2.planificación Curricular Anual LENGUA

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)
UNIDAD EDUCATIVA SANTA CRUZ DE LA PROVIDENCIA AÑO LECTIVO:

FE Y ALEGRIA 2016 - 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s): CAROLINA OBANDO
Grado/curso: SÉPTIMO Nivel Educativo: MEDIO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
8 40 4 32 256
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.LL.1. O.LL.3.1.
Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y
contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y apropiarse de la cultura escrita.
ejercer una ciudadanía plena. O.LL.3.2.
OG.LL.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas
Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la originarias, para fomentar la interculturalidad en el país.
construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de O.LL.3.3.
interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
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OG.LL.3. cultural y analizarlos con sentido crítico.

Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad O.LL.3.4.
social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los
OG.LL.4. diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de
Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de vista y respetar los ajenos.
comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos O.LL.3.5.
sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera
según la intencionalidad del discurso. adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de
OG.LL.5. comunicación.
Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas O.LL.3.6.
de comprensión, según el propósito de lectura. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación,
OG.LL.6. información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de
Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a acuerdo al tipo de texto.
la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para O.LL.3.7.
hacer uso selectivo y sistemático de la misma. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las
OG.LL.7. actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción y
Producir diferentes tipos de textos, con distintos propósitos y en variadas colaboración con los demás.
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para O.LL.3.8.
comunicarse, aprender y construir Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a
OG.LL.8. una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y
Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de desarrollar el pensamiento.
la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos O.LL.3.9.
escritos para comunicarse de manera eficiente. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y
OG.LL.9. desarrollo del pensamiento
Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional O.LL.3.10.
y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las
OG.LL.10. propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos
Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de escritos.

sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia. O.LL.3.11.

OG.LL.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones
Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una personales y construir significados compartidos con otros lectores.
sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje. O.LL.3.12.
Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para
fortalecer y profundizar la escritura creativa.
4. EJES TRANSVERSALES: .La interculturalidad.

.Respeto a las variedades lingüísticas.
.La formación de una ciudadanía democrática.
.Respeto hacia las opiniones diversas.
DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad Objetivos específicos de Destrezas con Criterio de Duración en
N.º Criterios de Evaluación Mapa de Contenidos
de planificación la unidad de planificación Desempeño semanas
Entre folletos y O.LL.3.1. CE.LL.3.1. Distingue la LL.3.1.1 Participar en contextos La lengua escrita 8 Semanas
leyendas Interactuar con diversas función de transmisión y situaciones que evidencien la
expresiones culturales cultural de la lengua, funcionalidad de la lengua escrita
para acceder, participar y reconoce las influencias como herramienta cultural.
apropiarse de la cultura lingüísticas y culturales
escrita. que explican los
1
dialectos del castellano
en el Ecuador e indaga
sobre las características
de los pueblos y
nacionalidades del país
que tienen otras

lenguas.
I.LL.3.1.1. Reconoce la
funcionalidad de la
lengua escrita como
manifestación cultural y
de identidad en
diferentes contextos y
situaciones, atendiendo
a la diversidad
lingüística del Ecuador.
(I.3., S.2.)
1.2 Realizar exposiciones CE.LL.3.2. Participa en LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con Hago una exposición
una intención comunicativa, organizar el
orales para satisfacer situaciones discurso según las estructuras básicas de la SIGO EL PROCESO
necesidades de comunicativas orales, lengua oral y utilizar un vocabulario Exposición oral :
escuchando de manera adecuado a diversas situaciones
comunicación específicas. comunicativas.
activa y mostrando
respeto frente a las
intervenciones de los
demás en la búsqueda
de acuerdos, organiza su
discurso de acuerdo con
las estructuras básicas
de la lengua oral,
reflexiona sobre los
efectos del uso de
estereotipos y
prejuicios, adapta el

vocabulario y se apoya
en recursos y
producciones
audiovisuales, según las
diversas situaciones
comunicativas a las que
se enfrente.
I.LL.3.2.2. Propone
intervenciones orales
con una intención
comunicativa, organiza
el discurso de acuerdo
con las estructuras
básicas de la lengua
oral, reflexiona sobre
los efectos del uso de
estereotipos y
vocabulario, según las
se enfrente. (J.3., I.4.)
CE.LL.3.2. Participa en LL.3.2.4. Reflexionar sobre los Estructura de la

situaciones efectos del uso de estereotipos y exposición oral
comunicativas orales, prejuicios en la comunicación.
escuchando de manera
activa y mostrando


de la lengua oral,
efectos del uso de
estereotipos y
en recursos y
producciones
se enfrente.
I.LL.3.2.2. Propone
con una intención
con las estructuras
estereotipos y

