Grado 4° Guía No. 01 CORRECTA

Institución Educativa “JUAN MARIA CESPEDES -
Resolución reconocimiento oficial 310-054.342 abril 10 de 2014

Calle 14 Carrera 15 Barrio La Campiña – Teléfono 2323893
ACTIVIDADES EN CASA BASICA PRIMARIA AÑO LECTIVO 2021
TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PÁGINAS
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I.E. JUAN MARÍA CÉSPEDES

GUÍA PARA EL APRENDIZAJE No 1 - GRADO 4°
FECHA FEBRERO 22 AL 12 de MARZO DE 2021
Apreciados y recordados padres de familia y estudiantes, reciban un cordial saludo. La Institución

Juan María Céspedes cuida tu salud y continúa apoyando tu proceso de aprendizaje en casa.
Queremos invitarte a continuar con alegría y entusiasmo el proceso de formación escolar; contando
con el compromiso y esfuerzo de ustedes durante este aislamiento. Con la fe intacta en Dios, de que
todos estaremos muy bien junto a nuestras familias, siguiendo las recomendaciones de autocuidado
y prevención. Esta guía para el aprendizaje en casa está diseñada por los maestros de grado cuarto
quienes los extrañamos demasiado en las escuelas, pero los queremos sanos y completos. La
constancia, la disciplina y el amor, lema de nuestro trabajo, permiten que en comunidad educativa
continuemos avances en este proceso.
Es necesario que las actividades se realicen día a día; lo importante es trabajar 4 o 5 horas
diarias como lo hacíamos en la escuela.
Quienes NO puedan enviar fotografías de las tareas, realizarlas en hojas (de cuaderno o de block)
para ser enviadas al respectivo docente cuando se les indique.
DIRECTORIO DE CONTACTO DOCENTES

DOCENTE SEDE GRAD E-MAIL WhatsApp
O
Auricilia Pareja Fray Martín de 4-1 aury-71@hotmail.com 3227732408
Castiblanco Porres
Lewis Ander Agudelo Jorge Eliécer 4-1 lewisander@hotmail.co 3153094063
Robles Gaitán m
Yolanda Murillo Mayorga Jorge Eliécer 4-2 yomuma1959@hotmail.c 3164173436
Gaitán om
Gloria Jenid López Jhon F. 4-1 femar39@hotmail.com 3208641367
González Kennedy
Federico Loaiza Perez Jhon F. descartes1957@hotmail. 3126785850
Kennedy 4-2 com
1
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Rosaura Hernández Gil Miguel Ángel rossy- 3208819583

Zúñiga 4-1 hergil@hotmail.com
Manuel Salvador Miguel Ángel 4-2 manuelcadavidb2015@g 3104455874

Cadavid Bueno Zúñiga mail.com
SÓLO PARA ESTUDIANTES QUE NO TIENEN ACCESO A INTERNET O

WHATSAPP
DOCENTES FECHA DE SITIO DE ENTREGA HORARIO DE

ENTREGA ENTREGA
Auricilia Pareja Castiblanco 12 DE MARZO Carrera 22 A # 16-25 3:00 pm
Lewis Ander Agudelo Robles 12 DE MARZO Sede Jorge Eliecer 4:00 pm
Gaitán
Yolanda Murillo Mayorga. 12 DE MARZO Sede Jorge Eliecer 3.00pm
Gaitán
Gloria Jenid López González. 12 DE MARZO Sede Jhon F. Kennedy 10:00 am
Federico Loaiza Perez. 12 DE MARZO Sede Jhon F. Kennedy 2:00 pm
Rosaura Hernández Gil 12 DE MARZO Sede Miguel Ángel 2:00 pm
Zúñiga
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1. Escribir textos narrativos, mediante la aplicación de técnicas como la descripción y el diálogo,

apropiando el uso de los signos de puntuación.
2. Establecer de acuerdo con sus características, los diferentes niveles de organización de los seres
vivos.
3. Identifica las características del universo.
2
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO BAJO DESEMPEÑO BÁSICO DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO
SUPERIOR
⮚ El estudiante y ⮚ El estudiante y su ⮚ El estudiante y su ⮚ El estudiante y su

sus acudientes a acudiente cumplen acudiente cumplen con acudiente cumplen
pesar de recibir con el mínimo de las la mayoría de las con la totalidad de
las guías de actividades actividades propuestas, las actividades
trabajo no propuestas, demostrando interés y propuestas,
demuestran demostrando poca participación; atienden a demostrando
interés por su participación e interés. las sugerencias del interés y
desarrollo. No se Entregan las docente. Entregan las participación.
hizo ningún tipo actividades por fuera actividades por fuera de Entregan las
de entrega. El de las fechas límites las fechas límites actividades dentro
estudiante no propuestas. Procuran propuestas. Procuran de las fechas
cumple ninguna una comunicación una comunicación propuestas.
de las metas frecuente con el/la constante con el/la Procuran una
propuestas. docente. docente. comunicación
constante con el/la
docente, atendiendo
a las sugerencias
dadas.
3
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Actividades programadas para cada uno de los días

