UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – HUÁNUCO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “HORACIO ZEBALLOS GAMES”

SAN PABLO DE PILLAO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 11

Revaloremos los derechos del niño promoviendo la práctica de valores.

I. DATOS GENERALES:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Horacio Zeballos Games

1.2. DIRECTOR : Raúl Mendoza Monge
1.3. DOCENTE : Norcka Silva Huayanay
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 4° “B”
1.5. DURACIÓN : De 07 de noviembre al 25 de noviembre (3 s)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestro distrito de San Pablo de Pillao se han observado casos de abuso y maltrato infantil, así como también los niños están evadiendo sus
responsabilidades amparados en un sobredimensionamiento de sus derechos. Es por ello necesario que los estudiantes conozcan y defiendan
sus derechos, pero también sus deberes para que puedan así demostrar actitudes y valores con respeto hacia los derechos de los demás.
¿Qué acciones podemos realizar para ser respetar nuestros derechos? ¿Cómo poner en práctica los derechos y deberes?
Ante el desafío planteado realizaremos acciones de reflexión donde reconozcan los deberes y derechos como niños y niñas plasmándolas en
pancartas, afiches entre otros haciendo uso de las TICs.

III. PROPÓSITO: R realizaremos acciones de reflexión donde reconozcan los deberes y derechos como niños y niñas plasmándolas en pancartas,
afiches entre otros haciendo uso de las TICs.
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IV. COMPETENCIAS PRIORIZADAS:

AREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

CAPACIDADES DE EVALUACION
CONSTRUYE SU • Se relaciona con niñas y niños con igualdad y
IDENTIDAD. respeto, reconoce que puede desarrollar diversas
 Se valora a sí mismo habilidades a partir de las experiencias vividas y • Propone conductas para • Asume con
realiza actividades que le permiten fortalecer sus protegerse en situaciones que responsabilidad el
 Autorregula sus
relaciones de amistad. ponen en riesgo su integridad autocuidado evitando Lista de cotejo
emociones
• Identifica situaciones que afectan su privacidad o con relación a su sexualidad. la mendicidad y trata
 Reflexiona y argumenta
que lo ponen en riesgo, y explica la importancia de niños.
éticamente
de buscar ayuda recurriendo a personas que le
dan seguridad.
CONVIVE Y PARTICIPA • Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus • Participa en la construcción • Explica que los derechos
Personal DEMOCRÁTICAMENTE EN compañeros de aula y expresa su desacuerdo en consensuada de normas de conllevan deberes.
social LA BÚSQUEDA DEL BIEN situaciones reales e hipotéticas de maltrato y convivencia del aula, teniendo en • Asume su responsabilidad y
COMÚN discriminación por razones de etnia, edad, cuenta los deberes y derechos exige el cumplimiento de
 Interactúa con todas género o discapacidad (niños, ancianos y del niño, y evalúa su sus derechos.
las personas. personas con discapacidad). Cumple con sus cumplimiento. Cumple con sus • Reconoce instituciones
 Participa en acciones deberes. deberes y promueve que sus encargadas de hacer
que promueven el • Participa en la elaboración de acuerdos y compañeros también lo hagan. cumplir nuestros derechos
bienestar común. normas de convivencia en el aula, teniendo en • Establece relaciones con sus y evita que éstos sean
cuenta los deberes y derechos del niño, y compañeros sin discriminarlos. transgredidos.
considera las propuestas de sus compañeros. Propone acciones para mejorar • Analiza los roles que Lista de cotejo
Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y la interacción entre compañeros, cumplen las mujeres y los
normas, y propone cómo mejorarlo. a partir de la reflexión sobre hombres.
• Propone alternativas de solución a los conflictos conductas propias o de otros, en
por los que atraviesa: recurre al diálogo y a la las que se evidencian los
intervención de mediadores si lo cree necesario. prejuicios y estereotipos más
comunes de su entorno. Evalúa
el cumplimiento de sus deberes y
los de sus compañeros, y
propone cómo mejorarlo.
• Proponer, a partir de un
diagnóstico y de la deliberación
sobre asuntos públicos, acciones
orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de
personas vulnerables y la
defensa de sus derechos.
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Sustenta su posición basándose

