ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

“LEEMOS SOBRE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA Comunicación

FECHA LUNES 21 DE NOVIEMBRE DE 2022

PROFESORA MENOZA SALAZAR MARÍA DONATILA

PROPOSITO Los niños y niñas aprenderán a dialogar sobre lo que conocen en

relación con los derechos de los niños y las niñas y lo que desean saber
para que estos se difundan entre sus compañeros.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

Deduce Dialogar sobre lo Enviar un audio

características que conocen en con la relación de
implícitas de relación con los sus derechos y lo
personas, derechos de los que desean saber
personajes, niños y las niñas de estos para ser
animales, y lo que desean difundidos con
objetos, hechos y sus compañeros.
saber para que
lugares, o el
Se comunica estos se difundan
significado de
oralmente en su entre sus
palabras y
lengua materna. compañeros.
expresiones
Adecúa, organiza según el
Rúbrica
y desarrolla las contexto, así
ideas de forma como relaciones
coherente y lógicas entre las
cohesionada. ideas del texto,
como causa-
efecto y
semejanza-
diferencia, a
partir de
información
explícita del
mismo.

MOMENTOS DE LA SESION

PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO  Realizo las actividades permanentes: Saludo, la oración del día, el

 calendario (día, mes y año), la asistencia y recomendaciones para el Diálogo
trabajo en el día
Cartel
 Pido a los niños y niñas que recuerden algunos de los aprendizajes
logrados anteriormente: leer sobre diferentes tipos de familia y formas
de organizarse en ella; escribir mensajes para compartir tiempo con
nuestros padres; proponer diversas formas de organizarse en familia,
etc. Pueden aprovechar la ocasión para dialogar sobre cómo les fue con
los compromisos asumidos para compartir tiempo en familia.
 A partir de lo comentado sobre las diversas actividades desarrolladas
en familia, dialoguen sobre las necesidades que tienen como niños y
niñas para poder crecer y desarrollarse: ¿Qué necesidades tienen
ustedes como niños y niñas para crecer y desarrollarse?

 Converso con los estudiantes sobre las necesidades que han planteado:
¿Estas necesidades serán importantes para todos los niños y las niñas?
¿Por qué? ¿Todos los niños y las niñas tienen satisfechas estas
necesidades? Les pido que propongan ejemplos desde su experiencia.
 Doy a conocer el área, tema y propósito de hoy:
Área: COMUNICACIÓN
Tema: “LEEMOS SOBRE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS”
PROPOSITO DEL DIA:
En esta sesión, hoy aprenderán a dialogar sobre lo que conocen en
relación con los derechos de los niños y las niñas y lo que desean saber
para que estos se difundan entre sus compañeros.
RETO: Hoy enviarán un audio con la relación de sus derechos y lo que
desean saber de estos para ser difundidos con sus compañeros.

✍ Establezco con los estudiantes los acuerdos para trabajar la sesión.

