Plan Desarrollo La Victoria-2022

ESCUELA LA VICTORIA / Primero de Mayo 4710/ RBD 9418-8
PLAN
DESARROLLO
PROFESIONAL DOCENTE
2022
CONTENIDOS:
I.- FUNDAMENTACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE.
II.- INTRODUCCIÓN.
III.- PERFIL DEL DOCENTE DE NUESTRO PEI
IV.- IDENTIFICACIÓN.
V.- OBJETIVO.
VI.- PLAN DE TRABAJO PARA LA CARRERA DOCENTE.
VII.- EJES TEMÁTICOS EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE.
VIII.- VISIÓN.
IX.- MISIÓN.
X.- SELLOS.
XI.- CRONOGRAMA
I.- FUNDAMENTACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE.
El Sistema de Desarrollo Profesional Docente fue creado en abril de 2016 por la Ley 20.903. Su
objetivo es reconocer la docencia, apoyar su ejercicio y aumentar su valoración para las nuevas
generaciones, y para ello genera transformaciones relevantes para el ejercicio de la docencia.
Aborda desde el ingreso a los estudios de pedagogía hasta el desarrollo de una carrera
profesional que promueve el desarrollo entre pares y el trabajo colaborativo en redes de
maestros.
La ley 20.903, comúnmente llamada “carrera docente”, consagra el derecho de las profesoras y
profesores a un desarrollo profesional gratuito y pertinente a su contexto, que les permita
cumplir con su responsabilidad de avanzar en la carrera y, con ello, favorecer el desarrollo
educativo de sus alumnos.
El avance profesional se construye a través de un Sistema de Apoyo Formativo y de un Proceso

de Acompañamiento Profesional Local expresado en:
● Inducción al ejercicio profesional docente, llevado a cabo a través de docentes mentores

que apoyen a colegas que se inician en ejercicio profesional (docentes principiantes).
● Planes Locales de Formación para el desarrollo profesional del conjunto de docentes del
establecimiento, y que forman parte del Plan de mejoramiento de cada escuela (PME) y
de su Proyecto educativo (PEI).
El Plan de Desarrollo Profesional Docente, busca también reconocer a la docencia como

una profesional altamente compleja y desafiante, apoyar su ejercicio y aumentar su valoración
para las nuevas generaciones, comprendiendo la misión decisiva que cumple esta profesión en
la sociedad.
Contribuyendo en la construcción de un sistema inclusivo, donde la educación de calidad

sea un derecho para todos y todas (Veas, 2016).
En la trayectoria profesional, los docentes podrán avanzar en los cinco tramos,

demostrando las competencias alcanzadas y la experiencia en el ejercicio a través del Sistema de
Reconocimiento de Desarrollo Profesional Docente, lo que permitirá la posibilidad de asumir
nuevas responsabilidades y mayores remuneraciones (VEAS, 2016).
La enseñanza en el aula es la variable interna de la escuela que más influye en los resultados de
los estudiantes. Considerando esta evidencia, resulta una tarea fundamental para el equipo
directivo promover que los docentes se mantengan actualizados en sus conocimientos y facilitar
espacios en que puedan aprender acerca de sus propias prácticas, de manera de profesionalizar
el rol docente, ya que la calidad del centro educativo no puede superar la calidad de sus
profesores. Específicamente, esta es la misión del desarrollo profesional: Preparar y apoyar a los
docentes para conducir a todos los estudiantes hacia el logro de aprendizajes de calidad.
En las escuelas que siguen trayectorias de mejoramiento sostenido, la formación y apoyo de los
profesores que se incorporan al establecimiento es considerado un asunto estratégico. A su vez,
en estos establecimientos se valora fuertemente el aprendizaje recíproco entre ellos y se
instalan diferentes mecanismos formales de apoyo mutuo, que se realizan, de manera
sistemática (Bellei, Valenzuela, Vanni & Contreras, 2014).
II.- INTRODUCCIÓN.
El Plan de Desarrollo Profesional Docente para la Escuela “La Victoria”, resalta la

