UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE BIOLOGIA

SÍLABO
ECOLOGIA GENERAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Escuela profesional : ZOOTECNIA
2. Departamento Académico : BIOLOGIA
3. Nivel de Exigencia Académica : III
4. Requisito : BI111
5. Ciclo Académico : 2019 - I
6. Duración de la Asignatura : 17 semanas
7. Código de la Asignatura : BI215
8. Créditos : 03
9. Extensión Horaria
9.1 Teoría : 02
9.2 Práctica : 02
10. Ambientes : Aula, laboratorio y campo
11. Docente : Lic. Wilmer L. CALDERON MUNDACA
wilmerlc@hotmail.com
wcalderonm@unprg.edu.pe

II. DESCRIPCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN:

La ECOLOGIA es la ciencia que estudia las relaciones existentes entre los seres
vivos y el medio donde viven. La unidad funcional de la ecología es el ECOSISTEMA
que incluye el ambiente inanimado (Biotopo) y los organismos que viven en el
(Biocenosis). Está comprendida por múltiples ramas que se ocupan del medio
donde viven los organismos y de las áreas donde se desarrollan las distintas
poblaciones, su distribución y transformación, las comunidades y asociaciones entre
las diferentes cadenas y redes tróficas que conforman la enorme diversidad de
especies.

El estudiante de zootecnia de la UNPRG debe estar calificado para adoptar

medidas preventivas, comprometido con la conservación y defensa de los ecosistemas,
promoviendo la explotación racional de los recursos naturales. Con este propósito,
la Facultad de INGENIERIA ZOOTECNIA, ha establecido el curso de Ecología
General, de carácter obligatorio buscando generar que sus estudiantes conozcan los
componentes del medio ambiente y su interrelación con el hombre de tal forma
que en el ejercicio de su profesión como futuros Ingenieros Zootecnistas egresados
de la UNPRG, busquen mejores condiciones de vida, propiciando un
desarrollo sustentable, dentro de un ambiente “saludable”.
III. COMPETENCIAS GENERALES:
 Aplica los conocimientos básicos de Ecología general para determinar las
relaciones existentes entre los seres vivos (Biocenosis) y el medio donde viven
(Biotopo).
 Elabora e informa temas conceptuales relacionados con la problemática
ambiental a través de la elaboración de mapas conceptuales, esquemas y otros en
su respectivo grupo de trabajo.
 Demuestra y colabora en las actividades de aprendizaje de la ecología y la
conservación del medio ambiente mediante el uso adecuado de bibliografía y la
obtención de datos directamente en el campo.

IV. METODOLOGIA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

4.1 Metodología:
El desarrollo de la asignatura se realizara en las instalaciones de la UNPRG-
Filial Cutervo, empleando el método Inductivo - Deductivo, considerando la
naturaleza teórica - practica y de trabajos de investigación, con el apoyo de los
medios audiovisuales, y salidas al campo. Se aplicara:
En las clases teóricas
• Clases magistral expositiva
• Interrogación
• Dialogo dirigido.
En las clases prácticas.
• Trabajo grupal.
• Se explicara los procedimientos de la p
ráctica, la cual será supervisada por el docente, y de acuerdo a los materiales
y muestras requeridas
• Uso del mandil, guía o protocolo de prácticas, guantes, cuadernos de apuntes
y otros.
Trabajos de investigación
 Se formaran grupos de trabajos a quienes se le asignara un tema específico
para que realicen una investigación Bibliográfica acorde con los temas
programados o sobre alguna problema ambiental Regional o Local.

4.2 Actividades de enseñanza-aprendizaje:

Las sesiones teóricas tendrán una duración 02 horas pedagógicas y las
sesiones prácticas también 02 horas pedagógicas. En las clases teóricas se
considerará la participación del estudiante mediante la exposición, la
interrogación y el debate.
Las clases prácticas están sujetas a un protocolo o guía y al dominio del
contenido teórico, por lo cual el estudiante debe tener comprendido el
esquema de la práctica antes de manipular los materiales de Laboratorio.

