EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Nombre de la experiencia: “Celebramos con alegría la semana de la Educación Inicial”

I.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Esta experiencia de aprendizaje tiene por finalidad dar a conocer a los niños y niñas, padres de familia y
comunidad educativa, la importancia del nivel inicial en la formación integral de los niños y niñas en valores, conocimientos y destrezas, ya que
actualmente, la educación inicial busca que los niños sean auténticos, que desarrollen sus capacidades a su ritmo, compartan sus emociones y
sean apreciados tal y como son, por tal motivo se desarrollarán diversas actividades para celebrar la semana de la educación inicial, en donde
los estudiantes pondrán en práctica su creatividad para demostraran sus habilidades y destrezas al rendirle homenaje a la educación Inicial en
su 91 aniversario

II.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENTO
EVALUACIOS DE
3 4 5 EVALUACION
Personal Construye su  Se valora así Expresa sus Expresa sus Expresa sus Comenta Reconoce los Lista de
Social identidad mismo. emociones; emociones; emociones; sobre los diferentes cotejos
utiliza para ello utiliza utiliza palabras, juegos juegos
 Autorregula gestos, palabras, gestos y tradicionales tradicionales
sus movimientos gestos y movimientos que más le de su
emociones corporales y movimientos corporales e gusta y localidad y
palabras. corporales. identifica las escoge los pone en
Identifica sus Reconoce las causas que las cuáles los va práctica.
emociones y emociones en originan. a realizar.
las que observa los demás, y Reconoce las
en los demás muestra su emociones de
cuando el simpatía o los demás, y
adulto las trata de muestra su
nombra. ayudar. simpatía,
 desacuerdo o
preocupación.
Comunicación Crea proyectos  Explora y Representa sus Representa Representa Demuestra Disfruta del
desde los experimenta ideas acerca de ideas acerca de ideas acerca de su talento y escenario al
lenguajes los lenguajes sus vivencias sus vivencias sus vivencias disfruta al demostrar su
artísticos de las artes. personales personales personales y realizarlo. talento
 Aplica usando usando del contexto en usando
procesos de diferentes diferentes el que se diferentes
creación. lenguajes lenguajes desenvuelve lenguajes
 Evalúa y artísticos (el artísticos (el usando artísticos y
comunica sus dibujo, la dibujo, la diferentes de
procesos y pintura, la pintura, la lenguajes movimiento
proyectos. danza o el danza o el artísticos (el
movimiento, el movimiento, el dibujo, la
teatro, la teatro, la pintura, la
música, los música, los danza o el
títeres, etc.). títeres, etc.). movimiento, el
teatro, la
música, los
títeres, etc.).
Se comunica  Obtiene Participa en Participa en Participa en Menciona Reconoce la
oralmente en su información de conversaciones conversaciones conversaciones, con sus importancia
lengua materna textos orales. o escucha o escucha diálogos o propias de la
 Infiere e cuentos, cuentos, escucha cuentos, palabras todo educación
interpreta leyendas y otros leyendas, leyendas, rimas, lo aprendido inicial e
información de relatos de la adivinanzas y adivinanzas y sobre la identifica su
textos orales. tradición oral. otros relatos de otros relatos de educación historia.
Formula la tradición oral. la tradición oral. inicial
preguntas sobre Formula Espera su turno
lo que le preguntas sobre para hablar,
interesa saber o lo que le escucha
responde a lo interesa saber o mientras su
