AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD

Reflexionamos acerca de las ideas

preconcebidas sobre las mujeres y los hombres

SEMANA 33/ DÍA 01

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
I. DATOS GENERALES:
 Institución Educativa : “Jorge Basadre” Santa María del Valle
 Sub directora : María Ríos Pimentel
 Docente : Mirla Del Rocío Rojas Rivas
 Grado y sección : 6° “A”
 Fecha : 16/11/ 2020
II. ACTIVIDAD O TEMA:

Analizamos los roles que cumplen las mujeres y los hombres

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS / CRITERIOS DE
ÁREA DESEMPEÑOS META EVIDENCIA DE
CAPACIADES EVLUACIÓN
EVALUACIÓN

Convive y  Delibera sobre asuntos Explicar e Comenta e  Identificar un asunto

de interés público con Intercambiar intercambiar público (problema,
participa
argumentos basados puntos de puntos de necesidad o
democráticament en fuentes y toma en vista con tu aspiración) que
vista respecto
e en la búsqueda cuenta la opinión de a las ideas familia afecta a todas y
los demás. preconcebidas sobre los todos
del bien común.
sobre los roles roles que  Explicar tu opinión
1.Interactúa con todas las cumplen las con argumentos
PERSONAL SOCIAL

de las mujeres
personas
y hombres, y mujeres y basados en
2.Construye normas y asume información
cómo afectan los hombres
acuerdos y leyes confiable, respecto
3.Maneja conflictos de manera la igualdad de al asunto público:
constructiva derechos y Las ideas
4.Delibera sobre asuntos preconcebidas
públicos oportunidades
de las niñas y sobre los roles de
los niños. las mujeres y los
hombres afectan la
igualdad de
derechos y
oportunidades de
las niñas y niños
 Escuchar y tomar
en cuenta la opinión
de los demás.

IV. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD:

1. Anexo 1: “Desigualdades en los roles de las mujeres y los
hombres” (disponible en la sección “Recursos” de esta
plataforma)
2. Anexo 2: “Mujeres y hombres deben tener igualdad de
 derechos y oportunidades laborales” (disponible en la sección “Recursos” de esta
plataforma)
3. Lápiz o lapicero
4. Cuaderno u hojas de reúso.

V. DESARROLLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS / ESTRATEGIAS DE APREDIZAJE

INICIO:
 Buenos días niños y niñas del 6° grado “A” de primaria, el día de hoy lunes 16 de noviembre comenzamos con un nuevo día de
aprendizajes por medio de este grupo que hemos creado para comunicarnos y trabajar desde casa.
 Primero debes sentarte cómodamente en un ambiente limpio y ordenado. Lávate las manos antes de empezar a trabajar.
 Registra tu asistencia mediante un like.
 Invita a tu papá, mamá, hermano o algún adulto que te acompañe para compartir ideas en este aprendizaje.
 Comenzaremos agradeciendo y encomendándonos a DIOS, por regalarnos un nuevo día y estar juntos a nuestra familia con bien.
 Luego presento nuestro cartel normas de convivencia de la I.E y la socializamos, una por día.
 Presento nuestro cartel de acuerdos de WhatsApp que lo acordamos a cumplir en las clases virtuales.
 También les presento el horario para que se guíen y tener una planificación semanal.
 se les presenta el tema a trabajar, y luego mostramos el propósito: Hoy, analizaremos algunas ideas preconcebidas
sobre los roles que mujeres y hombres cumplen.
DESARROLLO:

Hola a todas y todos

El día de hoy, analizaremos algunas ideas preconcebidas sobre los roles que mujeres y hombres cumplen (o deben cumplir) y
deliberaremos u opinaremos al respecto con respeto hacia todos, también escucharemos la opinión de los demás siendo
tolerantes y empáticos.
Nuestra meta:
Explicar e Intercambiar puntos de vista respecto a las ideas
preconcebidas sobre los roles de las mujeres y hombres, y cómo afectan
la igualdad de derechos y oportunidades de las niñas y los niños

¿Qué esperamos que logres con esta actividad? (CRITERIOS)

¡Ahora vamos a empezar!

 Luego de leer la conversación, responde las preguntas:

 Según Martina, ¿qué rol cumple su papá en su familia?, ¿y qué rol cumple su mamá?, ¿por qué crees que Martina tiene
esa idea?, ¿estás de acuerdo con estos roles?, ¿por qué?
 Según Antonio, ¿qué rol cumple su mamá en su familia?, ¿qué rol cumple su papá?, ¿por qué crees que Antonio tiene
esa idea?, ¿estás de acuerdo con estos roles?, ¿por qué?
 ¿Qué idea tiene la abuelita de Justina respecto al rol de las mujeres?, ¿qué idea crees que tenga respecto al rol de los
hombres?, ¿estás de acuerdo con el consejo que le dio a Justina?, ¿por qué?
 Las ideas que expresan las/os niñas/os en la conversación, ¿podrían afectar la igualdad de derechos y oportunidades
de las niñas y los niños?, ¿por qué?
 Así como los tres niños/as, muchas más personas tenemos ciertas ideas respecto a cómo creemos que deben ser y actuar
tanto las mujeres como los hombres, y los roles que deben desempeñar. Probablemente hemos aprendido estas ideas
siguiendo los ejemplos de nuestras familias. Sin embargo, es importante reflexionar al respecto, pues, en algunos casos,
estas ideas preconcebidas vulneran derechos de mujeres y hombres.
 Entonces, estamos frente a un problema: Las ideas preconcebidas sobre los roles de las mujeres y los hombres afectan la
igualdad de derechos y oportunidades de las niñas y los niños.
 Abordaremos este problema mediante la deliberación, para recordar lo que es, revisa en tu portafolio lo trabajado en
actividades anteriores.
 Para deliberar, primero debemos cerciorarnos si este problema es un asunto público o privado. Reflexiona y responde las
preguntas:
 El problema: Las ideas preconcebidas sobre los roles de las mujeres y los hombres que afectan la igualdad de derechos
y oportunidades de las niñas y los niños, ¿es un asunto público o privado? Marca con un símbolo la alternativa correcta:

 Como has identificado, este problema es un asunto público, así que es importante comprenderlo mejor; para ello, puedes
revisar información en diversas fuentes. Con esa finalidad, te invitamos a leer el anexo 1: “Desigualdades en los roles de las
mujeres y los hombres” y anexo 2: “Mujeres y hombres deben tener igualdad de derechos y oportunidades laborales”
(disponibles en la sección “Recursos” de esta plataforma).
 Luego de leer los textos, responde las preguntas en tu cuaderno u hojas de reúso:
1. ¿Qué roles desempeñan las mujeres y los hombres en la actualidad?
2. ¿Qué ejemplos de desigualdad en los roles que desempeñan mujeres y hombres identificaste?
3. ¿Conoces alguna situación de desigualdad en los roles de mujeres y hombres similar a las que leíste en los textos?,
¿cuál?
4. ¿Qué derechos laborales tienen las mujeres y los hombres?
5. Luego de leer los textos, ¿qué opinas respecto a la conversación de Martina, Antonio y Justina?, ¿en cuál de las ideas
se respeta la igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombres?, ¿por qué?, ¿en cuál no?, ¿por qué?
6. Estas formas de pensar, ¿afectan los derechos de las niñas y los niños?, ¿cómo?