1.3 Aplicar estrategias de CE.LL.3.3. Establece Leo para informarme

decodificación de relaciones explícitas LL.3.3.2. Comprender los y aprender.
palabras que ayuden a la entre los contenidos de contenidos implícitos de un texto
comprensión de textos dos o más textos, los mediante la realización de
instructivos (folletos). compara, contrasta sus inferencias fundamentales y
fuentes, realiza proyectivo-valorativas a partir del
inferencias contenido de un texto.
fundamentales y
proyectivo-valorativas,
valora sus contenidos y
aspectos de forma a
partir de criterios
establecidos, reconoce
el punto de vista, las
motivaciones y LOS
argumentos del autor al
monitorear y
autorregular su
comprensión mediante
el uso de estrategias
cognitivas de
comprensión.
I.LL.3.3.2. Realiza

inferencias
fundamentales y
proyectivo - valorativas,
valora los contenidos y
aspectos de forma a
partir de criterios
preestablecidos,
reconoce el punto de
vista, las motivaciones y
los argumentos del autor
al monitorear y
autorregular su
cognitivas. (J.2., J.4.)
CE.LL.3.3. Establece LL.3.3.4. Autorregular la El folleto

relaciones explícitas comprensión de textos mediante
entre los contenidos de el uso de estrategias cognitivas de
dos o más textos, los comprensión: parafrasear, releer,
compara, contrasta sus formular preguntas, leer
fuentes, realiza selectivamente, consultar fuentes
inferencias adicionales.
fundamentales y
aspectos de forma a

partir de criterios
motivaciones y LOS
monitorear y
autorregular su
cognitivas de
comprensión.
I.LL.3.3.1. Establece
relaciones explícitas
entre los contenidos de
dos o más textos, los
compara, contrasta sus
fuentes, reconoce el
punto de vista, las
motivaciones y los
monitorear y
autorregular su
cognitivas. (I.3., I.4.)
CE.LL.3.3. Establece LL.3.3.5. Valorar los aspectos de Conectores

relaciones explícitas forma y el contenido de un texto, condicionales.

entre los contenidos de a partir de criterios

dos o más textos, los preestablecidos.
fuentes, realiza
inferencias
fundamentales y
aspectos de forma a
partir de criterios
motivaciones y LOS
monitorear y
autorregular su
cognitivas de
comprensión.
I.LL.3.3.2. Realiza
inferencias
fundamentales y
aspectos de forma a
partir de criterios
preestablecidos,


al monitorear y
autorregular su
1.4 Escribir textos CE.LL.3.6. Produce LL.3.4.6. Autorregular la ESCRITURA

instructivos a partir de textos con tramas producción escrita mediante el ¡Es la hora de
una situación narrativas, descriptivas, uso habitual del procedimiento de escribir¡
comunicativa, aplicando expositivas e planificación, redacción y Sigo el proceso
los conocimientos instructivas, y las revisión del texto Estructura del folleto
semánticos, sintácticos, integra cuando es
léxicos y ortográficos para pertinente; utiliza los
elementos de la lengua
la revisión de sus textos.
más apropiados para
cada uno, logrando
coherencia y cohesión;
autorregula la escritura
mediante la aplicación
del proceso de
producción, estrategias
de pensamiento, y se
apoya en diferentes
formatos, recursos y
materiales, incluidas las
TIC, en las situaciones
comunicativas que lo

requieran.
I.LL.3.6.2. Escribe
cartas, noticias, diario
personal, entre otros
textos narrativos,
(organizando los hechos
y acciones con criterios
de secuencia lógica y
temporal, manejo de
persona y tiempo
verbal, conectores
temporales y aditivos,
proposiciones y
conjunciones) y los
integra en diversos tipos
de textos producidos
con una intención
comunicativa y en un
contexto determinado.
(I.3., I.4.)
CE.LL.3.6. Produce LL.3.4.10. Expresar sus ideas con Modificadores del

textos con tramas precisión e integrar en las sujeto
narrativas, descriptivas, producciones escritas los
expositivas e diferentes tipos de sustantivo,
instructivas, y las pronombre, adjetivo, verbo,
integra cuando es adverbio y sus modificadores.
pertinente; utiliza los

cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
requieran.
I.LL.3.6.4. Escribe
diferentes tipos de texto
con estructuras
expositivas (informe,
noticia, entre otros),
según su estructura, con
secuencia lógica,
manejo coherente de la
persona y del tiempo
verbal; organiza las
ideas en párrafos según
esquemas expositivos
de comparación-
contraste, problema-
solución, antecedente-

consecuente y causa-
efecto, y utiliza
conectores causales y
consecutivos,
proposiciones y
conjunciones, y los
con una intención
(I.3., I.4.)
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión Los artículos y los