importancia en el Mejoramiento Educativo (PME) 2022 en la Dimensión Gestión
Pedagógica, es decir, la dirección de la escuela nombra y asigna planificación, monitoreo,
seguimiento y evaluación del plan, con el propósito de distribuir el liderazgo sobre este proceso y
favorecer su correcto desarrollo. Una de las acciones de la Gestión Pedagógica “Metodología
ABP”, y a través, del decreto 67 de evaluación y promoción como propósito de hacer de la
evaluación parte de los procesos educativos. Así como también, metodologías de aprendizajes
diversificadas que promuevan el aprendizaje significativo para todos y todas los/as estudiantes.
A partir del segundo semestre 2022 (noviembre-diciembre), se dará inicio a los

autoperfeccionamientos con la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), cuyo
propósito es contribuir en mejores procesos educativos y de evaluación. De modo que, para el año
2023, se implementará y pondrá en práctica esta metodología de aprendizaje, poniendo énfasis en
los sellos que caracteriza al establecimiento, así como la actitud pedagógica, en su desarrollo
profesional, priorizando la corrección respetuosa, la mediación y el diálogo, y el tipo de persona
que desea formar la institución. La implementación de la metodología de aprendizaje basado en

proyecto, abarcará todos los niveles de educación básica, es decir, de primero a octavo,
integrando todas las asignaturas del currículum.
Una segunda acción de la Dimensión Gestión Pedagógica, “Seguimiento de cobertura curricular”.

El equipo directivo y docentes, realiza acompañamiento al aula, como instancia que retroalimenta
la práctica educativa, fomenta la reflexión, permite a los docentes desarrollar competencias
profesionales y mejorar su desempeño.
Así mismo, se realizará “Reforzamientos y nivelación de los aprendizajes”, de manera de

acompañamiento y asesoría al trabajo pedagógico en reuniones técnicas que orienten,
retroalimenten y/o permitan el mejoramiento continuo de la práctica pedagógica, incorporando
estrategias y adecuaciones para la implementación del Plan de reforzamiento y nivelación. El
plan de trabajo está orientado aquellas asignaturas cuyo nivel de logro ha sido deficiente en los
resultados DIA (Diagnóstico Integral de Aprendizajes), a consecuencia del estallido social (2019), y
los dos años de pandemia COVID-19 (2021-2022). El plan de trabajo se realizará con horas SEP
durante la jornada escolar, y estará enfocado a las asignaturas de matemática (cuatro operaciones
básicas) y lenguaje (lecto escritura).
La acción “Soporte técnico e innovación pedagógica” de la Dimensión Gestión Pedagógica”, tiene

como objetivo, Mejorar continuamente la práctica pedagógica mediante diversos procesos que
permitan a los/as docentes desarrollar habilidades tecnológicas, utilizando recursos TIC´S y
recursos innovadores en el aula. Para ello, se realizarán durante el año (marzo-diciembre) talleres
de capacitación y asesorías pedagógicas en el uso de las TIC´S a cargo del Departamento de
Innovación Pedagógica, en coordinación con el equipo PIE, que además permitirá generar,
concretar procesos de aprendizaje diversificados. Así como también, promover transformaciones
curriculares que sean flexibles, creativas y participativas.
El plan de desarrollo profesional docente, en el ámbito del área socioemocional, contempla la

instauración del Taller Thades, acción de la Dimensión Convivencia Escolar, que tiene como
objetivo mantener un enfoque activo, preventivo y contenedor de estrategias para abordar las
necesidades en el área socioemocional, liderada por el equipo de Convivencia Escolar, mediante
un trabajo colaborativo, donde se abordan distintas temáticas y se refuerza la formación
académica e integral.
Desde nuestro Proyecto Educativo Institucional, trabajamos por la promoción, y centrado en la