en fuentes.
Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, • Adecúa, organiza y • Expone utilizando gestos y
en su lengua materna de acuerdo al propósito comunicativo, así como desarrolla la exposición movimientos corporales
a las características más comunes del género considerando el propósito
• Obtiene información que ayudan a entender el
discursivo. Distingue el registro formal del comunicativo.
del texto oral. informal recurriendo a su experiencia y a algunas Lista de cotejo
• Adecúa, organiza y texto.
• Infiere e interpreta fuentes de información complementaria. desarrolla la exposición • Propone temas y
información del texto - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a considerando el propósito
oral. un tema, y evita reiterar información actividades para realizar
comunicativo, a fin de informar su
• Adecúa, organiza y innecesariamente. Ordena dichas ideas y las en la experiencia de
texto para dar a conocer sobre el
desarrolla para ampliar la información. Establece
desarrolla las ideas de relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de consumo saludable de los aprendizaje.
forma coherente y adición, secuencia y causa-efecto), a través de productos de la comunidad.
cohesionada. algunos referentes y conectores. Incorpora un • Utiliza recursos verbales y
Comunicació no verbales de forma estratégica:
n • Utiliza recursos no vocabulario que incluye sinónimos y algunos • Realiza la presentación de
verbales y términos propios de los campos del saber. gestos y movimientos corporales
que ayudaron a entender el texto. su historieta y afiche,
• Participa en diversos intercambios orales al-
paraverbales de forma teniendo en cuenta los
ternando roles de hablante y oyente, • Ajusta los recursos
estratégica. paraverbales: el volumen, la
formulando preguntas, explicando sus criterios de evaluación.
• Interactúa respuestas y haciendo comentarios relevantes al intensidad, el tono, el timbre y el
estratégicamente con tema. Recurre a normas y modos de cortesía ritmo de su voz, así como el tiempo
distintos según el contexto sociocultural. de las pausas y los silencios.
interlocutores. • Participa en diversos
Reflexiona y evalúa la intercambios orales alternando los
forma, el contenido y roles de hablante y oyente.
contexto del texto oral. • Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido, el contexto y la
eficacia de los recursos verbales,
no verbales y paraverbales.
Lee diversos tipos de • Deduce características implícitas de personajes, • Predice de qué tratará el texto a • Identifica información
animales, objetos y lugares, y determina el significado partir del título y las imágenes y los
textos escritos en su presente en un texto Lista de cotejo
de palabras según el contexto y hace comparaciones; subtitulos.
lengua materna. así como el tema y destinatario. Establece relaciones • Explica el tema y el propósito del para deducir sus
• Obtiene información lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y texto que lee. características y,
del texto escrito. enseñanza y propósito, a partir de la información • Explica para qué han colocado las también, para
explícita e implícita relevante del texto. imágenes en el texto.
• Infiere e interpreta determinar el significado
• Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos • Ubica información que se encuentra
información del texto. indicios como silueta del texto, palabras, frases, en distintas partes del texto. de algunas palabras
• Reflexiona y evalúa la colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, • Señala los elementos del texto. según el contexto en el
forma, el contenido y contrasta la información del texto que lee. • Deduce el significado de palabras que aparezcan.
• Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las según el contexto.
contexto del texto. • Actividades de
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relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y • Explica para que fue escrito texto.
las motivaciones de personas y personajes. • Identifica información sobre los comprensión de lectura.