¡Felicitaciones!, te has informado y comprendido mejor el asunto público: Las ideas preconcebidas sobre los roles de
las mujeres y hombres afectan la igualdad de derechos y oportunidades de las niñas y los niños.
 Ahora, estás preparada/o para dar tu opinión fundamentada al respecto. Responde la pregunta:
1. ¿Las ideas preconcebidas sobre los roles de mujeres y hombres afectan la igualdad de derechos y oportunidades
de niñas y niños?, ¿por qué?
Escribe tu respuesta en tu cuaderno u hojas de reúso.
Comparto con mi familia:
 Coméntales de qué trata el asunto público que identificaste: Las ideas preconcebidas sobre los roles de las mujeres y
hombres afectan la igualdad de derechos y oportunidades de las niñas y los niños, además indica tu opinión al respecto.
 Dialoga con tus familiares a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Por qué consideran que este problema es un asunto público?
 ¿Cómo afecta a la vida de las personas las ideas preconcebidas sobre los roles de las mujeres y los hombres?
En otros países, ¿las mujeres y los hombres tendrán los mismos derechos y oportunidades?
 Escucha sus opiniones y sustenta las tuyas a partir de la información que analizaste al resolver las preguntas trabajadas en
esta actividad.
 A partir de lo dialogado, en consenso, rescaten una idea que refuerce la idea de por qué las mujeres y los hombres deben
tener los mismos derechos y oportunidades.
 Ahora que has deliberado con tu familia, recuerda los criterios presentados al inicio de esta actividad y responde si los
cumpliste o no:

 Responde las preguntas: Al deliberar, ¿cumpliste con todos los criterios?, ¿cuál debes mejorar?, ¿qué harías para ello?

CIERRE:
Reflexiona
 Recuerda la meta: Intercambiar puntos de vista respecto a las ideas preconcebidas sobre los roles de las mujeres y los
hombres, y cómo afectan la igualdad de derechos y oportunidades de las niñas y los niños.
 Responde las preguntas:
 ¿Lograste Intercambiar puntos de vista con tu familia respecto a las ideas preconcebidas sobre los roles de las
 mujeres y los hombres, y cómo afectan la igualdad de sus derechos y oportunidades?, ¿qué dificultades tuviste?,
¿Cómo las superaste?

Desigualdades en los roles de las mujeres y los hombres

En la sociedad actual, se establecen diferencias culturales entre mujeres y hombres, las cuales
varían según la historia y las distintas culturas. Estas diferencias se convierten en un problema cuando,
expresadas en normas, patrones y conductas, pasan a constituir desigualdades.

Las mujeres están culturalmente asociadas al espacio doméstico y a las actividades de cuidado,
mientras los hombres están vinculados por la sociedad a la fuerza física y la racionalidad, al espacio público,
a la calle y al rol de proveedores económicos, a ser quienes “mantienen” el hogar.

Respecto a la desigualdad en los roles de las mujeres y hombres, veremos cuáles son algunos
ejemplos que se presentaron en nuestro país hasta diciembre del 2011:
En educación
 Asisten más niños que niñas en la escuela primaria y secundaria, especialmente en las zonas rurales.
 Solo el 50 % de las mujeres que viven en el campo y hablan una lengua materna nativa van a la
secundaria.
 En las zonas rurales existen muchas mujeres mayores de 15 años que no saben leer ni escribir, en
especial en las regiones de Huancavelica, Apurímac, Ayacucho, Puno y Cusco.
En el trabajo
 Las mujeres tienen menos acceso y oportunidades de conseguir un empleo.
 Muchas veces, los empleos a los que pueden ingresar son mal remunerados u ofrecen malas condiciones
laborales. Por ello, son más las mujeres que viven en situación de pobreza extrema, en comparación con
los hombres en esta misma situación.
 Las mujeres tienen sobrecarga laboral, porque trabajan más horas que los hombres cada día. Trabajan en
casa (haciendo tareas domésticas y de cuidado) y fuera de ella (en un trabajo remunerado).
 En ciertas actividades económicas, las mujeres laboran en muy malas condiciones, no tienen seguro
médico, vacaciones, ni otros beneficios de ley.
 Las mujeres dedican, en promedio, el doble del tiempo que los hombres a las tareas de la casa, ellos
tienen más tiempo disponible para trabajar fuera y obtener ingresos o para dedicarse a otras actividades
como a estudiar y capacitarse, a hacer política, a practicar algún deporte, a leer, etc. 2 EDUCACIÓN
En la participación política
 Solo la quinta parte de los más altos cargos en el sector público (ministras y viceministras) son ocupados
por mujeres.
 A nivel regional, cuanto más alto el cargo de representación, la participación de las mujeres es menor.
 Las mujeres en alcaldías provinciales y distritales apenas representan el 4 %. El número de regidoras solo
alcanza la cuarta parte en los gobiernos provinciales; mientras que, en los gobiernos locales, poco más de
la tercera parte son regidoras.
 En el Congreso de la República, solo la cuarta parte de congresistas son mujeres. En las elecciones del
2011, participaron 592 mujeres en las listas electorales de un total de 1518 que candidatearon.

Mujeres y hombres deben tener igualdad de derechos y

oportunidades laborales
La defensa de la persona humana y el respeto de su dignidad son el fin supremo de la sociedad y del Estado,
tal como lo señala el artículo 1 de la Constitución Política del Perú. Asimismo, prescribe que toda persona
tiene derecho a la igualdad ante la ley, sin que nadie pueda ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo,
idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra índole, conforme lo preceptúa el artículo 2,
inciso 2, de la Constitución Política del Perú.
Los artículos 22 y 23 de la Constitución establecen que el trabajo es un deber y un derecho, constituye la
base del bienestar social y un medio de realización de la persona, razón por la cual el trabajo debe ser objeto
de atención prioritaria por parte del Estado, el que además debe proteger de manera especial a la madre, al
menor y al impedido que trabajan. Finalmente, el artículo 26 señala que en la relación laboral se respeta el
principio de igualdad de oportunidades sin discriminación.
Por el lado de la normativa internacional, el Estado peruano ha asumido diversos compromisos a través de la
ratificación de tratados, convenciones y convenios que buscan la realización plena del ser humano en un
marco de igualdad de oportunidades y trato. Entre estos cabe destacar:
 La Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948), ratificada por el Perú, establece que toda
persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de empleo, a condiciones equitativas y satisfactorias
de trabajo y a la protección contra el desempleo, sin discriminación alguna.
 Los Convenios de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), ratificados por el Estado peruano
tales como el Convenio 100 sobre la “Igualdad de Remuneración de la Mano de Obra Masculina y la
 Mano de Obra Femenina por un Trabajo de igual Valor” (1959), por el cual todo miembro deberá
promover y garantizar la aplicación a todas y todos las/os trabajadoras/es el principio de igualdad de
remuneraciones por un trabajo de igual valor; entre otros.
 El Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de las Naciones Unidas,
ratificado por el Perú, establece que los Estados partes (países que forman parte de este pacto)
reconocen el derecho de toda persona al goce de condiciones de trabajo equitativas y satisfactorias que
le aseguren, en especial, “un salario equitativo e igual por trabajo de igual valor, sin distinciones de
ninguna especie; en particular debe asegurarse a las mujeres condiciones de trabajo no inferiores a las
de los hombres” e “igual oportunidad para todos de ser promovidos, dentro de su trabajo, a la categoría
superior que corresponda”.
 La Convención sobre la Eliminación de todas las formas de Discriminación contra la Mujer, prohíbe “bajo
pena de sanciones, el despido por motivo de embarazo o licencia por maternidad y la discriminación en
los despidos sobre la base del estado civil”.
 Finalmente, debemos apuntar que, a pesar de la normativa igualitaria que nos rige, actualmente, la
mujer ocupa posiciones inferiores al varón en el mercado de trabajo.

AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD

Reflexionamos acerca de las ideas

preconcebidas sobre las mujeres y los hombres
SEMANA 33/ DÍA 02
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
I. DATOS GENERALES:
 Institución Educativa : “Jorge Basadre” Santa María del Valle
 Sub directora : María Ríos Pimentel
 Docente : Mirla Del Rocío Rojas Rivas
 Grado y sección : 6° “A”
 Fecha : 17/11/ 2020
II. ACTIVIDAD O TEMA:

Conocemos testimonios de personas que han comprendido la importancia

del respeto y la igualdad
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS /
ÁREA DESEMPEÑOS META DE
CAPACIADES EVIDENCIA CRITERIOS DE EVLUACIÓN
EVALUACIÓN
 Reflexiona y Observa y
Se comunica Elaborar una 1. Señalar los datos generales del
evalúa los textos ficha de analiza un video.
oralmente en escuchados a análisis del video 2. Explicar tus impresiones generales
su lengua partir de sus video que haciendo del video después de haberlo visto
maternal. conocimientos y veremos. uso de la completamente.
el contexto Ficha de 3. Identificar la información emitida y
a) Obtiene
información del sociocultural. En análisis de deducir otras a partir de los
texto oral videos. mensajes, tono de voz y postura
un intercambio,
COMUNICACIÓN

b) Infiere e interpreta corporal para dar respuesta a las

hace preguntas interrogantes del análisis.
información del
texto oral y contribuciones 4. Explicar tu punto de vista a partir de
c)Utiliza recursos no relevantes que las ideas del video, los efectos
verbales y responden a las especiales y la música.
paraverbales de ideas y puntos
forma estratégica de vista de otros,
d) Interactúa
estratégicamente enriqueciendo el
con distintos tema tratado.
interlocutores
e) Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral

IV. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD:

1. Hojas de reúso o cuadernos
2. Lápiz o lapicero
3. Lápices de colores, plumones.
V. DESARROLLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS / ESTRATEGIAS DE APREDIZAJE

INICIO:
 Buenos días niños y niñas del 6° grado “A” de primaria, el día de hoy martes 17 de noviembre comenzamos con un nuevo
día de aprendizajes por medio de este grupo que hemos creado para comunicarnos y trabajar desde casa.
 Primero debes sentarte cómodamente en un ambiente limpio y ordenado. Lávate las manos
 Registra tu asistencia mediante un like.
 Invita a tu papá, mamá, hermano o algún adulto que te acompañe para compartir ideas en este aprendizaje.
 Comenzaremos agradeciendo y encomendándonos a DIOS, por regalarnos un nuevo día y estar junto a nuestra familia con
bien.
 Luego presento nuestro cartel de normas de convivencia de la I.E y la socializamos, una por día.
 Presento, el cartel de acuerdos de WhatsApp que lo acordamos a cumplir en las clases virtuales.
 También les presento el horario para que se guíen y tener una planificación semanal.
 En seguida se les presenta la meta, y los criterios de hoy, todo esto se les explica brevemente.
 Recuerdan que ayer empezamos un nuevo reto de aprendizaje. En la actividad anterior, elaboraste un listado de acciones
que deberás tener en cuenta para superar dificultades y alcanzar tus metas. Hoy, analizaremos testimonios
de personas que cuestionan ideas preconcebidas sobre los roles de las mujeres y los
hombres, y contribuyen en la construcción de una sociedad más justa y de
oportunidades para todas y todos.
 Sin duda, conocerlas será una gran motivación para que, en momentos como los actuales, tengas claro que es posible
vencer las adversidades.
DESARROLLO:
¡Hola!
Para continuar con el desarrollo de esta gran experiencia de aprendizaje, hoy analizaremos testimonios de personas que
cuestionan ideas preconcebidas sobre los roles de las mujeres y los hombres, y contribuyen en la construcción de una sociedad
más justa y de oportunidades para todas y todos.
Nuestra meta:
Elaborar una ficha de análisis del video que veremos.

¡Vamos a empezar!
 Para iniciar esta actividad, observa 2 videos que han sido producidos por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología e
Innovación Tecnológica (Concytec) en el año 2016 y son parte de la colección: “Hombres y mujeres de ciencia y tecnología
en el Perú”. Pide a una persona mayor que te acompañe para que accedas a los videos en los enlaces indicados en las
siguientes referencias:

 Concytec Perú. (16 de mayo de 2016). Hombres y Mujeres de Ciencia y Tecnología en el Perú: Carlos Monge [Archivo
de video]. YouTube. https://youtu.be/U9Dm-F6YRr8
 Concytec Perú. (30 de mayo de 2016). Hombres y Mujeres de Ciencia y Tecnología en el Perú: Nathaly Enciso
[Archivo de video]. YouTube. https://youtu.be/Tu7vHERyJP0

 ¿Identificaste de qué época es Carlos Monge? Es un científico que ha contribuido a la ciencia y al país con sus
investigaciones a inicios de 1900. Antiguamente este tipo de labores eran más comunes en los hombres; sin embargo, en la
actualidad, como es el caso de Nathaly Enciso, también hay mujeres de ciencia que desarrollan con éxito sus estudios e
investigaciones. Esta es una muestra de cómo se están haciendo esfuerzos para generar condiciones donde todas y todos
tengamos la oportunidad de desarrollarnos plenamente en los diferentes ámbitos de la vida, como en lo académico y el
desarrollo científico también.

 Hoy tendrás la oportunidad de conocer un video más, el cual contiene testimonios que te harán reflexionar sobre las ideas
preconcebidas de las mujeres y los hombres:

¡Analicemos un video!
 A continuación, observa un video que analizarás con el uso de la Ficha de análisis de videos. Para ello, de preferencia
con el acompañamiento de una persona mayor, abre el enlace que se presenta en la siguiente referencia:
  Bicentenario del Perú. (31 de agosto de 2020). Greta Ruiz: Peruana del Bicentenario [Archivo de video]. YouTube
https://bit.ly/35ZQIMn
 Realiza el análisis en tu cuaderno u hojas de reúso y apóyate de las orientaciones que están al lado.

¡Reflexionemos sobre nuestro análisis!

 ¿Cómo te fue con la ficha de análisis de videos? Seguro te sorprendiste con el caso de Greta Ruiz. Ella es la primera
mujer en ser nombrada Cadete Comandante del Batallón “Angamos”. Dirige a 555 cadetes y lo ha logrado por su
desempeño y su constancia por siempre mejorar, por eso ahora es parte de las denominadas “Peruana del Bicentenario”.
 Lo logrado por Greta no solo se basa en el gran compromiso con sus metas personales, que quiebran preconcepciones
sobre los roles que pueden o deben asumir las mujeres; también influye el que se desarrolle en un entorno donde se
garantiza el respeto mutuo y el derecho igualitario para todas y todos
 Al analizar este documental informativo, ¿qué ideas importantes identificaste?, ¿cuáles surgieron al ver el video?
 Que pertenece al Plan Bicentenario del Perú que el Gobierno está liderando como parte de los preparativos de
celebración que tendremos en julio del 2021 por haber llegado a los 200 años de la independencia del Perú. Este
video fue publicado en su cuenta de YouTube el 31 de agosto del 2020. (¿Lograste encontrar estos datos?)
 Que lo impactante del video no solo son los logros de Greta, que la Marina de Guerra de Perú sea parte de la
construcción de un país donde haya igualdad de oportunidades para mujeres y hombres, y que los padres de Greta
hayan eliminado esas preconcepciones sobre roles femeninos y masculinos y apoyen a su hija en sus decisiones.
(¿Qué te impacto de lo que decían sus compañeras y compañeros?)
 Que las ideas plasmadas te permitieron deducir que el video fue elaborado para mostrar al país y al mundo los esfuerzos
que, como sociedad y país, estamos asumiendo (¿Cuáles serán esos esfuerzos? La respuesta está en testimonios como
el de Greta y el de sus compañeras y compañeros).

¡A reflexionar sobre cómo te fue con esta actividad!

Escribe esta lista de cotejo en una hoja de reúso y después de responder colócala en tu portafolio.