CE.LL.3.6. Produce interna del párrafo y la adjetivos.
textos con tramas organización del texto mediante La oposición.
narrativas, descriptivas, el uso de conectores lógicos. La construcción
expositivas e comparativa.
instructivas, y las
integra cuando es
cada uno, logrando
del proceso de

apoya en diferentes
requieran.
I.LL.3.6.4. Escribe
con estructuras
secuencia lógica,
de comparación-
efecto, y utiliza
consecutivos,
proposiciones y
conjunciones, y los


con una intención
(I.3., I.4.)
CE.LL.3.6. Produce LL.3.4.10. Expresar sus ideas con Los adjetivos:

textos con tramas precisión e integrar en las
narrativas, descriptivas, producciones escritas los Los adjetivos
expositivas e diferentes tipos de sustantivo, connotativos.
instructivas, y las pronombre, adjetivo, verbo, Los adjetivos no
integra cuando es adverbio y sus modificadores. connotativos.
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes

requieran.
I.LL.3.6.4. Escribe
con estructuras
secuencia lógica,
de comparación-
efecto, y utiliza
consecutivos,
proposiciones y
conjunciones, y los
con una intención
(I.3., I.4.)

CE.LL.3.6. Produce LL.3.4.13. Producir escritos de ¿Qué es una leyenda?

textos con tramas acuerdo con la situación
narrativas, descriptivas, comunicativa, mediante el
expositivas e empleo de diversos formatos,
instructivas, y las recursos y materiales.
integra cuando es
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
requieran.
I.LL.3.6.2. Escribe
textos narrativos,


temporal, manejo de
persona y tiempo
verbal, conectores
proposiciones y
conjunciones) y los
con una intención
(I.3., I.4.)
1.5 Aplicar los recursos CE.LL.3.7. Elige LL.3.5.1. Reconocer en un texto Leyenda :
del lenguaje a partir de los lecturas basándose en literario los elementos El maíz colorado
textos literarios preferencias personales, característicos que le dan sentido.
tradicionales, para reconoce los elementos El barco fantasma.
fortalecer la escritura característicos que le
creativa. dan sentido y participa
en discusiones literarias,
desarrollando la lectura
crítica.
I.LL.3.7.1. Reconoce en
textos de literatura oral
(canciones, adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,

nanas, rondas, arrullos,

amorfinos, chigualos) o
escrita (cuentos,
poemas, mitos,
leyendas), los elementos
característicos que les
dan sentido; y participa
en discusiones sobre
textos literarios en las
que aporta información,
experiencias y
opiniones. (I.3., S.4.)
LL.3.5.4. Incorporar los recursos La creación.

CE.LL.3.8. Reinventa del lenguaje figurado en sus El regalo de fuego
textos literarios, ejercicios de creación literaria.
reconociendo la fuente
original, los relaciona
con el contexto cultural
propio y de otros
entornos, incorpora los
recursos del lenguaje
figurado y diversos
medios y recursos
(incluidas las TIC).
I.LL.3.8.1. Reinventa
textos literarios,


propio y de otros
entornos, incorpora
figurado y usa diversos
medios y recursos
(incluidas las TIC) para
recrearlos. (J.2., I.2.)
Biografías e 2.1 Participar de la cultura CE.LL.3.1. Distingue la LL.3.1.1. Participar en contextos El castellano se 8 Semanas
historietas escrita y valorar las función de transmisión y situaciones que evidencien la enriquece con
lenguas ancestrales en su cultural de la lengua, funcionalidad de la lengua escrita lenguas originarias.
aporte al Castellano. reconoce las influencias como herramienta cultural.
lingüísticas y culturales
que explican los
de los pueblos y
2
que tienen otras
lenguas.
funcionalidad de la
lengua escrita como
de identidad en

a la diversidad
(I.3., S.2.)
2.2 Comprender discursos LL.3.2.2. Proponer Sugerir, persuadir,

orales y participar en CE.LL.3.2. Participa en intervenciones orales con una convencer.
exposiciones para situaciones intención comunicativa, organizar
persuadir o convencer. comunicativas orales, el discurso según las estructuras Las funciones del
escuchando de manera básicas de la lengua oral y utilizar lenguaje
activa y mostrando un vocabulario adecuado a
respeto frente a las diversas situaciones
intervenciones de los comunicativas.
de la lengua oral,
efectos del uso de
estereotipos y
en recursos y
producciones
se enfrente.