Actividades - Horario
LUNES 22 DE FEBRERO LENGUAJE - ARTÍSTICA
LENGUAJE
Apreciad@s estudiantes
Las actividades propuestas en esta guía, buscan que recordemos las características de la
NARRACIÓN y reconocer las diferentes clases de textos narrativos. También, mejoraremos nuestra
escritura contando historias.
LA NARRACIÓN
● Actividad 1: ¡Vamos a contar historias!
Observemos las imágenes de PERSONAJES de leyendas colombianas y ESCRIBAMOS en el

cuaderno de LENGUA CASTELLANA narraciones acerca de lo que se conoce sobre estos
personajes. Si no tienen conocimiento sobre las que aquí les proponemos, escriban sobre otras que
conozcan.
La patasola El duende La llorona
4
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Me fascina leer, comprender y compartir historias.
● Actividad 2: Lee este cuento en voz alta y envía un audio como evidencia de tu proceso
lector:
Un cuento sin nombre para reír

Un joven decidió hacer de ladrón para salir y asaltar a la gente en la noche y
robarla. Nadie podría reconocerlo y la gente le tendría mucho miedo. Entonces
muy animado se disfrazó.
Encerró su cabeza en una media y se puso un sombrero hasta la frente, después

se ató un pañuelo delante de la boca y se puso unas gafas oscuras.
Luego corrió a mirarse al espejo. ¡Auxilio! ¡Socorro!, gritó y de un salto se metió

al armario y cerró la puerta desde adentro. Sudaba del susto. Después de un
rato se le acabó el aire. Con mucho cuidado empujó la puerta del armario, pero
enseguida volvió a cerrarla. Justo en la pared del frente estaba el espejo y se vio
de nuevo.
Hasta la mañana siguiente, estuvo el hombre acurrucado en el armario, pues

tenía muchísimo miedo del ladrón.
Úrsula Wölfel: Veintiocho historias de risa.
● Actividad 3: responde en el cuaderno de LENGUA CASTELLANA las siguientes

preguntas sobre el CUENTO.
1. En “Un cuento sin nombre”, los personajes son: _________________________________
2. El lugar o espacio donde ocurren las acciones es: ________________________________
3. El tema que trata este cuento es: ______________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. ¿Qué opinas de la actitud del joven de disfrazarse para salir a robar a la gente?
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Escribe en tu cuaderno de Lenguaje el siguiente texto:
LA NARRACIÓN:
Una NARRACIÓN es el relato de unos hechos reales o imaginarios que le suceden a
unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que
hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una NARRACIÓN.
Estructura de la narración
Las narraciones se desarrollan en tres momentos importantes que son:
1. EL INICIO O COMIENZO
2. NUDO, CONFLICTO, DESARROLLO O PROBLEMA
3. DESENLACE O FINAL.
ARTÍSTICA.
Ahora los invitamos a cantar rimas y realizar algunos trazos con diferentes colores en el cuaderno de
artística.
Yo tengo un ovillo
de hilo amarillo
que empieza en la punta
y termina en mi bolsillo
El ojito de la aguja
que yo usé para bordar
lleva puesto un hijo rojo
y un nudito en el final
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vienen y van las olas del mar

vienen y van, no sé dónde van
suben y bajan sin descansar
vienen y van las olas del mar
Subo y bajo, subo y bajo

las montañas del café
subo y bajo, subo y bajo
hasta desaparecer
Mi mamá en una montaña

me montaba en un mantel
una nube, un enano
un ciempiés podía ser
DEBES PRESENTAR EN EL TRANSCURSO DEL DÍA LAS EVIDENCIAS DE LA ACTIVIDAD DE

HOY. Si no puedes enviar las fotografías, elabora las actividades en hojas para que la envíes
al profesor (a) en los tiempos determinados.
MARTES 23 DE FEBRERO INGLÉS
INGLÉS
Greetings -Los Saludos
1. Escribe en tu cuaderno los saludos formales e informales. Si tienes acceso a internet revisa
el siguiente link y realiza los ejercicios que allí se te proponen (te ayudará a practicar la lectura y
la pronunciación) Te espero: https://youtu.be/VI5czEjc1xQ
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Ten en cuenta que aparecen dos formas para decir buenas noches:
I. Good evening (Se usa cuando saludas en la noche)

II. Good night (Se usa cuando te despides en la noche
2. Vas a dibujar teniendo en cuenta cada saludo que se presente, por ejemplo, ¡si dice Good
Morning! ¡Buenos días! Podrías hacer un niño saliendo de su cama para saludar a su mamá.
Depende de ti y tu creatividad.
1. Good Morning
2. Good afternoon
3. Good evening
4. Good Night
3. Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras (wordsearch), y coloréalas según

corresponda:
1. Good morning: Yellow

2. Good afternoon: Blue
3. Good night: Green
8
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4. Thanks: Purple
5. Bye bye: Red
4.Completa cada conversación con el saludo o despedida más lógico y coherente. Hay varias
opciones escoge la que mejor creas que funciona.
Mira el ejemplo:
1. María: Good morning! (Buenos días)

2. Angie: _Good morning María! (¡Buenos días María!)
*José: Good afternoon Francy: _________ * Lina: Good evening Ruby: ____________
*Carlos: ¡Good bye! Juan: ___________ *Santiago: Hello Claudia Claudia: ___________