formación integral y de calidad de todos nuestros estudiantes, donde a los docentes se les ofrece
los espacios y momentos para actualizar y profundizar sus conocimientos en diferentes áreas de
desempeño, y con ello, fortalecer y elevar su nivel académico ya que permitirá perfeccionar su
formación y desarrollo pedagógico y ampliar su cultura, con el fin de contribuir al logro de todos
los procesos y resultados de aprendizaje de nuestra unidad educativa.
III. PERFIL DEL DOCENTE.
Los docentes que se desempeñan en nuestra escuela deben estar orientados y comprometidos
para trabajar en cualquier tipo de ambiente, es decir, con capacidad de adaptación al cambio ante
las necesidades y requerimientos de la escuela.
A su vez, deben poseer las competencias necesarias para desarrollar clases acordes al currículum
(MINEDUC), a las exigencias normativas (referidas a la Superintendencia de Educación) y a los
requerimientos del establecimiento. Los docentes de la escuela La Victoria, deben poseer un
liderazgo pedagógico, con capacidad de comunicación, empatía y escucha, que contribuya a la
formación integral y permanente de todos los estudiantes, que les permita priorizar y creer en el
ser humano como, principal agente de cambio. Así construir, con el compromiso de los
estudiantes y sus familias, personas con competencias y habilidades que le permitan enfrentar con
éxito los desafíos de su vida futura y apoyar al desarrollo de su comunidad.
En la sala de clases, el docente de La Escuela La Victoria debe promover, implementar y motivar el

modelo del Núcleo Pedagógico (mejorando la escuela desde la sala de clases), desarrollando las
habilidades y destrezas en los alumnos/as, en espacios de respeto y un ambiente que favorezca el
aprendizaje y la formación.
DE LOS PROFESIONALES Y EL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
I. PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA:
● Elabora instrumentos de diagnóstico del proceso y de las actividades educativas en general.
● Planifica las actividades educativas con sus alumnos, acorde a los fines de la educación nacional y
a los objetivos de la escuela, registrando la metodología y recursos que le permitirán el logro de

los aprendizajes.
● Procura la integración de los contenidos programáticos en su planificación.
● Incluye en su planificación actividades que consideran la riqueza cultural del entorno geográfico
(adecuación curricular)
● Evalúa los procesos educativos con sus alumnos.

● Demuestra dominio del currículum.
● Demuestra dominio de la didáctica y recursos metodológicos.
● Desarrolla sus clases cumpliendo las tres etapas que debe considerar.
● Considera a sus alumnos desde su contexto.
● Identifica los contenidos que deben ser reforzados.
● Considera el número de horas en sus planificaciones.
● Establece coherencia entre el currículo oficial con el planificado y con el enseñado.
● Establece concordancia entre la planificación y los instrumentos de evaluación,
● considerando a esta última como parte del proceso.
● Establece instancias de participación democrática con sus estudiantes.
● Valora el diálogo como herramienta de resolución de conflictos
II. CREACIÓN DE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE.
● Genera un ambiente cálido y centrado en la persona, mostrando confianza en sus alumnos.
● Modela y potencia en sus alumnos el respeto a los derechos, opiniones, creencias, raza, sexo,
idioma, posición sociocultural, origen y sentimientos.

● Cuida que el proceso de comunicación con sus alumnos sea positivo, oportuno y permanente,
desarrollando un vínculo con sus estudiantes.
● Se responsabiliza por la disciplina del curso durante el desarrollo de sus clases.
● Conoce y aplica el Manual de Convivencia Escolar.
● Genera un clima propicio para el aprendizaje.
● Presenta a sus alumnos de manera explícita, altas expectativas respecto a sus aprendizajes.
● Involucra a los niños en sus aprendizajes.
● Se compromete con el clima organizacional de su sala de clases.
● Entrega aprendizajes a los alumnos con respeto y cariño, utilizando un lenguaje apropiado.
● Estimula constantemente a los alumnos haciendo que ellos conozcan sus
potencialidades y crean en su capacidad.
● Calendariza en el tiempo las distintas evaluaciones.
● Utiliza diversas estrategias para lograr la normalización de los alumnos.
● Recoge opiniones y sentimientos de sus alumnos.
● Resuelve conflictos a través de técnicas como por ejemplo la mediación y /o negociación.

III. ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS ESTUDIANTES.
● Plantea preguntas desafiantes, desarrollando habilidades cognitivas de orden superior.
● Desarrolla la capacidad creadora de cada alumno.
● Potencia en sus alumnos la capacidad de pensar, valorar y actuar de forma eficaz, autónoma
y solidaria.
● Considera la diversidad de los alumnos en el desarrollo de sus clases y aplica evaluación
diferenciada cuando corresponde.
● Reconoce y estimula el avance en el desarrollo de competencias o capacidades de sus alumnos.
● Utiliza estrategias que apoyen los diferentes modos de aprender de los niños.
● Presenta los contenidos en forma significativa.
● Desarrolla el aprendizaje a partir de las experiencias y aprendizajes previos de los niños.
● Comunica claramente que espera de sus alumnos, aprendizajes esperados y el producto de su
clase.
● Registra la evolución académica de los niños.
● Monitorea el aprendizaje de los alumnos de acuerdo a los objetivos planteados.
● Considera la organización del tiempo en el desarrollo de la clase.
● Explicita a los alumnos los objetivos de la clase.

● Respeta los diferentes ritmos de aprendizaje, y evalúa en forma diferenciada a aquellos alumnos
con problemas de aprendizaje.
● Evalúa procesos.
RESPONSABILIDADES PROFESIONALES.
● Participa en perfeccionamiento profesional, se auto perfecciona y realiza capacitación
Permanente, sistemática y continua.
● Trabaja coordinadamente y hace aportes al equipo según sus potencialidades.
● Articula su trabajo con el nivel siguiente.
● Mantiene buenas relaciones con sus alumnos, sus pares y la comunidad en general.
● Reflexiona sobre su práctica, la socializa, realiza los ajustes correspondientes.
● Demuestra compromiso con los niños, su familia y la institución. Articula su trabajo con la familia.
● Entrega oportunamente sus planificaciones y mantiene al día el libro de clases demostrando su
responsabilidad y profesionalismo.
● Readecúa las prácticas docentes de acuerdo al proceso de enseñanza aprendizaje y a la
evaluación de la misma. Se preocupa de investigar nuevas didácticas para entregar aprendizajes.
● Participa en la Institución y muestra compromiso con el PEI.

IV.- IDENTIFICACIÓN.
ESTABLECIMIENTO: Escuela Básica “La Victoria”
RBD: 9418-8
DEPENDENCIA: Municipal
NIVELES DE EDUCACIÓN: Primero a Octavo Básico
COMUNA, REGIÓN: Pedro Aguirre Cerda, Región

Metropolitana.
V.- OBJETIVO:
Objetivo General:
Mejorar y fortalecer el desempeño profesional docente mediante la actualización y profundización
de los conocimientos disciplinarios y pedagógicos, la reflexión sobre la práctica profesional, la
colaboración y retroalimentación pedagógica con otros docentes y/o profesionales, a través de la
metodología ABP.
Objetivos Específicos:
1.- Diseñar y establecer procedimientos de planificaciones centrado en estrategias metodológicas

y el logro de aprendizajes, que favorezcan el trabajo pedagógico.
2.- Elaborar y desarrollar propuesta metodológica basada en proyectos (ABP) en conjunto con los
docentes para, mejorar y fortalecer la colaboración y retroalimentación pedagógica entre pares.
3.- Implementar metodología ABP en los procesos de enseñanza de manera paulatina, a partir del
marzo del 2023 en todos los niveles académicos.
4.- Fortalecer la reflexión profesional y las prácticas pedagógicas mediante la implementación de

proyectos en los distintos niveles académicos.
5.- Fomentar la participación en instancias reflexivas sobre el rol docente en la Carrera Profesional
Docente, a través del trabajo colaborativo.
VI .- PLAN DE TRABAJO PARA LA CARRERA DOCENTE:
El Plan de Trabajo de la carrera docente de la escuela “La Victoria”, se compone de un grupo de

acciones de perfeccionamiento interno asociadas al desarrollo profesional desde el aula que
tendrá las siguientes características:
1.- El perfeccionamiento no se pensará solamente como una suma de cursos, sino que también,
como oportunidades permanentes para investigar y mejorar las prácticas cotidianas del ejercicio
docente.
2.- Las oportunidades de perfeccionamiento se centrarán en el trabajo de aula y responderán a las

