DIAGNOSTICO INICIAL

J.N. SILVESTRE REVUELTAS

NOMBRE DEL ALUMNO (A): SHELVIN YOSCELINE FELIPE AQUINO

GRADO: 1 GRUPO A FECHA: 25/09/15
NOMBRE DE LA EDUCADORA: TOMASA GARCIA AVILES

Shelvin Yosceline es una alumna que proviene de una familia integrada por mam y
dos hermanas siendo la penltima de ellas. En cuanto a los campos formativos se
describe lo siguiente:

LENGUAJE Y COMUNICACIN: Manifiesta dificultad para expresarse con

fluidez y claridad. Le agrada explorar los libros aunque an no logra interpretar
lo observado en los mismos y sobre todo aun no hace uso adecuado de los
mismos. Manifiesta dificulta para identificar su nombre.

PENSAMIENTO MATEMTICO: Se le dificulta realizar el conteo con orden

lgico.

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO: nicamente logra

compartir sus vivencias cuando se le cuestiona constantemente. Aunque no se
logra comprender lo que quiere decir.

DESARROLLO FISICO Y SALUD: Manifiesta dificultad para coordinar sus

movimientos, impidindole realizar actividades donde tenga que correr, brincar
en diferentes posiciones. Se le dificulta utilizar adecuadamente las tijeras.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Requiere del apoyo de la educadora

para realizar las diferentes actividades, decidir que materiales utilizar para el
desarrollo de las mismas. Atencin personalizada para seguir indicaciones.

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTISTICAS: Se le dificulta expresarse

corporalmente. Le agrada manipular masas, y dibujar, aunque no logra
comunicar lo plasmado.

TITULAR DEL GRUPO DIRECTORA ESCOLAR

PROFRA. TOMASA GARCIA AVILES PROFRA. TOMASA GARCIA AVILES

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J.N. SILVESTRE REVUELTAS

NOMBRE DEL ALUMNO (A): PAOLA VALERIA MARTINEZ AQUINO

GRADO: 1 GRUPO A FECHA: 25/09/15
NOMBRE DE LA EDUCADORA: TOMASA GARCIA AVILES

Paola Valeria es una alumna que proviene de una familia numerosa integrada por
mam, pap y ocho hermanos siendo la ms pequea de ellos. En cuanto a los
campos formativos se describe lo siguiente:

LENGUAJE Y COMUNICACIN: Logra comunicarse de manera oral aunque

sus conversaciones no tienen coherencia lgica a cerca de lo que dice. Le
agrada explorar los libros y logra explicar lo que dicen por medio de palabras
cortas y repetitivas. Aun no reconoce su nombre.

PENSAMIENTO MATEMTICO: Cuenta de manera oral sin un orden lgico.

EXPLORACION Y CONOCIMIENTODEL MUNDO: Le agrada compartir

vivencias personales como familiares aunque no tienen coherencia sus ideas.
Es observadora y le pregunta constantemente a la educadora sobre lo que
desea saber.

DESARROLLO FISICO Y SALUD: Participa en juegos que le implican

habilidades bsicas como correr, brincar aunque an no logra mantener el
equilibrio. Le gusta manipular material de ensamblar.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Se le dificulta mantener su atencin

por periodos queemociones, por lo que se le dificulta trabajar con sus pares,
compartir materiales para trabajar o jugar.

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTISTICAS: Expresa sus emociones, ideas a

travs del modelado de masas.

TITULAR DEL GRUPO DIRECTORA ESCOLAR

PROFRA. TOMASA GARCIA AVILES PROFRA. TOMASA GARCIA AVILES

 DIAGNOSTICO INICIAL
J.N. SILVESTRE REVUELTAS

NOMBRE DEL ALUMNO (A): YAZMIN RAMOS NABOR

GRADO: 1 GRUPO A FECHA: 25/09/15
NOMBRE DE LA EDUCADORA: TOMASA GARCIA AVILES

LENGUAJE Y COMUNICACIN: Su vocabulario es muy reducido, por lo que

se le dificulta entablar una conversacin coherente, manifestando inseguridad
para expresarse ante sus compaeros. Manifiesta dificultad para identificar su
nombre. Le agrada leer los libros solo que no se atreve a publicar lo observado
en los mismos.

PENSAMIENTO MATEMTICO: Se le dificulta realizar el conteo con orden

lgico.

EXPLORACION Y CONOCIMIENTODEL MUNDO: Es necesario que se le

cuestione constantemente para que logre expresar lo que observa, y realiza en
casa.

DESARROLLO FISICO Y SALUD: Manifiesta inseguridad para participar en

actividades que le demanden mover su cuerpo. Aun no logra coordinar sus
movimientos. Practica hbitos de higiene personal.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Se recomienda tenerla en constante

actividad para que logre centrar su atencin. Requiere de la motivacin para
que logre culminar las actividades. Es muy sensible por lo que se busca la
forma apropiada para involucrarla en el desarrollo de las mismas. En cuanto al
trabajo ella prefiere hacerlo de manera individual.

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTISTICAS: Se inclina por el modelado de

masas.

TITULAR DEL GRUPO DIRECTORA ESCOLAR

PROFRA. TOMASA GARCIA AVILES PROFRA. TOMASA GARCIA AVILES