UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE

GROHMAN- TACNA
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL, ARQUITECTURA Y GEOTECNIA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVÍL

SÍLABO DE ECOLOGÍA Y AMBIENTE

I. DATOS GENERALES:

1.1 Carrera Profesional : Ingeniería Civil

1.2 Área Curricular : Estudios generales
1.3 Departamento Académico : Ingeniería Civil
1.4 Código : 77.02208
1.5 Currículo: Año /Código : ESMA-F2 (2018)
1.6 Año Académico : 2018/F2
1.7 Semestre de estudios : Segundo
1.8 Duración del semestre : 18 semanas (26/09/2022 al 25/01/2023)
1.9 Horas : Total: 04 Horas (Teóricas: 02, Prácticas: 02)
1.10 Créditos : 03 créditos
1.11 Prerrequisitos : Ninguno
1.12 Modalidad de enseñanza : Virtual
1.13 Docente (s) : Mgr. Rocío Murgueytio Gómez
1.14 Correo institucional : rmurgueytiog@unjbg.edu.pe :

II. SUMILLA

Naturaleza: La asignatura forma parte del área de estudios generales del currículo, es de carácter teórico-práctico.
Propósito: Orientar al estudiante para la comprensión y explicación de los fenómenos de la vida y la naturaleza; pretendiendo lograr
en el estudiante la adquisición de actitudes y valores orientados al cuidado del medio ambiente a partir del conocimiento de los
seres vivos y su vinculación con el sistema natural.
Contenidos: La asignatura comprende los siguientes contenidos:
UNIDAD 1: La materia viva: composición y estructura.
UNIDAD 2: Características de los diferentes taxones de los reinos: animal, vegetal, protista, fungi. Las relaciones de los seres vivos
entre sí y con la materia inerte.
UNIDAD 3: La contaminación y sus diferentes fuentes.
UNIDAD 4: Los recursos naturales, el servicio ambiental que brindan y la necesidad de su conservación. Las áreas naturales
protegidas en el mundo y el Perú.

III. COMPETENCIAS
3.1. Competencia Genéricas Institucionales:
1. Sustenta de manera crítica, respetuosa y autocrítica posturas personales integrándose al trabajo en equipo e
interdisciplinar.
2. Mantiene una actitud respetuosa hacia la diversidad y multiculturalidad para promover espacios de convivencia
académico y profesional.

3.2. Competencias del perfil de egreso:

1. Aprende interpreta y explica los conceptos y fenómenos básicos de la ecología.
2. Asimila el concepto del desarrollo sostenible y lo utiliza en base a la normatividad vigente para la búsqueda de una mejora
en la calidad de vida.
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
Unidad I: La materia viva: Composición y estructura. Características de los diferentes taxones de los reinos: animal, vegetal, protista,
fungi.
Competencia Genéricas Institucionales: Sustenta de manera crítica, respetuosa y autocrítica posturas personales integrándose
al trabajo en equipo e interdisciplinar.
Resultado del aprendizaje de la Competencia del perfil de egreso: Explica los niveles de organización,
taxonomía y las bases químicas de la materia viva.
Evidencia: Organizador gráfico, debates, exposición, participación
Semana % Conceptual Procedimental Estrategias didácticas
Presentación de sílabo Pre test. Uso del meet,
Evaluación diagnóstica Identifica los sistemas de clasificación de Plataforma virtual
1° los seres vivos. UNJBG y Classroom:
Videoclase: explicación del silabo,
26/09 al 30/09 Producto: realiza un cuadro Sinóptico del Exámenes Parciales y
Características, Niveles de
6% mismo, desde el más antiguo al más actual. Prácticos en línea
organización, sistemas de
Presentación de
clasificación de los seres vivos.
Trabajos: Análisis de
Videoclase: Niveles taxonómicos o Indaga y reconoce las reglas taxonómicas lecturas, Fotos, Archivos
2° Jerarquía Taxonómica, para clasificar a los seres vivos. vía Google Drive
03/10 al 07/10 nomenclaturas y reglas para clasificar Producto: elabora organizador gráfico de la
12% a los seres vivos. clasificación según jerarquías taxonómicas
de los diferentes organismos vivos.
Contenido Actitudinal: Valora la importancia de la asignatura en su desarrollo personal y profesional. Y Cumple con la presentación de
trabajos asignados

