PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR AÑO LECTIVO

UNIDAD Nº 2
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTES: ÁREA/ ASIGNATURA: GRADO: TIEMPO DURACIÓN

SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

CIENCIAS NATURALES SEGUNDO

2. PLANIFICACION

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD

⮚ Diferenciar las características de animales y plantas, comprender sus ciclos de vida y valorar el recurso biodiversidad, no solo desde los beneficios que provee, sino también de la
La vida se desarrolla en ciclos
dependencia que los seres humanos tenemos de él para nuestro bienestar.
✔ CE.CN.2.2. Aprecia la diversidad de plantas y animales, en función de la comprensión de sus características, funciones, importancia, relación con el hábitat en donde se desarrollan,
identificación de las contribuciones de la flora ecuatoriana al avance científico y utilidad para el ser humano.
✔ CE.CN.2.3. Propone medidas de protección y cuidado hacia los hábitats locales y de las regiones naturales del Ecuador, desde la comprensión de las características, la diversidad de
CRITERIOS DE EVALUACION
vertebrados y plantas con semilla, las reacciones de los seres vivos a los cambios y amenazas a las que están expuestos.
✔ CE.CN.2.1. Analiza la importancia del ciclo vital de los seres vivos (humanos, animales y plantas) a partir de la observación y/o experimentación de sus cambios y etapas, destacando
la importancia de la polinización y dispersión de las semillas.

EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDOS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO (Actividades)
UNIDAD EVALUACIÓN

CN.2.1.4. Observar
describir las características
de los animales y clasificarlos
en vertebrados e
invertebrados, por
presencia o ausencia
columna vertebral.
CN.2.1.5. Indagar sobre los
animales
útiles para el ser humano e
identificar lo que proveen
como alimento, vestido,
compañía y protección.
CN.2.1.9. Indagar, con uso
de las TIC y otros recursos, la
diversidad e importancia de
los vertebrados y las
plantas con semillas de las
regiones naturales
Ecuador; identificar acciones
de protección y cuidado.
✔
y Tema 1 Apertura de unidad Texto de Ciencias I.CN.2.2.1. Clasifica a los animales EVALUACIÓN FORMATIVA
Los animales en vertebrados e invertebrados, en Determina el procedimiento a través
Activo mi pensamiento innovador Naturales 2do.
✔
Proyector función de la presencia o ausencia de de los
La vida se desarrolla en ciclos
✔
Laptop columna vertebral y sus características trabajos, tareas, deberes, entre otros.
la 1. Escucha la siguiente lectura:
✔ externas (partes del cuerpo, cubierta EVALUACIÓN SUMATIVA
de Cuestionario
El Ecuador es un país extraordinario
✔ corporal, tamaño, forma de Determina la medición del
Material de escritorio
Vives en uno de los lugares más biodiversos del ✔ desplazarse, alimentación). A su vez, aprendizaje a
Láminas
mundo. Esto quiere decir que en el Ecuador existen ✔ agrupa a los vertebrados según sus través de pruebas abiertas y de base
Enciclopedia
muchas plantas y animales diferentes. ✔ características, examina su utilidad estructurada
Papelote
Por esta razón, además de disfrutar de la maravillosa ✔ para el ser humano y su relación con el Prueba de fin de unidad
Cuaderno de trabajo
✔ hábitat en donde se desarrollan. (J.3.,
naturaleza que nos rodea, tenemos la responsabilidad
Portafolio
I.2.)
de cuidarla y protegerla. Organizadores gráficos.
Existen muchos profesionales (como por ejemplo los I.CN.2.2.1. Clasifica a los animales en
biólogos) que se encargan de hacernos saber lo que vertebrados e invertebrados, en
tenemos. Ellos identifican, clasifican y estudian a los función de la presencia o ausencia de
diferentes seres vivos, tanto en el campo como en los columna
vertebral y sus características externas
de laboratorios.
(partes del cuerpo,
cubierta corporal, tamaño, forma de
desplazarse, alimentación).
Así sabemos qué lugares se deben proteger y en cuáles A su vez, agrupa a los vertebrados

podemos realizar nuestras actividades, sin hacer daño según sus características, examina su
utilidad para el ser humano y su
al ambiente. Es importante que todos los ecuatorianos
relación con el hábitat en donde se
conozcamos y valoremos nuestra biodiversidad; un
desarrollan. (J.3., I.2.)
recurso renovable que representa riqueza y bienestar,

siempre y cuando sepamos manejarlo de manera

responsable. Y tú ¿qué haces para cuidar de la I.CN.2.3.1. Clasifica los hábitats

locales según sus características y
naturaleza?
diversidad de vertebrados y plantas
Comunica
con semilla
a. Mira las fotos de la página 42 y nota cuántos
que presenten. (J.1., J.3.)
animales conoces.

b. Recuerda su nombre, dónde viven y qué es lo que

comen.

c. Formen equipos de trabajo e imaginen que están en

una reunión con gente de otros países en la que deben

demostrarla importancia de la biodiversidad.

d. Sigan las instrucciones de su docente y expongan

ante el
resto de su clase los resultados de su trabajo.
✔
Explora

¿En qué nos diferenciamos los animales de las

plantas?