I.LL.3.2.2. Propone
con una intención
con las estructuras
estereotipos y
CE.LL.3.2. Participa en LL.3.2.3. Apoyar el discurso con Leo y aprendo la vida

situaciones recursos y producciones de los personajes
comunicativas orales, audiovisuales. importantes.
escuchando de manera Sigo el proceso
activa y mostrando
de la lengua oral,


efectos del uso de
estereotipos y
en recursos y
producciones
se enfrente.
I.LL.3.2.2. Propone
con una intención
con las estructuras
estereotipos y
2.3 Inferir, analizar y CE.LL.3.3. Establece LL.3.3.2. Comprender los ¿Qué es una
realizar predicciones relaciones explícitas contenidos implícitos de un texto biografía?

como estrategias para entre los contenidos de mediante la realización de

desarrollar la dos o más textos, los inferencias fundamentales y
comprensión de textos de compara, contrasta sus proyectivo-valorativas a partir del
tipo biográfico. fuentes, realiza contenido de un texto.
inferencias
fundamentales y
aspectos de forma a
partir de criterios
motivaciones y LOS
monitorear y
autorregular su
cognitivas de
comprensión.
I.LL.3.3.2. Realiza
inferencias
fundamentales y
aspectos de forma a
partir de criterios
preestablecidos,


al monitorear y
autorregular su
CE.LL.3.3. Establece LL.3.3.10. Reconocer el punto de Estructura de una

relaciones explícitas vista del autor y las motivaciones biografía
entre los contenidos de y argumentos de un texto.
fuentes, realiza
inferencias
fundamentales y
aspectos de forma a
partir de criterios
motivaciones y LOS
monitorear y
autorregular su
cognitivas de

comprensión.
punto de vista, las
motivaciones y los
monitorear y
autorregular su
2.4 Escribir autobiografías CE.LL.3.6. Produce LL.3.4.6. Autorregular la Escribiré mi

respetando el proceso textos con tramas producción escrita mediante el autobiografía
didáctico de la escritura narrativas, descriptivas, uso habitual del procedimiento de
en función de cumplir expositivas e planificación, redacción y
propósitos comunicativos instructivas, y las revisión del texto.
reales. integra cuando es
cada uno, logrando

del proceso de
apoya en diferentes
requieran.
I.LL.3.6.2. Escribe
textos narrativos,
temporal, manejo de
persona y tiempo
verbal, conectores
proposiciones y
conjunciones) y los
con una intención

(I.3., I.4.)
CE.LL.3.6. Produce LL.3.4.2. Escribir descripciones ¿Qué es una

textos con tramas organizadas y con vocabulario autobiografía?
narrativas, descriptivas, específico relativo al ser, objeto,
expositivas e lugar o hecho que se describe e
instructivas, y las integrarlas en producciones
integra cuando es escritas.
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
requieran.
I.LL.3.6.3. Escribe
textos descriptivos
organizados, usando

recursos estilísticos para

la descripción de
objetos, personajes y
lugares (topografía,
prosopografía, etopeya,
descripción de objetos),
estructuras descriptivas
en diferentes tipos de
texto (guía turística,
biografía o
autobiografía, reseña,
entre otros), elementos
gramaticales adecuados:
atributos, adjetivos
calificativos y
posesivos; conectores
de adición, de
comparación, orden, y
un vocabulario
específico relativo al
ser, objeto, lugar o
hecho que se describe, y
los integra en diversos
tipos de textos
producidos con una
intención comunicativa
y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)

CE.LL.3.6. Produce LL.3.4.10. Expresar sus ideas con .Modificadores del

textos con tramas precisión e integrar en las predicado
narrativas, descriptivas, producciones escritas los .El verbo y sus
expositivas e diferentes tipos de sustantivo, complementos.
instructivas, y las pronombre, adjetivo, verbo, .Objeto o
integra cuando es adverbio y sus modificadores. complemento directo.
pertinente; utiliza los .Objeto o
elementos de la lengua complemento
más apropiados para indirecto.
cada uno, logrando .Complementos
coherencia y cohesión; circunstanciales.
del proceso de
apoya en diferentes
requieran.
I.LL.3.6.4. Escribe
con estructuras
secuencia lógica,

de comparación-
efecto, y utiliza
consecutivos,
proposiciones y
conjunciones, y los
con una intención
(I.3., I.4.)
CE.LL.3.6. Produce LL.3.4.13. Producir escritos de Adverbios de modo

textos con tramas acuerdo con la situación
narrativas, descriptivas, comunicativa, mediante el
expositivas e empleo de diversos formatos,
instructivas, y las recursos y materiales.
integra cuando es

cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
requieran.
I.LL.3.6.2. Escribe
textos narrativos,
temporal, manejo de
persona y tiempo
verbal, conectores
proposiciones y
conjunciones) y los

