INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA FAUSTINO MALDONADO

““Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

UNIDAD DIDÁCTICA N° 04 - “ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA”

TITULO: “Adquirimos hábitos de estudio elaborando historietas de personajes bíblicos para mejorar nuestro aprendizaje”

1. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. DRE : UCAYALI
I.2. UGEL : CORONEL PORTILLO
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA : FAUSTINO MALDONADO
I.4. DIRECTOR : Prof. FERNANDO ESPINOZA MUNOZ
I.5. SUB DIRECTORES : Prof. KENNY OVERLUIS DEL AGUILA
: Prof. JHONNY JHON PERALTA MOZOMBITE
1.6. COORDINADOR : Prof. GEOBY RURICK ARRECE MIRAVAL
1.7. CICLO : VI – 1°
1.8. SECCIONES : 1° A, B, C, D, E, F, G, H, I
1.9. DOCENTE RESPONSABLE : Prof. ROCIO DEL PILAR LOPEZ DEL AGUILA
1.10. FECHA : Del: 19 DE JUNIO AL 21 DE JULIO
1.11. DURACIÓN : 5 SEMANAS

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Algunos estudiantes de nuestra Institución Educativa presentan dificultades de lecto-escritura, lo cual dificulta su proceso de aprendizaje en las diferentes áreas,
debido a que no comprenden lo que leen. A esto se suma que muchos no cuentan con su Biblia como material de trabajo, otros lo tienen, pero presentan
dificultades en su manejo e interpretación de los textos porque no están familiarizados con ello. Esta situación es una preocupación, lo cual motiva a utilizar
estrategias que les permita ejercitarse en el dominio y manejo de las Sagradas Escrituras que contribuyan a elevar el nivel de logro de las competencias en el
área de Educación Religiosa. Ante esta situación nos planteamos las interrogantes:
¿Qué actividades nos ayudaría a superar las dificultades para mejorar nuestro desempeño en el área de Educación Religiosa? ¿Qué actividades podemos
realizar con los estudiantes que tienen mayores dificultades y con aquellos que tienen habilidades diferentes?
PROPÓSITO Elaboramos historietas de personajes bíblicos, para que reflexionando a partir de sus actitudes podamos adquirir hábitos de
estudio que nos permita elevar el nivel de logro de nuestros aprendizajes.
PRODUCTO Exposición de las historietas a la comunidad educativa.
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III.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

-C. 30: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, …

 Conocer a Dios y asumir su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
 Cultivar y valorar las manifestaciones religiosas de su entorno, argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

-C. 31: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

 Expresar su fe participando en las celebraciones propias de su comunidad con una actitud de diálogo y respeto mutuo entre las diversas creencias religiosas.
 Asumir su rol protagónico en la transformación de la sociedad según las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.

IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

ESTANDARES COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Actividad 1: Argumenta que Dios se revela en la Historia de la
Plan de Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser 1.-Conoce a Dios y asume su Salvación descrita en la Biblia y en su historia personal
humano, que lo busca, interpela y acoge. Comprende el cumplimiento de Construye su identidad como persona humana, Identidad religiosa y espiritual comprendiendo que la dignidad de la persona humana reside en el
la promesa de Salvación y la plenitud de la revelación desde las amada por Dios, digna, libre y trascendente, como persona digna, libre y conocimiento y amor a Dios, a sí mismo, a los demás y a la
enseñanzas del Evangelio. Propone acciones que favorecen el respeto por comprendiendo la doctrina de su propia trascendente. naturaleza.
la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad. Participa en las religión, abierto al diálogo con las que le son Actividad 4: Comprende que Jesucristo es la plenitud de la
diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con cercanas. 2.-Cultiva y valora las Revelación y el cumplimiento de las promesas de Salvación, a la luz
otras creencias religiosas. Demuestra sensibilidad ante las necesidades del manifestaciones religiosas de del Evangelio.
prójimo su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y Actividad 2: Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le
respetuosa. permita cooperar en la transformación personal, de su familia, de
su escuela y de su comunidad a la luz del Evangelio.

Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida 1.-Transforma su entorno
personal, a la luz del mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual y Asume la experiencia del encuentro personal y desde el encuentro personal y Actividad 3: Expresa su fe participando en las celebraciones propias
religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su comunitario con Dios en su proyecto de vida en comunitario con Dios y desde de su comunidad con una actitud de diálogo y respeto mutuo entre
entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y coherencia con su creencia religiosa. la fe que profesa. las diversas creencias religiosas.
comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la
construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de 2.-Actúa coherentemente en
Jesucristo. razón de su fe según los Actividad 5: Asume su rol protagónico en la transformación de la
Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol principios de su conciencia sociedad según las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia..
protagónico en la transformación de la sociedad. moral en situaciones concretas
de la vida.
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V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
ESTANDAR
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Cea
materiales digitales (presentaciones de videos, documentos, diseños, entre otros) que responda a necesidades concretas de acuerdo a sus procesos cognitivos y la manifestación de su
individualidad.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza entornos virtuales. Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud
 Gestiona información del entorno virtual. del contenido reconociendo los derechos de autor (Ejemplo: accede a múltiples libros digitales
 Interactúa en entornos virtuales. obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.)
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
COMPETENCIA GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
ESTANDAR
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose
en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan
realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera pertinente sus avances respecto a las metas de aprendizajes previamente establecidas al evaluar el proceso de
realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Inclusivo o atención a la diversidad Equidad en la enseñanza Los estudiantes asumen compromisos para apoyar a sus compañeros que presentan dificultades en su
Confianza en la persona proceso de aprendizaje.