necesidades curriculares y del contexto, por lo tanto, será necesario crear y garantizar
mecanismos de participación para que tales oportunidades sean definidas en atención a las
necesidades que la propia comunidad educativa determine y a las prioridades que los docentes lo
requieran a través del acompañamiento al aula por parte de la Unidad Técnico Pedagógica y del
Equipo de Gestión de la escuela.
3.- El Plan de trabajo de la Carrera Docente contempla también, visita y acompañamiento al aula
por parte de los docentes a sus pares.
4.- De los autoperfeccionamientos, estas se realizarán fundamentalmente dentro de la jornada de

trabajo (Reflexión Técnica, jornada término de semestre.).
5.- El Plan de trabajo de la Carrera Docente contempla todas las áreas del currículum, no solo en
las asignaturas que hoy están siendo consideradas fundamentales, sino que en el análisis de las
mediciones nacionales SIMCE y Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA).
6.- Los docentes de la escuela La Victoria, tienen instancias de perfeccionamiento mediante

trabajo de retroalimentación, codocencia y reuniones técnicas de evaluación de proyectos de los
distintos cursos.
VII.- EJES TEMÁTICOS EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE.
a) Planificación curricular.
b) Estrategias y metodologías de enseñanza y aprendizaje basada en el núcleo pedagógico.
c) Estrategias y metodologías de enseñanza y aprendizaje en una educación basada en el
núcleo pedagógico.
d) Recursos didácticos y tecnológicos (Tics) de apoyo al desarrollo de las clases.
e) Metodología de Aprendizaje Basado en Proyecto, a partir del primer semestre año 2023.
f) Evaluación de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes interpretando los
resultados de:
- Mediciones diagnósticas PME.

- SIMCE y DIA, distribución de estudiantes en niveles de aprendizajes adecuado, elemental e

insuficiente.
- Mediciones de cobertura curricular.
- Pruebas de contenidos de unidad diseñadas con tablas de especificaciones y de
requerimientos según Reglamento de evaluación 2022 aplicando el 20% de un total de 100%.
- Evaluaciones formativas según Reglamento 2022, Decreto N.º 67.
El presente Plan de Desarrollo Profesional Docente se concibe como el conjunto de oportunidades

que la Unidad Educativa ofrece en forma directa a los docentes, de tal manera de afianzar nuestro
compromiso con el Plan de Mejoramiento Educativo, Proyecto Educativo Institucional, con la
visión, misión y con los sellos que caracteriza a la escuela “La Victoria”, siendo estos:
VIII.- Visión: “Queremos brindar una educación, cuyos procesos formativos y de aprendizaje sea
con sentido y efectivo, que permita desarrollar habilidades y competencias, que atienda la
diversidad e interculturalidad basada en los valores y con un clima de convivencia en armonía,
para enfrentar con éxito los desafíos de su futura vida familiar y social”.
IX.- Misión: “La Escuela La victoria entregará educación para que todos desarrollen habilidades y
competencias con sentido y significado, desde primero hasta octavo básico, a través de acciones
pedagógicas que considere la diversidad e integridad de todos los estudiantes para que logren ser
mejores personas, responsables y perseverantes”.
X.- Sellos:
Nuestros sellos educativos son:
● Queremos ser reconocidos como una institución educativa centrada en valores
(respetuosos, responsables, solidarios y participativos).

● Artístico: Apreciar y valorar expresiones artísticas, de diversas épocas y culturas, para

