UNODAD EDUCATIVA EJERCITO ECUATORIANO

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA EL PRIMER PARCIAL

PRIMER QUIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: CARMEN AGUINDA , GRADOS CUARTO PARALELO A,B,C
CRISTINA ANGAMARCA
ROSA BUSTAMANTE
Fecha: 12 AL 16 DE OCTUBRE DEL 2020
OBJETIVOS DE Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales,
APRENDIZAJE 1: ambientales, económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico,
creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e
independencia.
Valores Responsabilidad
Nombre del CONOZCO, CUIDO Y CONSERVO MI ENTORNO.
proyecto:
TEMA: Actividad 1: Juego, leo y descubro un cuento sin igual
PROYECTO 1 SEMANA SIETE (3)
DIA AREAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES
PARA EL PADRE DE
FAMILIA
LUNES LENGUA Y  CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:  Lectura de la
 ¿Te gustó descubrir palabras? Ahora te invitamos a descubrir nuevos guía en
KITERATURA
personajes en el cuento de los tres cerditos. compañía de
nuestro hijo.
 ¿Has escuchado alguna vez el cuento de los 3 cerditos? • Realizar
 Observa el cuento de los 3 cerditos para recordar su historia. consultas al
 https://www.youtube.com/watch?v=mcmzMtAdi1M docente en caso
 Relaciona el cuento original de los 3 cerditos con el cuento de los de dudas.
 3 cerditos ecuatorianos. Página 16. • Priorizar
los aprendizajes
de nuestros hijos.
• Observar,
escuchar los
diferentes
programas de
Ecuador educa.
 Lectura de la
guía en
compañía de
nuestro hijo.
• Realizar
consultas al
 Conversa con tu familia y responde las siguientes preguntas: docente en caso
de dudas.
 ¿En qué se parece esta versión del cuento de los 3 cerditos con el
• Priorizar
cuento original? los aprendizajes
 ¿En qué se diferencia esta versión del cuento de los 3 cerditos con el de nuestros hijos.
cuento original? • Observar,
 ¿Qué pasó antes de que los cerditos y el lobo se hicieran amigos y escuchar los
decidieran conocer el mundo? diferentes
programas de
 ¿Cuáles son los lugares o escenarios donde se desarrolla esta
Ecuador educa.
versión del cuento?
 ¿Cuál de los lugares que has visitado de nuestro país es tu favorito?
¿Por qué?
 Dibuja en una hoja o cartulina cómo te imaginas que vive actualmente
el personaje (cerdito o lobo) que decidió quedarse en la región
geográfica donde vives tú.
 Comparte tus ideas y emociones con tus padres.
 

 

LENGUA Y Escribe textos  Lectura en compañía de un adulto de la página diecisiete.  Lectura de la

LITERATURA propios a partir  Identifica los pasos que debes de seguir para realizar un cuento. guía en
de otros  Reconocer los personajes de tu cuento. (3 cerditos y el lobo) compañía de
Actividad 2: Creo mi (cuentos,  Pensar en las acciones que tendrán cada personaje. nuestro hijo.
propia versión del fábulas, poemas,  Puedes anexar más personajes si deseas. • Realizar
cuento leyendas,  Observa y recuerda la estructura de un cuento. consultas al
Aplicar canciones). (Ref. docente en caso
progresivamente las I.LL.2.11.2. ) de dudas.
reglas de escritura • Priorizar
mediante la reflexión los aprendizajes
fonológica en la de nuestros hijos.
escritura ortográfica de • Observar,
fonemas que tienen escuchar los
una, dos diferentes
y tres representaciones programas de
gráficas. (Ref. Ecuador educa.
LL.2.4.7.)  Es hora de escribir nuestro cuento para ello seguimos los
siguientes pasos:
 1. Selecciona las ideas que anotaste del cuento de los 3 cerditos.
 2. Ordena las ideas y escribe oraciones con sentido completo. Puedes
usar un cuadro como el que consta en la página 55 del texto de
Lengua y Literatura. Al final se anexa la página del texto.
  3. Revisa tu versión del cuento. Fíjate si utilizaste un vocabulario
adecuado, respetando los signos de puntuación y normas de
ortografía.
 4. Pasa a limpio tu versión del cuento de los tres cerditos. Léelo a tu
familia y guárdalo en tu caja portafolio.
CIENCIAS I.CS.2.2.1. Infiere  Lectura de la página dieciocho con la supervisión de un adulto.  Lectura de la
SOCIALES. que la ubicación  Contesta las siguientes preguntas. guía en
de su vivienda,  ¿De qué materiales está construida tu vivienda? compañía de
Actividad 3: escuela y  ¿Por qué consideras que se utilizó esos materiales y no otros? nuestro hijo.
Diferencio las localidad le  Observa las siguientes casas construidas con los diferentes • Realizar
viviendas otorga materiales. consultas al
CS.2.2.2. Describir los características docente en caso
diferentes tipos de diferenciales en de dudas.
vivienda y sus cuanto a • Priorizar
estructuras en las estructuras, los aprendizajes
diversas localidades, accidentes de nuestros hijos.
regiones y climas, a geográficos  Sabías que algunas casas están creadas conforme al clima de • Observar,
través de la y riesgos
observación naturales, y cada localidad. Observa las siguientes tipos de vivienda y escuchar los
directa, el uso de las analiza las pintalas a tu gusto. diferentes
TIC y/u otros recursos. posibles programas de
alternativas que Ecuador educa.
puede aplicar en
caso de un
desastre natural.
(J.4., I.2., S.1.)

