalda, el adulto pondrá música de relajación y relajación Ambos niveles
Sociocultural Movimiento experiencias
con ayuda del adulto realizaran movimientos de
OATE
yoga, imitando acciones que realice al momento de
HABILIDAD
mover su cuerpo.
HABILIDAD Descubrir sus
Imitar gestos y características Grupo2 El adulto invita a ubicarse en las alfombras
acciones
OAE
acción que realizara frente a ellos/as.


A Interacción y Explorar a Desarrollo 3. Manifestar Inicio: El adulto invitara a los niños y niña formar Apreciación
17:10 comprensión través de sus social y interés y un semicírculo frente al adulto le presentara el Distintos
del entorno experiencias personal material que consiste en huellas con diversidad de texturas de Explora las texturas
satisfacción al
EA3 NÚCLEO sensoriales y texturas genero
moverse según las huellas
Pensamiento motrices,
matemático atributos de NÚCLEO libremente en Desarrollo: grupo1 el adulto dará a conocer las Plumas
HABILIDAD los objetos Corporalidad y situaciones huellas de texturas y las dejara al alcance de los Algodón
Explorar tales como movimiento cotidianas y párvulos para que los manipulen libremente, el Manifestar sus
atributos tamaño, lúdicas adulto dará a conocer el nombre de cada huella Jugaran con preferencias por
texturas y HABILIDAD cuando la manipule distintos paños
algunas texturas
durezas Expresar Grupo2 el adulto pedirá a los niños/as que se quite y genero
N*2 satisfacción al sus calcetines y zapatillas para que sientan con sus
OAE moverse pies las huellas de texturas, el adulto preguntara
¿Qué sienten? ¿les da cosquillas? ¿Qué material
son las huellas? ¿Cómo se llaman? ¿son suaves o
OATE ásperas? Luego el adulto dejara libremente que
manipulen las huellas de texturas junto a sus pares.
Cierre: Se finalizará jugando con las muñecas y los
distintos genero
PLANIFICACIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO: invierno
FECHA: Jueves 25 julio 2019
ADECUACIÓN CURRICULAR Y SU Grupo 1: Guillermo Abarca, Diego Quijada, Colomba Sepúlveda, Julieta Mendoza, Sebastián Vásquez, valentina Saldias
10:15 ÁMBITO OA ÁMBITO Inicio: El adulto invitara grupo1 a sentarse en la
A Comunicación Expresar Desarrollo OAT alfombra de goma eva y cantaremos junto al Escala de
10:44 Integral corporalmen Personal y Expresar vocal, adulto la canción de la actividad Apreciación
te las social gestual o Grupo2 Se invitará a los niños/as a colocarse de pie
EA1 NÚCLEO emociones y corporalmente formando un circulo incluyendo al adulto se
Lenguaje sensaciones NÚCLEO distintas cantará la canción de la actividad Argollas de
artístico que le Identidad y necesidades o colores Baila libremente
provocan Autonomía emociones Desarrollo: grupo1 el adulto pondrá un pendrive Ambos indicadores
HABILIDAD algunas (alegría, miedo, con canciones conocidas por los niños/as Pendrive
Expresión piezas HABILIDAD pena entre otras) (repertorio de canciones infantiles) y les entregara Transversales
corporal musicales, Expresión de argollas con cintas de colores, el adulto será el Plumeros Realiza expresiones
bailando, Emociones modelo y los invitara a bailar libremente en la sala Repertorio de faciales cuando
cantando e Grupo2 el adulto entregara a cada uno/a plumeros, música infantil siente alegría,
intentando N*1 OATE les contara que hoy bailaremos libremente pena, miedo, enojo
seguir el canciones infantiles, el adulto será el modelo para o sorpresa.
ritmo. Expresar gestual los párvulos realizara preguntas ¿Qué quieren Ambos niveles
o corporalmente bailar? ¿Qué canción les gusta? ¿quieren mover los
N*5 distintas brazos? ¿quieren mover las piernas? Esperando
emociones una respuesta gestual, moverán el cuerpo como
OAE (alegría, miedo ellos quieran.
pena, enojo)
11:10 AMBITO OA ÁMBITO OAT Inicio: El adulto invitara a los niños y niñas Escala de
A Comunicación Comprender Desarrollo Manifestar interés grupo1 se ubicarán en un semi- circulo sentados en Paños Apreciación
11:25 integral progresivam personal y por nuevas la alfombra de goma eva frente al adulto
ente, a partir situaciones u Diferentes Responde a
EA2 de la objetos ampliando
