TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: COSAS DE VARONES Y COSAS DE MUJERES.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL FECHA: 03/07 /2023

CICLO: V GRADO: 6° SECCIÓN: C
DOCENTE: NANCY ARIAS SALAZAR
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
.Construye su identidad
Reflexiona y argumenta
éticamente.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
-Definir metas de aprendizaje
-Organizar acciones estratégicas para
alcanzar sus metas
-Monitorear y ajustar su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
PRODUCTO O EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Evalúa sus acciones en 3.1. Evalúa sus acciones Reflexiona sobre la
situaciones de conflicto moral frente a la discriminacion importancia de que los
y se plantea comportamientos de género. varones y las mujeres se
tomando en cuenta las 3.2 Se plantean traten con respeto y tengan
normas sociales y los comportamientos las mismas oportunidades
principios éticos basados en normas para su desarrollo
sociales. analizando casos.
Determina metas de 1.- Determina metas y Trabajo en grupos y
aprendizaje viables, asociadas a recursos que le permitan resolución de las fichas
sus necesidades, prioridades de lograr la tarea. aplicativas.
aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan
lograr la tarea.
En esta sesión los y las estudiantes reflexionarán sobre la importancia de que los hombres y
las mujeres se traten con respeto y tengan las mismas oportunidades para su desarrollo.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
Preparamos el cuestionario de preguntas. Cinta masking tape
 Imágenes  Pizarra
Libro de Personal Social.  Plumones para pizarra
Lista de cotejo  Plumón para papel
Fichas de aplicación  Carteles con preguntas

MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 Minuto

Se da la bienvenida a los niños y a las niñas.

La maestro lleva en una tira de papel la siguiente pregunta.
¿Creen que todos los niños y niñas tenemos derechos y deberes por igual?
En equipos, responden en hojas para luego pegarlo en la pizarra. Comparamos y analizamos las respuestas.
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy reflexionarán sobre la importancia de que los hombres y las mujeres se traten con respeto y
tengan las mismas oportunidades para su desarrollo.
Se incida los criterios de evaluación: Estudiantes reflexionan
Toman acuerdos sobre las normas de convivencia a tener en cuenta para el trabajo en equipo.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos

PROBLEMATIZACION:
Se lee el siguiente caso.
En la casa de Marina, son tres mujeres y dos hombres. Ellas y ellos se han organizado para cumplir con las
 responsabilidades de su hogar. Juan, el hermano menor de Marina, es el encargado de barrer y botar la basura; Marina
y su hermano Paco preparan el almuerzo; y sus hermanas Ana y Bea se encargan de lavar los servicios; y su mamá y
papá salen a trabajar.
_Los estudiantes responden las preguntas.
¿Qué hicieron en la casa de Marina para cumplir sus responsabilidades? ¿Quién barre y bota la basera? ¿Que hace Paco? ¿quienes
lavan los servicios? ¿Crees que en la de Marina Hacen bien al organizarse? ¿Por qué?
La maestra registra las respuestas.
ANALISIS DE LA SITUACIÓN:
La maestra junto con los estudiantes leen el texto de personal social páginas 86, para informarnos sobre el tema a desarrollar.
Luego los invitamos a analizarlar y subrayar la información que determinen mas importante y contundente.
Se les pregúnta: ¿Qué es discriminación? ¿Por qué se dice discriminación por género?
Se vuelve a centrar la atención de los niños y coloca en la pizarra la siguiente pregunta en una tira larga de color.
Varones: “Los hombres deben ser fuertes y valientes”.
Mujeres: “Las mujeres deben mostrarse delicadas”
La maestra da la palabra a aquellos estudiantes que voluntariamente quieran responder la pregunta. La maestra escribe la
respuesta de los estudiantes que deseen responder la pregunta.

Es en esta etapa cuando el cuerpo pasa por

muchos cambios, lo cual es muy natural.
 Pregúntales: ¿qué más quisieran saber
sobre la pubertad?
 Indícales que formulen sus inquietudes
y que pueden hacerlo en forma de pregunta.
 Entrega tiras de papel y coloca una caja
o recipiente para que dejen sus preguntas, las
que serán trabajadas en las siguientes
sesione TOMA DE DECISION-REFLEXIO
Los estudinates realizan un organizador visual.
TOMA DE DECISIONES:
Piensan y reflexionan sobre las actividades que pueden hacer hombres y mujeres, completando este cuadro.
LAS MUJERES PODEMOS LOS VARONES PODEMOS
*Pintar las paredes *Cicinar

Después comparten su actividad con sus compañeros.