PROCESO Antes de la lectura Diálogo

 Entrego las imágenes de unas historietas y les doy un tiempo para que
Carteles
los niños y las niñas las observen. Entrego la historieta “Juan y María”
(Anexo 01). Les doy un tiempo para que la observen en silencio, luego Cuaderno
les pregunto: ¿Han visto antes textos como este? ¿De qué creen que
tratará esta historieta? ¿Para qué se habrá escrito? ¿Quiénes Hoja de
escribieron este texto? lectura
 Tengo en cuenta las experiencias previas, en las que los estudiantes se
han vinculado con historietas sobre diferentes temáticas.
 Tengo en cuenta sus respuestas de los niños y las niñas. Estas serán sus
primeras hipótesis de lectura, como resultado del análisis del texto.
 Durante la lectura
 Les doy un tiempo para que exploren la historieta en silencio. Les
comento de dónde he recogido la información (la bajé de internet o en
la página web). Les presento quién la ha publicado (Ministerio de
Justicia) y para qué (para que se conozcan los derechos de los niños y
adolescentes); así como el nombre de los autores (Salvador Herencia
Carrasco y Henry José Ávila Herrera).
 Les leo el título de la historieta y pido que respondan estas preguntas:
¿Quiénes serán Juan y María? ¿Por qué dirá te enseñan tus derechos?
Ubiquen en la historieta los diferentes subtítulos que se presentan
(“¿Por qué tenemos un nombre?”, “Queremos aprender”, “Todos
somos iguales”, etc.).
 Les comento que en esta sesión solo leeremos lo que corresponde a
“¿Por qué tenemos un nombre?” y “Queremos aprender”. Los ayudo
para que ubiquen en sus historietas los subtítulos que van a leer.
 Les doy un tiempo para que lean la historieta en silencio. Luego realizo
una nueva lectura en voz alta para que ellos puedan seguirte.
 Doy indicaciones para que ubiquen en el texto el nombre de los niños y
la información importante de la historia: ¿Cómo se llaman los niños?
¿Qué idea se le había ocurrido a Juan? ¿Para qué usa Juan su nombre?
¿Crees que es importante que todos los niños y niñas tengan un
nombre? ¿Por qué?
 Luego, procedo a leer el segundo subtítulo de la historieta y dialogamos
sobre: ¿Qué quería hacer Juan? ¿Por qué Juan cambió de opinión?
 Anoto la pregunta, luego pido a los estudiantes que ubiquen en el
texto, las posibles razones por las que Juan cambió de opinión., los
ayudo a establecer la relación entre la decisión de Juan y las razones
que fueron surgiendo para que cambie de opinión.
Después de la lectura
 Dialogo con los niños y las niñas sobre la información que han
encontrado en el texto: ¿Qué necesidades de Juan y María se cumplen
en este caso? Les muestro el listado de las necesidades que señalaron
al inicio de la sesión, identifiquen las que se encuentran planteadas en
el listado con las que han encontrado en el texto.
Alimentarse
Cuidado de la salud
Tener vestimenta
Tener una vivienda
Aprender en la escuela
Jugar
Recibir cariño
Ser protegidos
 Les comento de cómo estas y otras condiciones que necesitan los
niños y las niñas para crecer y desarrollarse, fueron planteadas por la
Convención sobre los Derechos del Niño, en el año 1989, en un
documento que respalda los derechos de todos los niños y las niñas
del mundo a crecer con las condiciones adecuadas para su desarrollo,
llamado Declaración de los derechos de los niños.
 Les propongo trabajar para conocer cuáles son los derechos que ellos
tienen como niños y niñas. Además de investigar sobre los Derechos del
Niño, tendrán la posibilidad de analizar sobre su vigencia en sus
familias, comunidad y el país, así como difundirlos entre sus
compañeros para que sean respetados.
 Hoy enviarán un audio con la relación de sus derechos y lo que desean
saber de estos para ser difundidos con sus compañeros.
 Les doy a conocer los criterios a tener en cuenta para su evaluación de
su trabajo enviado:
INICIO
Dialoga con dificultad sobre lo que conocen en relación con los
 derechos de los niños y las niñas.
PROCESO
Dialoga sobre lo que conocen en relación con los derechos de los niños
y las niñas.
LOGRADO
 Dialoga sobre lo que conocen en relación con los derechos de los niños
y las niñas y lo que desean saber para que estos se difundan entre sus
compañeros.

 Hago un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula: Diálogo

leer una historieta, dialogar sobre la información que proporciona,
Conversación
plantear algunos intereses y necesidades para crecer y desarrollarse
adecuadamente, relaciónalas con los derechos de los niños y
adolescentes.
FINAL
 Pido a los estudiantes que escriban algunas preguntas de lo que les
gustaría saber sobre los derechos de los niños y las niñas. Además,
pueden escribir ideas de cómo podrían difundir estos derechos entre
sus compañeros de la escuela.

 INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: RUBRICA
Dialoga sobre lo que conocen en relación con los derechos de los
APELLIDOS Y NOMBRES DEL niños y las niñas y lo que desean saber para que estos se difundan
Nº entre sus compañeros.
ESTUDIANTE
LOGRADO PROCESO INICIO

