Ámbito/núcleo Objetivo de LENGUAJE Evaluación.

aprendizaje Recursos.
Comunicación Descubrir en contextos (Experiencia 1 Pág. 29) R. de observación.
integral / Lenguaje lúdicos, atributos Inicio: Iniciaremos la experiencia recordando ¿cómo hemos aprendido a descubrir la sílaba inicial en palabras?
verbal fonológicos de palabras ¿qué juego hemos realizados?, hoy los invitaremos a participar del juego “PA y MI”, consiste en que la educadora 2 cajas de plástico.
conocidas, segmentación y ubicará 2 cajas una con la sílaba PA y la otra rotulada con la sílaba MI sobre una mesa y fuera de ellas objetos, por Rotulo de sílaba PA y
conteo de sílabas, turno algunos niños elegirán un objeto y ubicará en la caja correspondiente según su sílaba inicial (palo, papel, MI.
identificación de sonidos palta, masa, manzana y mamadera) Palo, papel, palta,
finales e iniciales. (3) Desarrollo: Se incentiva a los niños a desarrollar el desafío de la página del libro donde deben unir los objetos que mamadera, masa y
comienzan con PA a Papo y los que comienzan con MI a Mila. manzana)
Finalización: Como cierre preguntamos ¿qué aprendimos? y ¿cómo lo aprendimos? ¿Qué juego realizamos’¿ Con Libro “Jugando con
cuáles sílabas iniciales trabajamos hoy? los sonidos.
Lápiz rojo y azul.
Comunicación Descubrir en contextos (Experiencia 1 Pág.30) R. de observación.
integral/ Lenguaje lúdicos, atributos Inicio: Iniciaremos la experiencia recordando ¿cómo hemos aprendido a descubrir la sílaba inicial en palabras?
verbal fonológicos de palabras ¿qué juego hemos realizados?, hoy los invitaremos a participar del juego “TO y CU”, consiste en que la educadora 2 cajas plásticas.
conocidas, segmentación y ubicará 2 cajas una con la sílaba TO y la otra rotulada con la sílaba CU sobre una mesa y fuera de ellas objetos, por Tomate, toalla,
conteo de sílabas, turno algunos niños elegirán un objeto y ubicará en la caja correspondiente según su sílaba inicial(tomate, toalla, tornillo, cuaderno,
identificación de sonidos tornillo, cuaderno, cuerda ,cuento) cuerda ,cuento
finales e iniciales. (3) Desarrollo: Se incentiva a los niños a desarrollar el desafío de la página del libro donde deben pegar Stickers según Sílaba inicial TO y
corresponda su sílaba inicial. CU para rotular.
Finalización: Como cierre preguntamos ¿qué aprendimos? y ¿cómo lo aprendimos? ¿Qué juego realizamos’¿ Con Libro “Jugando con
cuáles sílabas iniciales trabajamos hoy? los sonidos”
Stickers pág.99.
Comunicación Representar gráficamente (Experiencia 3 Trazos y letras “Coordinación psicomotora” Pág. 21-22-23) R. de observación.
integral/ Lenguaje algunos trazos, letras, Inicio: Se incentiva a los niños/as a recordar la posición con sus dedos llamada Pincita, se les explica que es la
verbal signos, palabras posición correcta para tomar el lápiz, se les invita a realizar ejercicios con sus manos realizando ejercicios con Plumón de color a
significativas y mensajes ellas , realizando como teatro de sombras imitando la posición de las manos de su Miss. elección.
simples legibles, Desarrollo: Se les incentiva a resolver en conjunto el desafío de las páginas proyectadas: pág. 21 y 22, trazan los Lápices de colores.
utilizando diferentes caminos para llegar al final, primero con su dedo índice posteriormente con el lápiz. Pintan imágenes. Libro “Trazos y
recursos y soportes en Cierre: Para finalizar la educadora invita a los niños/as a comentar la experiencia ¿Qué les pareció? ¿Qué fue lo letras”
situaciones auténticas. (8) más fácil o difícil?