Lenguaje el suelo formando un semi- circulo frente al adulto Objetos de la preguntas simples
escucha su campo y
verbal atenta, NÚCLEO repertorio de el adulto presentara el material que se trata de sala (¿dónde estás?
algunos Identidad y acción habitual distintos objetos que seran cubiertos con paños ¿Quién es? ¿Qué
HABILIDAD contenidos Autonomía es?
Comunicación explícitos de OATE Indicador ambos
textos
oral HABILIDAD Desarrollo: El adulto pregunta ¿Que habrá en la niveles
literarios, caja mágica? ¿Qué será? El adulto tomara cada
por nuevos
respondiend Interesarse objetos ampliando objeto y lo tapara con los paños en diferentes
o preguntas su campo
simples, en
lugares de la sala, para que los párvulos libremente
forma oral o busquen el objeto bajo del paño y el adulto les
gestual contara para que sirve, que es, se dejara explorar
(¿qué es?,
¿quién es?,
libremente con los objetos.
¿dónde
está?). Cierre: Se finalizara la experiencia repitiendo el
N*8 nombre de un objeto no habitual para los niños y
OAE niñas
Comprender
progresivam
ente, a partir
de la
escucha
atenta,
algunos
contenidos
explícitos no
literarios,
respondiend
o preguntas
simples, en
forma oral o
gestual
(¿qué es?,
¿quién es?,
¿dónde
está?).
16:45 ÁMBITO OA ÁMBITO OAT Inicio: El adulto invitara a los niños y niñas a mirar Cuentos Escala de
A Comunicación Disfrutar de Desarrollo Manifestar sus cuentos infantiles grupo1 estarán ubicados en la De las familias Apreciación
17:10 Integral distintos Personal y preferencias por alfombra de goma eva sentado formando un semi- creados por Mira imágenes
NÚCLEO textos Social algunas circulo integrando al adulto ellos/as cuando le leen
EA3 Lenguaje gráficos Grupo2 estarán ubicados en las alfombras
situaciones, cuentos.
Verbal (libros de NÚCLEO individuales formando un semi- circulo frente al
objetos y juegos.
HABILIDAD cuentos, Identidad y adulto Observa y
Disfrutar laminas, Autonomía Desarrollo: El adulto les presentará un cuento manipula libros,
textos entre otros) OATE creado por las familias (tema libre)
laminas, entre
al Manifestar sus Grupo1 El adulto mostrara los cuentos que ahí en
manipularlos la bolsa para luego el párvulo al azar elija un otros
preferencias por
y observar HABILIDAD cuento (señalándolo con su dedo), el adulto
sus Expresar algunas preguntara ¿Cómo se llamara el cuento? ¿Cómo les
imágenes. gustos y situaciones. gustaría a ustedes que se llamara el cuento?
preferencias Esperando una respuesta gestual o corporal, los
N*7 N*4 ubicará frete al adulto y comenzará a contar el
OAE cuento.
Grupo2 El adulto preguntará ¿Qué será? ¿será una
revista o un cuento? Dejaremos libremente para
que los niños y niñas observen, tomen, manipulen
Cierre: Para finalizar realizaremos retro-
alimentación junto a los párvulos y luego
cantaremos la canción a guardar a guardar.
PLANIFICACIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO: Verduras
EDUCADORA Y EQUIPO TÉCNICO: Carla Olivos,Dania Crespo, Perla Ramírez
FECHA: Viernes 26 julio 2019
ADECUACIÓN CURRICULAR Y SU Grupo 1: Guillermo Abarca, Diego Quijada, Colomba Sepúlveda, Julieta Mendoza, sebastian Vasquez, Valentina Saldias
10:15 ÁMBITO OA
A
10:44 NÚCLEO OAE
Ingles
EA1 HABILIDAD
A Interacción y Imitar gestos Desarrollo 2- Descubrir canción dela actividad, para luego explicarles que Circuito de Apreciación
11:25 compresión y acciones personal y partes de su ejercicios
EA2 de sus
NÚCLEO personas de Desarrollo: Grupo1 El adulto invitara a los párvulos Túnel realizan otros
características
Cinta de papel
del entorno cercano. Corporalidad y de diversas la espalda, el adulto pondrá música de relajación y Pelotas Ambos niveles
con ayuda del adulto realizaran circuitos de
OATE Palos para
ejercicios, imitando acciones que realice al
HABILIDAD ejercitarse
momento de mover su cuerpo.
Imitar gestos y características Grupo2 El adulto invita a ubicarse en fila para Cajas
acciones
realizar circuito de ejercicios en la sala, el adulto
OAE
será el modelo a seguir y el guiador en todo
momento del ejercicio de los niños/as del nivel, el
adulto colocara música relajada y pedirá a los
niños/as que sigan la acción que realizaran.