1. ACOSTA HUAMAN DARLIN

MACARENA

2. CARRASCO GUEVARA,
YEFERSON MARTIN

3. CARRILLO FERNANDEZ,
DARIO JESUS

4. CAYATOPA MORI, LUZ

NEILY

5. DE LA CRUZ HERNANDEZ,
CAMILA ESMERALDA

6. DELGADO CUNIA, OLIVER

JAIR

7. ESPINOZA CRISANTO, MIKEL

ANANÍAS

8. FLORES CARDOZO, JOSE

HUMBERTO

9. IZQUIERDO QUISPE ADRIAN

VALENTIN

10. LEON SERRANO JOSÉ

ANTONIO

11. LINARES COLUNCHE, JOSE

IVÁN

12. LLAJA CHERRES, ROBERT

ADRIANO

13. MONTOYA RUÍZ JHON

ALEJANDRO

14. MOSQUERA AMARO,

GABRIEL ESTEBAN

15. NUÑEZ LLANOS LEONARDO

GEOMER

16. OLIVERA TELLO, ARIANA

YAZMIN
17. REGALADO CRRASCO RAUL
ALEXANDER

18. TANTALEAN VARGAS ELÍA

EYAL

19. TORRES REQUEJO, ALVARO

20. VILLALOBOS RAMIREZ,

PAMELA

21. VILLARREAL QUESQUEN

IRVIN ALDIR

22. VITON VITON, KIMBERLY

VERÓNICA

23. GOMEZ RAMIREZ, ADRIAN

ESTEFANO
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
“¿SUMAMOS Y/O RESTAMOS?”
I.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA MATEMATICA

FECHA LUNES 21 DE NOVIEMBRE DE 2022

PROFESORA MENDOZA SALAZAR MARÍA DONATILA

PROPOSITO En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a resolver
problemas que implican situaciones de adición y sustracción con
cantidades de hasta 20 objetos.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
Expresa con Resolver La resolución
diversas problemas que problemas que
representaciones y implican implican sumar y
lenguaje numérico situaciones de restar.
Resuelve (números, signos y adición y
problemas de expresiones sustracción con
cantidad verbales) su cantidades de
Comunica su comprensión de la hasta 20
Hoja de registro
comprensión decena como nueva objetos.
sobre los unidad en el
números y las sistema de
operaciones numeración
decimal y el valor
posicional de una
cifra en números de
hasta dos cifras.

MOMENTOS DE LA SESION

PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO  Realizo las actividades permanentes: Saludo, la oración del día, el Diálogo
calendario (día, mes y año), la asistencia y recomendaciones para
Conversación
el trabajo en el día
Lámina
 Les doy a conocer el área, actividad y ´propósito a trabajar:
Área: MATEMÁTICA
 Tema: “¿SUMAMOS Y/O RESTAMOS?”
PROPOSITO DEL DIA:
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a
resolver problemas que implican situaciones de adición y
sustracción con cantidades de hasta 20 objetos.
RETO: Hoy enviarán la resolución problemas que implican sumar
y restar.
 Establezco con los estudiantes los acuerdos para trabajar la
sesión.

PROCESO  Converso con los estudiantes sobre sus experiencias con relación Diálogo
a situaciones en las que han tenido que reunir, poco a poco,
Conversación
objetos de la misma clase, o regalar algunos objetos de su
colección, comprar un artículo y luego volver por más, pagar con Tarjetas
un billete o monedas, etc.
 Les propongo la siguiente situación problemática:

 Aseguro de que los estudiantes comprendan la situación. Pido

que lean el problema individualmente y, luego, formulo algunas
preguntas: ¿de qué trata el problema?; ¿cuántas pelotas deben
reunir?; ¿cuántas pelotas consiguieron el lunes?, ¿y el martes?;
¿qué pide el problema?
 Promuevo que busquen sus estrategias. Los oriento a través de
preguntas: ¿qué harán para saber cuántas pelotas han reunido
los estudiantes de segundo grado?, ¿y para saber si faltan o
sobran pelotas?; ¿qué harán primero?, ¿y después?; ¿cuál creen
que será el resultado, aproximadamente?
 Los oriento para que apliquen sus estrategias. Pido a los
estudiantes que pueden utilizar el material Base Diez (barras y
cubitos) y las regletas de colores, o utilizar el material que tengan
en casa. Los escucho y responde las preguntas que me hagan,
con repreguntas si fuera el caso, cuidando de no señalar el
camino o sugerir la respuesta. Estimulo la revisión de sus
elaboraciones y motiva la autocorrección si fuera necesario.
 Señalo que pueden reajustar sus estrategias en el camino, según
convenga. Los oriento a través de preguntas: ¿qué los ha llevado
a elegir esas estrategias?, ¿creen que les permitirán resolver el
problema?, ¿por qué?; ¿habrá otros caminos?, ¿cuáles?; ¿tienen
seguridad en su respuesta?, ¿qué harán para comprobarla?
 Les pido que representen lo que han realizado. Pueden utilizar
material concreto, dibujos o el tablero de valor posicional.
Procuro que todos logren resolver el problema. Guío
 permanentemente y aseguro de que escriban, al final de la
solución, la respuesta a cada pregunta.
 Acuerdo que cada uno deberá exponer las estrategias utilizadas
para resolver la situación y describir paso a paso lo que hicieron.
 Promuevo el uso del material Base Diez y de las regletas de
colores. Luego, indico que hagan la representación gráfica y,
finalmente, la representación simbólica. Por ejemplo:

Plantea otras situaciones

 Pido a los niños y a las niñas que resuelvan, individualmente, las

situaciones de las páginas 111 y 112 del Cuaderno de trabajo
Matemática 2. Indico que utilicen material concreto y realicen
representaciones pictóricas, gráficas y simbólicas. Monitoreo el
trabajo y los oriento cuando lo requieran. Procuro que todos
participen.
 Hoy enviarán la resolución problemas que implican sumar y
restar.
 Les doy a conocer los criterios a tener en cuenta para su
evaluación de su trabajo enviado:
INICIO
Resuelve con dificultad problemas que implican situaciones de
adición con cantidades de hasta 20 objetos.
PROCESO
Resuelve problemas que implican situaciones de adición con
cantidades de hasta 20 objetos.
LOGRADO

Resuelve problemas que implican situaciones de adición y

 sustracción con cantidades de hasta 20 objetos.

 Dialogo con los estudiantes sobre lo aprendido y pregunto: ¿qué

les pareció la sesión de hoy?; ¿los materiales ayudaron a
comprender y a resolver los problemas?, ¿cómo?; ¿para qué
servirá lo aprendido?
 Indico a los niños y a las niñas que cuenten sus taps u otros Diálogo

FINAL juguetes (no más de 20) y pidan a su papá, mamá u otro familiar Conversación
que los coloque en dos recipientes, sin contarlos. Luego, el niño o
la niña deberán contarlos separadamente y hallar el total. Señalo
que realicen las representaciones y las operaciones en su
cuaderno.
 INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: HOJA DE REGISTRO
Resuelve problemas que implican situaciones de adición y
APELLIDOS Y NOMBRES DEL sustracción con cantidades de hasta 20 objetos.
Nº
ESTUDIANTE
LOGRADO EN PROCESO EN INICIO

1. ACOSTA HUAMAN DARLIN

MACARENA

2. CARRASCO GUEVARA,
YEFERSON MARTIN

3. CARRILLO FERNANDEZ, DARIO

JESUS

4. CAYATOPA MORI, LUZ NEILY

5. DE LA CRUZ HERNANDEZ,
CAMILA ESMERALDA

6. DELGADO CUNIA, OLIVER JAIR

7. ESPINOZA CRISANTO, MIKEL

ANANÍAS

8. FLORES CARDOZO, JOSE

HUMBERTO

9. IZQUIERDO QUISPE ADRIAN

VALENTIN

10. LEON SERRANO JOSÉ ANTONIO

11. LINARES COLUNCHE, JOSE IVÁN

12. LLAJA CHERRES, ROBERT

ADRIANO

13. MONTOYA RUÍZ JHON

ALEJANDRO

14. MOSQUERA AMARO, GABRIEL

ESTEBAN

15. NUÑEZ LLANOS LEONARDO

GEOMER

16. OLIVERA TELLO, ARIANA

YAZMIN

17. REGALADO CRRASCO RAUL

ALEXANDER

18. TANTALEAN VARGAS ELÍA EYAL

19. TORRES REQUEJO, ALVARO

20. VILLALOBOS RAMIREZ, PAMELA

21. VILLARREAL QUESQUEN IRVIN
ALDIR

22. VITON VITON, KIMBERLY

VERÓNICA

23. GOMEZ RAMIREZ, ADRIAN

ESTEFANO