• Opina acerca del contenido del texto, explica el derechos y deberes del niño. • Señala los elementos del
sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias
texto.
cuando elige o recomienda textos a partir de su • Realiza un análisis crítico
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de y da su punto de vista.
reflexionar sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación comunicativa • Planifica el texto considerando el - Cuadro de planificación del
considerando el propósito comunicativo, el destinatario propósito y el destinatario. texto.
de textos en su lengua y las características más comunes del tipo textual.
materna. Distingue el registro formal del informal; para ello,
• Planifica y escribe un cuento - Elabora una historieta y un
recurre a su experiencia y a algunas fuentes de sobre los alimentos. afiche, redactado con textos
• Adecúa el texto a la información complementaria. • Planifica y escribe una historieta en un lenguaje sencillo;
situación comunicativa. - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. y un afiche sobre los derechos y
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla usando la mayúscula y el
deberes del niño.
• Organiza y desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, punto final y la regla de
• Revisa el texto, para verificar si
las ideas de forma reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece tildación.
relaciones entre las ideas, como causa-efecto y está de acuerdo al propósito y al
coherente y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. destinatario. Lista de cotejo
cohesionada. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y • Escribe con un lenguaje claro y - Cuadro de autoevaluación y
algunos términos propios de los campos del saber. sencillo; coherente y adecuado al coevaluación.
• Utiliza convenciones - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por - identifica la tilde en las
destinatario evidenciando el
del lenguaje escrito de ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración e
palabras agudas, graves y
interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. propósito comunicativo.
forma pertinente. • Utiliza los puntos correctamente. esdrújulas.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
• Reflexiona y evalúa la situación comunicativa, si existen contradicciones o • Utiliza la coma correctamente. - Escribe correctamente las
forma, el contenido y reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia palabras teniendo en cuenta
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes el uso de la s, c y z.
contexto del texto • Utiliza los artículos
asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso
escrito. de los recursos ortográficos empleados en su texto y adecuadamente.
verifica si falta alguno (como los signos de • Utiliza conectores para dar un
interrogación), con el fin de mejorarlo. orden al texto.
- Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de
compartirlo con otros. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y algunos
aspectos gramaticales.
RESUELVE PROBLEMAS • Establece relaciones entre datos y acciones  Resuelve problemas aplicando la  Emplea la división para Lista de cotejo
DE CANTIDAD de comparar cantidades; las transforma a repartición con números resolver problemas,
• Traduce cantidades a expresiones numéricas (modelos) que naturales. utilizando la caja
expresiones numéricas. incluyen operaciones división con expresiones  Elabora representaciones Makinder.
• Comunica su fraccionarias. concretas, pictóricas, gráficas y
 Resuelve problemas
comprensión sobre los • Expresa con diversas representaciones y simbólicas.
MATEMÁTICA lenguaje numérico su comprensión sobre sobre utilizando la fracción.
números y las operaciones.  Explica proceso de resolución de
las conexiones entre las operaciones con resultados obtenidos.  Aplica estrategias para
• Usa estrategias y
resolver problemas de
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procedimientos de racionales y sus propiedades.  Aproxima y estima cantidades divisiones y fracciones.