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al profesor (a) en los tiempos determinados.
MIÉRCOLES 24 DE FEBRERO MATEMÁTICAS - TECNOLOGÍA
MATEMÁTICAS
Hola queridos estudiantes, en esta primera actividad de matemáticas conocerás el sistema de

numeración decimal.
Lee, observa y escribe la siguiente información en tu cuaderno de matemáticas.
Escribe esta información en tu cuaderno:
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Práctica con un miembro de tu familia, escribe y contesta en tu cuaderno.
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TECNOLOGÍA
Lee y escribe en tu cuaderno la siguiente información.
EL COMPUTADOR Y SU IMPORTANCIA.
La computadora es una herramienta que permite realizar las tareas y proyectos escolares con
facilidad, utilizando una computadora con acceso a Internet se podrá tener más información y también
se desarrolla la habilidad de aprender a seleccionar las fuentes y a elegir la información que sea más
importante.
★ Dibuja un computador y señala sus partes.

al profesor(a) en los tiempos determinados.
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JUEVES 25 DE FEBRERO GEOMETRÍA
GEOMETRÍA
Realiza la siguiente actividad en tu cuaderno:
RELACIONES ENTRE RECTAS
Las rectas según su punto de corte pueden ser: paralelas, secantes o perpendiculares.
Lee y observa el siguiente ejemplo:
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Para ir de su casa al polideportivo, Juliana transita por una calle por donde pasa el tren:
● Las vías del tren se pueden representar con líneas paralelas.
● Las vías del tren y su relación con la avenida por la que transita Juliana se pueden
representar con líneas secantes.
● Las calles que se cruzan en una de las esquinas por las que pasa Juliana se pueden
representar con líneas perpendiculares.
Práctica con tus herramientas escolares (regla y escuadra).
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2. unir con una línea las rectas con su clasificación

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VIERNES 26 DE FEBRERO CIENCIAS NATURALES - CIENCIAS SOCIALES - ARTÍSTICA
CIENCIAS NATURALES
Apreciado estudiante hoy conoceremos los niveles de organización de los seres vivos para eso te
invitamos en familia a discutir sobre las siguientes preguntas.
❖ ¿Podemos ver todos los seres vivos que están a nuestro alrededor?
❖ Si no podemos ver algunos, ¿cómo sabemos que existen?
❖ ¿Pueden nombrar algunos seres vivos que no podemos ver a simple vista?
● Lee en voz alta el siguiente texto:
● LA TAXONOMÍA: UN ORDENAMIENTO DE LOS SERES VIVOS
En la naturaleza existen muchos seres vivos. A algunos, como las plantas, los
animales y el ser humano, los reconocemos fácilmente a nuestro alrededor
porque son macroscópicos, lo que significa que son de tamaño grande. Ellos
pertenecen al Reino Vegetal y al Reino Animal.
Pero hay muchos otros seres vivos que se han clasificado en otros tres reinos: el Reino Mónera, el
Reino Protista y el Reino Hongo o Fungi.
Al Reino Mónera pertenecen muchos seres vivos muy pequeños, que no vemos a
simple vista, como las bacterias que son microorganismos compuestos por una sola
célula.
Al Reino Protista pertenecen otros microorganismos que son diferentes a las

bacterias en su forma, movimiento y reproducción, entre otras, como las amibas, el
paramecio y las algas
Al Reino Fungi pertenecen los hongos que podemos comer, así como todos los
que vemos en el suelo de los bosques, muchos de los cuales no son comestibles y
pueden ser tóxicos.
⮚ Con la información del texto anterior recorta o dibuja y completa el mapa conceptual.
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CIENCIAS SOCIALES:
¿Cómo se formó el universo?
❖ Recuerda y comenta con tu familia la última vez que vieron un

remolino, como los que forma el viento en las carreteras, que
levantan basura y mucho polvo.
● ¿Qué forma tiene el remolino?

● ¿De qué tamaño son los objetos que arrastra el remolino?
● ¿Tienen todos los objetos la misma masa?
● Dentro del remolino, ¿dónde se ubican los objetos más pesados?
Busca un lugar donde haya agua estancada (un balde con agua puede servir). Haga círculos en el
agua con un palo hasta formar un remolino. Observa bien qué forma tiene y dibújala en el cuaderno
de ciencias sociales
❖ Lee el siguiente texto con atención
EL UNIVERSO.
El hombre siempre ha tratado de explicar el origen del universo por medio de teorías. La más aceptada
hasta el momento es la teoría de la “gran explosión” o del Big-Bang que plantea que el universo que
conocemos ahora se empezó a formar hace unos 13.000 millones de años aproximadamente, cuando
toda la materia del universo se encontraba concentrada en un solo punto del espacio. Esta
concentración de materia produjo la “gran explosión” la materia y energía acumuladas fueron
expulsadas en todas las direcciones. Después, poco a poco, la materia fue agrupándose y
concentrándose en diferentes puntos, formando las primeras galaxias y las primeras estrellas. Las
galaxias y las estrellas continuaron evolucionando hasta llegar al estado en que hoy las conocemos.
Una de las evidencias más fuertes que sustentan esta teoría es que las galaxias se alejan, aún hoy,
unas de otras.
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❖ Observa el siguiente esquema que representa los hechos que se cree ocurrieron durante
“la gran explosión”.
❖ Con base en la información dada, escribe F si el enunciado es falso, o V, si es verdadero.