A AMBITO OA Desarrollo Manifestar interés Inicio: El adulto invitara a los niños y niñas Apreciación
17:10 Comunicación Comprender personal y por nuevas grupo1 se ubicarán en un semi- circulo sentados en Distintos
integral progresivam situaciones u la alfombra de goma eva frente al adulto Paños
social
EA3 ente, a partir objetos ampliando grupo2 Se ubicarán al medio de la sala sentado en
NÚCLEO su campo y
de la el suelo formando un semi- circulo frente al adulto Diferentes
Lenguaje escucha NÚCLEO repertorio de
verbal atenta, Identidad y acción habitual el adulto presentara el material que se trata de objetos de la
algunos Autonomía distintos objetos que seran cubiertos con paños sala
HABILIDAD contenidos OATE
Comunicación explícitos de HABILIDAD
oral textos Manifestar interés Desarrollo: El adulto pregunta ¿Que habrá en la
literarios y no por nuevos
Interesarse caja mágica? ¿Qué será? El adulto tomara cada
literarios, objetos ampliando
respondiend su campo objeto y lo tapara con los paños en diferentes
o preguntas lugares de la sala, para que los párvulos libremente
simples, en
busquen el objeto bajo del paño y el adulto les
forma oral o
gestual contara para que sirve, que es, se dejara explorar
(¿qué es?, libremente con los objetos.
¿quién es?,
¿dónde Cierre: Se finalizara la experiencia repitiendo el
está?).
N*8 nombre de un objeto no habitual para los niños y
OAE niñas
Comprender
progresivam
ente, a partir
de la
escucha
atenta,
algunos
contenidos
explícitos no
literarios,
respondiend
o preguntas
simples, en
forma oral o
gestual
(¿qué es?,
¿quién es?,
¿dónde
está?).

PLANIFICACIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO: Frutas
FECHA: Lunes 29 julio 2019
OBJETIVO TRANSVERSAL (BUEN TRATO)

Expresar todos los días amor a través del adulto hacia el Párvulo.
10:15 OA
A Imitar gestos AMBITO Inicio: El adulto invitara a los niños/as a cantar la Escala de
10:44 AMBITO y acciones Desarrollo OAT canción dela actividad, para luego explicarles que Apreciación
Interacción y que realizan personal y 2- Descubrir
hoy realizaremos yoga.
EA1 compresión personas de social partes de su Imita acciones que
del entorno. cuerpo o algunas realizan otros
su entorno Desarrollo: Grupo1 El adulto invitara a los párvulos Crema para el
de sus
NÚCLEO cercano. NÚCLEO acomodarse en la alfombra de goma eva apoyando
características cuerpo
Comprensión Corporalidad y físicas, a través Ambos niveles
la espalda, el adulto pondrá música de relajación y
del entorno Movimiento de diversas
con ayuda del adulto realizaran movimientos de Posturas de
Sociocultural experiencias
yoga
HABILIDAD OATE yoga, imitando acciones que realice al momento de
Descubrir sus mover su cuerpo, luego aplicar crema en forma de
HABILIDAD características masaje de relajación.
Imitar gestos y OAE
acciones Grupo2 El adulto invita a ubicarse en las alfombras
acción que realizara frente a ellos/as, para luego
formar un semicírculo frente al adulto, el adulto se
aplicara en sus manos una pequeña cantidad de
crema se la aplicara realizando masajes entre las
dos manos, luego en su cara realizando masajes,
los parvulos copiaran la acción que realiza el
adultos significativos.