estimación y cálculo. • Selecciona, emplea y combina estrategias de utilizando estrategias variadas.
• Argumenta afirmaciones cálculo y estimación, recursos y
sobre las relaciones procedimientos diversos para determinar
numéricas y las equivalencias entre expresiones fraccionarias.
operaciones. • Plantea afirmaciones sobre las propiedades
de las operaciones con números racionales,
así como las relaciones numéricas entre las
operaciones. Justifica dichas afirmaciones
usando ejemplos y propiedades de los
números y operaciones, y comprueba la validez
de sus afirmaciones

RESUELVE PROBLEMAS  identifica datos cualitativos en  Realiza una Lista de cotejo

DE GESTIÓN DE DATOS • Representa las características y el contextos cercanos y familiares encuesta a sus
E INCERTIDUMBRE comportamiento de datos cualitativos (por a ellos, y a organizarlos en compañeros y
ejemplo, color de ojos: pardos, negros; tablas de conteo y en gráficos
• Representa datos con organiza e
profesión: médico, abogado, etc.) y cuantitativos de barras, utilizando material
gráficos y medidas interpreta la
discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3, concreto y gráfico.
estadísticas o 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una información en
probabilísticas. población, a través de pictogramas verticales y gráficos.
• Comunica su horizontales (cada símbolo representa más de
comprensión de los una unidad), gráficos de barras con escala dada
conceptos estadísticos (múltiplos de 10) y la moda como la mayor
y probabilísticos. frecuencia, en situaciones de interés o un tema
• Usa estrategias y de estudio.
procedimientos para • Lee gráficos de barras con escala, tablas de
doble entrada y pictogramas de frecuencias con
recopilar y procesar
equivalencias, para interpretar la información a
datos.
partir de los datos contenidos en diferentes
• Sustenta conclusiones
formas de representación y de la situación
o decisiones con base
estudiada.
en la información • Recopila datos mediante encuestas sencillas o
obtenida. entrevistas cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y recursos; los
procesa y organiza en listas de datos, tablas de
doble entrada o tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
Arte y cultura Crea proyectos  Combina y busca alternativas para usar • Explora con materiales de su  Realiza marcos con Lista de cotejo
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desde los lenguajes elementos de los lenguajes artísticos, medios, entorno para presentar su bajalenguas.
materiales, herramientas, técnicas, recursos actividad artística.  Realiza animaciones e
artísticos. tecnológicos a su alcance, así como prácticas • Propone para historias interactivas
• Explora y tradicionales de su comunidad, para expresar de presentar su actividad artística.
utilizando el programa
experimenta los diferentes maneras sus ideas. • Describe lo que ve, piensa y
siente cuando observa
scratch.
 Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,
lenguajes del arte.  Utilizamos la tableta y
experiencias y el trabajo artístico de otros, y elementos de la naturaleza.
• Aplica procesos selecciona elementos y materiales para utilizamos herramientas
creativos. componer una imagen de acuerdo a sus • Describe los elementos para decorar nuestro
intenciones. Ejemplo: El estudiante crea una visuales y táctiles (colores, afiche
• Evalúa y comunica
interpretación con base en un poema que ha formas, texturas) que observa
sus procesos y leído. Experimenta con diversas fuentes sonoras en objetos de la naturaleza y el
proyectos. usando objetos de su entorno, decide cuánto entorno, y expresa sus
debe durar cada sonido y con qué ritmo lo debe sensaciones al verlos y
tocar, de acuerdo al sentimiento que desea tocarlos.
transmitir. • Actúa utilizando lenguajes
 Planifica maneras de presentar sus trabajos para verbales y paraverbales.
comunicar sus ideas efectivamente, donde • Explica la técnica y materiales
asume un rol específico. Explica las razones por usados en la elaboración los
las que ha seleccionado medios, materiales, dibujos.
herramientas y técnicas específicas en sus • Utiliza la tableta y el programa
trabajos y evalúa con criterios dados si logró su scratch para crear historias
propósito. interactivas.
Educación Asume la experiencia del - Muestra su fe mediante acciones concretas en - Expresa el amor de Dios con  Reflexionamos sobre los Lista de cotejo
Religiosa encuentro personal y la convivencia cotidiana, en coherencia con relatos diversas acciones siguiendo el valores de las historias
comunitario con Dios en bíblicos y la vida de los santos. ejemplo de Jesús, en su familia bíblicas.
su proyecto de vida en - Participa responsablemente en el cuidado institución educativa y entorno.  Comprende la importancia de
coherencia con su creencia de sí mismo, del prójimo y de la naturaleza imitar a Jesús en nuestras
religiosa. como creación de Dios. vidas.
• Transforma su entorno  Comprende la importancia de
desde el encuentro leer la biblia.
personal y comunitario  Comprende que la biblia es
con Dios y desde la fe palabra de Dios.
que profesa.  Explica la importancia de
• Actúa coherentemente orara todos los días.
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
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Competencias Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales y selecciona • Observa videos de internet para  Graban videos. Lista de cotejo
transversales entornos virtuales aplicaciones y recursos digitales de distintos afianzar sus aprendizajes.  Practican operaciones
generados por las TIC formatos según un propósito definido cuando • Realiza ediciones fotográficas matemáticas en la Tablet.
• Personaliza entornos desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. utilizando aplicaciones.  Toman fotografías sus trabajos
virtuales: Ejemplo: El estudiante representa una idea • Realiza animaciones utilizando el realizados.
• Gestiona información del utilizando organizadores visuales. programa scratch.  Realizan historias y
entorno virtual. - Elabora materiales digitales combinando textos,
animaciones utilizando la
imágenes, audios y videos, y utiliza un
• Interactúa en entornos herramienta scratch.
presentador gráfico cuando expresa experiencias
virtuales.  Escribe textos en la
y comunica sus ideas.
• Crea objetos virtuales en herramienta SmartOffice
diversos formatos.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE
•Enfoque de derechos
Orientación al bien común.
VALOR ACTITUD
Superación personal Los estudiantes utilizan los recursos y cualidades, habilidades para cumplir con las practicas
saludables para el cuidado de su salud a nivel personal y familiar.
Responsabilidad Los estudiantes muestran disposición a cuidar los teléfonos celulares o tabletas que utilizan
en su hogar, puesto que reconocen la importancia que tienen para su vida cotidiana.