❏ La gran explosión se inició con la formación de las primeras estrellas.
❏ El universo se formó poco a poco, a medida que la materia y la energía se agrupaban.
❏ El tiempo transcurrido desde que se inició la gran explosión hasta la formación de los planetas fue
de 9.000 millones de años.
❏ Cuando se formó la Vía Láctea, el universo tenía el tamaño de una uva.
❖ Marca con una X la respuesta correcta.
● La teoría de la “la gran explosión afirma que:

❏ Todos los cuerpos que forman el universo están compuestos por trozos de hielo, gases y metales.
❏ Las galaxias y las estrellas se formaron por una gran explosión de la materia y la energía.
❏ Las estrellas y los planetas se formaron por la gran contracción de la materia y la energía.
● Una de las evidencias más fuertes de la teoría de la “gran explosión” es:

❏ La continua formación de planetas y satélites.
❏ El constante alejamiento de las galaxias.
❏ La concentración de estrellas en un solo punto.
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ARTÍSTICA
EXPERIMENTA: El universo se mueve.
Mediante la siguiente experiencia podrás observar el movimiento de los componentes de un material

a medida que se expande o contrae su tamaño y relacionarlo con el movimiento del universo.
NECESITAS: Un globo. Marcador negro.
¿CÓMO LO HACES?
● Dibuja con un marcador negro en el globo desinflado varios puntos o
manchas de diferentes tamaños.
● Infla lentamente el globo. Describe lo que sucede.
● Deja salir el aire del globo lentamente, hasta que quede en su estado
inicial.
➢ ¿Qué representan los puntos negros del globo?

➢ ¿Por qué no son de igual tamaño los puntos negros?
➢ ¿Por qué varían las distancias entre los puntos negros?
➢ ¿Qué teoría se representó en esta práctica?
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LUNES 01 DE MARZO LENGUAJE - ARTÍSTICA
LENGUAJE
Estimadas estudiantes.
El desarrollo de los aprendizajes en esta sección de la guía, nos conllevará a profundizar sobre
LOS TIPOS DE TEXTOS NARRATIVOS.
Vamos a elaborar en el cuaderno de LENGUA CASTELLANA, el siguiente mapa conceptual:
Continúo escribiendo en mi CUADERNO DE LENGUAJE con muy buena letra y ortografía.
LOS TEXTOS NARRATIVOS
LOS TEXTOS NARRATIVOS relatan hechos reales o imaginarios.
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Existen diversos TIPOS DE TEXTOS NARRATIVOS:
Cuentos, fábulas, anécdotas, mitos, leyendas, la novela, la biografía, las parábolas.
LA FÁBULA
LA FÁBULA es una narración breve de carácter didáctico y moral protagonizada por

lo general, por animales y concluye con una ENSEÑANZA O MORALEJA.
EL LOBO CON PIEL DE OVEJA
Había una vez un lobo que decidió mezclarse entre las ovejas para pasar desapercibido y luego
comérselas. Disfrazado con una piel de oveja logró mezclarse con ellas sin ser reconocido. Una vez
llegada la tarde, los pastores arriaron a las ovejas hacia el corral.
Cuando el pastor eligió entre las ovejas a aquella que sería la cena de la noche, tomó al lobo, que
murió degollado en el lugar.
Fábula original de Esopo.
● Actividad: respondo las siguientes preguntas de acuerdo a la lectura anterior.
1. En el contexto de la fábula, la expresión “pasar desapercibido” significa:
A. Estar entre las ovejas sin ser visto.

B. Pasar entre las ovejas y comérselas.
C. Disfrazarse como las ovejas.
D. Hacer lo mismo que hacen las ovejas.
2. La enseñanza o moraleja del texto anterior es que:
A. Quien escoge mal a sus amistades puede perder la vida.

B. Todo engaño termina afectando al que lo hace.
C. Nunca confíes en alguien que recién conoces.
D. Es imposible hacer las cosas como lo hacen los demás.
3. Activa tu creatividad e inventa el dibujo de la fábula el lobo con piel de oveja.
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LAS GALLINA Y LAS CULEBRAS
“Una gallina vio unos huevos de culebra - ¡Pobrecitos! –dijo la gallina-. No tienen quién los caliente.
Pero no se morirán. Aquí estoy yo y les serviré de madre.
Diciendo esto se echó sobre los huevos y les dio calor.
A poco salieron de los cascarones unas culebritas y cómo sentían mucha hambre, se lanzaron sobre
la gallina y la mataron.”
1. Escribe la moraleja o enseñanza que nos deja la fábula la gallina y las culebras.
2. Crea tu propio dibujo, sobre la fábula.
ARTÍSTICA
★ Copia la siguiente muestra en tu cuaderno de artística e inventa creativamente una fábula

donde el protagonista sea el personaje del dibujo.
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MARTES 02 DE MARZO INGLES - EDUCACION FISICA
INGLES The Numbers – Los Números
Aprender los números en inglés nos puede ayudar mucho a mejorar nuestra fluidez a la hora de
hablar, ya que estos aparecen en cualquier conversación y situación.
1. En este primer punto debes de escribir en el cuaderno los numero en ingles del 1 al 100, a
continuación, encontrarás un ejemplo, cuando llegues al número 20 debe de seguir de la
siguiente manera 20 - Twenty One, 30- Thirty One etc. y así debe de ser con todos hasta
llegar a 100.
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2. Realice el siguiente cruciletras donde cada casilla está identificada con un número, que
corresponde a una pregunta y luego a la respuesta.
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EDUCACIÓN FÍSICA
Ahora vamos a entrenar en casa:
Estiramientos sostenidos
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● Caminar en el sitio 5 minutos.