¿Por qué se debe evitar la extinción de los animales?

✔
Aprende

En nuestro país existen muchos hábitats llenos de

animales diferentes. Algunos viven en el agua o cerca

de ella, otros prefieren las montañas o las copas de los

árboles; pero todos forman parte de dos grandes

grupos que son los vertebrados y los invertebrados.

Los vertebrados son aquellos que dentro de su cuerpo

tienen huesos que se juntan

a una columna vertebral y gracias a ello son muy

eficientes en la coordinación de sus movimientos. Se

clasifican dentro de cinco grupos que son:

 ✔
Los invertebrados Practica

1. Une con una línea la imagen del animal

con las características típicas de su grupo:

✔
Aprende

Un grupo muy grande y muy variado es el de los

animales que no tienen un esqueleto interno, por lo

que han tenido que inventarse otras maneras para

movilizarse con éxito.

Pese a ser más sencillos que los vertebrados, los

animales sin huesos internos fueron los primeros en

aparecer en el planeta y todavía son muy numerosos

en todos los ambientes. Tanto que es muy difícil llegar

a identificarlos y contarlos a todos.

Ve la pagina 46 el mapa conceptual

✔
Practica

1. Sal al jardín y clasifica a los animales que

encuentres de acuerdo a lo que has aprendido.

Dibújalos a continuación:

2. Vamos a jugar a las adivinanzas por lo

que tendrás que salir a un espacio abierto.

a. Tu docente va a decirte al oído el nombre de un ser

que debes recordar muy bien sin decírselo a nadie.

b. Todos los estudiantes se pondrán en fila, uno junto a

otro y escucharán las preguntas de su docente.

c. Si la respuesta a la pregunta es SI, debes quedarte

en el lugar en el que estás y esperar hasta que el juego

termine sin moverte.

Amigos inseparables d. Si la respuesta es NO, debes dar un paso hacia

adelante, siempre que se repita esa respuesta negativa.

e. Cuando el último estudiante haya terminado de

moverse, cada uno, por turno, tratará de adivinar que

ser representa su compañero o compañera. Para ello

debes estar muy atento durante todo el juego.

Las personas tenemos una relación muy cercana con

otros animales.

Dependemos de algunos de ellos para que nos den

alimento, nos ayuden a realizar nuestro trabajo o

porque su compañía nos hace más felices y por eso los

hemos domesticado. Pero todos los animales silvestres

también son muy útiles y, sin embargo, los cazamos o

destruimos su hábitat, ignorando que al hacerlo

también nos perjudicamos.

✔
Practica
1.
Identifica las imágenes que tu docente te

repartirá y llena la hoja de trabajo que se te entregará,

con la ayuda de tus compañeros de equipo y de clase,

usando tus propios códigos.

2.
Responde: ¿por qué crees que en el

Ecuador hay centros de rescate y zoológicos?, ¿cuáles

son las principales razones por las que los animales

son arrancados de su hábitat natural y por qué es

difícil su regreso?

a. Presenta tus resultados en forma de dibujo.