 que le lo que no ha interlocutor
preguntan. comprendido o habla, pregunta
responde a lo y responde
que le sobre lo que le
preguntan. interesa saber o
lo que no ha
comprendido
con la intención
de obtener
información.
COM Escribe diversos  Adecúa el Escribe por Escribe por Recita su Crea
tipos de textos texto a la si- iniciativa propia iniciativa propia poesía creada libremente
en lengua tuación co- y a su manera y a su manera por el mismo, una poesía a
materna municativa. utilizando utilizando trazos, con alegría su jardín
 Organiza y trazos, grafismos grafismos u otras para desarrollando
desarrolla las u otras formas formas para demostrar su su creatividad
ideas de for- para expresar expresar sus amor a su al expresar
ma coherente sus ideas y ideas y jardín sus
y cohesiona- emociones emociones emociones
da. relacionados a la relacionados a la utilizando
 Utiliza con- celebración de la celebración de la diferentes
venciones del Educación Educación Inicial formas de
lenguaje es- Inicial. y comparte con escritura
crito de for- sus compañeros.
ma pertinen-
te.
 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
el contexto
del texto
escrito.
 Se desenvuelve  Comprende su Realiza acciones Realiza acciones Realiza acciones Baila Realiza
de manera  cuerpo. y movimientos y movimientos y movimientos de haciendo uso movimientos
autónoma a  Se expresa de coordinación de coordinación coordinación de pañuelos adecuados
través de su corporalmente óculo manual y óculo manual y óculo manual y al ritmo de la con los
psicomotricidad
motricidad. óculo- podal en óculo- podal en óculo- podal en música pañuelos al
diferentes diferentes diferentes “Muevo Mis ritmo de la
situaciones situaciones situaciones Pañuelos” música.
cotidianas y de cotidianas y de cotidianas y de
juego según sus juego según sus juego según sus
intereses. intereses. intereses.
COMPETENCIAS Reflexiona, con ayuda del docente, sobre
TRANVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera aquello que necesita hacer para realizar una
En esa situación, busca ayuda para
autónoma. “tarea” de interés –a nivel individual o grupal–
lograr su propósito.
tomando en cuenta sus experiencias y saberes
previos al respecto.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR COMO SE DEMUESTRA
La docente propicia que los niños y niñas
intercambien ideas para la organización de las
Enfoque de derecho Dialogo y concertación diferentes actividades a realizar, por la semana
de la educación inicial.
 III.-ACTIVIDADES A DESARROLLAR
LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
“Mi jardín está de fiesta” “Practicamos los juegos “Creamos una poesía para “Descubriendo nuestros “Bailamos con pañuelos”
tradicionales” mi jardín” talentos”
 Actividades de aprendizaje
Nombre: “Mi jardín está de fiesta”
Fecha: 23/05/2022
Competencia Capacidad Desempeñ o
3 añ os 4 añ os 5 añ os
Se comunica Infiere e interpreta Participa en conversaciones y Participa en conversaciones y Participa en conversaciones y
oralmente en su información de textos escucha la historia de la educación escucha la historia de la educación escucha la historia de la educación
lengua materna. orales. inicial, formulando preguntas sobre inicial, formulando preguntas sobre inicial, formulando preguntas sobre
lo que le interesa saber y lo que le interesa saber y lo que le interesa saber y
respondiendo a lo que le respondiendo a lo que le preguntan respondiendo a lo que le preguntan
preguntan. para luego reconocer su para luego reconocer su
importancia. importancia.

