COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE VERACRU

Dirección Académica
Planeación Didáctica 2023_B

DOCENTE: MARÍA GLORIA LETICIA JUÁREZ COBAEV PLANTEL 12 GRUPOS: 301, 302, 303, 304,307, 308 Y 309 LITERATURA I
MARTÍNEZ

Unidad de Aprendizaje Curricular Semestre: III Bloque(s): Periodo de la

(UAC): 2022-B I.- La Literatura como arte. planeación:
Literatura I II.- Géneros literarios. Primer parcial
Atributos de competencias genéricas a desarrollar: Competencias disciplinares a desarrollar.
CG 2.1. Valora el Arte como manifestación de la belleza y expresión de la ideas, CDBH.7. Escucha y discierne los juicios de una manera respetuosa.
sensaciones y emociones. CDBH.11. Analiza de manera reflexiva y crítica las manifestaciones
CG 8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para
de manera reflexiva. reconocerlas como parte del patrimonio cultural, su defensa y
preservación.
Interdisciplinariedad: Inglés III e Historia de México I
Propósito del bloque
I Comprueba que la literatura es una de las bellas artes que se distingue por las marcas de literariedad, así como un medio para expresar las emociones y
sentimientos del ser humano en cualquier contexto.
II Clasifica de forma critica las características internas y externas de los géneros literarios para distinguirlos como diferentes medios de expresión de las
visiones de su comunidad y el mundo.
Aprendizajes esperados:
Clasifica de manera reflexiva el lenguaje literario y sus formas de presentación en diversos textos existentes en su comunidad para identificar la literatura
como arte.
Distingue en manifestaciones estéticas de su contexto que la literatura es una expresión artística, en la cual de manera individual y colectiva puede
participar activamente promoviendo su defensa y preservación.
Diferencia las características de los géneros y subgéneros literarios para reconocerlas en textos modelo de su entorno, favoreciendo su sentido de
identidad y las diversas cosmovisiones de su comunidad y el mundo.
Situación didáctica. Conflicto cognitivo integrador. Ejes transversales:
Los alumnos y docentes realizan la presentación de ¿Cuáles son los elementos y Eje transversal habilidades lectoras
textos narrativo, lírico y dramático haciendo una características de las diferentes Eje transversal social
breve descripción de ellos, Puesta en común. épocas literarias? Eje transversal ambiental.
Eje transversal de salud
Secuencia Didáctica
Actividades Sesión(es)
Apertura 1. Pase de lista. Encuadre: considerar las evidencias de desempeño que se realizarán durante el 4
desarrollo del bimestre. Hacer una introducción al bloque, presentando las competencias y los
aprendizajes esperados a desarrollar por el estudiante. Organizar los equipos que el docente
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AV. 16 ENTRE CALLES 23 Y 25 TEL: 71 43066
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considere pertinentes y viables para desarrollar las actividades, así como la asignación de roles
en el equipo.

2. Se presentará la propuesta de las evidencias de desempeño y se proporcionarán los

instrumentos de evaluación que serán parte de la evaluación sumativa, para que el alumno sepa
qué se le evaluará y cómo. Atendiendo a las características de los estilos de aprendizajes, Se
trabajará, con los diferentes géneros literarios. Lecturas de fragmentos de poemas, cuentos y
novelas, para que el alumno observe las diferencias formales y de contenido de los textos.

3. El docente planteará el conflicto cognitivo para introducir a la reflexión a los alumnos.

4. En equipos, organizar la investigación sobre los distintos géneros literarios, y exponerlos en

clase.

Desarrollo 5. Identificar los géneros literarios a través de los fragmentos, que van a leer. 10

6. Proporciona fragmentos de ejemplos para su lectura y guía la clasificación sobre los elementos
contextuales y cómo estos dan forma a los textos literarios, de acuerdo al subgénero de cada
género literarios

7. Exponer y explicar un ejemplo donde se identifiquen los elementos de cada género literario

8. Con base en el texto elaborado, en equipos, a través de un análisis de los elementos externos
e internos, compartirán su percepción de la condición humana desarrollada en el texto narrativo
(debate, texto, exposición). (Se proporcionan los elementos que deberá contener el análisis). Se
realiza la participación en equipo del análisis. Promueve la participación respetuosa.