con una intención
(I.3., I.4.)
2.5 Disfrutar y recrear CE.LL.3.7. Elige LL.3.5.1. Reconocer en un texto Narro con palabras e
historietas desarrollando lecturas basándose en literario los elementos imágenes
la creatividad e preferencias personales, característicos que le dan sentido.
imaginación. reconoce los elementos
característicos que le
dan sentido y participa
crítica.
escrita (cuentos,
poemas, mitos,


experiencias y
CE.LL.3.8. Reinventa LL.3.5.4. Incorporar los recursos ¿Qué es una

textos literarios, del lenguaje figurado en sus historieta?
reconociendo la fuente ejercicios de creación literaria.
propio y de otros
figurado y diversos
medios y recursos
textos literarios,
propio y de otros
entornos, incorpora
medios y recursos

CE.LL.3.7. Elige LL.3.5.2. Participar en Las viñetas.

lecturas basándose en discusiones sobre textos literarios Los globos.
preferencias personales, con el aporte de información, La s onomatopeyas.
reconoce los elementos experiencias y opiniones para
característicos que le desarrollar progresivamente la
dan sentido y participa lectura crítica.
crítica.
escrita (cuentos,
poemas, mitos,
experiencias y

Cartas y poesía 3.1 Valorar la cultura CE.LL.3.1. Distingue la LL.3.1.1. Participar en contextos La escritura en el 8 Semanas
escrita a través de la función de transmisión y situaciones que evidencien la tiempo
interacción con diferentes cultural de la lengua, funcionalidad de la lengua escrita
expresiones culturales reconoce las influencias como herramienta cultural. ¿Cómo escribían en la
desarrolladas a lo largo lingüísticas y culturales antigüedad?
del tiempo. que explican los
de los pueblos y
que tienen otras
lenguas.
3
funcionalidad de la
lengua escrita como
de identidad en
a la diversidad
(I.3., S.2.)
3.2 Desarrollar la técnica básicas de la lengua LL.3.2.1. Escuchar discursos Participo en un

del coloquio para exponer oral, reflexiona sobre orales y formular juicios de valor coloquio.
y argumentar puntos de los efectos del uso de con respecto a su contenido y
vista sobre tópicos estereotipos y forma, y participar de manera
específicos, respetando prejuicios, adapta el respetuosa frente a las
las ideas de las demás vocabulario y se apoya intervenciones de los demás.
personas. en recursos y
producciones
se enfrente.
I.LL.3.2.1. Escucha
discursos orales
(conversaciones,
diálogos, narraciones,
discusiones, entrevistas,
exposiciones,
presentaciones),
parafrasea su contenido
y participa de manera
respetuosa frente a las
demás, buscando
acuerdos en el debate de
temas conflictivos. (J.3.,
S.1.)

LL.3.2.5. Construir acuerdos en Dialogamos por

CE.LL.3.2. Participa en los intercambios orales que se escrito
situaciones establecen en torno a temas
comunicativas orales, conflictivos.
escuchando de manera
activa y mostrando
de la lengua oral,
efectos del uso de
estereotipos y
en recursos y
producciones
se enfrente.
I.LL.3.2.2. Propone
con una intención

con las estructuras

estereotipos y
3.3 Emplear diferentes CE.LL.3.3. Establece LL.3.3.1. Establecer las Sigo el proceso
soportes como para relaciones explícitas relaciones explícitas entre los
enriquecer los temas de entre los contenidos de contenidos de dos o más textos,
lectura epistolar y ampliar dos o más textos, los comparar y contrastar fuentes.
sus conocimientos. compara, contrasta sus
fuentes, realiza
inferencias
fundamentales y
aspectos de forma a
partir de criterios
motivaciones y LOS
monitorear y
autorregular su

cognitivas de
comprensión.
punto de vista, las
motivaciones y los
monitorear y
autorregular su
CE.LL.3.4. Aplica sus LL.3.3.11. Aplicar los ¿Qué es una carta?

conocimientos conocimientos lingüísticos
lingüísticos (léxicos, (léxicos, semánticos, sintácticos y
semánticos, sintácticos fonológicos) en la decodificación
y fonológicos) en la y comprensión de textos.
decodificación y

comprensión de textos,
leyendo con fluidez y
entonación en diversos
contextos (familiares,
escolares y sociales) y
con diferentes
propósitos (exponer,
informar, narrar,
compartir, etc.).
I.LL.3.4.1. Aplica sus

conocimientos
lingüísticos (léxicos,
semánticos, sintácticos
y fonológicos) en la
decodificación y
con diferentes
informar, narrar,
compartir, etc.). (I.3.,
I.4.)
CE.LL.3.3. Establece LL.3.3.2. Comprender los Escribo para

relaciones explícitas contenidos implícitos de un texto convencer.