● Realiza 10 títeres y repite el ejercicio 3 veces.
● Skipping (velocidad en el puesto) 8 segundos, 3 repeticiones.
● Realiza 10 farlet (levanta la mano derecha y pie izquierdo al tiempo) repite 3 veces.
● Realiza saltos (toca el piso y aplaude con brazos hacia arriba) 15 veces.
● Al terminar realiza los estiramientos sostenidos nuevamente y toma alguna
hidratación.

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MIÉRCOLES 03 DE MARZO MATEMÁTICA
MATEMÁTICAS
hola queridos estudiantes y padres de familia continuemos con el sistema de numeración decimal.
DESARROLLA TUS COMPETENCIAS:
Realiza la siguiente actividad en el cuaderno de matemáticas:
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6. Escribe y Completa en tu cuaderno

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JUEVES 04 DE MARZO CIENCIAS NATURALES - CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES.
Lee y escribe en el cuaderno el siguiente texto:

Una cadena alimentaria es una secuencia lineal de organismos a través de la cual los nutrientes y
la energía pasan de un organismo a otro mediante consumo.
⮚ Observa detenidamente las siguientes imágenes y luego responde:
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CIENCIAS SOCIALES.
❖ Lee detenidamente la siguiente información
CONSTITUCIÓN DEL UNIVERSO
El universo está constituido por energía y cuerpos celestes.
● Las estrellas son astros gaseosos muy grandes que se encuentran a una temperatura muy alta y
que emiten una gran cantidad de energía en forma de luz y calor.
Hay estrellas de muchos tamaños y colores. El color de una estrella está relacionado con su
temperatura. Las estrellas azules son las más calientes, mientras que las estrellas rojas son las más
frías.
El Sol es una estrella mediana amarilla. Alrededor del Sol giran los planetas, los cometas, los
asteroides y los meteoritos.
● Las galaxias son enormes conjuntos formados por estrellas, gas y polvo cósmico que se
encuentran en una zona del espacio. En el universo hay cientos de millones de millones de
estrellas. Las estrellas de una galaxia no están quietas, sino que giran alrededor del centro de la
galaxia, razón por la cual esta es una zona muy luminosa. Las galaxias, al igual que las estrellas
presentan diferentes tamaños y formas. Según su forma, las galaxias se clasifican en: elípticas,
espirales e irregulares. Las elípticas tienen forma de elipse más o menos esférica o achatada.
Las espirales tienen un disco y varios brazos que parten del centro de la galaxia; nuestro sistema
solar pertenece a una galaxia espiral llamada la Vía Láctea. Las irregulares no tienen forma
definida.
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⮚ Completa el siguiente esquema con la información anterio
⮚ Resuelve el siguiente crucigrama.
A. Astros compuestos por polvo, hielo, agua líquida y rocas.

B. Cuerpos sin luz que giran alrededor del Sol, describiendo órbitas.
C. Conjunto formado por estrellas, gas y polvo cósmico.
D. Trozos de roca de diferentes tamaños que giran entre las órbitas de Marte y Júpiter.
E. Astros gaseosos que emiten gran cantidad de energía en forma de luz y calor.
F. Cuerpos rocosos pequeños que giran alrededor de los planetas.
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VIERNES 05 DE MARZO LENGUAJE
LENGUAJE
Mis querid@s estudiantes
El día de hoy seguiremos practicando nuestras capacidades lectoras, al mismo tiempo que seguimos
aprendiendo sobre los TEXTOS NARRATIVOS.
Me encanta narrar y escuchar narraciones
LEE el siguiente cuento.
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La rana Dorotea.
La rana Dorotea vivía en una charca en el jardín, por la mañana hacía burbujas de agua con la nariz.
Se colocaba a 20 grados de inclinación respecto al sol y esperaba a que un arcoíris se formara en las
burbujas.
Dorotea era una rana muy observadora y le gustaba desayunar tranquila, sin tener que saltar entre
las hojas en busca de comida. De este modo, esperaba a que diez mosquitos se reunieran a
contemplar las burbujas de arcoíris, que con su nariz creaba al resoplar, y cuando se quedaban con
la boca abierta, totalmente pasmados, Dorotea, de un lengüetazo, el desayuno había solucionado.
Daniel Fuentes.
ACTIVIDAD 1: RESPONDE según el texto anterior:
Según el cuento, la Rana Dorotea hacía burbujas con la nariz para:
A. construir un arcoíris en el jardín.

