UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 8

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Área : Matemática
1.4. Grado y sección : Tercero
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Docente(s) :

II. TÍTULO
Respetamos y cuidamos la flora y fauna de nuestro país

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En todos los ecosistemas del planeta Tierra, la presencia de árboles y plantas es imprescindible. Como ya
sabemos, esto se debe principalmente a su capacidad para transformar el dióxido de carbono (CO 2) en el
oxígeno (O2) que los demás seres vivos respiramos. En nuestro país contamos con una variedad de flora y
fauna y muchos de éstos se encuentran en peligro de extinción. Por esta razón, lo estudiantes del 3. er
grado de secundaria realizarán campañas para la conservación y valoración de nuestra flora y fauna.

¿Por qué debemos respetar el hábitat de los animales y plantas? ¿Por qué? ¿Cómo podemos elaborar
figuras con origami?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACION

RESUELVE Traduce, modela, - Selecciona, - Esquema  Autoevaluación

PROBLEMAS DE representa emplea y referente a  Evaluación
CANTIDAD combina áreas de  Rubrica
estrategias como polígonos
 Actividades
la regla de tres regulares
interactivas
simple y
Comunica su compuestas para
comprensión resolver - Construcción
problemas con de figuras de
magnitudes origami
proporcionales.

Usa estrategias y - Expresa el

procedimientos significado de los
porcentajes, las
aplicaciones y sus
propiedades
usando lenguaje

Página 1 de 7
 Argumenta matemático y
afirmaciones representaciones
simbólicas.

RESUELVE - Selecciona de - -
PROBLEMAS DE manera
REGULARIDAD, apropiada
EQUIVALENCIA Y estrategias
CAMBIO heurísticas y
procedimientos
matemáticos
para utilizar las
inecuaciones.

- Expresa el - -
significado y
RESUELVE
relación entre
PROBLEMAS DE
propiedades de
FORMA,
los prismas y
MOVIMIENTO Y
pirámides
LOCALIZACIÓN
usando lenguaje
geométrico y
diversas
representaciones
y construcciones
con regla y
compás.

- Selecciona y
adapta
estrategias,
recursos y
procedimientos
para utilizar las
identidades
trigonométricas
en la
simplificación y
reducción.

- Elabora, - -
interpreta e
RESUELVE
identifica
PROBLEMAS DE
representaciones
GESTIÓN DE
para el conteo de
DATOS E
datos en el
INCERTIDUMBRE
análisis
combinatorio.

V. CAMPOS TEMÁTICOS

Página 2 de 7
 • Regla de tres simple y compuesta
• Porcentajes
• Inecuaciones lineales y cuadráticas
• Geometría del espacio
• Ángulos diedros y ángulos triedros
• Poliedros y poliedros regulares
• Identidades trigonométricas I
• Análisis combinatorio

VI. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN 1: Respetamos y cuidamos la flora y fauna de SESIÓN 2:

nuestro país
Leemos

Desempeño(es): Desempeño:

▪ Reflexiona sobre los beneficios que brindan los

▪ Muestra disposición para colaborar con el árboles.

bienestar y la calidad de vida de las generaciones

presentes y futuras, así como con la naturaleza
Campo temático:
asumiendo el cuidado del planeta.

Campo temático: ▪ Los árboles en la ciudad

 Respetamos y cuidamos la flora y fauna de

nuestro país

SESIÓN 3 SESIÓN 4

Título: Aplicamos la regla de tres simple y compuesta Título: Aplicamos los porcentajes en problemas de tipo
comercio

Desempeño(s): Desempeño(s):

▪
 Selecciona, emplea y combina estrategias
Expresa el significado de los porcentajes, las
como la regla de tres simple y compuestas
para resolver problemas con magnitudes aplicaciones y sus propiedades usando lenguaje
proporcionales. matemático y representaciones simbólicas.