4.3 Trabajos de Aplicación :

El estudiante realizara un seminario a partir de la tercera semana, el mismo
que será en relación a la programación de contenidos y se asignara por
grupos y al azar (sorteo).

4.4 Trabajos Bibliográficos: (investigación)

Se asignara desde el primer día de clases, fijando las fechas de presentación
y sustentación hasta 15 días antes de finalizar el ciclo, tendrán la libertad
de escoger el tema y la base científica, pero validada.
V. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA:

5.1. PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “EL MEDIO AMBIENTE ” (05 SEMANAS)

Inicia : 15de Abril y Termina: 17 de mayo de 2019

5.1.1. COMPETENCIAS DE UNIDAD:

 Adquiere los conceptos básicos de la Ecología General e Interpretara las características generales de la naturaleza y del medio
ambiente.
 Clasifica e Interpreta las diferentes relaciones que experimentan los distintos factores del medio ambiente, incluido el hombre
como componente de ecosistemas y la importancia de su conservación.
 Expresa con sus propias palabras la importancia de la Ecología en el conocimiento y conservación del medio ambiente y propone
alternativas de solución valorando su participación.

5.1.2. DESARROLLO DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES DE ESTRATEGIAS EQUIPO Y SEMANA AVANCE
TEMA APRENDIZAJE DIDÁCTICAS MATERIALES %
 Introducción al curso. Descripción del silabo y  Atiende la explicación del  Aprendizaje interactivo.
distribución de trabajos. docente. Exposición del docente y  pizarra, 01 5.8
 Práctica Nº 1: “Diálogo sobre la naturaleza:  Dialoga con sus compañeros y alumnos, propiciando el  retroproyector
Componentes y características”. con el docente. debate y conclusiones  computadora,
 Definición, Historia, Ramas y Perspectivas.  Atiende la explicación del  Autoaprendizaje, busca  Biblioteca
Medioambiente: factores: bióticos y abióticos docente. información.  internet, 02 11.7
 Práctica Nº2: “La producción animal y vegetal  Busca, analiza y sintetiza  Aprendizaje colaborativo,  USB
de la Region- Impacto” información. trabaja y dialoga en grupo  Videos
 Factores abióticos: físicos y Factores  Muestra interés en la consulta  Aprendizaje interactivo.  Libros
abióticos químicos: El suelo y su estructura de información científica. Exposición docente-alumno  Revistas 03 17.6
 Práctica Nº3: “Causas y consecuencias del  Participa activamente en la  Aprendizaje colaborativo,  artículos de
fenómeno el niño. Influencia Ambiental. discusión sobre el Niño. trabaja y debate en grupo investigación
 Factores bióticos; Clases, Características,  Atiende la explicación del  Aprendizaje interactivo.  trabajo de campo
Adaptaciones y Niveles de organización. docente. analiza la información. Exposición del docente y  encuestas y
Población: Características y organización.  Reconoce las adaptaciones de alumnos. cuestionarios 04 23.5
 Práctica Nº4: “Adaptaciones de las especies a las diferentes especies y su  Aprendizaje colaborativo,  laboratorio
su entorno -Funciones de las adaptaciones”. impacto en la naturaleza. trabaja y debate en grupo. equipado,
 Comunidad Biótica, Ecosistemas, materia y  Muestra interés en la consulta  Aprendizaje interactivo.  guardapolvo, etc.
energía, flujo y cadenas tróficas. de información científica. Exposición del docente y
 Práctica Nº 5: “Principales comunidades  Participa activamente en la alumnos, propiciando el 05 29.4
bióticas de la Costa, selva y Sierra Peruana”. discusión sobre el Niño. debate y conclusiones
EVALUCION DE UNIDAD
5.2. SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “POBLACIÓN HUMANA” ( 03 SEMANAS)
Inicia: 08 de Octubre de 2016 y termina 26 de Octubre de 2018

5.2.1. COMPETENCIAS DE UNIDAD:

 Explica coherentemente las características peculiares de la población humana, en relación con otras poblaciones naturales.
 Reconoce los factores capaces de regular el volumen de nuestra población.
 Identifica las características de las enfermedades más comunes de la población peruana.
 Argumenta en favor del mantenimiento de un ambiente limpio, como medio para evitar el contagio de enfermedades.