B. colocarse a 20 grados de inclinación respecto al sol.
C. desayunar mosquitos tranquilamente.
D. divertirse y congraciarse con los mosquitos.
● ESCRIBE EN TU CUADERNO DE LENGUAJE

EL CUENTO
UN CUENTO es un relato o narración breve de carácter real o ficticio.
CLASES DE CUENTOS
Existen diferentes CLASES DE CUENTOS:
Cuentos infantiles: dirigido a los niños, estimula la imaginación y suelen dejar un mensaje
ejemplarizante.
Cuentos de ciencia ficción: se ambienta en futuros cercanos o distantes, viajes espaciales y

estaciones interplanetarias.
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Cuentos fantásticos: se presenta un mundo ficticio, permiten la existencia de criaturas mágicas,

poderes sobrenaturales. (Brujas, magos, hechiceros, hadas, gnomos).
Cuentos policiacos: suelen tener como eje narrativo un crimen cometido, un delincuente y un
detective, investigador o policía.
Cuentos de terror: cuyas tramas giran en torno a lo sobrenatural o a situaciones diseñadas para
despertar el miedo o la angustia en el lector. Los objetos o los seres que aparecen, tienen
características horrorosas.
ACTIVIDAD 2: ESCRIBE ESTE CUENTO en tu cuaderno de LENGUAJE y clasifícalo teniendo en
cuenta sus tres momentos: INICIO, NUDO O CONFLICTO Y DESENLACE O FINAL
ACTIVIDAD 3: Teniendo en cuenta el título, ESCRIBE AL FRENTE de cada narración a qué

CLASE DE CUENTO pertenece.
Título del cuento Clase de cuento

● Caperucita roja _________________________
● Viaje a las estrellas _________________________
● La cenicienta _________________________
● El ladrón audaz y el detective Gorgory _________________________
● El monstruo del armario _________________________
● La guerra de las galaxias _________________________
● Harry Potter y la piedra filosofal _________________________
● Blancanieves y los 7 enanitos _________________________
● El ataque de la bruja _________________________
● La máquina del tiempo _________________________
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LUNES 08 DE MARZO LENGUAJE -ÉTICA Y VALORES- ARTÍSTICA

LENGUAJE
Apreciad@s estudiantes y acudientes.
Continuemos aprendiendo sobre los TEXTOS NARRATIVOS.
1. En mi cuaderno de LENGUAJE elaboro el siguiente esquema explicativo, para que tengas más
claridad sobre las diversas CLASES DE TEXTOS NARRATIVOS.
EL MITO
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EL MITO es una narración sobre el origen del mundo y de los seres que lo
habitan. Sus personajes suelen ser dioses con gran poder y autoridad.
● LEE el siguiente MITO.
Cuentan los arahuacos de la Sierra Nevada de Santa Marta, que el Sol y

la Luna eran hijos de una india llamada Atij’uiriva (Madre de la luz). La india
tuvo un hijo cuyo cuerpo resplandecía por completo.
Cuando la gente quiso verlo y arrullarlo con flautas y demás instrumentos,

el niño resplandeciente huyó por los aires y llegó al cielo donde se convirtió
en Sol. El Sol que conocemos hoy.
La hija de la india también brillaba. Cuando ella se escapó los indios le

echaron cenizas en la cara para cegarla. Pero sólo consiguieron disminuir
su brillo, de forma que cuando subió al firmamento se convirtió en Luna. La
Luna que todos conocemos.
2. COMPLETO las siguientes oraciones según el mito anterior:
Explica el origen de: _______________ y la ______________.
Los personajes que representan dioses son la ___________ llamada ___________ y sus
_____________.
Es un mito de los ______________, habitantes de _______________________________________.
● ESCRIBO en mi cuaderno de LENGUAJE la siguiente información sobre las

CARACTERÍSTICAS DE LOS MITOS:
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● Competencia literaria
Hagamos un mito moderno
Si nos preguntamos el origen de las cosas que nos rodean, el porqué de su existencia o el para qué
de su presencia, estamos haciendo creación literaria.
● Actividad:
○ Escritura creativa: escribe haciendo uso de tu imaginación, un mito moderno sobre el
origen de la violencia o sobre otro tema sobre el cual desees escribir. Dale a tu historia
un sentido lógico e ingenioso.
○ Escribe mensajes sobre: EL DÍA DE LA MUJER.
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ÉTICA Y VALORES.
★ Dibuja en tu cuaderno algunos corazones y escribe el nombre de algunas mujeres que quieras
mucho y que valor o valores resaltas en ellas.
ARTÍSTICA
★ Elige una mujer que sea especial en tu vida, escribe su nombre y los motivos por lo que la
elegiste. Recorta la tarjeta, píntala y regálasela en el día de la mujer.

MARTES 09 DE MARZO EDUCACIÓN FÍSICA- LENGUAJE

EDUCACIÓN FÍSICA
Ahora vamos a entrenar en casa:
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LENGUAJE
Apreciad@s estudiantes y acudientes vamos a divertirnos con historias fascinantes de nuestros

antepasados.
1. LEE la siguiente LEYENDA.
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EL SOMBRERÓN
Es un espanto nocturno. Consiste en una figura humana de gran tamaño, el cual