 Con la ayuda de tu familia cada miembro debe medir con palmas una
ventana de tu casa y con pasos el largo del piso de una de las
habitaciones.
 Reflexiona y responde:
 ¿Todos los miembros de tu familia obtuvieron el mismo número de
palmas al medir el ancho de la ventana? Explica.
 ¿Todos los miembros de tu familia obtuvieron el mismo número de
pasos al medir el largo del piso de una de las habitaciones? Explica
MATEMÁTICA Resuelve  Recuerda la actividad que hiciste el día de ayer con tu familia.  Lectura de la
situaciones  Sabías que esa actividad de medición tiene un nombre. guía en
Actividad 4: Mido mi problémicas  Identifica que es una medida de longitud a través del siguiente compañía de
vivienda y su entorno sencillas que concepto. nuestro hijo.
M.2.2.10. Medir, requieran de la  Las medidas de longitud son las que nos permiten medir el largo, • Realizar
estimar y comparar comparación el ancho y la altura de los objetos. La unidad es el metro (m). consultas al
longitudes de objetos de longitudes.  Te has preguntado cómo medir objetos más pequeños. docente en caso
del entorno, (Ref.I.M.2.4.1.).  Observamos las diferentes medidas a través de la gráfica de una de dudas.
contrastándolas con regla. • Priorizar
patrones de medidas los aprendizajes
no convencionales. de nuestros hijos.
• Observar,
escuchar los
diferentes
programas de
Ecuador educa.

 Es hora de ampliar nuestros saberes para ello damos lectura al texto

de matemática páginas. 36 y 66, que serán anexadas al final.
 Averigua con tu familia ¿qué son la cinta métrica y el flexómetro?,
¿para qué se los utiliza?, ¿por qué están elaborados con diferentes
materiales?
 Con la información de la actividad 3 y utilizando el instrumento de
medida adecuado mide y completa en tu cuaderno una tabla como la
siguiente:
  Archiva tus trabajos a fin de ser presentados al termino del
proyecto.
INGLES Learners can  Watch the following video on how to pronounce the letter Z  Lectura de la
express basic guía en
(Observa el siguiente video de como pronunciar la letra Z)
Activity 5: The /Z/ ideas, initiate compañía de
sound in words and conversations,  https://www.youtube.com/watch?v=hi9D32bAz5U nuestro hijo.
verbs possibly with • Realizar
Learners can express slow and/or  Let´s review the / z / at the beginning of words like zebra, zero,
consultas al
basic ideas, initiate hesitant zipper, zoo, zigzag, zoom. (Repasemos la / z / al comienzo de docente en caso
conversations delivery. de dudas.
(Ref.I.EFL.2.9.1.) palabras como cebra, cero, cremallera, zoológico, zigzag, enfocar.) • Priorizar
 Complete the words according to the picture. (Completa las los aprendizajes
de nuestros hijos.
palabras segun corresponda la imagen.) • Observar,
escuchar los
diferentes
programas de
Ecuador educa.