11:10 OA Inicio: El adulto invitara grupo1 y grupo2 a jugar Distintos Escala de
A AMBITO Adquirir la con sus pares y adultos significativos Objetos Apreciación
11:25 Comprensión noción de
del entorno permanencia Desarrollo: el adulto tendra diferentes objetos, en Sombreros para
EA2 sociocultural de objetos y Disfruta del juego
un sombrero se guardara el objeto y luego se ambos niveles.
NUCLEO de personas tapara con un pañuelo se dira las palabras magicas con adultos y pares
Pensamiento significativas en aparición y
se contara 1, 2, 3 mostrara el sombrero a los
matemático mediante desaparición
HABILIDAD jugos con parvulos, y verán que no esta el objeto en el
Permanencia diversos sombrero y luego se retira con los demás objetos Ambos niveles
de objeto objetos de
uso cotidiano Cierre: Se finalizara dejando los objetos frente a los
parvulos para que los manipule libremente y luego
cantaremos la cancion guardar y guardar.
16:45 AMBITO OA AMBITO OAT Inicio: El adulto invitara grupo1 a formar un Escala de
A Interacción y Explorar a Desarrollo 3. Manifestar semicírculo frente del adulto que presentara el Apreciación
17:10 comprensión través de sus social y interés y material que consiste una cartulina blanca en ella Cartulina blanca
del entorno experiencias personal dibujada un tronco de árbol hojas verdes. Dibujado un Explora las texturas
satisfacción al
EA3 NÚCLEO sensoriales y Grupo2 hojas blanca pequeñas dibujado el tronco tronco
Pensamiento motrices, del árbol hojas verdes y hojas secas ramitas de Hojas secas
matemático atributos de NÚCLEO libremente en árbol. Hojas verdes
HABILIDAD los objetos Corporalidad y situaciones Desarrollo: grupo1 conocerán las hojas sus Ramitas de
Explorar tales como movimiento cotidianas y texturas, tamaño, color para luego utilizar la árboles Manifestar sus
atributos tamaño, lúdicas cartulina donde esta dibujado el tronco del árbol pequeñas preferencias por
texturas y HABILIDAD que será rellenado de ramas y en la parte de arriba Pegamento cola
algunas texturas
durezas Expresar del árbol sus hojitas verdes y hojitas secas. fría
N*2 satisfacción al Grupo2 cada párvulo tendrá su propia hoja con el Realizar un
OAE moverse tronco de árbol y tendrá que rellenar con ramitas, panel de
hojitas verdes y secas. texturas del
otoño
OATE Cierre: Se realizará una exposición dentro de la sala
junto a sus pares y adultos significativos.
PLANIFICACIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO: Invierno
ADECUACIÓN CURRICULAR Y SU Grupo 1: Diego Quijada, Colomba Sepúlveda, Julieta Mendoza, Sebastián Vásquez, Valentina Saldias
Cierre:
Ingles
ente, a partir situaciones u sentados en la alfombra de goma eva frente al distintos medios
NÚCLEO social adulto de transporte
EA2 de la objetos ampliando Explora nuevos
Lenguaje escucha su campo y grupo2 Se ubicarán al medio de la sala sentado objetos (sala cuna
verbal atenta, NÚCLEO repertorio de Aéreo
en el suelo formando un semi- circulo frente al mayor)
algunos Identidad y acción habitual adulto Marítimo
HABILIDAD contenidos Autonomía Toca, toma o se
Comunicación explícitos de OATE terrestre lleva a la boca
oral literarios y no HABILIDAD imágenes de medios de transporte objetos que están
Manifestar interés 1 cajas de
literarios, a su alcance (sala
por nuevas
zapatos vacías cuna menor)
o preguntas su campo por nivel
simples, en
forma oral o Desarrollo: El adulto pregunta ¿Que habrá en
gestual la caja mágica? ¿Qué será? luego de esperar
(¿qué es?,
¿quién es?, una respuesta gestual, el adulto toma una
¿dónde imagen de la caja mágica, muestra la imagen a
está?).
N*8 los niños/as, verbaliza con vos clara las
OAE características que tiene cada medio de
Comprender transporte, luego repite la acción con las
progresivam
ente, a partir demás imágenes que se encuentran en la caja
de la realizara preguntas ¿Qué diferencias tienen las
escucha
atenta, imágenes? ¿Qué diferencias tienen los medios
algunos de transporte aéreos a los terrestres? ¿Qué
contenidos
explícitos no características tienen los medios de transporte
literarios, marítimos?
respondiend
o preguntas Cierre: Se finalizara la experiencia conversando
simples, en
forma oral o que existen diferencias en los medios de
gestual transporte, luego se cantara la canción de
(¿qué es?,
¿quién es?, guardar se guardara las distintas imágenes.
¿dónde
está?).
16:45 ÁMBITO OA ÁMBITO OAT Explora nuevos