PROPÓSITO. Que los niños y niñas conozcan la historia de la educación inicial e identifiquen su importancia mediante el diálogo.
CRITERIO Reconoce la importancia de la educación inicial e identifica su historia.
EVALUACION
EVIDENCIA DE
Menciona con sus propias palabras todo lo aprendido sobre la educación inicial.
APRENDIZAJE

Secuencia didá ctica

Momentos Estrategias Recursos
Inicio Buenos días niños y niñas espero que todos se encuentren bien y se hayan divertido en su
 semana de vacaciones y ahora estén con muchas ganas de seguir aprendiendo.  Expresión verbal
La docente invita a los niños y niñas a escuchar la canción titulada “En Mi Jardín”  Canción
https://www.youtube.com/watch?v=8Pbng7gEzaI y luego realiza las siguientes preguntas:
 ¿A quién hemos cantado?
 ¿Cómo es nuestro jardín?
 ¿Cómo son las mesas y las sillas de nuestro jardín?
 ¿En cuál de los sectores se divierten más? ¿Por qué?
 ¿A qué juegas con tus compañeros?
 ¿Les gusta asistir a su jardín?
-¿Por qué creen ustedes que es importante asistir al jardín?
-¿Qué pasaría si no existieran los jardines?
La docente recuerda las normas de convivencia a los niños y niñas.
Desarrollo La docente comenta a los niños y niñas que esta semana nuestro jardín esta de fiesta y que para
ello realizaremos diferentes actividades donde todos nos vamos a divertir cantando, bailando,
jugando y recitando poesías.
 Expresión verbal
Seguidamente la docente explica a los niños y niñas mediante imágenes la historia de la educación
inicial y su importancia:  Historia
El 25 de mayo del año 1931 las hermanas Victoria y Emilia Boniffatti fundan el  Primer Jardín de la  Imágenes
Infancia, ubicado en el Parque de la Reserva de Lima, actualmente conocido como el parque de las
aguas, atendiendo a niños de 4 y 5 años de edad donde posteriormente se incluyeron a los niños
de 3 años.
Esta etapa escolar es muy importante para ustedes, porque van a estar acompañados de sus
profesoras quienes los vamos a educar con mucho amor y paciencia, donde también aprenderán
muchas cosas que les servirá para su futuro.

 Hoja boom
 Lápiz
 Colores
 Posteriormente, la docente invita a los niños y niñas a salir al frente a explicar con sus propias
palabras lo que han entendido acerca de la historia de la educación inicial y su importancia.
Finalmente, la docente pide a los niños y niñas que dibujen lo que más les gusta de su jardín y
luego lo comuniquen.

Cierre ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Quién está de fiesta? ¿Qué dificultades  Expresión Verbal
tuvieron?

Actividades de aprendizaje
Nombre: “Practicamos los juegos tradicionales”
Fecha: 24/05/2022
Competencia Capacidad Desempeñ o
3 añ os 4 añ os 5 añ os
Construye su identidad  Se valora a sí mismo. Expresa sus emociones sobre el Expresa sus emociones sobre el Expresa sus emociones sobre el
 Autorregula sus juego tradicional que más les juego tradicional que más les juego tradicional que más les
emociones. gusta, utilizando para ello gusta, utilizando para ello gusta, utilizando para ello palabras,
palabras, gestos y movimientos palabras, gestos y movimientos gestos y movimientos corporales
corporales. corporales para luego ponerlos para luego ponerlos en práctica.
 en práctica.

PROPÓSITO. Que los niños y niñas reconozcan los juegos tradicionales de su localidad a través de palabras, gestos y movimientos corporales.

CRITERIO EVALUACION Reconoce los diferentes juegos tradicionales de su localidad y los pone en práctica.

EVIDENCIA DE
Comenta sobre los juegos tradicionales que más le gusta y escoge cuáles los va a realizar.
APRENDIZAJE

Secuencia didá ctica

Momentos Estrategias Recursos
Inicio La docente comenta a los niños y niñas que ha encontrado un video muy divertido para aprender a  Expresión verbal
jugar y los invita a sentarse en semicírculo para observar el video de “La gallinita ciega”
 Video.
https://www.youtube.com/watch?v=RLn9TiRFRno y luego realiza las siguientes preguntas:

 ¿Qué observamos en el video?

 ¿Cómo se llamaba el juego?
 ¿Qué materiales utilizaron para realizar ese juego?
 ¿Qué otros juegos conocen?
 ¿Cómo se juegan?
 ¿Cuántas personas se necesita para realizar esos juegos?
 ¿Cuál de esos juegos les gusta más?
- ¿Creen ustedes que solamente existan esos juegos? Si o no ¿Por qué?
La docente hace recordar a los niños y niñas las normas de convivencia para poder desarrollar la
clase ordenadamente.
Desarrollo  La docente presenta a los niños y niñas láminas sobre algunos juegos tradicionales conocidos.