entre los contenidos de mediante la realización de Sigo el proceso
dos o más textos, los inferencias fundamentales y
compara, contrasta sus proyectivo-valorativas a partir del
fuentes, realiza contenido de un texto.
inferencias
fundamentales y
aspectos de forma a
partir de criterios
motivaciones y LOS
monitorear y
autorregular su
cognitivas de
comprensión.
I.LL.3.3.2. Realiza
inferencias
fundamentales y
aspectos de forma a
partir de criterios
preestablecidos,

al monitorear y
autorregular su
3.4 Escribir cartas CE.LL.3.6. Produce LL.3.4.7. Usar estrategias y El párrafo

empleando el proceso de textos con tramas procesos de pensamiento que Construimos los
planificación, redacción, narrativas, descriptivas, apoyen la escritura. párrafos de la carta
revisión y publicación, expositivas e
aplicando los instructivas, y las
conocimientos lingüísticos integra cuando es
y ortográficos para la pertinente; utiliza los
producción del
intercambio epistolar.
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes

requieran.
I.LL.3.6.1. Produce
textos narrativos,
descriptivos,
expositivos e
instructivos; autorregula
la escritura mediante la
aplicación del proceso
de escritura y el uso de
estrategias y procesos
de pensamiento;
organiza ideas en
párrafos con unidad de
sentido, con precisión y
claridad; utiliza un
vocabulario, según un
determinado campo
semántico y elementos
gramaticales
apropiados, y se apoya
en el empleo de
diferentes formatos,
recursos y materiales,
incluidas las TIC, en las
situaciones
requieran. (I.2., I.4.)

CE.LL.3.6. Produce LL.3.4.5. Integrar relatos, El verbo:

textos con tramas descripciones, exposiciones e Los accidentes del
narrativas, descriptivas, instrucciones en diferentes tipos verbo.
expositivas e de texto producidos con una El tiempo de los
instructivas, y las intención comunicativa y en un verbos.
integra cuando es contexto determinado. El modo del verbo.
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
requieran.
I.LL.3.6.5. Escribe
con estructuras
instructivas (receta,
manual, entre otros)
según una secuencia
lógica, con

concordancia de género,
número, persona y y
tiempo verbal, uso de
conectores temporales y
de orden; organiza las
ideas en párrafos
diferentes con el uso de
conectores lógicos,
proposiciones y
conjunciones,
integrándolos en
diversos tipos de textos
producidos con una
y en un contexto
CE.LL.3.6. Produce LL.3.4.9. Organizar las ideas con Sigo el proceso

textos con tramas unidad de sentido a partir de la
narrativas, descriptivas, construcción de párrafos.
expositivas e
instructivas, y las
integra cuando es
cada uno, logrando

del proceso de
apoya en diferentes
requieran.
I.LL.3.6.1. Produce
textos narrativos,
descriptivos,
expositivos e
instructivos; autorregula
la escritura mediante la
aplicación del proceso
de escritura y el uso de
estrategias y procesos
de pensamiento;
organiza ideas en
párrafos con unidad de
sentido, con precisión y
claridad; utiliza un
vocabulario, según un
determinado campo
semántico y elementos
gramaticales
apropiados, y se apoya

en el empleo de
diferentes formatos,
recursos y materiales,
incluidas las TIC, en las
situaciones
requieran. (I.2., I.4.)
3.5 Seleccionar poesías de CE.LL.3.7. Elige LL.3.5.3. Elegir lecturas La poesía

acuerdo a su gusto para lecturas basándose en basándose en preferencias ¿Qué es la poesía?
fortalecer y enriquecer la preferencias personales, personales de autor, género o
escritura creativa. reconoce los elementos temas y el manejo de diversos
característicos que le soportes para formarse como
dan sentido y participa lector autónomo
crítica.
I.LL.3.7.2. Elige
lecturas basándose en
preferencias personales
de autores, géneros o
temas, maneja diversos
soportes para formarse
como lector autónomo y
participa en discusiones
literarias, desarrollando
progresivamente la
lectura crítica. (J.4.,
S.4.)