lleva un sombrero gigante que le abarca desde la cabeza hasta las pantorrillas.
Los trasnochadores que lo han visto o a quienes se les ha presentado, dicen
ver la figura que les sale al camino, los hace correr y les va gritando: "SI TE
ALCANZO, TE LO PONGO…"
Siempre persigue a los borrachos, a los peleadores, a los trasnochadores y a
los jugadores tramposos y empedernidos. Aprovecha los sitios solitarios, a la
vera de los caminos, en noches oscuras. En noches de luna es fácil confundirlo
con las sombras que proyectan las ramas y los arbustos. En épocas remotas
casi siempre perseguía a los jovencitos que adquirían el vicio de fumar, de
gastar el dinero en juegos de naipe y dados, a quienes se pervertían en plena
juventud, a los viciosos. Cuando logra alcanzar a alguien, enseguida se quita el
sombrero y queda descubierta una calavera espeluznante… Quienes han sido
atrapados se desmayan. El Sombrerón es una leyenda famosa en el Tolima y
en todos los departamentos de la región Andina de Colombia.
Fabio Silva Vallejo: Mitos y Leyendas.
● ESCRIBE en tu cuaderno de LENGUAJE.
LA LEYENDA
LA LEYENDA es una narración popular que mezcla la realidad con la fantasía,

para lo cual utiliza personajes sobrenaturales como fantasmas o apariciones.
Se transmite de generación en generación, de forma oral o escrita. Por ejemplo:

el sombrerón, la llorona, la patasola o el duende.
● ACTIVIDAD 1: Respondo las siguientes preguntas sobre el texto anterior en mi cuaderno de

LENGUAJE.
A. ¿Cómo es el SOMBRERÓN?
B. ¿A quiénes perseguía el SOMBRERÓN en las noches?
C. ¿Qué ocurre si alguien en la noche oscura es alcanzado por el SOMBRERÓN?
D. ¿En qué regiones es más famosa la leyenda del SOMBRERÓN?
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E. Crea tu propio dibujo sobre la leyenda del SOMBRERÓN.
Contar y escribir anécdotas
“Cuando tenía 5 años, estaba en una piscina de una tía y con los flotadores en los hombros y ahí,
creyéndome muy inteligente dije: si estos flotadores me mantienen flotando de los hombros para
arriba… me los pongo en los tobillos y camino por el agua. Cinco segundos más tarde, se tiró mi
mamá a la piscina para sacarme, porque estaba de cabeza debajo del agua con los pies hacia arriba”
LA ANÉCDOTA
UNA ANÉCDOTA es la breve exposición de un incidente curioso,

interesante o entretenido.
Normalmente está basada en hechos reales, que tienen lugar en ambientes

también reales o en el contexto de la vida cotidiana.
ESCRITURA CREATIVA
● ACTIVIDAD 2: ESCRIBE una ANÉCDOTA que te haya acontecido a ti, a tus padres o a alguien
de tu familia.
MIÉRCOLES 10 DE MARZO MATEMÁTICAS

MATEMÁTICAS
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Práctica en casa:
1. Lee, escribe y completa la actividad en tu cuaderno.
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2. Escribe en letras los siguientes números naturales en tu cuaderno.
3. Lee y escribe el número natural que corresponde en el cuaderno:
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JUEVES 11 DE MARZO MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
Recordemos lo aprendido en la clase anterior:
Lee y escribe en tu cuaderno de matemáticas.
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Ejercitación en casa:
1. completa la siguiente tabla.

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VIERNES 12 DE MARZO CIENCIAS NATURALES - ARTÍSTICA
CIENCIAS NATURALES
Apreciados estudiantes hoy continuaremos hablando de las redes tróficas y su relación de
alimentación.
● Observa el dibujo de una red trófica. Dibújala en tu cuaderno
● Lee el siguiente texto sobre la relación de alimentación en los ecosistemas. A medida que
lo haces observa de nuevo el dibujo.
LA NUTRICIÓN EN LOS ECOSISTEMAS (LAS RELACIONES DE ALIMENTACIÓN)
Las relaciones alimentarias son las que mantienen a los seres vivos del mismo ecosistema, de forma
que unos se alimentan de otros formando cadenas y redes alimentarias (redes tróficas). En estas
relaciones intervienen los siguientes seres vivos:
● Las plantas, que son los productores porque fabrican su propio alimento. Las algas verdes
también son productores en su ecosistema.
● Los consumidores primarios, que son animales -como el conejo, el ciervo o la oruga- que se
alimentan de los productores.
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● Los consumidores secundarios -como la rana o la lechuza- que se alimentan de animales

herbívoros.
● Los consumidores terciarios (animales carnívoros o depredadores) -el águila o la culebra-que se

alimentan de los consumidores secundarios.
● Los descomponedores -hongos, bacterias y otros microorganismos- se alimentan de los restos

de seres vivos vegetales o animales y los descomponen totalmente, transformándolos en
nutrientes, de los que se alimentarán las plantas.
Para completar esta explicación te invito a ver este interesante vídeo sobre la cadena
alimenticia:
https://www.youtube.com/watch?v=lKKNoFfeaz4&feature=emb_logo
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
⮚ Con materiales que tengas a tu disposición (cajas de cartón, recortes de animales de revistas,
periódico) elabora creativamente una red trófica, aquí te damos un ejemplo.
49
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HOY. Si no puedes enviar las fotografías, elabora las actividades en hojas para que la envíes al
profesor(a) en los tiempos determinados.
Es hora de volver a la rúbrica que se encuentra en la primera hoja de la guía. Leer los criterios para
compararlos con el proceso adelantado en estas últimas semanas y revisar tus desempeños. Es
momento de volver a pasar por las actividades realizadas, corregir aquellas que tuvieron errores,
entregar los pendientes y preguntar al docente si aún tienes dudas en algún tema. Lo importante es
aprender cada vez más.
Se evaluará la realización de la guía de aprendizaje. Ésta debe ser resuelta en su totalidad.
EVALÚA TU PROGRESO Y CONSIGNA LO SIGUIENTE EN TU CUADERNO:
Para ello reflexiona y marca con una X la respuesta que tu consideres en tu caso. Recuerda que, si
NO sabes algo aún, tu profe te puede ayudar a aclarar tus dudas.
1. ¿Identifico el tipo de texto y su intención? SI ___ NO ___
2. Realizo situaciones matemáticas en donde se combinan más de dos operaciones. SI __ NO

___
3. ¿Clasifico los seres vivos según sus niveles de organización? SI ___ NO ____
4. ¿Identifico algunos componentes del universo y sus características? SI ____ NO __
5. ¿Cuál consideras es tu desempeño en esta guía? Superior, Alto, Básico o Bajo. ¿Por qué?
OBSERVACIONES: Cualquier inquietud se puede aclarar por medio de WhatsApp.
50

Grado 4° Guía No. 01 CORRECTA

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Grado 4° Guía No. 01 CORRECTA

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Institución Educativa “JUAN MARIA CESPEDES -

Resolución reconocimiento oficial 310-054.342 abril 10 de 2014

310-040-100 MGD-DC-01 04 2020 Página 1 de 50

I.E. JUAN MARÍA CÉSPEDES

Apreciados y recordados padres de familia y estudiantes, reciban un cordial saludo. La Institución

DIRECTORIO DE CONTACTO DOCENTES

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Rosaura Hernández Gil Miguel Ángel rossy- 3208819583

Manuel Salvador Miguel Ángel 4-2 manuelcadavidb2015@g 3104455874

SÓLO PARA ESTUDIANTES QUE NO TIENEN ACCESO A INTERNET O

DOCENTES FECHA DE SITIO DE ENTREGA HORARIO DE

1. Escribir textos narrativos, mediante la aplicación de técnicas como la descripción y el diálogo,

310-040-100 MGD-DC-01 04 2020 Página 3 de 50

⮚ El estudiante y ⮚ El estudiante y su ⮚ El estudiante y su ⮚ El estudiante y su

310-040-100 MGD-DC-01 04 2020 Página 4 de 50

Actividades programadas para cada uno de los días

LUNES 22 DE FEBRERO LENGUAJE - ARTÍSTICA

● Actividad 1: ¡Vamos a contar historias!

Observemos las imágenes de PERSONAJES de leyendas colombianas y ESCRIBAMOS en el

La patasola El duende La llorona

310-040-100 MGD-DC-01 04 2020 Página 5 de 50

Me fascina leer, comprender y compartir historias.

Un cuento sin nombre para reír

Encerró su cabeza en una media y se puso un sombrero hasta la frente, después

Luego corrió a mirarse al espejo. ¡Auxilio! ¡Socorro!, gritó y de un salto se metió

Hasta la mañana siguiente, estuvo el hombre acurrucado en el armario, pues

● Actividad 3: responde en el cuaderno de LENGUA CASTELLANA las siguientes

1. En “Un cuento sin nombre”, los personajes son: _________________________________

2. El lugar o espacio donde ocurren las acciones es: ________________________________

3. El tema que trata este cuento es: ______________________________________________

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Escribe en tu cuaderno de Lenguaje el siguiente texto:

310-040-100 MGD-DC-01 04 2020 Página 7 de 50

vienen y van las olas del mar

Subo y bajo, subo y bajo

Mi mamá en una montaña

DEBES PRESENTAR EN EL TRANSCURSO DEL DÍA LAS EVIDENCIAS DE LA ACTIVIDAD DE

MARTES 23 DE FEBRERO INGLÉS

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I. Good evening (Se usa cuando saludas en la noche)

3. Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras (wordsearch), y coloréalas según

1. Good morning: Yellow

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1. María: Good morning! (Buenos días)

DEBES PRESENTAR EN EL TRANSCURSO DEL DÍA LAS EVIDENCIAS DE LA ACTIVIDAD DE

310-040-100 MGD-DC-01 04 2020 Página 10 de 50

MIÉRCOLES 24 DE FEBRERO MATEMÁTICAS - TECNOLOGÍA

Hola queridos estudiantes, en esta primera actividad de matemáticas conocerás el sistema de

Lee, observa y escribe la siguiente información en tu cuaderno de matemáticas.

Escribe esta información en tu cuaderno:

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Práctica con un miembro de tu familia, escribe y contesta en tu cuaderno.

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Lee y escribe en tu cuaderno la siguiente información.

DEBES PRESENTAR EN EL TRANSCURSO DEL DÍA LAS EVIDENCIAS DE LA ACTIVIDAD DE

310-040-100 MGD-DC-01 04 2020 Página 13 de 50

JUEVES 25 DE FEBRERO GEOMETRÍA

Lee y observa el siguiente ejemplo:

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2. unir con una línea las rectas con su clasificación

DEBES PRESENTAR EN EL TRANSCURSO DEL DÍA LAS EVIDENCIAS DE LA ACTIVIDAD DE

310-040-100 MGD-DC-01 04 2020 Página 16 de 50

VIERNES 26 DE FEBRERO CIENCIAS NATURALES - CIENCIAS SOCIALES - ARTÍSTICA