9. Solicita una investigación en equipo, sobre las diversas formas de la narrativa y su

clasificación, así como las técnicas narrativas empleadas por diversos autores. Asigna temas a
los equipos de acuerdo a las formas narrativas para su exposición. Con esta información,
clasificarán el texto narrativo propio y el analizado.

10. Recupera los temas abordados en las sesiones. Resuelve dudas que hayan quedado.

Cierre 11. Coordina la presentación de los diferentes textos literarios elaborados ante el grupo o la 4
comunidad escolar.
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12. Aplica examen del tercer periodo parcial

Función Actividad Forma/Estrategia

Diagnóstica Cuestionario breve Autoevaluación/individual
Formativa Participaciones en plenarias a manera de conclusión, intervención en la feria de textos, Heteroevaluación, evaluación,
exposiciones de las investigaciones realizadas. autoevaluación/equipos:
corrillos.
Sumativa Trabajos de investigación. Creación de una antología de textos breves, cuestionario. Heteroevaluación/individual
Evidencias del logro de Competencias: Genéricas/Disciplinares/Profesionales
Descripción Instrumento Criterio de aplicación Porcentaje
 Exposición de los géneros literarios Rúbrica analítica Individual 10%
 Portafolio de evidencias
Rúbrica holística Equipo 11%
 Examen
Cuestionario Individual 9%
Suma 30%

DOCENTE. VO. BO. SUBDIRECTORA ACADEMICA.

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MA. GLORIA LETICIA JUÁREZ MARTINEZ LIC. LISBET CASTRO UTRERA

RÚBRICA ANALÍTICA TERCER SEMESTRE. PRIMER PERIODO DE EVALUACIÓN

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Unidad de aprendizaje curricular (UAC): Bloque:

Literatura I I La Literatura como arte.
II Géneros literarios
Alumnos /No. De lista: Semestre 2023/B
Plantel: Grupo: Fecha: Puntaje asignado:
Atributos:

2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto
más amplio.

Evidencia a evaluar: Exposición de los textos literarios.

ELEMENTOS EXTERNOS

Aspectos a evaluar

1.- Contiene portada con datos de la exposició n 2%

2.- Presenta una introducció n breve del tema 2%
3.- Incluye una tabla de contenidos. 2%
4.-Clasifica los textos conforme a los géneros literarios. 2%
5.-Identifica bibliografía de textos incluidos. 2%
TOTAL 10 %

DOCENTE. VO. BO. SUBDIRECTORA ACADEMICA.

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MA. GLORIA LETICIA JUÁREZ MARTÍNEZ LIC. LISBET CASTRO UTRERA

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RÚBRICA ANALÍTICA TERCER SEMESTRE. PRIMER PERIODO DE EVALUACION

Unidad de aprendizaje curricular (UAC): Bloque:

Literatura I I La Literatura como arte.
II Géneros literarios
Alumnos /No. De lista: Semestre 2019/B
Plantel: Grupo: Fecha: Puntaje asignado:
Atributos:

2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto
más amplio.

Evidencia a evaluar: Investigación sobre los géneros literarios.

ELEMENTOS EXTERNOS

Aspectos a evaluar

1. Incluye los géneros: narrativo, lírico, dramá tico y ensayo. 2%

2. Incluye el contexto histó rico donde surge. 2%
3. Identifica las características propias de los géneros. 2%

4. Incluye ejemplos de cada género. 2%

1. De los ejemplos incluidos menciona, datos del autor, época en que vivió : hechos o procesos histó ricos. . 2%
TOTAL 10 %
DOCENTE VO. BO. SUBDIRECTORA ACADEMICA.

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MA. GLORIA LETICIA JUÁREZ MARTÍNEZ LIC. LEONOR ZARATE BAUTISTA.

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