 ✔ ✔
CN.2.1.1. Observar las Tema 2 Explora Texto de Ciencias I.CN.2.3.2. Propone medidas de EVALUACIÓN FORMATIVA
etapas del ciclo vital del ser Los animales cumplen un ciclo protección para la conservación de los Determina el procedimiento a través
¿Qué pasa con la vida de un bebe después de que Naturales 2do.
humano y registrar ✔
de vida Proyector hábitats locales, en función de de los
nace?
gráficamente los cambios de ✔
Metamorfosis en algunos Laptop identificar las amenazas y cambios a trabajos, tareas, deberes, entre otros.
acuerdo a la edad. ¿Qué pasaría si no existiera la muerte?
✔ los que está expuesta la diversidad EVALUACIÓN SUMATIVA
animales ✔ Cuestionario
CN.2.1.2. Observar e Aprende
✔ de plantas y animales de las regiones Determina la medición del
identificar los cambios en el Material de escritorio
Los seres vivos tenemos un ciclo de vida que empieza ✔ naturales del Ecuador. (.J3., I.1.) aprendizaje a
ciclo vital de diferentes Láminas
el momento en el que nacemos, continúa con el ✔ I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del través de pruebas abiertas y de base
animales (insectos, Enciclopedia
peces, anfibios, reptiles, aves crecimiento, el momento en que tenemos hijos (nos ✔ ser humano, plantas y animales estructurada
Papelote
y mamíferos) y compararlos reproducimos) y termina con nuestra muerte. ✔ (insectos, peces, anfibios, reptiles, aves Prueba de fin de unidad
Cuaderno de trabajo
con los cambios en el ciclo ✔ y mamíferos), desde la identificación
Sin embargo, lo que pasa entre el inicio y el final del
Portafolio
vital del ser humano. de los cambios que se producen en sus
ciclo vital de los animales no es igual para todos. Por Organizadores gráficos.
etapas e importancia. (J.2., J.3.)
ejemplo, hay algunos que tienen que pasar por un

proceso de metamorfosis para completar alguna etapa

de su crecimiento.
✔
Practica

1. Conversa con un adulto mayor de tu familia y

pregúntale por qué debemos ver a la muerte como algo

natural.

a. Representa tu respuesta con la ayuda de un dibujo.

2. Forma equipos de trabajo con 4 estudiantes más.

Juntos, identifiquen las ventajas y desafíos de cada

etapa del ciclo de vida de los humanos, usando una

lluvia de ideas.

a. Mira el ejemplo que te damos:

Muchos invertebrados y algunos vertebrados, pasan

por un proceso de metamorfosis que puede ser de dos


CN.2.1.3. Experimentar y
predecir las etapas del ciclo
vital de las plantas, sus
cambios y respuestas a
los estímulos, al observar la
germinación de la semilla, y
reconocer la importancia de
la polinización y la dispersión
de la semilla.
CN.2.1.7. Observar
describir las partes de la
planta, explicar sus funciones
y clasificarlas por su
Tema 3
Los ciclos de vida de las plantas
Proceso de Fotosíntesis
Así funcionan las plantas
El ciclo se completa
y
tipos:
a. Completa: si como en el ejemplo del
escarabajo, pasan por etapas en las que tienen una
forma muy diferente al adulto y en su etapa de pupa
permanecen sin tener actividad durante largos
periodos de tiempo.
b. Incompleta: si después de salir del huevo
su forma es parecida a la del adulto y no entran en
periodos de reposo.
✔
Practica
1. Pinta los siguientes ciclos de vida y
determina si pasan por metamorfosis completa,
incompleta o no pasan por metamorfosis.
✔ ✔
Explora Texto de Ciencias I.CN.2.1.2. Explica la importancia de EVALUACIÓN FORMATIVA
la polinización y dispersión de las Determina el procedimiento a través
¿En qué se diferencian las plantas de los animales? Naturales 2do.
✔
Proyector semillas en el ciclo vital de las plantas, de los
¿Qué pasaría si desaparecen las abejas?
✔
✔ Laptop a partir de experiencias sencillas de trabajos, tareas, deberes, entre otros.
Aprende
✔ germinación. (J.3., I.2.) EVALUACIÓN SUMATIVA
Cuestionario
Las algas y las plantas son la base de la vida en el
✔ Determina la medición del
Material de escritorio
planeta porque son los únicos seres capaces de ✔ I.CN.2.2.2. Clasifica a las plantas en aprendizaje a
Láminas
transformar la energía del sol en alimento, por medio ✔ angiospermas y gimnospermas en través de pruebas abiertas y de base
Enciclopedia
del proceso de fotosíntesis. ✔ función de sus semejanzas y estructurada
Papelote
diferencias. Prueba de fin de unidad
Gracias a la fotosíntesis, el resto de seres (animales, ✔
Cuaderno de trabajo
hongos y bacterias) podemos alimentarnos de las ✔
Portafolio Describe sus partes, las clasifica según
plantas y unos de otros. Es decir que, si no existieran Organizadores gráficos. su estrato (árbol,
plantas, tampoco habría otro tipo de organismos. arbusto y hierba), y usos (industriales,
La fotosíntesis ocurre en las hojas de las plantas donde medicinales y ornamentales).Expone el
estrato y uso. se toma el CO2 que está el aire y el agua y minerales aporte al conocimiento científico que

que se absorben por las raíces para transformarlos en realizó el ecuatoriano Misael Acosta
Solís, a partir del estudio de la flora
glucosa, gracias a la luz solar. El proceso libera el
ecuatoriana. (J.3., S.4.)
oxígeno que respiramos con el aire.
✔
Practica

1. Utiliza material de reciclaje y modela una planta

con todas sus partes: raíces, tallo, ramas, hojas, flores,

frutos y semillas.