Unidad II: Relaciones de los seres vivos entre sí y con la materia inerte.
Competencia Genéricas Institucionales: Sustenta de manera crítica, respetuosa y autocrítica posturas personales integrándose al
trabajo en equipo e interdisciplinar.
Resultado del aprendizaje de la Competencia del perfil de egreso: Explica los tipos de relación entre organismos y su relación con el
medio ambiente (inter e intra específicas)
Evidencia: Organizador gráfico, debates, exposición, participación
Semana % Conceptual Procedimental Estrategias didácticas
3 Videoclase: Composición y Considera la importancia de las Pirámides
0 10/10 al 14/10 Organización de los componentes Tróficas. Uso del meet, Plataforma
18% bióticos. Dinámica de los ecosistemas, Producto: realizan ejemplos en clase virtual UNJBG y
cadena trófica. Densidad poblacional de relaciones inter e intra específicos de Classroom:
(relativa y absoluta). diferentes grupos de organismos vivos. Exámenes Parciales y
4 Videoclase: Diversidad biológica, Investigan información bibliográfica sobre Prácticos en línea
0 17/11 al 21/10 índice de diversidad de Simpson, factores ambientales (factores abióticos) y su Presentación de Trabajos:
24% Factores abióticos reguladores del influencia en los bióticos. Análisis de lecturas, Fotos,
crecimiento poblacional. Sucesión Producto: realizan mapa temático sobre la Archivos vía Google Drive.
Ecológica: tipos y etapas de relación de factores ambientales y los seres
formación, Tipos de Ecosistemas, vivos
Ciclos biogeoquímicos.
Contenido Actitudinal: Participa activamente en clase y Valora la importancia de los factores en el medio ambiente y la relación que
existe entre el hombre y el medio ambiente

Unidad III: La contaminación y sus diferentes fuentes.

Competencia Genéricas Institucionales: Sustenta de manera crítica, respetuosa y autocrítica
posturas personales integrándose al trabajo en equipo e interdisciplinar.
Resultado del aprendizaje de la Competencia del perfil de egreso: Analiza y comprende la contaminación
ambiental y como afecta a todo el medio que nos rodea
Evidencia: Organizador gráfico, debates, exposición, participación, monografía
Semana % Conceptual Procedimental Estrategias didácticas
Videoclase: Contaminación: Analiza y argumenta estudios de casos
5 Clasificación y Formas de polémicos sobre problemas globales y Videoclases vía meet,
24/10 al 28/10 contaminación, Impacto ambiental, locales Plataforma virtual UNJBG
30% Problemática Ambiental: Global y Producto: cuadro comparativo de y Classroom:
Local, LMPs y ECAs diferencias contaminación Global y Local Exámenes Parciales y
6 Videoclase: Contaminación acuática Indaga los factores que condicionan la Prácticos en línea
31/10 al 04/11 origen de las lluvias ácidas y sus existencia de este recurso y la Presentación de Trabajos:
 consecuencias en el ambiente contaminación de Fuentes de agua.
36% Producto: Exposición: Contaminación de
acuíferos subterráneos- océanos basureros
nucleares
Videoclase: Contaminación de los Investiga la importancia del suelo para el
7 ecosistemas: Ecosistemas desarrollo de otros recursos y para la
07/11 al 11/11 terrestres: Contaminación del suelo, contaminación.
42% degradación del suelo, causas y Producto: Exposición “contaminación
consecuencias electromagnética: causas, efectos en la Análisis de lecturas, Fotos,
salud, (producen cáncer o es un mito) Archivos vía Google Drive.
Videoclase Contaminación del aire: Comprende la importancia del aire, y el
8 gases de efecto invernadero, LMPs, contar con LMPs, ECAs.
14/11 al 18/11 ECAs Contaminación acústica tipos, Producto: Exposición “consecuencias de
48% efectos sobre flora y fauna y a la la contaminación acústica sobre la Flora
salud, Mapas de ruido y Fauna, mapa de ruidos, objetivos, que
se necesita para realizarlo (ejemplos).
9
21/11 al 25/11 I EXAMEN PARCIAL
50%
Contenido Actitudinal: Fomenta el debate en clase respetando las opiniones de sus compañeros.y Cumple con la presentación de
trabajos asignados.

Unidad IV: Los recursos naturales, el servicio ambiental que brindan y la necesidad de su
conservación. Las áreas naturales protegidas en el mundo y el Perú.
Competencia Genéricas Institucionales: Mantiene una actitud respetuosa hacia la diversidad y
multiculturalidad para promover espacios de convivencia académico y profesional.
Resultado del aprendizaje de la Competencia del perfil de egreso: Analiza y comprende su papel
Profesional como parte de la sociedad, con el objetivo de conservar y proteger el medio ambiente
Evidencia: Organizador gráfico, debates, exposición, participación
Semana % CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Estrategias metodológicas
10 Videoclase: Ecología: Historia, Identifica los tipos de Recursos naturales
28/11 al 02/12 ramas de la ecología, Teoría de Producto: Elabora esquemas para diferenciar Videoclases vía meet,
56% sistemas y Recursos Naturales: recursos renovables y no renovable Plataforma virtual UNJBG
Definición, clasificación, y Classroom:
11 Videoclase: Conservación de los Identifica los servicios ambientales que proveen Exámenes Parciales y
05/12 a 09/12 recursos naturales, servicios los ecosistemas. Prácticos en línea
62% ambientales de los ecosistemas: Producto: Elabora esquemas de los tipos de Presentación de Trabajos:
tipos servicios que proveen los ecosistemas de la Análisis de lecturas, Fotos,
Región Tacna Archivos vía Google Drive.
Videoclase: Formas de Comprende la importancia de conservar
12
conservación de los recursos nuestros recursos naturales, por medio de
12/12 al 16/12
MINAM, SERNANP, SINAMPE las ANP.
Conservación in situ de Producto: Cuadro diferencial entre manejo
68% nuestros recursos naturales de los recursos y Gestión de los recursos
Videoclase: áreas naturales Investiga sobre las ANP como formas de
13 protegidas del mundo, conservación
19/12 al 23/12 definición, su Objetivo y Producto: Cuadro sinóptico con las categorías
74% características. de las ANP protegidas por el SINANPE,
Privadas y Regionales
Videoclase: ANP del Perú Investiga sobre categorización de las ANP por el
14
Categorías de ANP, tipos de SINANPE
26/12 al 30/12
uso de las ANP, niveles de Producto: Cuadro sinóptico con las categorías
administración de las ANP. de las ANP protegidas por el SINANPE, Privadas
80%
y Regionales
Videoclase: Etapas de una ANP: Analiza las diferencias de cada tipo de áreas
15
zonas de reserva. ANP protegidas en el Perú.
02/01 al 06/01
administradas por el estado, Producto: exposiciones de ANP clasificación y
86%
categorías y usos administradas por el Estado
16 Videoclase: Áreas de conservación Identifica las ANP administradas por Privados.
09/01 al 13/01 privada categorías y usos. Áreas Producto: exposición ANP administradas por
92% de conservación Regional: Estudio privados: clasificación
 del ACR Vilacota Maure
17
16/01 al 20/01 II EXAMEN PARCIAL
100%
Contenido Actitudinal: Muestra disposición por el aprendizaje y participa activamente en clase.

PROGRAMA DE PRACTICAS (LABORATORIOS)

Semana Unidad Tema de la Práctica Recursos
Lugar
1 1 Reconocimiento de equipos e instrumentos Guía de prácticas y recursos audiovisuales Plataforma
para estudios ecológicos Ecosistema (Diapositivas, videos, pizarras virtuales) Virtual
Tacneño Lomas
2 2 Calculando la diversidad del ecosistema Guía de prácticas y recursos audiovisuales Plataforma
lomas (índice de diversidad de simpson) (Diapositivas, videos, pizarras virtuales) Virtual

3 2 Identificación de cadenas y redes tróficas. Guía de prácticas y recursos audiovisuales Plataforma

V. (Diapositivas, videos, pizarras virtuales) Virtual
Interacción intra e interespecífica entre
componentes bióticos y abióticos del
Ecosistema Lomas
4 2 Determinación de la densidad poblacional- Guía de prácticas y recursos audiovisuales Plataforma
ecosistema lomas (identificación de (Diapositivas, videos, pizarras virtuales) Virtual
poblaciones)
5 2 Sucesión ecológica del ecosistema Lomas Guía de prácticas y recursos audiovisuales Plataforma
(Diapositivas, videos, pizarras virtuales) Virtual