poder representar y expresarse según el contexto y preferencias.
● Medioambiental: La escuela promueve un cambio en los hábitos de cuidado del medio
ambiente, así como también la responsabilidad que nos compete como agentes de este
cambio, generando en los alumnos y alumnas y en toda la comunidad escolar la toma de
conciencia del cuidado del medio ambiente, la importancia de reutilizar y las
consecuencias a corto, mediano y largo plazo.
● Deportivo: La Escuela promueve el deporte y la vida saludable en todas sus expresiones
para que los estudiantes comprendan que la actividad deportiva favorece la vida sana,
libre del consumo del alcohol y drogas, mejorando la convivencia escolar.
A continuación, se desprende cronograma de trabajo con acciones y actividades para el año 2022.
XI.- CRONOGRAMA 2022
Objetivo General: Mejorar y fortalecer el desempeño profesional docente mediante la actualización y profundización de los conocimientos disciplinarios y pedagógicos, la
reflexión sobre la práctica profesional, la colaboración y retroalimentación pedagógica con otros docentes y/o profesionales, a través de la metodología ABP.
Objetivos específicos Acciones Actividades Responsable Cronograma
A M J J A S O N D
1.- Diseñar y establecer 1.- Establecer lineamientos Se Establece los

de planificación, aplicando lineamientos generales DIRECTOR
procedimientos de planificaciones
normativa vigente 65/35 y para la planificación UTP x x x x x x x x x
centrado en estrategias las orientaciones respecto a curricular, en horas de
la priorización curricular. Reflexión Técnica.
metodológicas y el logro de
2.- Generar espacios de Se realiza los
aprendizajes, que favorezcan el autoperfeccionamiento autoperfeccionamientos a DIRECTOR
docente en metodológicas los docentes en x x
trabajo pedagógico.
ABP para el logro de metodología de proyecto UTP
aprendizajes y, favorecer el en Reflexión Técnica y
trabajo pedagógico. jornada de término DOCENTES
semestre.
2.- Elaborar y desarrollar 1.- Realizar mesa de trabajo Se realiza reuniones de
con docentes para elaborar trabajo con docentes, para
propuesta metodológica basada en
proyectos ABP, generando elaborar proyectos para el UTP x x
proyectos (ABP) en conjunto con instancias de colaboración y año 2023.
retroalimentación entre DOCENTES
los docentes para, mejorar y
pares.
fortalecer la colaboración y
retroalimentación pedagógica
entre pares.
3.- Capacitar y asesorar a los 1.- Realizar capacitaciones a Se realizan talleres sobre el
docentes y directivos en el uso de docentes en el uso de las TIC uso de los recursos TIC´S UTP
las TIC´S para generar experiencias ´S. en horas de reflexión x x x x x x x x x
educativas innovadoras., técnica. DOCENTES
plataformas digitales DEPARTAMENTO
administrativas. INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA
2.- Asesorar periódicamente Se realizan
al equipo directivo. acompañamientos y EQUIPO DE
asesorías técnicas en el uso GESTIÓN x x x x x x x x x
de plataformas, software, DEPARTAMENTO
entre otros, cuando se INNOVACIÓN
requiera. PEDAGÓGICA
4.- Fortalecer la reflexión 1.- Fortalecer la reflexión Se realiza exposición de UTP
profesional y las prácticas profesional, a través de la clases en reflexión técnica. DOCENTES x x
pedagógicas mediante la exposición y muestra de
implementación de proyectos en clases.
los distintos niveles académicos. 2.- Visita y acompañamiento Se realizan visita y
a los docentes para acompañamiento al aula UTP x x x x x
fortalecer la reflexión y las en distintos momentos, DIRECTOR
prácticas pedagógicas. para fortalecer la práctica PIE
pedagógica, la codocencia, Docentes
y el trabajo colaborativo.
5.- Fomentar la participación en 1.- Estimular la participación El director organiza en
instancias reflexivas sobre el rol de los docentes, en el reflexión técnica horarios DIRECTOR
docente en la Carrera Profesional proceso de evaluación para aquellos docentes - - - - - - - -
Docente, a través del trabajo docente, a través del trabajo que están preparando
colaborativo. colaborativo en los distintos portafolio Evaluación
proyectos. Docente.
2.- Orientar el trabajo de los Crear equipos de apoyo D
docentes, en el proceso de con aquellos docenteS IRECTOR - - - - -
Evaluación Docente. destacados de la escuela.

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ESCUELA LA VICTORIA / Primero de Mayo 4710/ RBD 9418-8

I.- FUNDAMENTACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE.

III.- PERFIL DEL DOCENTE DE NUESTRO PEI

VI.- PLAN DE TRABAJO PARA LA CARRERA DOCENTE.