5.2.2. DESARROLLO DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES DE ESTRATEGIAS EQUIPO Y SEMANA AVANCE

TEMA APRENDIZAJE DIDÁCTICAS MATERIALES %
 La población humana: Definición y  Atiende la explicación del  Aprendizaje interactivo. pizarra,
Características, distribución de la población docente. Exposición del docente y retroproyector 06 35.30
urbana y Regulación de la Población Peruana.  Dialoga con sus compañeros y alumnos, propiciando el computadora,
 Práctica Nº 6: Análisis de resultados del INEI, con el docente. debate y conclusiones Biblioteca
sobre población y vivienda. Dinámica internet,
poblacional.  USB
 Salud y Enfermedad del hombre. Principales  Atiende la explicación del  Autoaprendizaje, busca Videos
enfermedades del hombre en el Perú. docente. información. Libros 07 41.2
 La Zoonosis. Agentes patógenos y vectores  Busca, analiza y sintetiza  Aprendizaje colaborativo,  Revistas
 Práctica Nº7: “Reconocimiento de ciclos información. trabaja y dialoga en grupo artículos de
biológicos de parásitos ” investigación
EVALUACION TEORICA Y PRACTICA  trabajo de campo
AVANCE DE PRODUCTO ACREDITABLE (INVESTIGACION)  encuestas y 08 47.1
cuestionarios
 laboratorio
equipado,
guardapolvo, etc.
 5.3. TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “RECURSOS NATURALES Y PRODUCCIÓN ” (04 SEMANAS)
Inicia : 29 de Octubre de 2018 y Termina: 23 de Noviembre de 2018

5.3.1. COMPETENCIAS DE UNIDAD:

 Identifica los principales recursos naturales del Perú.
 Reconoce la importancia de la conservación del medio ambiente.
 Explica el impacto ambiental que puede causar el desarrollo industrial, cuando no se respeta la dinámica de la naturaleza.
 Valora la necesidad de propiciar un desarrollo sustentable, que satisfaga las necesidades humanas sin atentar los recursos naturales.

5.3.2. DESARROLLO DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES DE ESTRATEGIAS EQUIPO Y SEMANA AVANCE
TEMA APRENDIZAJE DIDÁCTICAS MATERIALES %
 Recursos Naturales: Definición, Explotación y  Atiende la explicación del  Aprendizaje interactivo.  pizarra,
Conservación. Política conservacionista y docente. Exposición del docente y  retroproyector
Educación Ecológica. Parques Nacionales,  Dialoga con sus compañeros y alumnos, propiciando el  computadora, 09 52.9
Reservas Nacionales, Santuarios Nacionales. con el docente. debate y conclusiones  Biblioteca
 Práctica Nº 8: “Diálogo sobre la naturaleza:  internet,
Componentes y características”.  USB
 Desarrollo Industrial e Impacto ambiental en  Atiende la explicación del  Autoaprendizaje, busca  Videos
el Perú.- Relaciones entre desarrollo industrial docente. información.  Libros 10 58.8
y medio ambiente. Impacto ambiental.  Busca, analiza y sintetiza  Aprendizaje colaborativo,  Revistas
 Práctica Nº 9:“Evaluacion de contaminantes información. trabaja y dialoga en grupo  artículos de
en el comportamiento de los seres vivos” investigación
 Biotecnología. Industria alimentaria y su  Muestra interés en la consulta  Aprendizaje interactivo.  trabajo de campo
influencia en los Ecosistemas. Desarrollo de información científica. Exposición docente-alumno  encuestas y 11 64.7
sostenido y economía ambiental.  Ejecuta el protocolo según las  Aprendizaje colaborativo, cuestionarios
 Práctica Nº10: “Obtención de ADN y síntesis recomendaciones y exigencias trabaja y debate en grupo  laboratorio
de proteínas”. que requiere cada material. equipado,
 guardapolvo
EVALUACION DE UNIDAD  animales de 12 70.6
AVANCE DE PRODUCTO ACREDITABLE(INVESTIGACION) experimentación,
etc..
5.4. CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “BIODIVERSIDAD Y CONTAMINACION ” (05 SEMANAS)
Inicia : 26 de Noviembre de 2018 y Termina: 04 de Enero de 2019

5.4.1. COMPETENCIAS DE UNIDAD:

 Identifica los principales agentes y fuentes de contaminación atmosférica, acuífera y cultural del Perú.
 Reconoce la importancia de la conservación de la atmósfera, bosques y suelos del Perú en la existencia de nuestra Biodiversidad.
 Valora la conservación de la biodiversidad, como condición para la existencia del hombre y la obtención de un desarrollo sostenido.

5.4.2. DESARROLLO DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES DE ESTRATEGIAS EQUIPO Y SEMANA AVANCE
TEMA APRENDIZAJE DIDÁCTICAS MATERIALES %
 El Perú mega diverso: Biodiversidad  Atiende la explicación del  Aprendizaje interactivo.  pizarra,
Geográfica, Edáfica. Diversidad Climática y docente. Exposición del docente y  retroproyector
Ecológica: Zonas de vida y ecosistemas locales  Dialoga con sus compañeros y alumnos, propiciando el  computadora, 13 76.5
 Práctica Nº 11: “Reconocimiento de la con el docente. debate y conclusiones  Biblioteca
biodiversidad en una zona reservada”.  internet,
 Contaminación ambiental. Contaminación  Atiende la explicación del  Autoaprendizaje, busca  USB
atmosférica. Efectos de la contaminación docente. información.  Videos 14 82.4
atmosférica. Cambios climáticos.  Busca, analiza y sintetiza  Aprendizaje colaborativo,  Libros
 Práctica Nº12:“Evaluacion de contaminantes información. trabaja y dialoga en grupo  Revistas
en el comportamiento de los seres vivos”  artículos de
 Degradación de suelos. Definición.  Muestra interés en la consulta  Aprendizaje interactivo. investigación
Consecuencias en el desarrollo del Perú. de información científica. Exposición docente-alumno  trabajo de campo 15 88.24
Medidas de protección.  Ejecuta el protocolo según las  Aprendizaje colaborativo,  encuestas y
 Práctica Nº13. “Determinación de metales recomendaciones y exigencias trabaja y debate en grupo cuestionarios
pesados”. que requiere cada material.  laboratorio
 Impacto ambiental a nivel local, evaluación  Muestra interés en la consulta  Aprendizaje interactivo. equipado,
del ecosistema. Relación entre producción y de información científica. Exposición docente-alumno  guardapolvo
consumo. manejo de residuos.  Propone alternativas  Aprendizaje colaborativo,  animales de 16 100
Práctica Nº14 “evaluación de los sistemas trabaja y debate en grupo experimentación.
regionales de tratamiento de residuos según etc.
aprendizajes ”

EVALUACION DE UNIDAD
Sustentación DE PRODUCTO ACREDITABLE (INVESTIGACION)
VI. NORMAS DE EVALUACION:
6.1 Base legal:
 Reglamento Académico de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo,
Resolución N° 560-2004-R y Resolución N° 039-2004- CU

6.2 Modalidades:
 Evaluación diagnóstica: Orientada a identificar los conocimientos y
experiencias previas que poseen los alumnos que participan en el proceso
enseñanza- aprendizaje de la asignatura.

 Evaluación formativa: Durante el desarrollo del proceso Enseñanza -

Aprendizaje, para valorar el logro de las capacidades propuestas.

 Evaluación Sumativa: Durante el desarrollo del proceso Enseñanza -

Aprendizaje, para valorar el logro de las capacidades propuestas.

6.3 Instrumentos de Evaluación:

La evaluación será constante mediante, Pruebas escritas, Prueba oral ,
Seminarios, Prácticas de Laboratorio, presentación de informes, sustentación
de monografía o trabajo de investigación y la parte actitudinal en campo,
evitando la subjetividad todo lo posible.

6.4 Ponderación:
 Teoría (promedio) 40% (PT)
 Práctica (promedio) 30% (PP)
 Intervenciones orales, Seminarios 10% (PS)
 Trabajos de Investigación o de aplicación 20% (PI)

PROMEDIO FINAL
PF = (PT)(4) + (PP)(3)+ (PS)(1)+(PI)(2) /10

6.5 Requisitos de Aprobación:

 La asistencia es obligatoria; el 30% de inasistencias inhabilita al estudiante
para rendir las evaluaciones
 Aprobar por lo menos dos exámenes teóricos y el examen de prácticas
 Cumplimiento en las tareas programadas en la asignatura.
 El estudiante podrá rezagar un examen teórico por causas justificadas.
 El estudiante será promovido en la asignatura cuando la suma de los
promedios ponderados sea igual a10.5 y tenga como mínimo el 70 % de
asistencias a las clases teóricas y prácticas.
NOTA: En todos los casos la escala de calificación es vigesimal.

VII. CONSEJERIA:
Se realizada después de la programación teórica y de acuerdo a previa
coordinación, es decir que será personalizada y no grupal.
VIII. BIBLIOGRAFIA:

 Adame Romero, Aurora y Daniel Salín Pascual (2000). Contaminación Ambiental.

Editorial Trillas, México.

 Campbell, B. (1985). Ecología Humana. Biblioteca Científica Salvat. Salvat

Editores. Barcelona, España.

 Claude, Vilee. 1996 (reimpresión 2007) “Biología” 8ª Edición, Mc Graw- Hill

Interamericana Editores S.A. México.
 Código del Medio Ambiente y Los recursos Naturales. Decreto Legislativo Nº 613 de
1990. Lima - Perú.

 De Robertis, A. 1985 (reimpresión 2007) Fundamentos de Biología celular y

molecular. Editorial Ateneo. Buenos Aires Argentina.
 González, Adrián y Medina, Norah (1995). Ecología. McGraw-Hill
Interamericana de México, México.

 Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) (2012). Censos Nacionales de

Población y vivienda 2007. Lima, Perú.
.
 Margalef, R. (1980). Ecología. 4ta. Edición. Ediciones Omega S.A., Barcelona,
España.

 Miller, G Tyller (1994). Ecología y Medio Ambiente. Grupo Editorial

Iberoamérica, S.A. de C.V., México.

 Proyecto de Ley que reforma el Decreto Legislativo Nº 613 - CMARN Comisión

Revisora del Código del Medio Ambiente y los Recursos Naturales Versión 21
noviembre, 2003

 Scragg, A. (1996). Biotecnología para Ingenieros: Sistemas biológicos para

procesos biológicos. Limusa, Noriega Editores. México
.
 Sutton, B. y Harmon, P. (1991). Fundamentos de Ecología. 13ª reimpresión.
Limusa S.A., México.

 Thomas M. Smith & Robert L. Smith. (2007). Ecología, 6ª Edición. Pearson

Educación, S.A. Madrid.

Blgo. Wilmer L. CALDERON MUNDACA

COLBIOP 4331