VII. ENFOQUES DEL AREA:

ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Trascendencia Los estudiantes acogen a sus compañeros sin discriminación, respetando sus diferencias. Son
ENFOQUE HUMANISTA CRISTIANO solidarios y fortalecen el trabajo en equipo.
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VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

N° de FECHA Nombre de las sesiones tiempo RECURSOS y/o ESPACIOS
sesione Materiales
s
1 Del: 19 de 1.- Conocemos la historia de personajes bíblicos BIBLIAS, cuaderno,
junio que cumplieron una misión importante en el Plan 2 horas lapiceros. aula
Al: 23 de junio de Salvación.
(Juan Bautista)

2 Del: 26 de 2.- Reflexionamos sobre nuestras actitudes a partir BIBLIA, cuaderno,

junio de las enseñanzas de los personajes bíblicos. 2 horas lapiceros. Aula
Al: 30 de junio (Pedro y Pablo)

3 Del: 03 de julio 3.- Representamos a través de una imagen al BIBLIA, hojas papel Aula
Al: 07 de julio personaje bíblico de nuestra preferencia. bon o de color,
2 horas lápices, plumones y
colores
Del: 10 de julio 4.- Elaboramos viñetas y creamos diálogos para BIBLIA, hojas bon o de Aula
4 Al: 14 de julio nuestra historieta de personajes bíblicos. 2 horas color, plumones y
colores.
5 Del: 17 de julio 5.- Exponemos las historietas a la comunidad y Historietas de Aula
Al: 21 de julio evaluamos nuestro desempeño. 2 horas personajes bíblicos, Patio
rúbrica.

IX. .- EVALUACION:
DESEMPEÑOS PRECISADOS
Argumenta que Dios se revela en
la Historia de la Salvación descrita
en la Biblia a partir de la historia
de personajes bíblicos para vivir
según sus enseñanzas.
Comprende su dimensión
espiritual y religiosa al reflexionar
sus actitudes para mejorar su
aprendizaje.
Expresa su fe de manera creativa
al elaborar ilustraciones de
personajes bíblicos como
insumos para elaborar una
historieta.
Comprende la misión de los
personajes bíblicos en la historia
de la Salvación y reflexiona sobre
su misión como estudiante en su
proceso de formación.
Asume su rol protagónico como
estudiante, al exponer historietas
de personajes bíblicos para elevar
el nivel de logro de las
competencias.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS O EVIDENCIA INSTRUMENTO
1.- Identifican en los textos bíblicos: Génesis 12; Éxodo 2; 1 Samuel 16; Jueces 13; Génesis Escribe un texto sobre cómo
37; Jeremías 1, 4 – 19; 1 Samuel 3; Génesis 25, 21 – 34; Lucas 3 a personajes importantes y Dios se revela en la historia
su misión que cumplieron en el Plan de Salvación. de la Salvación y cómo debe
2.- Escriben un texto sobre cómo se revela Dios a su pueblo por medio de los personajes
actuar teniendo en cuenta
identificados.
las enseñanzas de los
3.- Reflexionan a partir de las actitudes de los personajes para mejorar su accionar frente a
los demás. personajes bíblicos.
1.- Identifican en los textos bíblicos: Mateo. 16, 13 – 20; Hechos 9; Hechos 6, 8 – 15; 7; Escribe una reflexión
Mateo 12, 46 – 50 a personajes importantes del Nuevo Testamento. personal para mejorar
2.- Explican la misión que cumplieron estos personajes en el Plan de Salvación. nuestro aprendizaje a partir
3.- Escriben una reflexión personal a partir de las actitudes de los personajes que le
de las actitudes de los
permitan mejorar sus aprendizajes.
personajes bíblicos.
1.- Reflexionan el mensaje del texto bíblico: Colosenses 3, 23 y lo aplica durante el
desarrollo de la actividad. Lista de cotejo
Elaboran ilustraciones de
2.- Eligen a personajes bíblicos y elaboran ilustraciones de manera creativa.
personajes bíblicos de
3.- Exponen sus ilustraciones a través de un collage.
manera creativa.
1.- Reflexionan el mensaje del texto Isaías 40, 28 – 31 y lo pone en práctica Elaboran viñetas y diálogos
durante la actividad. creativos sobre la misión de
2.- Elaboran las viñetas y escriben los guiones para la historieta de personajes de los personajes bíblicos en la
la historia de la Salvación. historia de la salvación.
3.- Presentan el bosquejo de sus historietas.
1.- Leen el texto bíblico Santiago 1, 5 – 6 y reflexionan sobre su desempeño en el Exponen sus historietas de
desarrollo de las competencias. los personajes bíblicos y
2.- Revisan su historieta si cumple con el propósito. evalúan su desempeño para
3.- Presentan la versión final de su historieta elaborada de manera creativa y asumir compromisos de
evalúan su desempeño durante todo el proceso. mejora.
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X. MATERIALES PARA EL ESTUDIANTE

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Biblia, cuaderno, papelógrafos, plumones, imágenes,…  copias  Aula

XI. .- MATERIALES Y RECURSOS PARA DOCENTES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Biblia, crucifijo, cancionero, laptop, búfer,…..  INTERNET, laptop  Aula, biblioteca, domicilio

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Subdirector Coordinador Pedagógico Docente de Aula

Yarinacocha mayo del 2023