 ¡Bien! Ya sabes en qué te fue bien y qué debes fortalecer. Seguiremos trabajando.
 Por ese motivo, tienes la oportunidad de analizar otro video. Para ello, de preferencia con el acompañamiento de una
persona mayor, abre el enlace que se presenta en la siguiente referencia:
 Canal IPe. (2018). 4. Viajes de papel - La pequeña niña [Archivo de video]. Chicos IPe
https://www.canalipe.tv/chicosipe/ipeplay/viajes-de-papel/pequena-nina
 Utiliza la ficha de análisis de videos en tu cuaderno u hojas de reúso. De seguro disfrutarás el video porque su
protagonista tiene actitudes, sueños y una personalidad propia de las niñas y los niños de tu edad. Te adelanto que en
este video sí encontrarás “otros datos” (créditos) que en el video anterior no encontraste. Si quieres, al finalizar tu análisis,
evalúa qué tan bien lo hiciste aplicando la lista de cotejo que utilizaste con la ficha de análisis del video anterior.
Con tu familia
 Elige los videos que más te gustaron, compártelos con tus familiares y conversa con ellos sobre aquellas ideas
preconcebidas que podrían afectar los derechos de los miembros de tu hogar y perjudicar una buena convivencia.
 Conversen sobre cómo podrían sacarlos de sus pensamientos y vida cotidiana.
CIERRE:
Reflexiona
 Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué fue lo más interesante de la actividad?, ¿cómo te
sentiste?, ¿cuáles fueron tus dificultades en esta actividad?, ¿cómo las superaste?, ¿qué tendrás en cuenta en la
siguiente vez que analices videos documentales? No te olvides de anotar las respuestas en tu cuaderno u hojas de reúso.

AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD

Reflexionamos acerca de las ideas

preconcebidas sobre las mujeres y los hombres
SEMANA 33/ DÍA 03
DESARROLLO DE LA SECUNCIA DE LA ACTIVIDAD
I. DATOS GENERALES:
 Institución Educativa : “Jorge Basadre” Santa María del Valle
 Sub directora : María Ríos Pimentel
 Docente : Mirla Del Rocío Rojas Rivas
 Grado y sección : 6º “A”
 Fecha : 18/11/2020
II. ACTIVIDAD O TEMA:

Los roles de las mujeres y los hombres a lo largo de la historia

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 INSTRUMENTO
COMPETENCIAS /
ÁREA DESEMPEÑOS META EVIDENCIA CRITERIOS DE EVLUACIÓN DE
CAPACIADES
EVALUACIÓN
Construye interpretaciones Escribe una
Construye históricas en las que
Explicar los 1. Utilizar argumentos basados
explica, de manera cambios y explicación en información confiable
interpretacione general, procesos permanencias sobre los sobre los roles de las
s históricas. históricos peruanos,
respecto a los cambios y mujeres y los hombres desde
empleando algunas
a) Interpreta críticamente categorías temporales. roles de las permanencias el virreinato hasta la
PERSONAL SOCIAL

fuentes diversas. Identifica las causas mujeres y respecto a los actualidad.

b) Elabora explicaciones inmediatas y lejanas que hombres en 2. Describir cambios y
desencadenaron dichos roles de las
sobre procesos la época del permanencias respecto a los
históricos. procesos, así como las mujeres y los
consecuencias cuyos virreinato, la hombres en roles de las mujeres y los
c) Comprende el tiempo efectos se ven de república y la hombres en la etapa del
histórico inmediato o a largo plazo las etapa del
actualidad. virreinato, la república y la
virreinato, la
actualidad.
república y la 3. Utilizar en sus argumentos
actualidad. categorías temporales como:
en el virreinato, en la
república, en la actualidad,
etc.

IV. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD:

1. Anexo 1: “¿Qué roles desempeñaban mujeres y hombres en la sociedad virreinal?” (disponible en la
sección “Recursos” de esta plataforma)
2. Anexo 2: “Las mujeres en la República” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)
3. Anexo 3: “Historia del voto femenino en el Perú” (disponible en la sección “Recursos” de esta
plataforma)
4. Lápiz o lapicero
5. Cuaderno u hojas de reúso
V. DESARROLLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS / ESTRATEGIAS DE APREDIZAJE

INICIO:
 Buenos días niños y niñas del 6° grado “A” de primaria, el día de hoy miércoles 18 de noviembre comenzamos con un
nuevo día de aprendizajes por medio de este grupo que hemos creado para comunicarnos y trabajar desde casa.
 Primero debes sentarte cómodamente en un ambiente limpio y ordenado. Lávate las manos
 Registra tu asistencia mediante un like.
 Invita a tu papá, mamá, hermano o algún adulto que te acompañe para compartir ideas en este aprendizaje.
 Comienza agradeciendo y encomendándonos a DIOS, por regalarnos un nuevo día y estar junto a nuestra familia con bien.
 Luego presento nuestro cartel normas de convivencia de la I.E y la socializamos, una por día.
 Presento nuestro cartel de acuerdos de WhatsApp que lo acordamos a cumplir en las clases virtuales.
 También les presento el horario para que se guíen y tener una planificación semanal.
Hoy, identificarás y explicarás
 se les presenta el tema a trabajar, y luego mostramos el propósito:
los cambios y permanencias respecto a los roles desempeñados por
mujeres y hombres en diferentes etapas de la historia del Perú.
DESARROLLO:
¡Hola a todas y todos!
En el día 1, analizaste ideas preconcebidas sobre los roles de las mujeres y los hombres, y deliberaste sobre cómo estas ideas
influyen en la igualdad de derechos y oportunidades de las niñas y los niños. En la actividad de hoy, identificarás y explicarás
los cambios y permanencias respecto a los roles desempeñados por mujeres y hombres en diferentes etapas de la historia del
Perú.
Nuestra meta:
Explicar los cambios y permanencias respecto a los roles de las mujeres y hombres en la época del virreinato, la república y la
actualidad.

¡Vamos a empezar!
 Lee los siguientes testimonios:

 Luego de leer los testimonios, responde las preguntas:

 De acuerdo a los testimonios de la abuelita de Justina y la mamá de Antonio, algunos roles de las mujeres y los hombres
han cambiado a través del tiempo, mientras que otros permanecen. Por ejemplo:

 Existen más cambios y permanencias respecto a los roles de mujeres y hombres, para identificarlos, te invitamos a leer los
textos:
 Anexo 1: “¿Qué roles desempeñaban mujeres y hombres en la sociedad virreinal?”,
 Anexo 2: “Las mujeres en la República”
 Anexo 3: “Historia del voto femenino en el Perú” (disponibles en la sección “Recursos” de esta plataforma)
 “Anexo 1: Desigualdades en los roles de las mujeres y los hombres” (este texto lo leíste el día 1)

 Luego de leer los textos, en tu cuaderno u hojas de reúso, responde las preguntas:
  ¿Qué ocurrió para que hubiera cambios en los roles de una época a otra?
 Actualmente, ¿podemos decir que los roles de mujeres y hombres demuestran que existe igualdad de derechos y
oportunidades?, ¿cuál crees que sea la causa?

 Teniendo en cuenta los textos que leíste y las respuestas a las preguntas, escribe una explicación sobre los cambios y
permanencias respecto a los roles de las mujeres y los hombres en las etapas descritas. Ten en cuenta los criterios
mencionados al inicio de la actividad.
 Ahora que has escrito tu explicación sobre los cambios y permanencias respecto a los roles de las mujeres y los hombres
en las etapa del virreinato, la república y la actualidad, revísalo utilizando la lista de cotejo. Si es necesario, mejora tu
explicación.

 Responde la pregunta: Al explicar los cambios y permanencias respecto a los roles de las mujeres y los hombres en la
etapa del virreinato, la república y la actualidad, ¿cumpliste con todos los criterios?, ¿cuál debes mejorar?, ¿qué harías para
mejorar?
Con tu familia
 Comenta con tu familia cuáles eran los roles de las mujeres y los hombres en la época del virreinato, la república y la
actualidad. También coméntales cuáles de esos roles han cambiado y cuáles permanecen hasta la actualidad.
 Pídeles que te respondan:
 ¿Están de acuerdo con los roles que desempeñaban las mujeres y los hombres en la época del virreinato?, ¿de la
república?, ¿de la actualidad?, ¿por qué?
 ¿Qué roles creen que se mantienen hasta la actualidad?, ¿por qué?
 ¿Están de acuerdo en que se mantengan esos roles o alguno debería cambiar?, ¿por qué?
 ¿Qué podrían hacer para que tanto mujeres como varones podamos vivir en igualdad de oportunidades y derechos?
CIERRE:
Reflexiona
 Recuerda la meta: Explicar los cambios y permanencias respecto a los roles de las mujeres y hombres en la época del
virreinato, la república y la actualidad.
 Responde las preguntas:
 ¿Lograste explicar los cambios y permanencias respecto a los roles de las mujeres y los hombres en la época del
virreinato, la república y la actualidad?, ¿qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?