VII.- EJES TEMÁTICOS EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE.

I.- FUNDAMENTACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE.

El avance profesional se construye a través de un Sistema de Apoyo Formativo y de un Proceso

● Inducción al ejercicio profesional docente, llevado a cabo a través de docentes mentores

El Plan de Desarrollo Profesional Docente, busca también reconocer a la docencia como

Contribuyendo en la construcción de un sistema inclusivo, donde la educación de calidad

En la trayectoria profesional, los docentes podrán avanzar en los cinco tramos,

El Plan de Desarrollo Profesional Docente para la Escuela “La Victoria”, resalta la

A partir del segundo semestre 2022 (noviembre-diciembre), se dará inicio a los

que desea formar la institución. La implementación de la metodología de aprendizaje basado en

Una segunda acción de la Dimensión Gestión Pedagógica, “Seguimiento de cobertura curricular”.

Así mismo, se realizará “Reforzamientos y nivelación de los aprendizajes”, de manera de

La acción “Soporte técnico e innovación pedagógica” de la Dimensión Gestión Pedagógica”, tiene

curriculares que sean flexibles, creativas y participativas.

El plan de desarrollo profesional docente, en el ámbito del área socioemocional, contempla la

Desde nuestro Proyecto Educativo Institucional, trabajamos por la promoción, y centrado en la

III. PERFIL DEL DOCENTE.

En la sala de clases, el docente de La Escuela La Victoria debe promover, implementar y motivar el

DE LOS PROFESIONALES Y EL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA

● Elabora instrumentos de diagnóstico del proceso y de las actividades educativas en general.

a los objetivos de la escuela, registrando la metodología y recursos que le permitirán el logro de

● Procura la integración de los contenidos programáticos en su planificación.

● Evalúa los procesos educativos con sus alumnos.

● Demuestra dominio del currículum.

● Demuestra dominio de la didáctica y recursos metodológicos.

● Considera a sus alumnos desde su contexto.

● Identifica los contenidos que deben ser reforzados.

● Considera el número de horas en sus planificaciones.

● Establece coherencia entre el currículo oficial con el planificado y con el enseñado.

● Establece concordancia entre la planificación y los instrumentos de evaluación,

● considerando a esta última como parte del proceso.

● Establece instancias de participación democrática con sus estudiantes.

● Valora el diálogo como herramienta de resolución de conflictos

II. CREACIÓN DE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE.

● Genera un ambiente cálido y centrado en la persona, mostrando confianza en sus alumnos.

idioma, posición sociocultural, origen y sentimientos.

desarrollando un vínculo con sus estudiantes.

● Se responsabiliza por la disciplina del curso durante el desarrollo de sus clases.

● Conoce y aplica el Manual de Convivencia Escolar.

● Genera un clima propicio para el aprendizaje.

● Involucra a los niños en sus aprendizajes.

● Se compromete con el clima organizacional de su sala de clases.

● Estimula constantemente a los alumnos haciendo que ellos conozcan sus

potencialidades y crean en su capacidad.

● Calendariza en el tiempo las distintas evaluaciones.

● Utiliza diversas estrategias para lograr la normalización de los alumnos.

● Recoge opiniones y sentimientos de sus alumnos.

● Resuelve conflictos a través de técnicas como por ejemplo la mediación y /o negociación.

III. ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS ESTUDIANTES.

● Plantea preguntas desafiantes, desarrollando habilidades cognitivas de orden superior.

● Desarrolla la capacidad creadora de cada alumno.

● Considera la diversidad de los alumnos en el desarrollo de sus clases y aplica evaluación

diferenciada cuando corresponde.

● Reconoce y estimula el avance en el desarrollo de competencias o capacidades de sus alumnos.

● Presenta los contenidos en forma significativa.

● Desarrolla el aprendizaje a partir de las experiencias y aprendizajes previos de los niños.

● Comunica claramente que espera de sus alumnos, aprendizajes esperados y el producto de su

● Registra la evolución académica de los niños.

● Monitorea el aprendizaje de los alumnos de acuerdo a los objetivos planteados.