A Comunicación Manifestar Desarrollo Manifestar interés Inicio: El adulto invitara grupo1 y grupo2 en Cartulina de objetos (sala cuna
por nuevas
17:10 Integral interés por personal y situaciones u grupo formaran un semicírculo en el suelo color mayor)
NÚCLEO los sonidos, social objetos ampliando
junto al adulto, el adulto les presentara el
EA3 su campo y
Lenguaje texturas, los material que son recortes de distintos medios Recortes de Toca, toma o se
repertorio de
Artístico colores y la NÚCLEO acción habitual de transporte. Los medios de lleva a la boca
luminosidad Identidad y transporte objetos que están
HABILIDAD de su Autonomía OATE Desarrollo: El adulto les indicara que hoy a su alcance (sala
Interesarse en entorno, Cola fría
el arte respondiend HABILIDAD Manifestar interés
realizaremos un collage con distintos medios cuna menor)
o a través de por nuevos de transporte aéreo, marítimo y terrestre,
diversas Interesarse objetos ampliando conocerán las diferencias entre ellos y
su campo características, el párvulo escogerá libremente
formas tales
como recortes y el adulto guiara a cada párvulo para
balbuceo, pegar sobre una cartulina de color los medios
gestos, de transporte.
sonrisas,
entre otros. Cierre: Para finalizar realizaremos junto al
N*1 adulto significativo y los párvulos un
OAE
exposición en la sala PANEL DE PROYECTO.
Manifestar
interés por
texturas, los
colores,
respondiend
o a través de
diversas
formas tales
como
balbuceo,
gestos,
sonrisas,
entre otros.
N*1
PLANIFICACIÓN

EDUCADORA Y EQUIPO TÉCNICO: Carla Olivos,Dania Crespo, Perla Ramírez
ADECUACIÓN CURRICULAR Y SU Grupo 1: Guillermo Abarca, Diego Quijada, Colomba Sepúlveda, Julieta Mendoza, sebastian Vasquez, Valentina Saldias
10:15 ÁMBITO OA
A
10:44 NÚCLEO OAE
Ingles
EA1 HABILIDAD
A Interacción y Imitar gestos Desarrollo 2- Descubrir canción dela actividad, para luego explicarles que Circuito de Apreciación
11:25 compresión y acciones personal y partes de su ejercicios
EA2 de sus
NÚCLEO personas de Desarrollo: Grupo1 El adulto invitara a los párvulos Túnel realizan otros
características
Cinta de papel
del entorno cercano. Corporalidad y de diversas la espalda, el adulto pondrá música de relajación y Pelotas Ambos niveles
con ayuda del adulto realizaran circuitos de
OATE Palos para
ejercicios, imitando acciones que realice al
HABILIDAD ejercitarse
momento de mover su cuerpo.
Imitar gestos y características Grupo2 El adulto invita a ubicarse en fila para Cajas
acciones
realizar circuito de ejercicios en la sala, el adulto
OAE
será el modelo a seguir y el guiador en todo
momento del ejercicio de los niños/as del nivel, el
adulto colocara música relajada y pedirá a los
niños/as que sigan la acción que realizaran.


A Interacción y Explorar a Desarrollo 3. Manifestar Inicio: El adulto invitara a los niños y niña formar Apreciación
17:10 comprensión través de sus social y interés y un semicírculo frente al adulto le presentara el Explorar
del entorno experiencias personal material que consiste en gelatina gelatina de Explora las texturas
satisfacción al
EA3 NÚCLEO sensoriales y sabaros
Pensamiento motrices, Desarrollo: grupo1 y grupo 2 se invitara a
matemático atributos de NÚCLEO libremente en manipular gelatina libremente y el adulto
HABILIDAD los objetos Corporalidad y situaciones significante observara activamente a los parvulos
Explorar tales como movimiento cotidianas y para saber qué hace con la gelatina, se realizara Manifestar sus
atributos tamaño, lúdicas preguntas ¿Qué será? ¿se comera? ¿Cuál es su preferencias por
texturas y HABILIDAD color? ¿Cómo es su textura? ¿es suave? ¿ES
algunas texturas
durezas Expresar ASPERA?
N*2 satisfacción al
OAE moverse Cierre: Se finalizará cantando la canción de guardar
y se invitara ir al patio
OATE

Planificacion Julio 2019

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PLANIFICACIÓN

NIVEL: Sala Cuna Menor y Mayor

Cierre: Se realizará junto a los párvulos y adultos

colocarlos en el panel de proyecto.