Las mujeres en la República

El 11 de enero de 1822, José de San Martín, en reconocimiento a la abnegada labor de las mujeres, quienes
apoyaron al ejército patriota para lograr la independencia del Perú, autorizó el uso de la Banda de Honor
Blanca y Roja como galardón y una medalla de oro con la siguiente inscripción: “Al patriotismo de las más
sensibles”. Una de estas mujeres patriotas fue María Parado de Bellido (1777-1824), quien fue fusilada debido
a su vinculación con el movimiento independentista. En 1822, en el distrito de Paras, se hallaba estacionada
una fuerza patriótica al mando del capitán Quirós. En ese lugar vivía María Parado de Bellido, cuyo hijo,
Tomás, estaba precisamente bajo las órdenes del capitán. El ejército español había preparado una
emboscada y Carratalá era quien iba a dirigir las fuerzas hispanas contra las patrióticas estacionadas en
Paras. Informada del plan, María Parado escribió una carta a su hijo alertando a Quirós, pero antes de que
llegue a su destino fue interceptada por los españoles. El 29 de marzo de 1822, María Parado de Bellido fue
apresada y fusilada.

La educación, una difícil conquista

Apenas fundada la República, los liberales intentaron remontar la universidad colonial y construir nuevas
instituciones de acuerdo con los cambios que se habían producido. En este período, la Sociedad Patriótica
creó una escuela destinada a la educación femenina, llamada Escuela Central Lancasteriana. Se instauró la
gratuidad de la enseñanza primaria y, en 1826, el ministro José María de Pando fundó la Escuela Normal de
Mujeres. Durante esos años, se instituyeron colegios de educandas en distintas provincias del Perú, y en
Lima a partir de 1830, colegios de monjas destinados a las mujeres de la elite criolla; pero la educación
continuó orientada a reforzar su rol de madre y esposa. Las mujeres solo podían estudiar hasta tercero de
primaria, y los cursos incluían catecismo, caligrafía y labores. A finales de los años 30, los cursos para las
mujeres se ampliaron con la incorporación de gramática, dibujo, música, y bordado. En el primer gobierno de
Ramón Castilla (1845-1851), se abolió la esclavitud y se intentó fortalecer el Estado convirtiendo la educación
en elemento integrador de la Nación. En agosto de 1846, se formó una Comisión que elaboró el Primer
Reglamento de Legislación y Plan General de Instrucción, que estableció colegios a nivel de primaria y media,
y fijó la currícula de la enseñanza femenina incorporando cursos de geografía, historia, francés e inglés.
Durante el segundo gobierno de Castilla (1855-1862), tuvo lugar otra reforma educativa que estableció la
educación pública y privada, y la creación de educación popular bajo control del Estado, así como la gratuidad
de la enseñanza. Este impulso permitió que aumentaran las escuelas destinadas a la educación femenina en
diversas provincias del Perú, es así que, en 1853, había 73 escuelas para mujeres con 3400 alumnas. En
todos estos centros de enseñanza, las mujeres estudiaron: labores, repostería, dibujo, urbanidad, poesía y
nociones de historia y literatura; cursos por demás insuficientes para proseguir estudios superiores, algo
impensable en esos años. En contraste, para los varones, habían 652 escuelas con 28 558 alumnos.
Historia del voto femenino en el Perú
En el Perú, la lucha de la mujer por sus derechos ciudadanos y políticos fue, sin duda, uno de los logros más
importantes del siglo XX. Las peruanas de entonces tuvieron que emprender un largo recorrido para que se
les reconociera este derecho fundamental. La desconfianza que se tenía hacia la mujer era generalizada
entre los varones, se la consideraba en inferioridad de condiciones. Incapacidad cultural y fragilidad fueron los
argumentos generalmente esgrimidos. En esta larga lucha de conquista de sus derechos, las mujeres tuvieron
que vencer los prejuicios sociales y culturales que las relegaba al ámbito doméstico, al cuidado de los hijos y
de los demás familiares. A nivel mundial, el primer país que otorgó el voto a la mujer fue Nueva Zelanda, en
1893.
Posteriormente, en el Perú, ocurren los siguientes acontecimientos:
 En 1920, se obstaculiza el debate sobre sufragio femenino al considerarse que la mujer no estaba
todavía preparada para votar.
 En 1933, el Congreso constituyente otorga el voto para elecciones municipales a las mujeres alfabetas,
mayores de edad, casadas o madres de familia, aunque no hubiesen llegado a la mayoría de edad. Sin
embargo, en la práctica esta norma era “letra muerta”, pues habían hombres, e incluso mujeres, que
opinaban que no tenían independencia para votar con entera libertad.
 En 1955, se promulga la Ley N.° 12391 que modifica la Constitución Política del Perú y concede el
derecho al sufragio a las mujeres mayores de 21 años, que supieran leer y escribir, y a las casadas
mayores de 18 años con el mismo requisito, reconociendo su calidad de ciudadanas.
 La primera vez que votaron las mujeres en el Perú fue en las elecciones generales de 1956, donde del
total de votantes, aproximadamente el 34 % eran mujeres y el 66 %, varones.
 En 1956, fueron electas 8 diputadas mujeres.
 En 1990, las mujeres incrementaron de manera significativa su presencia en cargos públicos con la Ley
de cuotas. Esta acción afirmativa fortaleció el avance de las mujeres en el ejercicio de su ciudadanía y
de sus derechos políticos, promoviendo su derecho a ser electas, a participar activamente en la toma de
decisiones que afectan centralmente sus vidas, la democracia y la sociedad.
 Para las mujeres, el ejercicio de su ciudadanía y de sus derechos políticos es un factor importante en el
proceso político peruano. El derecho de elegir y ser elegida o elegido se enriquece con la participación
activa de las mujeres en la actividad pública. Esta participación se realiza con mucha dificultad, ya que
tienen que vencer resistencias e ideas preconcebidas que las relegan al ámbito doméstico.

¿Qué roles desempeñaban mujeres y hombres en la sociedad

virreinal?
Durante los siglos XVI, XVII y XVIII se instauraron colegios y universidades destinados a los hombres de élite,
quienes eran intelectuales, educadores y directores espirituales.
Para las mujeres, solo hubo dos opciones: el matrimonio o las casas de recogimiento y los conventos. En esta
sociedad, la educación de la mujer tenía un solo objetivo, convertirlas en mejores esposas y mejores madres.
En la colonia, la educación destinada a las mujeres formaba parte del engranaje de una sociedad que las
concebía como seres inferiores y subordinados al hombre. Para contraer matrimonio, requerían del
consentimiento paterno y, una vez casadas, quedaban bajo la protección legal del esposo. Necesitaban su
consentimiento y su permiso para efectuar cualquier operación legal. La mujer era dependiente, subordinada
al varón, sin autonomía de actuación, tampoco podía poseer propiedades ni administrar bienes propios.
Se escribieron algunos textos para las mujeres de élite, como: “El jardín de las doncellas”, “La perfecta
casada”, “Ensayo de cómo se ha de ordenar el tiempo para que sea bien expendido”; textos dedicados a las
mujeres casadas a fin de que distribuyan bien su tiempo para servir mejor a sus esposos.
En los estratos mestizos y pobres de la sociedad, las niñas, recibían clases de enfermería, cocina y economía
doméstica; trabajaban como enfermeras a cambio de alimentación y vivían bajo un régimen de disciplina y
clausura, en muchos casos, en condiciones precarias.

AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD

Reflexionamos acerca de las ideas

preconcebidas sobre las mujeres y los hombres

SEMANA 33/ DÍA 04

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
I. DATOS GENERALES:
 Institución Educativa : “Jorge Basadre” Santa María del Valle
 Sub directora : María Ríos Pimentel
 Docente : Mirla Del Rocío Rojas Rivas
 Grado y sección : 6° “A”
 Fecha : 19/11/2020
II. ACTIVIDAD O TEMA:
 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

CRITERIOS DE EVLUACIÓN INSTRUMENTO

COMPETENCIAS /
ÁREA DESEMPEÑOS META EVIDENCIA DE
CAPACIADES
EVALUACIÓN

Lee diversos Reflexiona sobre Representar Muestra el 1. Presentar, en las

aspectos variados del , mediante video a sus partes del dibujo, los
tipos de
texto a partir de su palabras e familiares y versos que describen a
textos conocimiento y dialoga
imágenes, la mujer peruana
escritos en su experiencia. Evalúa el el respeto y apreciando y 2. Explicar el sentido del
uso del lenguaje, la reconocimie respetando poema y qué nos
lengua
intención de los nto a la el rol de la quieren decir los
materna. recursos textuales y el mujer en la
mujer autores a partir de las
efecto del texto en el peruana a sociedad. ideas que se relacionan
1. Obtiene
lector a partir de su partir de la con algunos de los
COMUNICACIÓN

información del
conocimiento y del comprensió versos
texto escrito
contexto sociocultural. n de un 3. Opinar sobre tu dibujo
2. Infiere e
interpreta poema. y el video utilizando las
información del ideas del poema -
texto Relacionar el dibujo y
3.Reflexiona y poema con una mujer
evalúa la forma, de tu familia o
el contenido y comunidad y sustentar
contexto del texto con ideas del texto
4. Mejorar tu dibujo en
función a lo escrito
sobre él,
relacionándolo con el
poema.

IV. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD:

1. Hojas de reúso o cuaderno
2. Lápiz o lapicero
3. Lápices de colores, plumones
V. DESARROLLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS / ESTRATEGIAS DE APREDIZAJE
INICIO:
 Buenos días niños y niñas del 6° grado “A” de primaria, el día de hoy jueves 19 de noviembre comenzamos con un nuevo
día de aprendizajes por medio de este grupo que hemos creado para comunicarnos y trabajar desde casa.
 Primero debes sentarte cómodamente en un ambiente limpio y ordenado.
 Lávate las manos con jabón y abundante agua.
 Registra tu asistencia mediante un like.
 Invita a tu papá, mamá, hermano o algún adulto que te acompañe para compartir ideas en este aprendizaje.
 Comienza agradeciendo y encomendándonos a DIOS, por regalarnos un nuevo día y estar junto a nuestra familia con bien.
 Luego presento nuestro cartel normas de convivencia de la I.E y la socializamos, una por día.
 Presento nuestro cartel de acuerdos de WhatsApp que lo acordamos a cumplir en las clases virtuales.
 También les presento el horario para que se guíen y tener una planificación semanal.
 Les presentamos el tema a trabajar, y luego mostramos el propósito: Hoy leeremos un poema en un
 soporte distinto, mediante de un video.
DESARROLLO:
¡A empezar mis queridas y queridos estudiantes, sé que lo haremos muy
bien!
Han pasado tres días desde que iniciamos las actividades de esta semana, enmarcadas en el tema: Reflexionamos acerca
de las ideas preconcebidas sobre las mujeres y los hombres, y es probable que te estés cuestionando algunas ideas que
tenías sobre ello. Como parte de ese cuestionamiento a las ideas preconcebidas y las reflexiones que han conllevado estas
actividades, hoy leeremos un poema en un soporte distinto, mediante de un video. Eso quiere decir que no solo leerás, sino
que podrás apreciar las imágenes y efectos del video que acompañan al poema.
Nuestra meta hoy es representar, mediante palabras e imágenes, el respeto y reconocimiento a la mujer peruana a partir de
la comprensión de un poema.

Como recordarás, leer poesía es una experiencia estética placentera, emocionante, sensible y hasta divertida como cuando
lees un cuento o ves una película, escuchas una melodía, bailas la música que te gusta o aprecias una pintura. En esta
ocasión, tendrás la oportunidad de disfrutar de ella a partir de un video.
Información importante antes de leer este poema:
En este año, hemos leído algunos poemas con rima; sin embargo, en la actualidad, muchos de ellos no lo tienen, es decir,
las terminaciones de cada verso no tienen la misma sonoridad. A ese tipo de poemas se les dice que son poemas de
versos libres, sin rima. Observa:
 Prepárate para leer
Antes de ver el video y leer el poema, realiza esta actividad en tu cuaderno u hojas de reúso:
 Dibuja a una mujer peruana en el centro de la hoja y otórgale una identidad respondiendo estas preguntas en un lado:
¿Quién es ella?, ¿cuál es su nombre?, ¿cuántos años tiene?, ¿a qué se dedica?, ¿cuál es su pasatiempo?, ¿a qué
cultura pertenece?, ¿qué idioma habla?
El video que verás pertenece al Ministerio de Cultura y forma parte de su Videoteca de las Culturas. El poema es una
construcción colectiva, es decir, ha sido escrito por varias personas. Para apreciarlo, de preferencia con el acompañamiento
de una persona mayor, abre el enlace que se presenta en la siguiente referencia:

 Moya, L., Impi, M., Pinto, A., Mori, N., Holgado, C., Tillman, M. y Otero, R. (2018). Poema [Archivo de video]. Ministerio
de Cultura. Videoteca de las Culturas. https://videoteca.cultura.pe/video/categoria/participativos/poema
 Realiza la reproducción del video, primero concéntrate en el audio, cierra los ojos y presta atención a los versos que
escucharás. ¡Disfrútalo mucho!
 Sigue con una segunda lectura con más detenimiento. Es decir, lee el subtitulado del poema y relaciónalo con las
imágenes y efectos sonoros. Si quieres retrocede por partes el video para retomar el hilo conductor del poema en
armonía con las imágenes y los efectos sonoros. Mientras lees, pregúntate por ratos: ¿Quién dice esto?, ¿a qué o a
quién se refiere?
 Si quieres, vuelve a reproducir el video para escuchar o releer aquellos versos que te agraden mucho.
 Si te das cuenta, debajo del video hay una ficha técnica que proporciona algunos datos de la creación de este material
audiovisual. Léela para que te enteres de datos importantes sobre el mismo.
¡Sigamos comprendiendo!
Como te habrás dado cuenta, en el poema se reafirma a la mujer como el origen, como aquella que es parte de la historia, de
la construcción de la cultura y la sociedad. En el video, se reafirma la igualdad y finaliza enfatizando en la importancia del
respeto. El poema tiene como propósito tratar sobre la identidad de la mujer indígena y su lugar en nuestra historia, pero su
mensaje trasciende porque rescata la esencia de una mujer en general, al darle sentido a las partes de su cuerpo y quebrar las
preconcepciones que tenemos de ella. La muestra sensible, pero fuerte, y por sus características en realidad puede representar
no solo a las mujeres del Perú, también a las del mundo.
Ten en cuenta, has leído este poema para crear la imagen de una mujer que represente el respeto y la igualdad entre hombres
y mujeres a partir de la comprensión de un poema.
¡Seguimos avanzando!
Con tu familia
Muestra el video a tus familiares y dialoguen sobre sus impresiones de lo escuchado y leído. Si te es posible, comparte con la
persona en la que te inspiraste y con quien has identificado tu dibujo y el poema para que sepa cuánto la aprecias y respetas su
rol como mujer en tu familia o comunidad.
CIERRE:
Reflexionamos
Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué fue lo más interesante de la actividad?, ¿cómo te
sentiste cuando leíste el poema?, ¿qué reflexiones vinieron a tu mente sobre el respeto y la igualdad entre hombres y
mujeres?, ¿qué se te hizo fácil y difícil al hacer el dibujo y relacionarlo con el poema?, ¿por qué? Finalmente, ¿qué harás
para mejorar cuando realices una actividad similar? Escribe al respecto en tu cuaderno u hojas de reúso.

AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD

Reflexionamos acerca de las ideas

preconcebidas sobre las mujeres y los hombres
SEMANA 33/ DÍA 05
 DESARROLLO DE LA SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
I. DATOS GENERALES:
 Institución Educativa : “Jorge Basadre” Santa María del Valle
 Sub directora : María Ríos Pimentel
 Docente : Mirla Del Rocío Rojas Rivas
 Grado y sección : 6° “A”
 Fecha : 20/11/2020
II. ACTIVIDAD O TEMA:

Matemáticas para todas y todos (parte 1)

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIAS / CAPACIADES DESEMPEÑOS META EVIDENCIA CRITERIOS DE EVLUACIÓN DE
EVALUACIÓN

Resuelve Resuelve e
Resuelve problemas Interpretar 1. Representar las
problemas informació interpreta cantidades de preguntas
de gestión de datos relacionados n información respondidas
e incertidumbre. con temas de estadística, estadística, correctamente utilizando
a) Representa datos con gráficos estudio, en los reflexionar reflexionando y tiras de cartulina
y medidas estadísticas o que reconoce y asumir asumiendo 2. Explicar cómo se calcula
probabilísticas. compromis el promedio de un
MATEMÁTICAS

variables compromisos
b) Comunica su comprensión de os con con relación a conjunto de datos
los conceptos estadísticos y cualitativas o
relación a las habilidades 3. Explicar el significado
probabilísticos. cuantitativas las del promedio de un
c)Usa estrategias y procedimientos discretas matemáticas de
habilidades conjunto de datos
para recopilar y procesar datos. las mujeres y los
d) Sustenta conclusiones o matemátic 4. Elaborar y sustentar una
hombres.
decisiones con base en la as de las conclusión acerca de las
información obtenida. mujeres y habilidades que tienen
los las y los estudiantes con
hombres. respecto al aprendizaje
de las matemáticas

IV. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD:

1. Cuaderno de trabajo de Matemática 6, pp. 65 y 66
2. Ficha: “Resolvemos problemas sobre ahorros” (disponible en la sección “Recursos” de esta
plataforma)
3. Hojas de reúso o cuaderno
4. Lápiz o lapicero.

V. DESARROLLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS / ESTRATEGIAS DE APREDIZAJE

INICIO:
 Buenos días niños y niños del 6 ° grado “A” de primaria, el día de hoy viernes 20 de noviembre comenzamos con un nuevo
día de aprendizajes por medio de este grupo que hemos creado para comunicarnos y trabajar desde casa.
 Primero debes sentarte cómodamente en un ambiente limpio y ordenado.
 Lávate las manos con jabón y abundante agua.
 Registra tu asistencia mediante un like.
 Invita a tu papá, mamá, hermano o algún adulto que te acompañe para compartir ideas en este aprendizaje.
 Comienza agradeciendo y encomendándonos a DIOS, por regalarnos un nuevo día y estar junto a nuestra familia con bien.
 Luego presento nuestro cartel normas de convivencia de la I.E y la socializamos, una por día.
 Presento nuestro cartel de acuerdos de WhatsApp que lo acordamos a cumplir en las clases virtuales.
 También les presento el horario para que se guíen y tener una planificación semanal.
 Les presentamos el tema a trabajar, y luego mostramos el propósito: Hoy interpretarás información estadística,
reflexionarás y asumirás compromisos con relación a las oportunidades que deben tener las
mujeres y los hombres para desarrollar y demostrar sus habilidades matemáticas.

DESARROLLO:
¡ Hola a todas y todos!
En la actividad anterior, identificaste en diferentes manifestaciones artísticas y cotidianas ideas preconcebidas sobre los roles
de las mujeres y los hombres. Hoy, interpretarás información estadística, reflexionarás y asumirás compromisos con relación a
las oportunidades que deben tener las mujeres y los hombres para desarrollar y demostrar sus habilidades matemáticas.
Nuestra meta:
Interpretar información estadística, reflexionar y asumir compromisos con relación a las habilidades matemáticas de las mujeres
y los hombres.
¡Empezamos, lo harás muy bien! (Criterios):
¡Te invitamos a resolver el problema!
Responde y escribe en tu cuaderno u hoja de reúso:
1. ¿Qué nos pide resolver el problema?
2. ¿Cómo resolverías el problema?, ¿por qué? y ¿con qué materiales?
¡Muy bien!, resolviste el problema!
Realiza el proceso de resolución que te sugerimos y compáralo con el proceso que tú desarrollaste. Presta mucha atención:
 Primero, representa las cantidades de preguntas respondidas correctamente por cada estudiante recortando tiras de
cartulina, considera 1 centímetro por cada pregunta. Así, por ejemplo:
 Segundo, elige la tira o tiras de cartulina más largas del paso anterior, córtalas 1 centímetro y agrégalas a la tira o tiras
de cartulina menos largas del mismo colegio. Repite este paso con las tiras de cartulina del otro colegio hasta que las tiras
queden del mismo tamaño.
Responde las siguientes preguntas cuando hayas obtenido el mismo tamaño de las tiras de cartulina de cada colegio:
o ¿Cuánto mide cada tira de cartulina de las/os estudiantes del colegio A?, ¿qué cantidad de preguntas respondidas
correctamente le corresponde?
o ¿Cuánto mide cada tira de cartulina de las/os estudiantes del colegio B?, ¿qué cantidad de preguntas respondidas
correctamente le corresponde?
 Tercero, suma las cantidades de preguntas respondidas correctamente de los integrantes del equipo del colegio A y,
al resultado que obtengas, divídelo entre el total de valores sumados, así:
El promedio de las cantidades de preguntas respondidas correctamente del equipo del colegio A es ______ preguntas.
Cuarto, suma las cantidades de preguntas respondidas correctamente de los integrantes del equipo del colegio B y, al
resultado que obtengas, divídelo entre el total de valores sumados, así:

El promedio de las cantidades de preguntas respondidas correctamente del equipo del colegio B es ______ preguntas.
Quinto, elige la opción que responde a la pregunta del problema: ¿Cuál de los colegios ganó el concurso, ¿el de Juan o el
de Ariana?

Luego, explica ¿por qué? _______________________________________________________________________________.

 Ahora que revisaste, te invitamos a reflexionar y responder las siguientes preguntas:

1. ¿Qué procedimientos realizaste para resolver el problema?, ¿cuál de los procedimientos realizados puedes mejorar?,
¿cómo?
2. ¿Qué conclusión puedes plantear acerca de las oportunidades que tienen las niñas y los niños frente al desarrollo de sus
habilidades para las matemáticas?, ¿por qué?
3. ¿Qué compromiso asumirías con respecto al desarrollo de habilidades matemáticas de las niñas y los niños?, ¿por qué?

¡Seguimos aprendiendo!
• Te invitamos a desarrollar las páginas 65 y 66 de tu Cuaderno de trabajo de Matemática 6. ¡Vamos, tú puedes!
• Ahora te invitamos a evaluar tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios:

 Si respondiste sí y explicaste cómo lo hiciste quiere decir que estás aprendiendo. ¡Felicitaciones!
 Si deseas conocer más y seguir aprendiendo, pide a una persona mayor que te acompañe para que accedas a la
plataforma de Khan Academy, en el siguiente enlace:
 Media, mediana y moda en: https://bit.ly/32akb59
Con tu familia
 Explícales en qué consisten los problemas propuestos y cómo los resolviste.
 Coméntales a tus familiares:
o El promedio de un conjunto de datos se calcula suman
 o Las niñas y los niños de los colegios que se menciona en el problema han tenido las mismas oportunidades para
desarrollar y demostrar sus habilidades con respecto al aprendizaje de las matemáticas.
CIERRE:
Reflexiona:
Te invitamos a reflexionar sobre tus avances con respecto a la meta “interpretar información estadística, reflexionar y asumir
compromisos con relación a las habilidades matemáticas de las mujeres y los hombres”, escribe y completa en tu cuaderno el
siguiente cuadro:

Escribe las acciones que realizarías para mejorar tu desempeño en la resolución de problemas que implican promedio.
Un reto diferente
Sabemos que te gusta asumir diferentes retos; por ello, hemos preparado la ficha “Resolvemos problemas sobre ahorros”
disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma. ¡Lo harás superbién!

AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD

Reflexionamos acerca de las ideas

preconcebidas sobre las mujeres y los hombres

SEMANA 33/ DÍA 05

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
I. DATOS GENERALES:
 Institución Educativa : “Jorge Basadre” Santa María del Valle
 Sub directora : María Ríos Pimentel
 Docente : Mirla Del Rocío Rojas Rivas
  Grado y sección : 6° “A”
 Fecha : 20/11/2020
II. ACTIVIDAD O TEMA:

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS /
ÁREA DESEMPEÑOS META EVIDENCIA CRITERIOS DE EVLUACIÓN DE
CAPACIADES
EVALUACIÓN

Gestiona su Construye
Gestiona su aprendizaje al darse
Elaborar un 1. Identificar las actividades realizadas y
cuadro sobre un cuadro los productos elaborados en estas dos
aprendizaje cuenta de lo que
debe aprender al los sobre sus semanas.
de manera precisar lo más aprendizajes aprendizajes. 2. Analizar qué fue fácil y qué fue difícil al
autónoma. importante en la que elaborar los productos, de acuerdo con
PERSONAL SOCIAL

realización de una
Define metas de tarea y la define adquirimos los criterios de evaluación establecidos
aprendizaje como meta con facilidad; en las actividades.
Organiza acciones personal. los que nos 3. Ubicar, según el nivel de dificultad, los
estratégicas para costó asimilar, productos que me fueron más fáciles y
alcanzar sus pero al final lo difíciles de elaborar.
metas de logramos; y 4. Analizar el video “Mojo lo entiende
aprendizaje los que todo” siguiendo algunas indicaciones.
Monitorea y ajusta necesitamos 5. Elaborar un cuadro sobre los
su desempeño reforzar. aprendizajes que adquirí con facilidad;
durante el proceso los que me costó asimilar, pero al final
de aprendizaje
lo logré; y los que necesito reforzar.

IV. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD:

1. Cuaderno u hojas de reúso
2. Lápiz o lapicero
3. Lápices de colores y plumones
4. Video: “Mojo lo entiende todo” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)
V. DESARROLLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS / ESTRATEGIAS DE APREDIZAJE

INICIO:
 Buenos días niños y niños del 6 ° grado “A” de primaria, el día de hoy viernes13 de noviembre comenzamos con un nuevo
día de aprendizajes por medio de este grupo que hemos creado para comunicarnos y trabajar desde casa.
 Primero debes sentarte cómodamente en un ambiente limpio y ordenado.
 Lávate las manos con jabón y abundante agua.
 Registra tu asistencia mediante un like.
 Invita a tu papá, mamá, hermano o algún adulto que te acompañe para compartir ideas en este aprendizaje.
 Comienza agradeciendo y encomendándonos a DIOS, por regalarnos un nuevo día y estar junto a nuestra familia con bien.
 Luego presento nuestro cartel normas de convivencia de la I.E y la socializamos, una por día.
 Presento nuestro cartel de acuerdos de WhatsApp que lo acordamos a cumplir en las clases virtuales.
 También les presento el horario para que se guíen y tener una planificación semanal.
 Les presentamos el tema a trabajar, y luego mostramos el propósito: Hoy, reflexionarás sobre los aprendizajes
adquiridos durante estas dos semanas.
DESARROLLO:
¡Ahora vamos a empezar!
 Después de dos semanas de aprender a partir de historias inspiradoras, utilizar la matemática para resolver problemas,
descubrir cómo funciona nuestro cerebro cuando aprendemos y reconocer formas de superar los desafíos, has llegado a
dar respuesta al reto: ¿Cómo puedo comprometerme a continuar con mi educación a pesar de las dificultades? Para ello,
 elaboraste un plan de acciones de hábitos de estudio y superación personal. Hoy, reflexionarás sobre los aprendizajes
adquiridos durante estas dos semanas y qué te falta reforzar. Ten a la mano tu portafolio.

 En estas dos semanas has desarrollado una serie de actividades para responder al reto: ¿Cómo puedo comprometerme a
continuar con mi educación a pesar de las dificultades? Ayer, elaboraste tu plan de acciones de hábitos de estudio y
superación personal. Tenemos la seguridad de que el plan te ayudará a superar tus propios retos o dificultades.
 ¿Te has puesto a pensar en qué aprendizajes te ayudaron a elaborar tu producto final? Para profundizar sobre el tema, te
proponemos completar el siguiente esquema con las actividades y los productos elaborados desde el día 1 de la semana 31
hasta el día 3 de la semana 32 (antes del producto final):
¿Cómo te fue en estas dos semanas?
• Ahora que ya recordaste las actividades realizadas y los productos elaborados,
sigue estos pasos:
 En tu portafolio, selecciona las actividades desarrolladas en las semanas 31 y 32.
 Revisa cómo desarrollaste esas actividades. Identifica qué marcaste en la tabla de criterios de
evaluación de cada día.
 Copia y completa el siguiente cuadro en tu cuaderno o en una hoja de reúso.
 Ten en cuenta que debes recordar qué realizaste el día que elaboraste cada producto y
apoyarte en lo que marcaste en las tablas con los criterios de evaluación:
 Antes de elaborar el producto final el día 4 de la semana 32, elaboraste 8 productos. Observa el esquema que te
presentamos a continuación, cópialo en tu cuaderno o en una hoja de reúso y escribe los productos según el nivel de
dificultad. Empieza por los más fáciles:

 Probablemente te estés cuestionando en qué eres buena o bueno cuando se trata de aprender en la escuela y en qué no.
El siguiente video te traerá más de una sorpresa. Tú ya conoces a Mojo y sus cuestionamientos cuando tiene algo nuevo
que aprender. Observa el episodio “Mojo lo entiende todo”, que se encuentra en la sección “Recursos” de esta plataforma.
Considera estas indicaciones para observar el video:

 ¿Qué te pareció el video? Mojo es un estudiante que ha descubierto la importancia de ser perseverante: él no se rinde.
Aunque no es malo desanimarse, debemos asumir las dificultades siendo constantes, buscando soluciones con el apoyo de
otros y confiando en nuestro propio potencial. Tenemos un cerebro que se hace más inteligente cada vez que le
planteamos nuevos retos y los superamos; además, contamos con la confianza y la voluntad para lograr nuestros sueños y
personas que siempre estarán cuando las necesitemos.
 Ahora, ya estás en condiciones de elaborar un cuadro sobre los aprendizajes que adquiriste con facilidad; los que te costó
asimilar, pero al final lo lograste; y los que te falta reforzar. Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno o en una hoja de
reúso:
 ¡Genial! Ya sabes en qué te fue bien y qué debes fortalecer. ¡Sigamos trabajando!
Con tu familia.
 Comparte con tus familiares el cuadro de aprendizajes que elaboraste y pide su apoyo para superar las dificultades y
continuar tus estudios de manera satisfactoria. Asimismo, coméntales los sueños o las metas que deseas alcanzar luego de
terminar la escuela.
CIERRE:
Reflexiona:
 Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy con esta actividad de autoevaluación?,
¿qué se me hizo fácil y difícil al reconocer los aprendizajes adquiridos en estas dos semanas?, ¿por qué? ¿A qué me he
comprometido para seguir con mis estudios a pesar de las dificultades?