 Expresión verbal
 Laminas
 Hoja boom
 Lápiz
 Colores
Después de haber observado las imágenes la docente retoma el diálogo con los niños y niñas
realizando las siguientes preguntas:
 ¿Qué observan?
 ¿Sabes cómo se llaman los juegos?
 ¿Han jugado estos juegos?
 ¿Cuál de ellos te agrada más?
 ¿Para qué jugamos?
Seguidamente la docente continua el diálogo con los niños y niñas mediante las siguientes
preguntas:
 ¿En familia realizan juegos?
 ¿Cómo se llaman los juegos que realizan en familia?
 ¿Dónde lo han jugado?
 ¿Se han divertido?
 ¿Les gusta jugar en familia? ¿por qué?
Finalmente, la docente pide a los niños y niñas que representen mediante el dibujo el juego
tradicional que más les gusta.
Cierre  ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué aprendimos hoy?,¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Qué otro juego
podemos elegir en el aula para jugar?, ¿Qué acciones debemos tener en cuenta al momento de
 realizar los juegos?  Expresión verbal

Actividades de aprendizaje
Nombre: “Creamos una poesía para mi jardín”
Fecha: 25/05/2022
Competencia Capacidad Desempeñ o
3 añ os 4 añ os 5 añ os
Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación Escribe por iniciativa propia y a Escribe por iniciativa propia y a su
tipos de textos en comunicativa. su manera utilizando trazos, manera utilizando trazos, grafismos u
lengua materna  Organiza y desarrolla las grafismos u otras formas para otras formas para expresar sus ideas
ideas de forma coherente y expresar sus ideas y emociones y emociones relacionados a la
cohesionada. relacionados a la celebración de celebración de la Educación Inicial y
 Utiliza convenciones del len- la Educación Inicial. comparte con sus compañeros.
guaje escrito de forma perti-
nente.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto escrito.

PROPÓSITO. Que los niños y las niñas desarrollen su creatividad al crear una poesía alusiva a la educación inicial de forma coherente y cohesionada
demostrando su agradecimiento a su jardín en su día.
CRITERIO EVALUACION Crea libremente una poesía a su jardín desarrollando su creatividad al expresar sus emociones utilizando diferentes formas de escritura.
EVIDENCIA DE Recita su poesía creada por el mismo, con alegría para demostrar su amor a su jardín.
APRENDIZAJE
 Secuencia didá ctica
Momentos Estrategias Recursos
Inicio Buenos días niños y niñas, vamos a empezar nuestra actividad del día de hoy activando nuestro
cuerpo al ritmo de la canción “Cuando los niños bailan”  Expresión verbal
La docente invita a los niños y niñas a escuchar una poesía titulada “A Mi Jardín”
 Poesía
Yo conozco un lugar
Que es único y genial
Que está lleno de sorpresas
Para aprender y jugar.

Ese lugar es muy bonito,

Con juegos salas y flores,
es el jardín al que vengo,
Todos los días señores.

Porque hoy es su día,

Yo le voy a regalar,
Muchos besos,
Un “te quiero”
Y un “nunca te voy a olvidar”.

Después de escuchar la poesía realizamos las siguientes preguntas:

 ¿A quién le hemos dedicado esta poesía?
 ¿Qué les pareció la poesía que hemos dedicado a nuestro jardín?
 ¿Qué aprendemos en nuestro jardín?
 ¿Cómo se sienten cuando están en su jardín?
 ¿Solamente existirá esta poesía para dedicarle a nuestro jardín? ¿Por qué?
- ¿Ustedes creen que podríamos crear una poesía para nuestro jardín?
 - ¿Qué frases creen ustedes que podríamos utilizar para crear nuestra poesía?
La docente recuerda las normas de convivencia a los niños y niñas.
Desarrollo La docente explica a los niños y niñas ¿Que es la poesía? Son palabras escritas en verso que
buscan expresar las emociones de los seres humanos.  Expresión verbal
Luego la docente invita a los niños y niñas a crear una poesía a nuestro jardín, para ello les
 Cajita sorpresa
presenta una cajita sorpresa y luego los invita a descubrir lo que hay dentro mediante la canción
“Que será, que será, lo que vamos a descubrir”, cada niño saldrá al frente y con los ojos cerrados  Imágenes
cojera una imagen de la caja sorpresa y luego creará una frase, de esa manera se realizará con
todos los niños.

Seguidamente, obteniendo todas las frases creadas, la docente junto con los niños ordenarán las
frases con la finalidad de darle coherencia para así poder crear la poesía a nuestro jardín.
Finalmente, la docente junto con los niños aprenderán la poesía creada por ellos mismos y luego
saldrán al frente a recitarlo.
Cierre ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Dónde tuvieron dificultades?, ¿Será importante lo
aprendido? ¿De qué otras maneras podrán expresar el amor que sienten a su jardín?  Expresión verbal

Actividades de aprendizaje
Nombre: “Descubriendo nuestros talentos”
Fecha: 26/05/2022
Competencia Capacidad Desempeñ o
3 añ os 4 añ os 5 añ os
Crea proyectos desde Aplica procesos creativos. Representa sus ideas acerca de sus Representa ideas acerca de Representa ideas acerca de sus
los lenguajes artísticos. vivencias personales usando sus vivencias personales vivencias personales y del contexto
diferentes lenguajes artísticos (el usando diferentes lenguajes en el que se desenvuelve usando
dibujo, la pintura, la danza o el artísticos (el dibujo, la pintura, diferentes lenguajes artísticos (el
movimiento, el teatro, la música, los la danza o el movimiento, el dibujo, la pintura, la danza o el
títeres, etc.).. teatro, la música, los títeres, movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.)..
etc
PROPÓSITO. Que los niños y niñas descubran sus talentos al representar sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres y explicar las emociones que les genera al realizarlo
CRITERIO EVALUACION Disfruta del escenario al demostrar su talento usando diferentes lenguajes artísticos y de movimiento
EVIDENCIA DE Demuestra su talento y disfruta al realizarlo.
APRENDIZAJE
Secuencia didá ctica
Momentos Estrategias Recursos
Inicio Buenos días niños y niñas, espero que todos estén muy bien y con muchas ganas para seguir
trabajar el día de hoy.  Expresión verbal
La docente invita a los niños y niñas observar un video titulado “El Talento De Sofía”
 Video
https://www.youtube.com/watch?v=-eZ_KHgFlDc y luego realiza las siguientes preguntas:
 ¿De quién hemos descubierto su talento?
 ¿Qué talento tenía Sofía?
 ¿Cómo era Sofia antes de descubrir su talento?
 ¿Qué pensaban sus amigos de Sofía?
 ¿A quiénes dibujo Sofía al final del cuento?
 ¿Qué es lo que más les gusta hacer a ustedes?
 ¿Por qué te gusta hacer eso?
 ¿A todos nos gustara hacer las mismas cosas? ¿Por qué?
- ¿Creen ustedes que todos tenemos talentos?
- ¿Qué talento tienen ustedes?
La docente recuerda las normas de convivencia a los niños y niñas.

Desarrollo La docente explica a los niños y niñas ¿Qué son los talentos?, es la capacidad que tiene una
persona para realizar una determinada actividad, todas las personas tenemos uno o mas talentos,  Expresión verbal
que son habilidades que nos permiten destacarnos por sobre los demás en alguna disciplina o
 Juego “La telaraña”
actividad, como, por ejemplo, cantar, bailar, dibujar, tocar un instrumento musical, jugar fútbol, etc.
Seguidamente la docente invita a los niños y niñas a realizar el juego de la telaraña, para ir
descubriendo sus talentos, donde un niño cojera el ovillo y mencionara lo que más le gusta hacer y
pasara al siguiente para que realice la misma actividad, de esa manera se realizara con todos los
 Papel boom
niños y niñas hasta formar la telaraña.
Después de realizar el juego la docente socializa con los niños mediante las siguientes preguntas:  Lápiz
 ¿Qué hemos descubierto al jugar a la telaraña?  Colores
 ¿Qué es lo que más les gusta hacer a cada uno de ustedes?
 ¿A todos nos gustara hacer lo mismo?
Posteriormente la docente explica a los niños y niñas que, lo que mas nos gusta hacer, es el
 talento que tenemos cada uno de nosotros, y pide a cada niño salir al frente a demostrar el talento
que tienen.
Finalmente, la docente pide a los niños y niñas, representar su talento mediante el lenguaje
artístico del dibujo.

Cierre ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué aprendimos el día de hoy?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Por qué
creen que sea importante descubrir nuestros talentos?,¿Creen ustedes que se pueda tener más de  Expresión verbal
un talento?, ¿Por qué?

Actividades de aprendizaje
Nombre: “Bailamos con pañuelos”
Fecha: 27/05/2022
Competencia Capacidad Desempeñ o
3 añ os 4 añ os 5 añ os
Se desenvuelve de  Comprende su Realiza acciones y Realiza acciones y Realiza acciones y movimientos de
manera autónoma a  cuerpo. movimientos de coordinación movimientos de coordinación coordinación óculo manual y óculo-
través de su motricidad. óculo manual y óculo- podal óculo manual y óculo- podal podal en diferentes situaciones
 Se expresa corporalmente en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus
en diferentes situaciones
cotidianas y de juego según intereses.
cotidianas y de juego según
sus intereses. sus intereses.

PROPÓSITO. Que los niños y niñas se muevan al ritmo de la música haciendo uso de pañuelos.
CRITERIO EVALUACION Realiza movimientos adecuados con los pañuelos al ritmo de la música.
EVIDENCIA DE
Baila haciendo uso de pañuelos al ritmo de la música “Muevo Mis Pañuelos”
APRENDIZAJE
 SECUENCIA DIDACTICA

Secuencia Didáctica Momentos Actividades Recursos

Inicio Asamblea.  En asamblea la docente presenta a los niños y niñas una caja sorpresa y  Caja sorpresa
luego los invita a descubrir lo que hay dentro mediante una canción.  Pañuelos de colores
 Cada niño uno a uno saca y explora el material: ¿Qué hemos encontrado?,  Canción
¿De qué color es?, ¿qué formas tienen?, ¿Qué podemos hacer con ellas?  Silueta de pañuelos
 Seguidamente la docente escucha a cada uno de los niños y niñas y les
 Colores
menciona que en esta mañana vamos a bailar con nuestros amigos los
pañuelos.
Desarrollo. Desarrollo o expresión  La docente invita a los niños y niñas a ubicarse de pie en un espacio libre de
motriz. elementos distractores con sus pañuelos en ambas manos para bailar
escuchando la canción “Muevo Mis Pañuelos”
https://www.youtube.com/watch?v=KK5ObhBQDxA
 El baile de los pañuelos tiene un ritmo especial, con momentos de mayor y
menor velocidad, esto permitirá que los niños realicen movimientos de las
manos sosteniendo los pañuelos y llevando el tiempo correcto.
 Si suena rápido la canción, el movimiento de pañuelos debe ser rápido y
viceversa, también podemos llevarlos hacia arriba y hacia abajo.
 Los niños pueden repetir 2 o 3 veces la pieza, y luego la docente les pedirá
guardar el material uno a uno de manera organizada.

Relajación.
 Ahora la docente les invita a sentarse en semicírculo, luego a tirarse de
espaldas, estirar las piernas, brazos y moverse lentamente de izquierda a
derecha como gusanitos, nos sentamos y respiramos profundamente hasta
lograr tener nuestro cuerpo relajado.
Cierre. Expresión gráfica Finalmente, la docente les presenta la imagen de una silueta de pañuelo a los
plástica. niños y les pide que observen la ficha ¿qué vemos en la hoja?, ¿cuántos
pañuelos hay?, ¿tiene algún color?, ¿qué color es el que te ha gustado? Donde
posteriormente decoraran con colores, papel o cualquier material a su pañuelo
favorito.