Acá al final se debe poner la nomenclatura a utilizar en la evaluación.

NIVEL: Sala Cuna Menor y Mayor

Cierre: Se realizará junto a los párvulos y adultos

16:45 ÁMBITO OA ÁMBITO OAT Escala de

Acá al final se debe poner la nomenclatura a utilizar en la evaluación.

NIVEL: Sala Cuna Menor y Mayor

16:45 AMBITO OAT Inicio: Se invitará a los niños/as a Grupo1 a Escala de

Cierre: Se finalizará dando aplausos a la

NIVEL: Sala Cuna Menor y Mayor

11:10 OA OAT Inicio: El adulto invitara a los niños y niñas Escala de

Acá al final se debe poner la nomenclatura a utilizar en la evaluación.

NIVEL: Sala Cuna Menor y Mayor

11:10 AMBITO OAT Inicio: Se invitará a los niños/as a Grupo1 a Escala de

Cierre: Se finalizará dando aplausos a la

16: 45 Inicio: El adulto invitara a los niños/as a sentarse Cajas de Escala de

NIVEL: Sala Cuna Menor y Mayor

Cierre: Se finalizará dejando el material didáctico

Cierre: Se finalizará dejando el material didáctico

Acá al final se debe poner la nomenclatura a utilizar en la evaluación.

NIVEL: Sala Cuna Menor y Mayor

11:10 AMBITO OAT Inicio: previamente se presentará un video

Cierre: Se finalizará dejando el material didáctico

16:45 AMBITO OAT Inicio: El adulto invitará agrupo1 y grupo2 a la Escala de

Acá al final se debe poner la nomenclatura a utilizar en la evaluación.

NIVEL: Sala Cuna Menor y Mayor

11:10 AMBITO OAT Escala de

Acá al final se debe poner la nomenclatura a utilizar en la evaluación.

NIVEL: Sala Cuna Menor y Mayor

16:45 OA AMBITO OAT Inicio: El adulto invitara grupo1 a sentarse en la Escala de

NIVEL: Sala Cuna Menor y Mayor

16:45 ÁMBITO OAT

NIVEL: Sala Cuna Menor y Mayor

Acá al final se debe poner la nomenclatura a utilizar en la evaluación.

NIVEL: Sala Cuna Menor y Mayor

16:45 AMBITO OA AMBITO Inicio: El adulto invitara grupo1 sentarse en la Escala de

NIVEL: Sala Cuna Menor y Mayor

11:10 AMBITO OAT Inicio: El adulto invitara grupo1 a sentarse en la Escala de

Cierre: Se invitará a guardar los juguetes junto al

16:45 AMBITO OAT Escala de

Acá al final se debe poner la nomenclatura a utilizar en la evaluación.

NIVEL: Sala Cuna Menor y Mayor

Cierre: Se finalizara conociendo los colores del

Cierre: Se finalizará con una canción especial que el

Acá al final se debe poner la nomenclatura a utilizar en la evaluación.

NIVEL: Sala Cuna Menor y Mayor

OBJETIVO TRANSVERSAL (BUEN TRATO)

Cierre: Se finalizará dando las gracias a todos por la

Cierre: Se finalizará realizando una exposición de

Grupo2 El adulto invitará a los niños/as a ver

familia, fruta, verduras, entre otras, el adulto

Cierre: Se finalizara garabateando el objeto que

Acá al final se debe poner la nomenclatura a utilizar en la evaluación.

NIVEL: Sala Cuna Menor y Mayor

Acá al final se debe poner la nomenclatura a utilizar en la evaluación.

NIVEL: Sala Cuna Menor y Mayor

Cierre: Se finalizará dando las gracias a todos por la

16:45 ÁMBITO OA ÁMBITO OAT Escala de

NIVEL: Sala Cuna Menor y Mayor

NIVEL: Sala Cuna Menor y Mayor