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿les gustó la sesión?,¿cómo se han sentido?, ¿pudieron participar todos?
Finalizamos la sesón pidiendo que respondan: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Por qué las mujeres y los hombres tienen los mismos
derechos?
Actividad de extensión:
Los estudiantes se comprometen a respetar los derechos de cada uno.

Profesora: NANCY ARIAS SALAZAR

LISTA DE COTEJO
ÁREA: PERSONAL SOCIAL FECHA: 03/07/2023

Competencia: Construye su identidad.

Nombres y apellidos de los Capacidad: Reflexiona y argumenta éticamente.
estudiantes Evalúa sus acciones frente a la Se plantean comportamientos
discriminacion de género. basados en normas sociales.

1 ALCANTARA MORA, Nicolas

2 AMARO BASILIO, Abraham Manuel
3 ARAUJO HUALLPA, Daniel Omar
4 ASCANIO FERNANDEZ, Reymar Paola
5 AUSEJO IPARRAGUIRRE, Angely Kristhel
6 CASTREJON QUECHO, Daylin Ariana
7 CASTRO ANCO, Estefany Guadalupe
8 CRISPIN CASTILLO, Jerson Abel
9 CUELLAR SANCHEZ, Marisabel
10 EGOABIL FERNANDEZ, Melanie Sayuri
11 FUNES CCORI, Nicole Damaris
12 HERNANDEZ VILA, André Alessandro
13 HUANCHO PINEDO, Nathaniel Estefani
14 LEON CARHUAVILCA, Juan Diego
15 MAMANI PEZO, Reyson Rancel
16 MEDINA ZAVALA, Mia Alessandra Nicolle
17 MENDEZ PEREZ, Oscar Luis
18 MENDOZA CHILLCCE, Milena Coniee
19 OREJON ALCALDE, Anderson Daniel
20 PADILLA SARMIENTO, Jasmin Yarira
21 PEÑA LOZANO Franciss Shoe
22 QUINTANILLA ZELA, Jeremy Naguel
23 QUISPE SOTO, Yazury Meyly
24 REQUEJO QUISPE, Ruby Kimberly Jacoba
25 ROMERO RAMOS, Michael Gael Samir
26 SANCHEZ ORUE, Luhana Thais
27 SINCHE PISCOYA, Samir Stefanno Alfredo
28 SUEJIRO VALDIVIA, Cindel Antonella
29 TITO ATOCCSA, Rousse Ashley
30 TORRES ARIMUYA, Chrissely Doylli
31 VASQUEZ OJEDA, Brianna Zahomi
32 VASQUEZ TASAYCO, Katia Rosa

Lo hace  En proceso de hacerlo X No lo hace

 LEE Y RESPONDE A LAS PREGUNTAS.
¿Qué piensas de lo que dicen Anita y Memo?
- ¿Las mujeres y los hombres tendrán derecho a las mismas
oportunidades?
¿Ser sensibles es una cualidad solo de mujeres? ¿O es una cualidad
que pueden tener tanto hombres como mujeres? ¿Por qué?
- ¿Ser valientes es una cualidad solo de hombres? ¿O es una
cualidad que pueden tener tanto hombres como mujeres ¿Por
qué?
Ahora, lee detenidamente la siguiente información.
Machismo es creer que los hombres son superiores a las mujeres y
que, por tanto, tienen una mejor posición y deben gozar de ciertos
privilegios o derechos sobre la mujer, como ganar más dinero, ser
los jefes o ejercer violencia.
Estas creencias no son ciertas. Mujeres y hombres tenemos los
mismos derechos y capacidades para desarrollarnos como
personas. Ninguna persona es superior a otra ni tiene mayores
derechos y oportunidades.
Las ideas machistas son las que se usan para justificar la violencia hacia la
mujer, por lo que debemos estar alerta.
¿Qué sucede si un hombre se siente superior, más inteligente y
más fuerte que una mujer?
- ¿Cuál es la consecuencia del machismo?
- ¿Por qué crees que no se le brindan las mismas oportunidades a
las mujeres y a los hombres?