▪ Selecciona, combina estrategias, recursos,

Campo temático: procedimientos matemáticos y propiedades

para calcular porcentajes
▪ Regla de tres simple y compuesta

Campo temático:

Página 3 de 7

SESIÓN 5
Resolvemos inecuaciones lineales y cuadráticas
Desempeño(s):
▪ Establece relaciones entre datos, valores
desconocidos o regularidades y las
transforma a expresiones algebraicas que
incluyen inecuaciones de primer y segundo
grado.
Campo temático:
▪ Inecuaciones lineales y cuadráticas
SESIÓN 7
Título: Identificamos ángulos diedros y triedros
Desempeño(s):
● Expresa con dibujos, construcciones con regla
y compás y lenguaje geométrico, su
comprensión sobre los ángulos diedros y
triedros.
Campo temático:
● Ángulos driedros y triedros
SESIÓN 9
Título: Aplicamos las identidades trigonométricas
Desempeño(s):
 Selecciona y adapta estrategias, recursos y
procedimientos para utilizar las identidades
trigonométricas en la simplificación y reducción.
 Porcentajes. Aplicaciones comerciales
SESIÓN 6
Título: Identificamos los elementos de la geometría del
espacio
Desempeño(s):
● Expresa el significado de punto, recta y plano
usando lenguaje geométrico y diversas
representaciones y construcciones con regla y
compás.
Campo temático:
● Geometría del espacio
SESIÓN 8
Título: Identificamos los poliedros regulares
Desempeño(s):
● Expresa con dibujos, construcciones con regla y
compás y lenguaje geométrico, su comprensión
sobre los poliedros regulares.
Campo temático:
● Poliedros y poliedros regulares
SESIÓN 10
Título: Realizamos el análisis combinatorio
Desempeño(s):
 Elabora, interpreta e identifica representaciones
para el conteo de datos en el análisis combinatorio.
 Selecciona, combina y adapta estrategias, métodos,
Página 4 de 7
 recursos y procedimientos para calcular las
permutaciones, combinaciones y variaciones de un
Campo temático:
conjunto de datos.

● Identidades trigonométricas I Campo temático:

● Análisis combinatorio

VII. EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE PROBLEMAS Traduce, - Selecciona, emplea y combina estrategias como la regla de

DE CANTIDAD modela, tres simple y compuestas para resolver problemas con
representa magnitudes proporcionales.

- Expresa el significado de los porcentajes, las aplicaciones y

sus propiedades usando lenguaje matemático y
Comunica su
representaciones simbólicas.
comprensión

RESUELVE PROBLEMAS - Selecciona de manera apropiada estrategias heurísticas y

DE REGULARIDAD, procedimientos matemáticos para utilizar las inecuaciones
EQUIVALENCIA Y Usa estrategias y
CAMBIO procedimientos

- Expresa el significado y relación entre propiedades de los

prismas y pirámides usando lenguaje geométrico y diversas
RESUELVE PROBLEMAS
representaciones y construcciones con regla y compás.
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y Argumenta - Selecciona y adapta estrategias, recursos y procedimientos
LOCALIZACIÓN afirmaciones para utilizar las identidades trigonométricas en la
simplificación y reducción.

- Elabora, interpreta e identifica representaciones para el

conteo de datos en el análisis combinatorio.
RESUELVE PROBLEMAS
- Selecciona, combina y adapta estrategias, métodos, recursos
DE GESTIÓN DE DATOS
y procedimientos para calcular las permutaciones,
E INCERTIDUMBRE
combinaciones y variaciones de un conjunto de datos.

APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN

COMPETENCIAS CAPACIDADES
TRANSVERSALES

Página 5 de 7
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

ENFOQUE
TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

- Muestra disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida

Ambiental de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.

- Muestra disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos

Bien común individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y
público.

- Presenta disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia

forma de actuar dentro de una sociedad.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE

• Galdós, L. (1994). Aritmética. Cultural: España.

• Lehmann, H. C. (2001). Álgebra. Limusa: México

• Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 3. Lima: Editorial Norma S.A.C.

• Ministerio de Educación: Currículum Nacional 2017

• Ministerio de Educación: Programación Curricular Primaria 2016

• Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 3. Lima:

Editorial El Comercio S.A.

• Polya, G. (1965) Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas.

• Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.

• Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

Página 6 de 7
PARA EL ESTUDIANTE

• GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la vida cotidiana.
Madrid: Alianzaeditorial S.A., 309 pp.

• CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona: Editorial Ariel
S.A., 218 pp.

• BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A., 136 pp.

• DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192 pp.

• KOPITOWSKI, Ada (2010). La enseñanza de la Matemática. Buenos Aires: Aique, 108 pp.

• BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas. Barcelona:

Editorial Blume S.A., 160 pp.

• STEWART, lan (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos, 432 pp.

• ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176 pág

• Revistas matemáticas, páginas web, entre otros.

Página 7 de 7