VI. PRODUCTO:
- Reconocen los derechos y deberes del niño.
- Identifican y revaloran los buenos valores.
- Resuelven problemas de comparación de fracciones.
- Producen diversos tipos de textos escritos.
- Reflexionan sobre la parábola del buen samaritano.
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- Reconocen instituciones que protegen los derechos del niño.

- Elaboran pancartas sobre el derecho del niño.
- Reconocen la materia y sus cambios.

VII. SECUENCIA DE SESIONES O ACTIVIDADES:

Lunes 07 de noviembre Martes 08 de noviembre
ACTIVIDAD 1: Conocemos la experiencia
de aprendizaje n° 11. (COM)
ACTIVIDAD 2: Conozco mis derechos y
deberes. (TUTORÍA)
ACTIVIDAD 3: Resolvemos problemas con
fracciones. (MAT)
Miércoles 09 de noviembre Jueves 10 de noviembre Viernes 11 de noviembre
ACTIVIDAD 4: Resolvemos
ACTIVIDAD 8: Organizamos
diversos problemas. (MAT) ACTIVIDAD 6: Leemos historietas
nuestras preferencias. (MAT)
sobre los derechos y deberes. ACTIVIDAD 9: Planificamos y Actividad 11: ¿Conoces los
ACTIVIDAD 5: Herodes manda a (COM) escribimos historietas sobre los derechos de los niños? (P.S)
matar a los recién nacidos. derechos y deberes. (COM)
(RELIG) ACTIVIDAD 7: Elaboramos ACTIVIDAD 10: Leemos y Actividad 12: Realizamos bocetos
escribimos los nombres de las con lápiz. (ARTE)
gráficos de barras. (MAT)
vestimentas. (INGLÉS)
EDUCACIÓN FÍSICA
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Lunes 14 de noviembre Martes 15 de noviembre Miércoles 16 de noviembre Jueves 17 de noviembre Viernes 18 de noviembre
ACTIVIDAD 13: Revisamos y corregimos Actividad 23: Jugamos y
ACTIVIDAD 20: Resolvemos
nuestra historieta.(COM) reconocemos nuestros derechos
problemas de adición y
ACTIVIDAD 16: Recogemos y deberes. (P.S)
ACTIVIDAD 18: Leemos afiches sustracción. (MAT)
ACTIVIDAD 14: EVALUACIÓN DE información de nuestros
sobre los derechos y deberes del Actividad 24: Realizamos marcos
COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA compañeros. (MAT) ACTIVIDAD 21: Planificamos y
niño. (COM) para fotos. (ARTE)
escribimos afiches sobre los
ACTIVIDAD 17: Analizamos la derechos y deberes del niño.
ACTIVIDAD 19: Medimos el (COM).
ACTIVIDAD 15: Organizamos e parábola del juez injusto. (RELIG)
perímetro. (MAT)
interpretamos la información en gráficos. EDUCACIÓN FÍSICA
ACTIVIDAD 22: Leemos y
(MAT
escribimos las vocales. (INGLÉS)

Lunes 21 de noviembre Martes 22 de noviembre Miércoles 23 de noviembre Jueves 24 de noviembre Viernes 25 de noviembre
ACTIVIDAD 25: Leemos infografía sobre ACTIVIDAD 30: Dividimos de Actividad 33: Deberes frente a
los derechos y deberes del niño.(COM) ACTIVIDAD 28: Planificamos y diversas formas. (MAT) los derechos. (P.S)
escribimos infografías sobre los
EVALUACIÓN DE SALIDA derechos y deberes del niño. ACTIVIDAD 31: Revisamos y Actividad 34: Realizamos
ACTIVIDAD 26: Reconozco las caricias
(COM) corregimos nuestra infografía. manualidades con tubos de papel
agradables y desagradables. (TUTORÍA)
(COM). higiénico. (ARTE)
EDUCACIÓN FÍSICA
ACTIVIDAD 27: Resolvemos problemas de ACTIVIDAD 29: Usamos ACTIVIDAD 32: Leemos y
multiplicación y división.(MAT equivalencias. (Mat) escribimos las letras del
abecedario. (INGLÉS)

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Prof. Norcka Silva Huayanay
DOCENTE DE AULA – 4 “B”