6 2 Ciclos biogeoquímicos de importancia para Guía de prácticas y recursos audiovisuales Plataforma

el ecosistema Lomas (Diapositivas, videos, pizarras virtuales) Virtual

7
I EXAMEN PRÁCTICO
8 3 Reconocimiento de la problemática Guía de prácticas y recursos audiovisuales Plataforma
ambiental (problemas locales-Tacna) (Diapositivas, videos, pizarras virtuales) Virtual
y sus posibles soluciones

9 3 Influencia del cambio climático en nuestro Guía de prácticas y recursos audiovisuales Plataforma
medio ambiente. Elabora una línea de (Diapositivas, videos, pizarras virtuales) Virtual
tiempo, ubicando hechos relevantes que
impactaron en la
naturaleza
10 3 Determinación de la contaminación acústica Guía de prácticas y recursos
de tu localidad audiovisuales (Diapositivas, videos,
pizarras virtuales)
11 3 Determinación del crecimiento poblacional: Guía de prácticas y recursos Plataforma Virtual
impacto en la generación de Residuos audiovisuales (Diapositivas, videos,
sólidos (análisis- video) pizarras virtuales)

12 3 Responsabilidad social, Ecoeficiencia Guía de prácticas y recursos Plataforma Virtual

(ejemplos) (Video y trabajo grupal) audiovisuales (Diapositivas, videos,
pizarras virtuales)
13 4 Determinación de Bienes y servicios del Guía de prácticas y recursos Plataforma Virtual
ecosistema Lomas y Bosque audiovisuales (Diapositivas, videos,
pizarras virtuales)
14 4 Gestión y Desarrollo sostenible (ciudades Guía de prácticas y recursos Plataforma Virtual
sostenibles). Determina la Huella ecológica audiovisuales (Diapositivas, videos,
de tu ciudad pizarras virtuales)
15 4 Áreas protegidas en la Región Tacna ACR Guía de prácticas y recursos Plataforma Virtual
Vilacota Maure audiovisuales (Diapositivas, videos,
pizarras virtuales)
16 II EXAMEN PRÁCTICO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

ESTRATEGIA
Participación activa (oral )
Seminarios
Visualización de videos
Clase magistral
Videoconferencia
diapositivas (Power Point)
Práctica de laboratorio
Lectura
FINALIDAD
Los alumnos generan tantas ideas como sea posible en un periodo muy breve teniendo en cuenta
la propagación de ideas por la influencia que ejercen unas sobre otras.
El estudiante desarrolla el tema asignado, siendo evaluado respecto a su desenvolvimiento fluidez
verbal, dominio del tema a tratar y capacidad de respuesta frente a las preguntas de compañeros y
docente del curso.
Estos recursos audiovisuales deben estar dirigidos a apoyar los contenidos que se van a trabajar,
que posean una calidad suficiente tanto en audio como en imagen y que, además, sean actuales y
relevantes. 
Recurso audiovisual, a través del cual, se presenta contenido aplicado a temas específicos,
utilizando ejemplos y analogías, promoviendo la participación activa de los estudiantes.
Aprendizaje a nivel personal como grupal que se orienta a la adquisición de destrezas
procedimentales y capacidad de análisis. Es presencial y participativo. Uso: Guía de prácticas.
Estrategia de aprendizaje donde se da la presentación clara y estructurada de ideas acerca de un
tema determinado para informar y/o convencer a un público en específico.

VI.SISTEMA DE EVALUACIÓN

6.1. Matriz de evaluación

Unidades Resultado del PRODUCTO % TÉCNICA DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
Aprendizaje ACADÉMICO Peso EVALUACIÓN

Explica los Evidencias de 40% Examen teórico y práctico Ficha de evaluación,

niveles de conocimiento (EC) virtuales Pruebas objetivas
I y II organización de Evidencias de Seminarios, exposiciones, Rúbrica
30%
los seres vivos, desempeños (ED) Debates, Participación
composición y cuestionarios personales
estructura Evidencias de producto 30% Informes de laboratorio, Ficha de evaluación
(EP) trabajos monográficos
PROMEDIO PRIMER PARCIAL

Problemática Evidencias de 40% Examen teórico y práctico Ficha de evaluación

Ambiental: Global conocimiento (EC) virtuales
III y IV y Local Evidencias de 30% Debates, test, Rúbrica
Áreas Naturales desempeños (ED) Cuestionarios personales
Protegidas, Ficha de evaluación
Evidencias de producto 30% Informes de laboratorio, trabajos
formas de
(EP) monográficos
conservación
PROMEDIO SEGUNDO PARCIAL

6.2. Promedios:

PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL

P.P.1 = PEC x (%)+ PED x (%) + PEP x (%) P.P.2 = PEC x (%) + PED x (%) + PEP x (%)

Donde:
P.P1. : Promedio Parcial 1
P.E.C.: Promedio evidencia de conocimiento: 0.4
P.E.D.: Promedio evidencia de desempeño: 0.3
P.E.P.: Promedio evidencia de producto: 0.3
Donde:
P.P2. : Promedio Parcial 2
P.E.C.: Promedio evidencia de conocimiento: 0.4
P.E.D.: Promedio evidencia de desempeño: 0.3
P.E.P.: Promedio evidencia de producto: 0.3

PROMEDIO FINAL

P.F. = PP1 + PP2

2
 Dónde:
P.F. : Promedio Final
P.P1. : Promedio Parcial 1
P.P2. : Promedio Parcial 2

6.3 CONSIDERACIONES

1. Con los promedios de los 2 promedios parciales se obtiene el Promedio Final del Curso
2. Antes de la finalización del Semestre se dará al estudiante la oportunidad de un EXAMEN SUSTITUTORIO, que reemplaza a
la nota menor de uno de los periodos (1er. Parcial, o 2do. parcial) - (Art. 79)
3. El promedio final aprobatorio mínimo será de 10.5

Acepciones:
 El aula virtual tiene como herramientas básicas (tareas, evaluaciones, foros, recursos de aprendizajes, Chats, calificaciones,
grupos y lecturas) y todo lo necesario para el dictado de clases no presenciales, teniendo en cuenta que no todos los cursos
podrán ser virtualizados por la naturaleza del curso, de acuerdo a lo que señale los Departamentos Académicos.
 El contacto del docente con los estudiantes será SÍNCRONO, que es el proceso de enseñanza aprendizaje en el que el
docente y el estudiante están al mismo tiempo en el espacio virtual, pudiendo comunicarse en tiempo real, tendrá que
respetar el horario de clases, establecido por la Escuela Profesional y lo declarado en el Plan Individual de Trabajo del
docente (PIT) y ASÍNCRONO, proceso de enseñanza aprendizaje en el que el docente y el estudiante no están conectados
en el mismo espacio de tiempo virtual, haciendo uso de herramientas como video grabado, PPT, investigación, lecturas,
prácticas con modelamiento o instrucciones didácticas. El aprendizaje ASÍNCRONO (será un complemento al proceso de
enseñanza SÍNCRONO impartidas por el docente.
 En el aula virtual existe un módulo llamado EVALUACIONES para calificar el conocimiento del estudiante simulando un
examen escrito de manera virtual, podrá evaluar de manera SÍNCRONO dependiendo de la necesidad del curso, usando
videoconferencias.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA

Bibliografía Básica

 Amos, Hawley. “Ecología Humana”. Segunda edición Madrid. Editorial: Tecnos. 1970.
 Bernar J. Nebel, Wright R.1999 “Ecología y Desarrollo Sostenible”. Sexta edición Mexico. Editortial. Pretince hall
 Brack A. 2003. Ecología del Perú. Editorial Bruño PNUD Lima.
 Burgos G. 2008 “Ecología y salud “Tercera edición. México. Editorial. Mc GRAW-HILL. 2008.
 Odum Eugenie P. 1972. “Ecología”.Segunda edición México.
Editorial Interamericana.
 Publicación Yachay. 1980 “Ecología y Desarrollo Sustentable”.
Ediciones Yachay. Perú.
 Soberon J. 1995. “Ecología de Poblaciones”. Tercera edición México, Editorial Fondo de la Cultura Económica S.A.
 Tyller Miller Jr. 1994. “Ecología y Medio Ambiente”. Segunda edición México Iberoamericana S.A.
 Vásquez G. 1998. “Ecología y Formación Ambiental”. Ed. Interamericana. México.

Tacna, septiembre del 2022