2. Recorta y pega imágenes de plantas muy diferentes

entre sí.

a. Identifica sus partes y encuentra qué características

tienen en común.

3. Consigue dos plantas iguales en su correspondiente

maceta.

a. Pon una planta en un lugar donde le llegue luz de

sol y a la otra guárdala dentro de un armario o cajón,

donde permanezca en oscuridad.

b. Espera tres días y observa lo que ha pasado. ¿Qué

puedes concluir después de este experimento?

La mayor parte de las plantas que encontramos hoy en

día tienen las siguientes estructuras:

Ve la página 56 la imagen de la planta y sus partes.

✔
Practica

1. Consigue dos claveles o crisantemos blancos.

a. Disuelve tres gotas de colorante vegetal en un vaso

con agua.
b. Coloca las flores en el vaso con agua y observa lo

que pasa en los siguientes días.

c. Responde: ¿Qué comprueba este experimento?

2. Realicen el siguiente experimento.

a. Forma un equipo de trabajo con tres estudiantes.

b. Salgan a un jardín cercano y observen qué

características tienen las flores que visitan las

colibríes, las abejas o avispas, qué flores son visitadas

por insectos pequeños y cuáles atraen a las mariposas.

c. Noten si en las flores hay néctar, formas, colores o

alguna fragancia especial.

Ve la pagina 58el dibujo del ciclo de la planta.

Las plantas que tienen flores inician su ciclo cuando la

semilla cae en suelo apropiado germinan, es decir,

cuando son capaces de dar vida a una nueva planta.

El siguiente paso es el crecimiento y desarrollo de la

planta, hasta conseguir flores. Cuando el polen está

maduro, atrae animales o es arrastrado por el viento

hasta llegar a otra flor. Allí, se encuentra con el óvulo

y se produce la fecundación. Después de la

fecundación, la flor se transforma en un fruto que

protege a los óvulos fecundados que se han convertido

en semillas. Es aquí cuando llegan animales que se

comen al fruto y llevan la semilla muy lejos de la

planta madre. También el viento o el agua pueden

encargarse de dispersar las semillas a nuevos lugares.

 ✔
Practica

1. Recorta las imágenes de frutos que se

encuentran en la página 135 y, por su forma,

determina cuáles de ellos serán comidos por animales,

cuáles se dispersarán por el viento o se pegarán al pelo

o plumas de los animales:

2. Realiza el siguiente experimento.

a. Busca un frasco de cristal transparente que esté muy

limpio y seco.

b. Toma 3 semillas que tengas en tu cocina (pueden

ser arvejas, fréjoles, lentejas o maíz).

c. Coloca en el fondo del frasco un disco de algodón y

humedécelo con agua muy limpia.

d. Pon las semillas sobre el algodón húmedo y tápalas

con un nuevo disco de algodón humedecido.

e. Coloca el frasco en un lugar fresco y observa cada

día lo que pasa hasta que la semilla germina.

f. Planta la semilla germinada en una maceta para que

puedas iniciar tu propio huerto.

●
Proyecto

Los “pulmones” del mundo

●
Evaluación de unidad

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACION A SER APLICADA

4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES

●
Editorial That Book, (saber hacer) Ciencias Naturales 2do El documento esta sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones gubernamentales.
●
Currículo de EGB, Ministerio de Educación de Ecuador. En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se observarán algunos criterios de evaluación “repetidos”. El objetivo es trabajar
● en algunos casos los mismos temas, pero de diferentes maneras para su mejor comprensión. Se presentan ejemplos para la respectiva ejecución de la
Guía para implementar el Currículo, Ministerio de Educación de Ecuador.
● planificación a quien de uso de esta planificación.
Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema Nacional de
●
Educación, Subsecretaría de Fundamentos Educativos, Ministerio de
●
Educación de Ecuador.
●
Acuerdo No. MINEDUC-ME-2015-00168-A, Ministerio de Educación de

Ecuador.

ELABORADO REVISADO APROBADO

NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE:

PROFESOR DEL ÁREA COORDINADOR DEL ÁREA VICERRECTORA

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FECHA: FECHA: FECHA: