UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS

1 DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA
SEDE - BOGOTÁ

FUNDAMENTOS DE ECOLOGÍA - 1000011

Correo asignatura: ecologiageneralun@gmail.com

Módulo 1
Ernesto Javier Puertas: ejpuertasd@unal.edu.co
Presentación
En la actualidad, la asignatura de ecología por su condición básica y generalista, al igual
que por su pretensión sistémica, se ha convertido en un tema obligado en programas de
pregrado, especialización o maestría para diferentes disciplinas en virtud de su carácter
integrados de disciplinar (inter y transdisciplinaridad), por lo acuciante de la realidad en
que vivimos en cuanto al deterioro paulatino de los ecosistemas y los denominados
problemas ambientales; y porque sin duda los procesos educativos pasados en sus
aspectos curriculares no lograron incorporar adecuadamente la temática y la llamada
dimensión ambiental en cuanto a su vinculación a procesos de transformación y
conservación útil de los ecosistemas con enfoque de sostenibilidad.

El sentido de esta asignatura es aproximar al estudiante a la conceptualización de la

ecología partiendo de las bases biológicas de la evolución humana y el proceso cultural
(antropología) y a las raíces mismas de los problemas de la cultura en su relación con el
ambiente. Se trata en últimas de aproximarse a una mejor percepción y caracterización
conceptual de problemáticas ambientales actuales.

Objetivos

1.- Familiarizarse y conocer los componentes estructurales y las relaciones funcionales

básicas en el análisis de los sistemas ambientales.

2.- Aprehender el concepto de problemas ambientales en términos de la relación

naturaleza-cultura a la luz de los principios de la Ecología y del paradigma de la
sostenibilidad a fin de lograr su comprensión y eventual manejo.

JUSTIFICACIÓN
Las relaciones entre la sociedad, el desarrollo y el medio ambiente se constituyen en
temáticas centrales cuando se trata de avanzar conceptual y práctica sobre los llamados
problemas ambientales. En el tratamiento de los problemas ambientales está implícita la
relación que los anteriores aspectos guardan con las políticas, consideraciones sociales,
geográficas, económicas, etc. lo que supone salir del enfoque tradicional de la ecología y
separarse de enfoques reduccionistas.

El módulo desde un enfoque conceptual provee espacios de reflexión en donde el

estudiante aborda el análisis y construcción de soluciones a problemas en los que la
relación sociedad naturaleza es el centro los mismos. El planteamiento de un cómo y
posteriormente y de manera reflexiva el por qué se presenta una situación en particular, a
través de revisión de fuentes secundarias, consultas discusiones argumentadas, el
establecimiento relaciones y redes conceptuales, en un proceso en el que se adquiere
conocimiento significativo y donde el docente tratará de fomentar ante todo el
cuestionamiento y no la defensa de posiciones específicas o respuestas acabadas
alrededor de los diferentes debates.
COMPETENCIAS DE FORMACIÓN:
CONTEXTO
 Fortalecer el trabajo cooperativo
 Mejorar la comunicación oral y escrita
 Desarrollar actitudes éticas
 Potenciar la capacidad de tomar decisiones
INDICADORES DE COMPETENCIA
 Identifica las perspectivas de la ingeniería ambiental para el trabajo
interdisciplinario
 Comprende la relación e integración entre saberes, teorías y prácticas de
disciplinas afines a la ecología
 Formula soluciones a problemas teórico-prácticos mediante integración de
temáticas afines a la ecología
BÁSICAS
 Reconocimiento de la estructura y funcionamiento de los ecosistemas y de la
relación ambiente-cultura
ESPECÍFICAS
 Reconocer y analizar procesos de cambio en los ecosistemas en sentido sistémico.
 Proponer desde el campo ecológico aproximaciones al manejo de situaciones eco-
ambientales complejas
 Establecer las relaciones existentes entre ciencia, tecnología y sociedad con énfasis
en el enfoque ecológico
COGNITIVAS
 Aplicar los conocimientos adquiridos y retroalimentarlos constantemente para su
posterior aplicación en la solución de los problemas ambientales
INDICADORES DE COMPETENCIA
 Reflexiona sobre el propio aprendizaje
 Comprende la estructura, los principios y el método científico de la disciplina
 Emplea los enfoques teóricos de la disciplina en la resolución de problemas
PROCEDIMENTALES
 Elegir la alternativa adecuada para la solución de una problemática ambiental
desde el conocimiento biológico
 Aplicar el conocimiento biológico a la resolución de problemáticas ambientales
INDICADORES DE COMPETENCIA
 Propone alternativas teóricas, metodológicas y de acción frente a las teorías y
problemas de interés de la ingeniería ambiental
 Contribuye al desarrollo de estrategias para enfrentar problemas de diferente
orden de interés de la disciplina
ACTITUDINALES
 Trabajar en colectivo hacia la consecución de propósitos inherentes a las
problemáticas ambientales
 Generar ideas métodos y conceptos que se desliguen de lo tradicional a fín de dar
solución a problemáticas ambientales
INDICADORES DE COMPETENCIA
 Comprende la importancia de la protección del medio ambiente tanto a nivel local
como global
 Demuestra interés por aprender y desarrollar su capacidad intelectual en el trabajo
colectivo
 Propone nuevos modelos y métodos para su disciplina
LABORALES
 Analizar y solucionar problemáticas ambientales desde los conocimientos
ecológicos.
 Proponer soluciones viables para la adecuada inserción ambiental de los proyectos,
el control de la contaminación y el deterioro de los recursos naturales.
 Aprovechar y controlar el uso de los recursos naturales, con una visión de
desarrollo sustentable.
ESTRATEGIAS
Se partirá de la entrega y presentación de docentes y del programa de la asignatura en su
estructura modular y en los aspectos administrativos, dando espacio a las eventuales
expectativas y centros de interés de los estudiantes. Se establecen los acuerdos y
mecanismos de trabajo, haciendo entrega del respectivo programa para la asignatura.

Horas Horas Horas Total Horas Créditos

profesor/semana Estudiante/semana Estudiante/semestre
Tipo de Curso TD TC TA (TD + TC) (TD + TC +TA) X 13 semanas
Teórico- 2 2 5 4 9 117 3
práctico

Trabajo Presencial Directo (TD): En el aula con todos los participantes del curso.
Trabajo Colaborativo (TC): Los docentes a cargo y los monitores hacen seguimiento a grupos de trabajo
pequeños o de forma individual
Trabajo Autónomo (TA): Trabajo del estudiante en forma individual o grupal en ausencia del docente o los
monitores (campus, casa, biblioteca, etc.)

RECURSOS
Medios y Ayudas:
Relacionados con las fuentes de información
 Documentos y Bibliografía
 Material Audiovisual: videos, video beam, Tablero y marcadores
Relacionados con la dinámica de trabajo: Los que se adoptan con el fin de potenciar
formas de participación por parte de los estudiantes
 Talleres, proyecto de aplicación del curso (estanques), cátedra magistral, Aula
virtual.
Curso Fundamentos de Ecología
Programación de sesiones
Correo asignatura: ecologiageneralun@gmail.com
Módulo 1 a cargo del profesor:
Ernesto Puertas: ejpuertasd@unal.edu.co
Metodología:
Se busca mover al estudiante con sentido crítico y propositivo, de las nociones a los conceptos en el
campo ecológico y de las ciencias ambientales para lo cual se abordarán charlas magistrales, se
generan procesos de investigación (trabajo comparativo de ecosistemas acuáticos-estanques),
observaciones y lecturas dirigidas, grupales-talleres, ensayos, observación de videos.

Evaluación: Del 100% del módulo:

40 %: un parcial que incluye todas las temáticas trabajadas hasta la fecha.
60%: Incluye los trabajos asociados a las sesiones tales como talleres, ensayos, etc.
 Desarrollo y Sostenibilidad: Enfoques
 Capacidad de carga
 Ecología y Medio Ambiente: Enfoques de sostenibilidad Ambiental
 Relaciones economía-ecología
04 de Abril  Diseños y Modelos
 Ciencia Tecnología y Sociedad
 Pos-normalidad en la ciencia
 Intervención ambiental
 *Video y Ensayo: Requisitos del conocimiento para la toma de
decisiones en condiciones de complejidad.
11 de Abril  Relación naturaleza-cultura
 Breve historia de la humanidad
 Espacio, Paisaje, Territorio y Configuración Territorial
 Mentefactos>>Artefactos>Sociofactos
 Disonancia cognitiva>< Contra-productividad
 Desarrollo histórico de la Ecología
 Problema Ambiental
  El enfoque Ecológico
 Video: Minería-Economía Ambiental
*Taller Aplicativo: Interpretación de Paisajes Ordinarios-
Cotidianos/Taller La Amazonía
 Teoría General de Sistemas
 Interdisciplinaridad
 Notación Modelos ODUM para ecosistemas
25 de Abril  La ciudad como ecosistema: modelos urbanos
 Ciudad Virtual-Ciudad Digital
 Relaciones urbano-rural
 Videos: Hormigas-Isla de Las flores
 *Ensayo/mapa conceptual: Tema seleccionado

 Nueva economía
02 de mayo  Retos profesionales para el trabajo en lo ambiental
 Cierre del módulo

09 de mayo  Parcial 1.
 Trabajo colaborativo
Módulo 2 a cargo de la profesora:
Natalia Ruiz: nruizr@unal.edu.co
Metodología:
Cada sesión estará acompañada de un componente práctico de trabajo en grupo por parte de los
estudiantes, con el fin de profundizar los conocimientos a partir de la discusión, la argumentación y
la aplicación a casos cotidianos.
Evaluación:
Del 100% del módulo:
- 60% corresponde a los ejercicios en grupo de la práctica en cada sesión.
- 40% corresponde a una prueba individual escrita, que se realizará al final del módulo.
Ecología de poblaciones:
 ¿qué es una población?
16 de mayo  ¿cómo se estructura?
 ¿cómo crece?
 ¿cómo se regula?
Dinámica poblacional y biología de la conservación:
 ¿qué es una metapoblación?
23 de mayo  ¿qué es extinción?
 ¿qué es fragmentación?
 ¿qué es conservación?
 ¿qué es restauración?
Interacciones entre especies:
 ¿qué efecto tiene la competencia?
30 de mayo  ¿cómo afecta la predación?
 ¿qué es herbivoría?
 ¿qué es parasitismo?
 ¿cómo ocurre el mutualismo?
Ecología de comunidades:
6 de junio  ¿qué es una comunidad?
 ¿cómo se estructura? ¿cómo se desarrolla?
 ¿cómo medir la biodiversidad?
Ecología evolutiva:
13 de junio  ¿qué es adaptación?
 ¿cómo es la evolución de las historias de vida?
 ¿cómo es la evolución del comportamiento social?
Módulo 3 a cargo de la profesora:
Mary Ruth García: mrgarciaco@unal.edu.co
Metodología:
Previo a cada sesión el participante leerá el material asignado para la sesión y al comienzo de la
clase habrá un control de lectura con relación a éste.
Habrá una clase magistral que busca la aclaración de los conceptos relevantes y un trabajo aplicado
grupal por parte de los estudiantes para ampliar la conceptualización y desarrollar capacidades en
los participantes.
Evaluación:
Del 100% del módulo:
10 % control de lecturas
20 % productos del trabajo grupal
70 % Proyecto grupal - Trabajo de aplicación: 1. Describir cómo un proceso o actividad
particular afecta el ambiente –biofísico (ecosistema, comunidades y poblaciones) social
(bienestar general)-y los sistemas de sustento vital, 2. Qué cambios se requieren (individual,
comunal, local y global) para hacer el proceso o la actividad sostenible ambientalmente, 3. Qué
sucedería en el corto, mediano y largo plazo ambientalmente hablando si no hacemos nada, 4.
Qué compromisos individuales, con relación al proceso o actividad, realizarían para contribuir a
un ambiente más sostenible.
20 de junio Ecología de ecosistemas:
 Energía en el ecosistema
27 de junio  Descomposición, circulación de nutrientes
4 de julio  Ciclos biogeoquímicos, suelo.
11 de julio  Tipos de ecosistemas
18 de julio Ecología humana
25 de julio Entrega de notas
Nota:
El material de lecturas, talleres y recursos, se colocará disponible en el drive del curso

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Módulo 1:

 ANGEL M., Augusto. 1995. La fragilidad ambiental de la cultura. Bogotá, editorial

