Planificación v ariable.

Fecha: Semana del 20 al 24 de

Abril 2023.

Cuento: “El erizo y el globo”. Rima: “Dos pajaritos en la rama”.

Ámb./ Experiencia de aprendizaje Ámb./ Experiencia de aprendizaje Evaluación

Núcleo/ Núcleo/
AE-AET. AE-AET.
A: CI. Taller de Lenguaje A: DPS. Taller de Motricidad Gruesa  1° círculo:
N: LV. “Busca al intruso” N: CM. “Saltando cómo…” Registro de
A.E: 6. A.E: 3 observación.
A: DPS. Los niños y niñas, previamente ubicados en sus A: CI. Los niños y niñas saldrán al patio (verde) para  2° círculo:
N: CC. lugares, tendrán a su disposición 3 tarjetas con N: LV. realizar esta experiencia. Registro de
A.E.T: 3. diferentes imágenes, dos de ellas rimarán y la A.E.T: 2. Se narrará el cuento “el gigante y los observación.
otra no. animales”. A medida que la narrativa avanza,
LUNES 20

Identificarán cuáles son las imágenes que riman y los animales irán viviendo situaciones en
cuál es la tarjeta “intrusa”. dónde deberán saltar, aquí los niños y niñas,
Para esta última deberán buscar una palabra que junto con la Educadora, replicarán los
rime con ella. movimientos que los animales realizan.
Luego intercambiarán tarjetas con el
compañero/a de al lado.  Recursos (no tangibles): voz,
movimientos corporales.
 Recursos: 20 tarjetas con imágenes que
rimen entre ellas, 14 tarjetas con
imágenes que no rimen (tarjeta intrusa).
A: CI. Taller de Acuarela A: DPS. Taller de Motricidad Fina
N: LA. N: CM.  1° círculo:
A.E: 5. Para participar del taller, se dividirá el nivel en A.E: 5. Los niños y niñas realizarán una muestra Registro de
A: DPS. dos grupos. A: CI. artística con la técnica de “rasgar”. observación.
N: IA. Se prepara el ambiente de aprendizaje con N: LA. Tendrán a su disposición una hoja blanca y  2° círculo:
A.E.T: 5. música acorde a la experiencia. A.E.T: 1. papel lustre de distintos colores (2 por cada Registro de
Los niños y niñas irán ingresando al aula eligiendo uno/a). Se les invitará a rasgar el papel lustre observación.
el lugar dónde sentarse. En sus puestos estará la y, la Educadora previamente, aplicará
M tabla de trabajo con una hoja previamente pegamento en las hojas para que de esta
A húmeda, frascos de acuarela con el color amarillo forma cada niño y niña puedan ir pegando
R y rojo a su disposición. cada papel rasgado.
T Se les entregará los pinceles y se invitará a
experimentar con ambos colores, comenzando  Recursos: hoja de block blanca,
E
con amarillo para luego pasar al azul. pegamento, papel lustre.
S
Una vez terminado dejarán secando su obra para
luego ser guardada.
2
1  Recursos: tabla de madera, hojas
húmedas, pinceles, frasco de acuarela
amarillo, frasco de acuarela azul,
parlante.

A: CI. Taller de Arte A: CI. Taller de Música  1° círculo:

N: LA. N: LA. Registro de
A.E: 6. Para la participación del taller, se dividirá el nivel A.E: 3. Para esta experiencia, se invitará a los niños y observación.
en dos grupos. niñas a buscar su cojín y ubicarse en el círculo.  2° círculo:
Previamente se ambientará el aula con música La Educadora colocará canciones de dedos y Registro de
A: DPS. A: DPS.
suave y acorde a la experiencia. rimas en el parlante y, en conjunto con el observación.
N: IA. N: CM.
Los niños y niñas irán ingresando ubicándose en nivel, irán realizando con sus dedos y manos lo
A.E.T: 1. A.E.T: 3.
el puesto que ellos/as elijan. Una vez sentados, que vayan escuchando.
tendrán a su disposición una hoja blanca y Estas canciones serán reforzadas cada mañana
mezcladores con diversos colores de pintura en en el círculo de bienvenida.
témpera.
Se les invitará a cada niño y niña, a través de su  Recursos: cojines, parlante, manos,
imaginación y creatividad, realizar una obra de canción “popurrí de juegos canelos”
arte con sus dedos, utilizando la técnica de de Vuelta Canela.
“dactilopintura”.
Una vez terminado, dejan secando su obra para
luego ser guardada.
 M  Recursos: hoja blanca, mezclador,
I témperas de colores, parlante.
É
R
C
O
L
E
S

2
2
A: DPS. Taller de Cocina A: ICE. Taller de Ciencia  1° círculo:
N: IA. N: EEN. Registro de
A.E: 6. La Educadora en conjunto con los niños y niñas A.E: 1. La Educadora junto a la Técnico del nivel observación.
A: CI. prepararán galletas de avena y plátano. A: DPS. habrán confeccionado previamente un tablero  2° círculo:
N: LV. En un recipiente, la Educadora mezclará 5 N: CC. sensorial para los niños y niñas. Registro de
A.E.T: 1. plátanos con 5 tazas de avena, luego cada niño/a A.E.T: 1. Este tablero contiene objetos con distintas observación.
ubicado en su puesto podrá amasar y dar forma a funcionalidades, elementos cotidianos o
las galletas. habituales que el niño y niña debe usar de
JUEVES 23

A medida que vayan terminando sus galletas, irán forma habitual, fomentando así la exploración
colocándolas en una bandeja previamente de cada uno/a.
aceitada para posteriormente hornearlas durante
15 minutos.  Recursos: el tablero sensorial
Las galletas podrán ser disfrutadas en la hora de contiene: cremalleras, pestillos,
colación. cierres, picaportes, cadenas, pestillos
de puertas, cordones de zapatos,
 Recursos: 5 plátanos, 5 tazas de avena hebillas, botones.
(se pedirá a las familias con previo aviso),
recipiente para mezclar, horno.
 A: ICE. Taller Lógico-Matemático A: DPS. Taller de Motricidad Fina  1° círculo:
N: PM. N: CM. Registro de
A.E: 4. Se trabajará “conceptos espaciales”. A.E: 5. Cada niño y niña, ubicados previamente en observación.
Se les colocará a los niños y niñas una cinta de sus puestos, se les hará entrega de un CD, el  2° círculo:
A: DPS. A: CI.
color verde a su derecha y otra cinta de color cual deberán “enhebrar” con lana desde el Registro de
N: CC. N: LA.
amarillo a su izquierda, se les enseñará estos centro hacia afuera, completando así el CD observación.
VIERNES 24

A.E.T: 8.
conceptos para luego ir realizando preguntas,
tales cómo: ¿qué se encuentra a tu derecha?
¿qué hay a tu izquierda?
 Recursos: cintas de colores verde y
amarillas.
A.E.T: 6.
con lana para luego utilizarlo como material
decorativo.
A través de esta experiencia, los niños/as
estarán adquiriendo mayor motricidad fina y
el afinamiento de la coordinación óculo-
manual.

 Recursos: ovillos de lana, CD’S

(solicitados previamente a las familias)