CE.LL.3.8. Reinventa LL.3.5.4. Incorporar los recursos La función poética del

textos literarios, del lenguaje figurado en sus lenguaje.
reconociendo la fuente ejercicios de creación literaria. Metáfora.
propio y de otros
figurado y diversos
medios y recursos
textos literarios,
propio y de otros
entornos, incorpora
medios y recursos
4 Instrucciones para 4.1 Identificar y valorar CE.LL.3.1. Distingue la LL.3.1.1. Participar en contextos La comunicación 8 Semanas

acercarse al teatro las distintas funciones del función de transmisión y situaciones que evidencien la humana.
lenguaje en sistuaciones cultural de la lengua, funcionalidad de la lengua escrita
cotidianas. reconoce las influencias como herramienta cultural. El circulo de la
lingüísticas y culturales comunicación.
que explican los Las intensiones o
dialectos del castellano funciones de los
en el Ecuador e indaga mensajes
de los pueblos y
que tienen otras
lenguas.
funcionalidad de la
lengua escrita como
de identidad en
a la diversidad
(I.3., S.2.)
4.2 Realizar descripciones CE.LL.3.2. Participa en LL.3.2.2. Proponer Describir de manera 6 Semanas
orales con fluidez y situaciones intervenciones orales con una oral.
creatividad. comunicativas orales, intención comunicativa, organizar Sigo el proceso.
escuchando de manera el discurso según las estructuras La descripción.
activa y mostrando básicas de la lengua oral y utilizar

respeto frente a las un vocabulario adecuado a

intervenciones de los diversas situaciones
demás en la búsqueda comunicativas.
de la lengua oral,
efectos del uso de
estereotipos y
en recursos y
producciones
se enfrente.
I.LL.3.2.2. Propone
con una intención
con las estructuras
estereotipos y


4.3 Seleccionar y leer CE.LL.3.3. Establece LL.3.3.4. Autorregular la Leo y sigo las 6 Semanas
textos literarios y no relaciones explícitas comprensión de textos mediante instrucciones.
literarios empleando el entre los contenidos de el uso de estrategias cognitivas de
proceso de lectura: dos o más textos, los comprensión: parafrasear, releer,
prelectura, lectura y compara, contrasta sus formular preguntas, leer
poslectura. fuentes, realiza selectivamente, consultar fuentes
inferencias adicionales.
fundamentales y
aspectos de forma a
partir de criterios
motivaciones y LOS
monitorear y
autorregular su
cognitivas de
comprensión.

punto de vista, las
motivaciones y los
monitorear y
autorregular su
CE.LL.3.3. Establece LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el Sigo el proceso 8Semanas

relaciones explícitas contenido esencial de un texto al
entre los contenidos de diferenciar el tema de las ideas
dos o más textos, los principales.
fuentes, realiza
inferencias
fundamentales y
aspectos de forma a
partir de criterios


motivaciones y LOS
monitorear y
autorregular su
cognitivas de
comprensión.
I.LL.3.3.2. Realiza
inferencias
fundamentales y
aspectos de forma a
partir de criterios
preestablecidos,
al monitorear y
autorregular su

CE.LL.3.4. Aplica sus LL.3.3.8. Leer con fluidez y Leo las instrucciones
conocimientos entonación en diversos contextos para hacer magia.
lingüísticos (léxicos, (familiares, escolares y sociales)
semánticos, sintácticos y con diferentes propósitos
y fonológicos) en la (exponer, informar, narrar,
decodificación y compartir, etc.).
con diferentes
informar, narrar,
compartir, etc.).
I.LL.3.4.1. Aplica sus

conocimientos
lingüísticos (léxicos,
semánticos, sintácticos
y fonológicos) en la
decodificación y
con diferentes

informar, narrar,
compartir, etc.). (I.3.,
I.4.)
CE.LL.3.6. Produce LL.3.4.4. Escribir instrucciones Escribo las

textos con tramas con secuencia lógica, uso de instrucciones.
narrativas, descriptivas, conectores temporales y de orden, Sigo el proceso
expositivas e y coherencia en el manejo del
instructivas, y las verbo y la persona, en situaciones ¿Qué es un texto
integra cuando es comunicativas que lo requieran. instructivo?
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
requieran.
I.LL.3.6.5. Escribe

con estructuras
instructivas (receta,
manual, entre otros)
según una secuencia
lógica, con
concordancia de género,
número, persona y y
tiempo verbal, uso de
conectores temporales y
de orden; organiza las
ideas en párrafos
diferentes con el uso de
conectores lógicos,
proposiciones y
conjunciones,
integrándolos en
diversos tipos de textos
producidos con una
y en un contexto
CE.LL.3.6. Produce LL.3.4.10. Expresar sus ideas con Las conjunciones.

textos con tramas precisión e integrar en las
narrativas, descriptivas, producciones escritas los Las preposiciones.
expositivas e diferentes tipos de sustantivo,
instructivas, y las pronombre, adjetivo, verbo,
integra cuando es adverbio y sus modificadores.

cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
requieran.
I.LL.3.6.4. Escribe
con estructuras
secuencia lógica,
de comparación-

efecto, y utiliza
consecutivos,
proposiciones y
conjunciones, y los
con una intención
(I.3., I.4.)
CE.LL.3.6. Produce LL.3.4.12. Comunicar ideas con Vamos al teatro

textos con tramas eficiencia a partir de la aplicación La estructura del texto
narrativas, descriptivas, de las reglas de uso de las letras y teatral.
expositivas e de la tilde.
instructivas, y las
integra cuando es
cada uno, logrando

del proceso de
apoya en diferentes
requieran.
I.LL.3.6.3. Escribe
textos descriptivos
organizados, usando
recursos estilísticos para
la descripción de
objetos, personajes y
lugares (topografía,
prosopografía, etopeya,
descripción de objetos),
estructuras descriptivas
en diferentes tipos de
texto (guía turística,
biografía o
autobiografía, reseña,
entre otros), elementos
gramaticales adecuados:
atributos, adjetivos
calificativos y

posesivos; conectores
de adición, de
comparación, orden, y
un vocabulario
específico relativo al
ser, objeto, lugar o
hecho que se describe, y
los integra en diversos
tipos de textos
producidos con una
y en un contexto
4.5 Recrear textos CE.LL.3.7. Elige LL.3.5.2. Participar en Texto teatral :

literarios dramáticos para lecturas basándose en discusiones sobre textos literarios De azucena la cena.
desarrollar preferencias personales, con el aporte de información,
progresivamente el hábito reconoce los elementos experiencias y opiniones para
lector característicos que le desarrollar progresivamente la
dan sentido y participa lectura crítica.
crítica.

escrita (cuentos,
poemas, mitos,
experiencias y
CE.LL.3.8. Reinventa LL.3.5.6. Recrear textos literarios El Cazador y la Anjana

textos literarios, leídos o escuchados mediante el
reconociendo la fuente uso de diversos medios y recursos
original, los relaciona (incluidas las TIC).
propio y de otros
figurado y diversos
medios y recursos

textos literarios,
propio y de otros
entornos, incorpora
medios y recursos
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Arcentales, B. (2015). Cuenta que te cuento 7. Quito: Edipime. • Se trabajará con los DIAC's correspondientes en los casos de estudiantes con
Cairney, T. (1992). Enseñanza de la comprensión lectora. Madrid: Morata. NEE asociadas o no a discapacidad.
Calderon, L. (2015). Nuestro Mundo: lengua y Literatura 7. Quito: PROLIPA.
Calderon, L. (2015). Nuestro Mundo: lengua y Literatura 7. Quito: PROLIPA.
Caldera, R. (2003). El Enfoque Cognitivo de la Escritura y sus Consecuencias Metodológicas en la
Escuela. . EDUCERE, 363-368.
Cassany, D. (2006). Taller de textos: leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Paidos.
Condemarían, M. (2004). Lectura correctiva y remedial. Ariel: Santiago.
Jurado, R. (2016). Lengua y Literatura. Texto del estudiante 7. Quito: Universidad Andina Simón
Bolívar.
Lasso, E., & Túquerres, J. (2009). Maravilloso Mundo de Valores 7. Quito: EDINUN.
SOLÉ, I. (1999). Estrategias de lectura. Barcelona.
Túquerres, J. (2010). Habilidades Lingüisticas. Quito: Educate.
Túquerres, J. (2010). Habilidades Lingüisticas. Quito: Educate.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Carolina Obando NOMBRE:Lic NOMBRE: Lic. Lilian Pereira
. Nelson
Sánchez
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 03/10/2016 Fecha: Fecha:


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OG.LL.3. cultural y analizarlos con sentido crítico.

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sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia. O.LL.3.11.

4. EJES TRANSVERSALES: .La interculturalidad.

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CE.LL.3.2. Participa en LL.3.2.4. Reflexionar sobre los Estructura de la

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respeto frente a las

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1.3 Aplicar estrategias de CE.LL.3.3. Establece Leo para informarme

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CE.LL.3.3. Establece LL.3.3.4. Autorregular la El folleto

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CE.LL.3.3. Establece LL.3.3.5. Valorar los aspectos de Conectores

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entre los contenidos de a partir de criterios

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vista, las motivaciones y

1.4 Escribir textos CE.LL.3.6. Produce LL.3.4.6. Autorregular la ESCRITURA

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CE.LL.3.6. Produce LL.3.4.10. Expresar sus ideas con Modificadores del

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LL.3.4.11. Mejorar la cohesión Los artículos y los

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integra en diversos tipos

CE.LL.3.6. Produce LL.3.4.10. Expresar sus ideas con Los adjetivos:

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CE.LL.3.6. Produce LL.3.4.13. Producir escritos de ¿Qué es una leyenda?

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y acciones con criterios

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nanas, rondas, arrullos,

LL.3.5.4. Incorporar los recursos La creación.

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