Universidad Nacional de Colombia-IDEA. 129 p. Ilust.
 AUDESIRK, T. AUDESIRK, G. Y BYERS B. E. Biología: la vida en la tierra. 6a Edición.
Prentice Hall (2003)
 CAMPBELL, N. A., REECE, J.B. Biología. Ed. Médica Panamericana. 7ª edición. 2007
 CURTIS, H. y BARNES, N. S.: Invitación a la Biología. Ed. Médica Panamericana. 6ª
edición. 2006
 ETTER A. 1990. Introducción a la ecología del paisaje: Un Marco de Integración
para los Levantamientos Rurales. IGAC. Colombia.
 SOLOMON, E. P., BERG, L. R., MARTIN, D. W.: Biología. 8ª edición. Ed.
Interamericana. McGraw-Hill. 2008.
 Applied Ecology: An Integrative Paradigm for the 1980´s. By Gary W. Barret, pH. D.
(Georgia). Environmental Conservation, vol. 11. No. 4 Winter 1984 pp 319-322
 BOFF LEONARDO. 1997. Ecología: Grito de la tierra, grito de los pobres. Edit. Trotta
S.A. 2da. Edición Madrid. 282 pp
 BRONCANO FERNANDO. 1995. Nuevas meditaciones sobre la técnica. Editorial
Trotta S.A. San Cristobal-Valladolid, España. 235 pp
 Cumbre Hemisférica sobre Desarrollo Sostenible. El desarrollo sostenible: Un
marco para la puesta en común. Por Puertas Dellepianes Ernesto Javier y González
L. de G. Francisco. En: Cuadernos Verdes No.9 (1997). Educación Ambiental para el
Desarrollo Sostenible. El Colegio Verde de villa de Leyva/Universidad El Bosque.
Santafé de Bogotá. pp 207-229.
 ESCOBAR V. ARTURO. (Traducción Diana Ochoa). 1998. La invención del tercer
mundo: Construcción y deconstrucción del desarrollo. 1ª edición Editorial Norma.
Barcelona, España. 475 pp.
 FABRE, Jean-Henri Casimir. 1936. Maravillas del instinto en los insectos: Trozos
selectos extraídos de los "Souvenirs entomologique", historias inéditas del gusano
de luz y la oruga de la col. Madrid: Espasa-Calpe. 284 p.
 FUNTOWICZ, Silvio, O. y J. RAVETZ, R. 2000. La ciencia postnormal: ciencia con la
gente. 1ª. Edición, Icaria-Antrazyt 160. Capellades, Barcelona. 109 p
 GUATTARI Felix. Las tres ecologías. (Trad. Traducción de José Vásquez Pérez y
Umbelina Larraceleta). 2ª Edición: abril 1996. Pre-Textos, Valencia España. 79 Pp.
 HOTTOIS, GILBERT. 1991. El paradigma bioético: Una ética para la tecnociencia. 1ª
edición. Edit. Anthropos. Universidad del País vasco, Barcelona, España. 208 pp
 Le Moigne, J. L. 1990. La modelisation des systemes complexes. Afcet Systemes
Dunod, Bordas, Paris. 178 págs.
 LUGO, A. E. y G. L. MORRIS. 1982. Los sistemas ecológicos y la humanidad.
Monografía de la OEA, Serie biología, Nº23, Wash. D.C.
 MANZINI, EZIO. 1996. Artefactos: hacia una nueva ecología del ambiente artificial.
Celeste Ediciones (1ª reimp. 1996). Madrid, España. 206 pp
 MARGULIS, Lynn & Dorion, SAGAN. 1995. Microcosmos: cuatro mil millones de
años de evolución desde nuestros ancestros microbianos.1ª. ed. Tusquets
(Metatemas. Libros Para Pensar la Ciencia; 39) Barcelona: 317 p.
 MILLER SABINE. 1996. ¿Cómo medir la sostenibilidad? Una propuesta para el área
de la agricultura y de los recursos naturales. San José C.R. GTZ-IICA. 56 pp
 MORIN, Edgar. (Traducción de Marcelo Pakman). 1998. Introducción al
pensamiento complejo. (Colección hombre y sociedad. Serie CLA-DE-MA. Ciencias
cognitivas). 2a ed. Barcelona: Gedisa. 167 p.
 PRIGOGINE, ILYA & ISABELLE STENGERS (versión española de Manuel García
Velarde, traducción María Cristina Martín Sanz). 2002. La nueva alianza:
metamorfosis de la ciencia.
 Puertas D. Ernesto. 2001a. La función ecológica y social de la propiedad. En: Revista
Ambiente y Desarrollo Año 8 No. 8 junio de 2001. IDEADE-PUJ p 44 - 66
 Puertas D. Ernesto. 2001b. Degradación ambiental en la aparente dicotomía entre
lo rural y lo urbano. En: Revista Javeriana: El pensamiento cristiano en diálogo con
el mundo. MEDIO AMBIENTE UNIVERSAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE. Mayo 2001
No. 674 Tomo 136 Año de publicación 69. p 315-322
 RAMIREZ R., A. 1999. Ecología Aplicada. Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
UJTL. Bogotá, Colombia. 280p.
 Riechman Jorge. 2003. Tiempo para la vida. La crisis ecológica en su dimensión
temporal. Ediciones del Genal. Coelccción Traslibros. Málaga Imprenta Montes. 46
pp.
 SANTOS, Milton. (1996). Metamorfosis del espacio habitado. España: Edit. Oikos
Tau 1ª. Edic. Págs. 73-82
 VON BERTALANFFY. 1968. Teoría General de Sistemas. México. Fondo de Cultura
Económica.
 WETZEL, G. ROBERT. 1985. Limnología. Ediciones Omega S.A. Barcelona. 679 p. Ilust.