Ministerio de Educación Pública

Dirección Regional de Educación

Circuito 01

PLAN ANUAL DE TRABAJO 2022

Responsable: Geisel Hidalgo Salas cód. 1065

“Educar para una nueva ciudadanía”

Justificación
En función a lo contenido en la circular DVM-PICR-0003-2022, las
Orientaciones para el apoyo técnico administrativo de los procesos de nivelación
académica y lo dispuesto según oficio DVA-DVE-DOEV-0026-2021 con vigencia a
la fecha se elabora el presente plan de trabajo para el Servicio de Orientación en la
Escuela Guadalupe, las estrategias metodológicas se ajustan al contexto de retorno
a la educación presencial, en el que se busca contribuir a garantizar lo contenido en
la Ley No.2160, Ley No.7739 en lo concerniente a esta disciplina.

Este año hemos logrado iniciar con la Puesta en práctica de una de las
recomendaciones brindadas al personal y la Junta de Educación el pasado
Diciembre del 2021, en el que se lanzó una propuesta de la actividad de inicio de
curso escolar con actividades especificas para trabajar la parte de articulación entre
niveles y afiliación dicente, además se logro implementar el plan de trabajo
propuesto de tomar en consideración la aplicación de la psicología del color en el
aula, con lo que se busca lograr mayor ergonomía en el espacio trabajo y así
generar espacios para la aplicación del modelo de trabajo de Disciplina consciente
en el aula, que debe seguir potenciando oportunidades de cambio para minimizar la
exclusión educativa. Es por lo que en función a lo anterior se continúa para este año
el reto de la aplicación de estrategias en el aula fundamentadas en la metodóloga
de trabajo de conscious discipline aprobado el proyecto por la dirección desde la
propuesta en diciembre del año anterior, con lo que se espera que los espacios
dentro del aula se adapten a las necesidades emocionales y de autorregulación de
los estudiantes.

Dando seguimiento a lo trabajado y a partir de los retos visualizados en la

atención socioemocional de los estudiantes durante los últimos dos años y siendo
mas visibles en estos años de pandemia (resalta la falta de pertenencia con
actividades escolares baja participación, resistencia a la escolarización, procesos
educativos interrumpidos por periodos de ausentismo, niveles de ansiedad por
separación entre otros) se reconoce la necesidad de impulsar espacios para
potencial procesos de pertenencia en nuestra comunidad educativa. Partiendo de
los principios de trabajo orientados a la tarea permitiendo así tener como comunidad
educativa un Esquema Conceptual Referencial y Operativo.

Es por lo anterior que este plan de trabajo da continuidad a la propuesta de

trabajo presentada a la Dirección, personal docente y administrativo de la institución
a finales del 2021, en el que se explica como ambiente escolar incide en la correcta
adquisición de aprendizajes y equilibrio emocional en los niños.

De la mano a los programas de orientación y en busca de la innovación en

nuestra escuela nace el proyecto CONEXIONES, cuyo enfoque se centra en la
necesidad de fomentar procesos de renovación y conexión con el SER no sólo en
la población dicente sino también en la población docente y administrativa.

Dentro de las actividades propuestas se debe resaltar la propuesta de trabajo

a docentes con el taller de capacitación sobre el impacto de las prácticas de logo
educación en el aula iniciado en Agosto del 2021, en donde se buscó inclinar al
docente a reconocer sentido de vida de su profesión y transmitir el sentido de la
educación a los estudiantes, se espera continuar promoviendo dicha práctico, dada
la necesidad de empatía en la aplicación de la práctica pedagógica

El proyecto CONEXIONES se divide en áreas de atención en el que se busca

aplicar de modo dinámico el Programas de Estudio de Orientación Primero,
Segundo Ciclos de la Educación General Básica, lo anterior desde:

1. Las sesiones colectivas se continúan trabajando como se ha realizado en

los últimos años, por medio de talleres dando seguimiento al abordaje según las
necesidades ubicadas durante el año por mi persona o el docente. Además, como
parte de las actividades para la comunidad educativa se propone la actividad LA
GRAN VOZ en el que se estará realizando un tipo de video noticiero en el que se
estará empoderando a diferentes estudiantes con necesidades detectadas sobre
temas de interés necesarios para la prevención de situaciones de abuso, además
se reincorporan los contenidos del Programas de Estudio de Orientación, siendo los
mismos estudiantes los emisores de los mensajes. Y a la vez dicho material será
utilizado para reforzar el programa de convivencia estudiantil. Para esta actividad
se contará con el asentimiento de cada uno de los padres de familia (anexo 2).

2. El abordaje de la persona estudiante en sesiones de orientación

individuales la cual se desarrollará bajo el criterio técnico e instrumentos
estandarizados facilitados por la asesoría. Es importante indicar que cuando las
condiciones y el plan de trabajo de este DPT lo respalde se estará incluyendo la
variación de aplicación del abordaje tradicional con la aplicación de estrategia de
Intervención mediada con animales de compañía o la naturaleza, como se indicó en
este último caso siempre se tendrá un planeamiento claro de los objetivos a seguir
y asentimiento informado por parte de la familia para formar parte de esta prueba
piloto con el que se busca reducir los niveles de ansiedad en algunos menores
(anexo 1).

3. Los procesos de atención en el área de orientación familiar, se continuaràn

dando según criterio técnico para el seguimiento de casos, recurriendo a las
diferentes redes de apoyo en caso de violencia doméstica, adicciones entre otras.
Reforzando en caso de ser necesario con los programas Institucionales para la
prevención de la exclusión educativa.

4. Con respecto al personal docente se continuará brindando asesoramiento

técnico como hasta la fecha. Reforzando la lo contenido en los Protocolos de
actuación del MEP.

Por último, se debe reconocer que es uno de los retos en la aplicación de los
últimos planes de trabajo el reforzar y buscar apertura docente para la coordinación
de procesos para la articulación entre ciclos–Preescolar- Primaria y
acompañamiento en procesos de recibimiento e inducción a personas estudiantes,
así como el seguimiento de estrategias para mejorar la convivencia educativa y
atención a la diversidad.

Por último se debe continuar con la reposición del material dañado de los
archivos en los que se incluyen expedientes, boletas de trabajo de estudiantes como
resultado del desprendimiento de parte del cielo Razo y trabajos de construcción
realizados en la oficina, así como decoración de ambientación del espacio para los
estudiantes dado que con el arreglo de reparación en la pintura se perdió el recurso.

Misión de la Orientación

Promover el desarrollo de potencialidades, capacidades, aptitudes, fortalezas

y destrezas del estudiante, con la finalidad de que alcance en cada una de las
etapas en que se encuentra, un desarrollo vocacional autónomo y, por ende, una
mejor calidad de vida personal y social que se concrete en proyectos de vida, para
saber ser, saber conocer, saber hacer y saber convivir.

Visión de la Orientación

Un servicio eficiente y eficaz en todos los niveles, ciclos y modalidades del

Sistema Educativo Costarricense, promoviendo el desarrollo socio afectivo y
vocacional de la población estudiantil, mediante el uso de recursos tecnológicos, el
trabajo en equipo e interdisciplinario y la participación activa, respondiendo
oportunamente a las demandas, intereses y necesidades de las personas y la
sociedad actual.
Valores
Proactividad, respeto, responsabilidad, lealtad, eficiencia, eficacia, servicio,
participación democrática, solidaridad.

Plan anual de trabajo 2022

Objetivo/s general/es:
1. Aporta desde su disciplina y su quehacer profesional, acciones al plan del
centro educativo, en consecuencia, con las necesidades identificadas del
área de su competencia y el diagnóstico institucional, así como funciones del
puesto profesional, directrices y lineamientos emitidos por el Departamento
de Orientación Educativa y Vocacional, considerando el trabajo colaborativo
con los diferentes actores.
2. Ejecuta su labor con énfasis en procesos preventivos, desde la orientación
grupal e individual y la asesoría técnica a los actores educativos.
3. Desarrolla procesos de orientación grupal a partir de las necesidades y
posibilidades del contexto en centro educativo, apoyándose en los
Programas de Estudio de Orientación de I y II Ciclos y recursos de apoyo
establecidos.
4. Apoya y participa en encuentros vocacionales virtuales que se realizan a nivel
regional, dirigidos a la población estudiantil como parte del proceso de
orientación vocacional.
5. Coordina con la dirección y docentes de I y II Ciclo, espacios para el
desarrollo de acciones grupales con la población estudiantil.
6. Elabora y ejecuta, en coordinación con el personal del centro educativo,
estrategias educativas con la familia, en temas de reinserción, transición
entre ciclos y modalidades, inclusión, desarrollo vocacional y promoción
académica que favorezca la permanencia y el éxito escolar de la persona
estudiante.
7. Diseña y ejecuta procesos de articulación y enlace entre ciclos y modalidades
como parte de los procesos de desarrollo vocacional, en Transformación
curricular, una apuesta por la calidad educativa.
8. Asesora y capacita a la comunidad educativa en procesos de orientación
vocacional que estimulen las habilidades del siglo XXI y la exploración de
carreras y ocupaciones no tradicionales.
Componente Objetivos Actividades Meta anual Indicador de logros Periodo Responsable
de
ejecución
Educativo 1.1 Reunión 1.1. Reunión de personal para presentar el Plan de trabajo anual, compartiendo con el 90 % de Número de docentes 11-3 Orx
con docentes personal misión, visión, justificación, objetivos generales, instrumento para referir. docentes que forman parte de la
para 1.1.2 Grabación de video para socializar la dinámica de trabajo. capacitados. implementación
presentar el Video
Plan de trabajo
anual, incluye
misión, visión,
justificación,
objetivos
generales. video editado

1.2 Identifica las 1.2.1 Diseñar y ejecutar instrumento diagnóstico, incluyendo los aspectos 90 % Registro de 11-3 Orientadora
necesidades solicitados por la dirección. necesidades de
de atención 1.2.2 Socializa los resultados del diagnóstico. atención Grupal o
del Centro individual.
Educativo, Registro de reunión
incluyendo con el personal con el
un apartado que se socializa.
según las
funciones del
Servicio de
Orientación
para el
periodo
2022.

1.2. Diseña y ejecuta talleres con respecto a: 1.2. Realizar al 1.2. Número de talleres 21-3 Orx
1.3 Asesora • Pautas generales para protocolos de actuación en situaciones de violencia y menos 2 efectuados.
sobre los riesgo en los centros educativos. III semana de febrero talleres al año.
principales
protocolos • Protocolo de actuación en situaciones de bullying. III semana de febrero
de • Protocolo de atención del bullying contra la población LGTBI inserta en los
actuación centros educativos. III semana de febrero
del MEP • Protocolo de actuación en situaciones de hallazgo, tenencia y uso de armas.
• Protocolo de actuación en situaciones de hallazgo, tenencia, consumo y tráfico
de drogas.
• Protocolo de actuación en situaciones de violencia física, psicológica, sexual,
acoso y hostigamiento sexual. UPRE:
• Protocolo de atención a la población estudiantil que presenta lesiones 17 al
autoinfligidas y/o en riesgo por tentativa de suicidio. 21 de
• Protocolo de actuación en situaciones de discriminación racial y xenofobia. enero.
 • Protocolos estrategia Regresar 2022.

1.4 Mantiene un 1.4 Creación de carpeta digital con oficio DVA-DVE-DOEV-0026-2022,DVA-DVE- Ampo y 90% de los 2022 orx
archivo, 0048-2022, lineamientos de estrategia regresar y de mas documentos requeridos carpetas documentos
debidamente para el correcto funcionamiento. Aplica y documenta información actualizada digitales con
ordenado. Tanto de vinculada a su quehacer (oficios, circulares, funciones, plan de trabajo, información.
forma física como directrices, leyes, reglamentos, entre otros) .
digital.
1.4 Informa a la 1.4 Diseñar y divulgar material informativo para los demás actores del proceso educativo Brochour, Registro de evidencias 2022 Orx
comunidad a través de un Asesoramiento video, folletos divulgadas.
educativa cuales entre otros.
son los aportes y
acciones que ofrece
el Servicio de
Orientación para la
atención.

1.5 Remite 1.5 Facilita a la asesoría regional de Orientación el planeamiento didáctico, informes y 1.5 Registro 1.5. Número de:
documentos otros según se les solicite. 1 sistematizado *informes brindados.
técnicos e de su labor *Informes técnicos.
información Cumplir al *Expedientes
actualizada cuando 100% lo atenciones
2
la autoridad técnica solicitado por individuales.
superior lo solicite. las jefaturas *Número de
para el actividades aplicadas
cumplimiento del PAT.
de la labor .

1.6. Promover 1.6.1 Diseña, planifica y ejecuta Plan de trabajo para aumentar la vinculación de la 1.6. Poner en Registro de actividades 2022 Orx
proyectos comunidad-institución, buscando: desarrollo vocacional y emprendimiento. Con la marcha aplicadas. 14 Y
innovadores que creación del proyecto CONEXIONES (VER ANEXO 1). 3Contacta con la Sra. Ana del durante el ciclo 15 de
favorezcan la Barco, la para consulta de enlaces posibles. realizar carta para solicitud de recursos a Sr. lectivo 2022 la marzo
vinculación de la Steven Piedra Oviedo, director Embellecimiento de Carretera del MOPT. propuesta de

1
25 de marzo 2022 entregar a la Asesoría por medio del correo shirley.nunez.abarca@mep.go.cr
2
Nota: Resguarda el expediente de las personas estudiantes que han sido atendidas en el Servicio de Orientación, el mismo puede ser entregado a lo externo del Departamento de Orientación solo ante la solicitud
del Poder Judicial o de requerirse información consignada en el expediente, se realizará mediante un informe técnico respetando la integralidad, confidencialidad y los derechos de la persona estudiante y según lo
establecido por el Colegio de Profesionales en Orientación (CPO).
3
Taller: Disciplina consciente, en el cual se trabajará la formación de hábitos para la vida y futuro profesional en el que el estudiantado fortalezca su proceso de inteligencia emocional y auto control.
Temas :1. .Formando Aulas Resilientes Fin: promover Aulas Resilientes, por medio de del aprendizaje socioemocional al poner el enfoque en las habilidades y estados internos del adulto primero, y después empoderarlo
para enseñar y modelar estas habilidades con los niños. El resultado esperado con la aplicación es transformar habilidades socioemocionales, clima escolar, desempeño académico y conexiones casa escuela ¡redescubra
la alegría de enseñar! Distribución de temas: 2. Modelo Cerebral de Disciplina Consciente 2. Actividades y evaluaciones 3. Información actualizada del cerebro 4. Habilidades y estrategias actualizadas 5. Sistema de
Apoyo de Múltiples Niveles 6. Organizado alrededor de la seguridad, conexión y solución de problemas para facilitar la implementación 7. Seguimiento de implementación 1 vez al mes. (fecha asignada al proyecto para
capacitar docentes 15,22 y 29 de mayo a partir de esa fecha tendré el material listo para cada docentes y sector educativo requerido).
comunidad- 1.6.1.1 Aplicar plan de trabajo para utilizar el recurso de la tortuga donada (Principios de trabajo (I
institución. las IAAN): reunión con la
Hacer la tortuga un recurso para el vínculo y conexión entre la comunidad educativa, Dirección 8-3-
actividades: 21).
• Presentación del animal y concurso demos identidad a la tortuga. Ponle un Reunión.
nombre. diferentes
1.3.4. Sé realizara presentación de KENIA dachshund de 8 meses, en la que se busca medios de 30 de
inicialmente un reconocimiento del animal, y a la vez favorecer los procesos de empatía, comunicación marzo
cuidado y afecto.
1.6.2 Retoma el proceso de articulación, enfatizado las acciones de apoyo propuestas
desde el ámbito institucional diseñadas con el fin de que él o la estudiante tenga un
correcto proceso de adaptación durante la transición de un ciclo escolar a otro.
1.6.3 Acercamiento a los padres de familia del nivel de preescolar para detectar
necesidades de intervención.
1.6.4 Asesora a los docentes para la creación de espacios de comunicación para que las
familias conozcan las acciones de nivelación académica que se llevarán a cabo con las
personas estudiantes y contribuyan a este proceso. Además, habilita espacios para
brindar acompañamiento cuando sea necesario.
1.6.5 Acompañamiento en reunión General de Padres.
1.7 Distribuye 1.7.1. Crea un horario de trabajo contemplando sus tareas a realizar, así como también la 2.1. 2.1 Número de 2022 Orx
proporcionalmente participación en comités institucionales, actualiza su agenda con la convocatoria a Cumplimiento estudiantes atendidas
el tiempo para el encuentros y webinarios regionales y nacionales. del 90 % de la Número de familias
ejercicio de sus 1.7.2. Brinda diferentes alternativas para dar a conocer la distribución del horario de planificación atendidas.
labores. atención, dentro de las cuales se resalta reunión docente, exposición en lugares visible. *Orientación individual.
*Asesoría técnica a
actores educativos.
*Número de
coordinaciones
realizadas para el
abordaje de casos.
 Personal- 2.2. Propone e 2.2.1 Asesoramiento al personal docente y administrativo según sea la necesidad 2.1. Atender de 2.2.1 Número de 2022 Orx
Social. implementar presentada desde un enfoque socio-afectivos y vocacionales a los diferentes comités forma atenciones registradas.
Educativo estrategias para la (Convivir, Apoyo, UPRE, Bienestar Estudiantil), además de lo atinente al REA4. 5 programada
atención, referencia las
y seguimiento de necesidades
estudiantes que de atención.
presenten
vulnerabilidad de
índole académica,
emocional y
socioeconómica
2.3. Favorece Se trabajara la combinación de la Guia de Familias Transformadoras del MEP en conjunto 2.3. abarcar el 2.3. Número de 14-4- Orx
actividades de a la metodología de disciplina consiente, socializadas desde el año pasado. 70 % de la reuniones efectivas. 2022
asesoramiento para 2.3.1 Talleres de escuela para padres según la necesidad detectada. población
enlazar centro Registro: educativa por
educativo – hogar 6.2.Escuela para padres: medio de
permitiendo el reuniones de
adecuado manejo y Tema a tratar Fecha de ejecución padres y
traslado de Temas solicitados por servicio de apoyo, sobre técnicas de estudio fecha pendiente trasladando la
información. (anexo 5 )_________________ información
Introducción: Introducción a la disciplina consciente CAPÍTULO 2: Modelo de estado por medios
cerebral de disciplina consciente Familia escolar digitales
viables a los
Sección 1: Seguridad Cerebro de supervivencia rojo CAPÍTULO 4: Compostura padres que por
CAPÍTULO 5: Asertividad Sección 2: Conexión Cerebro emocional azul CAPÍTULO 6: motivos
Estímulo CAPÍTULO 7: Opciones CAPÍTULO 8: Empatía Sección 3: Resolución de laborales u
problemas Cerebro Ejecutivo Verde otros no logren
participar.

CAPÍTULO 9: Intención positiva

CAPITULO 10: Consecuencias Rituales afectivos Junio Sistematización Julio
Socialización de experiencias.

4
artículo 6°.- Participantes en el proceso de evaluación de los aprendizajes, f) El o la profesional de orientación del centro educativo, si lo hubiere. Artículo 18°.- Deberes de los profesionales de orientación en
relación con la evaluación de los aprendizajes• En materia de evaluación de los aprendizajes, el sistema de convivencia estudiantil y la evaluación de la conducta, a los profesionales de orientación, del respectivo
centro educativo, les corresponden los siguientes deberes:a) Participar conjuntamente con el docente guía, docentes de asignaturas, Comité de Evaluación, Comité de Apoyo Educativo y profesionales de otras
especialidades, en el asesoramiento al estudiantado y las personas encargadas legales con respecto a las responsabilidades y derechos que les conciernen, en el ámbito escolar, como medida preventiva para el logro
del cumplimiento de las disposiciones internas del centro educativo.b) Asesorar al estudiantado, personas encargadas legales y personal docente en el marco de evaluación de los aprendizajes desde el enfoque
de derechos y deberes de la persona estudiante.c) Analizar en conjunto con los coordinadores y las coordinadoras de departamento, de nivel y docentes guías, el rendimiento académico de la persona estudiante,
para definir las estrategias a implementar en mejora el desempeño escolar.d) Cumplir con las responsabilidades y derechos que se establecen en este reglamento. E) Participar en la implementación del
sistema de convivencia estudiantil y la evaluación de la conducta, según las disposiciones contenidas en el Capítulo VI de este reglamento) Formar parte del Comité de Evaluación Ampliado. artículo 120. Sistema de
Convivencia Estudiantil.
5
Coordinadora de los comités: Convivir, Equipo para la Permanencia (UPRE), Salud Ocupacional, Apoyo psicosocial, Comités de Orientación I y II Ciclos. Además participo de los siguientes comité: Riesgo. Fomento
de la lectura en coordinación al plan de nivelación.
Vocacional. 3. Potenciar 3.1. Mantienen activo un manual llamado “Primeros Auxilios” para el docente con 3.1. Brindar al 3.1 Número de 2022 Orx
Personal el desarrollo actividades cortas fundamentado en los contenidos de Programas de Estudio de acceso al alumnos atendidos.
social. personal del Orientación de I y II Ciclos, los cuales sean un apoyo al docente en el aula, para que sea material a
alumno, a través de utilizado por la docente de nivel. docentes.
las actividades
adaptados a
sus necesidades.
Educativo. 4. Orientar a 4.1. Reunir información de los centros educativos de interés para crear material de 4.1. Informar la 4.1 Cantidad de 2022 Orx
Vocacional. encargados y los divulgación llamativo y accesible. oferta material divulgado. 18 de
estudiantes de VI 4.2. trabajar la Guía de Orientación Educativa y Vocacional. Dirigida a Estudiantes de VI educativa al 4.1. Número de marzo
para la elección de grado. 100 % de la Asesorías 2022
la oferta educativa población de formativas/informativas
que se ajuste a sus VI grado por con las familias de los
necesidades. diferentes usuarios.
canales de
comunicación
4.2. Procurar 4.2. Informar a la comunidad educativa sobre la toma de decisiones vocacionales, por 4.2. Brindar 4.2. Cantidad de 2022 Orx
estímulos medio de diferente material visual creado por este departamento. asesoría al personas a las que se
vocacionales a los 4.2.3 Favorecer actividades en la comunidad educativa que permitan la exploración de 100% de la brinda material.
usuarios del servicio fantasías profesionales (mes del día del trabajador). población
de Orientación por educativa de
medio de diferentes VI.
actividades
Educativo. 5.1. Apoyar y 5.1. Crea y divulga a los docentes instrumento de referencia de situaciones grupales. 5.1. explica a 5.1. Numero de 2022 Orx
Personal- facilitar la atención 5.1.2 Brinda talleres de en función a las necesidades detectadas: la totalidad de referencias atendidas.
social. de necesidades 1. Taller sobre diversidad (anexo 3)__________________ la institución la Realizadas.
emergentes en los 2. taller soy mi propio héroe pendiente fecha de aplicación URGE (anexo utilización de Número de reuniones
grupos. 4)________________ los de
Temas por asignar según necesidad emergente: instrumentos coordinaciones
_______________________________________________________________________ para referir y celebradas con
_______________________________________________________________________ se organiza las docentes
para atender el relacionadas con
100 % de las las necesidades de los
situaciones estudiantes.
comunicadas.
5.1.2 registro
de talleres.
6.1. Ofrecer a las 6.1. Coordinación permanente con los diferentes Comité Institucionales relacionados con 6.1. Diseñar 6.1. Número de 2022 Orx
personas la temática de ausentismo, vida y familia, inclusión de modo que se realicen actividades estrategias evaluaciones
estudiantes una concatenadas que permitan un alcance de importancia institucional. personalizadas realizadas.
respuesta educativa 6.1.1 Incluir en el horario de trabajo atención para comité. a cada caso Número de reuniones
adecuada y de para para de
calidad en un atender las orientación con los
entorno que necesidades. Docentes.
 favorezca la 6.1.2. Hace uso de las visitas al hogar cuando así lo considera necesario.6 Porcentaje de familias
inclusión. que han
recibido apoyo,
información y
asesoramiento al
entorno familiar y
social .
6.2. Contribuye a la 6.2. Realiza la I y II verificación 2022. Divulga la información de interés a los padres de 6.2 80% de la 6.2 Número de
divulgación de familia por diferentes medios disponibles población estudiantes
actividades del estudiantil con Verificados.
Programas beneficio
Crecemos u otras actualizada
ayudas para la
permanencia de los
estudiantes en el
centro educativo.
Vocacional. 8.1. Induce a 8.1. Asesora al personal docente en aspectos vinculados a los componentes vocacional, 8.1. Al menos 8.1. Número de
la comunidad educativo y personal social, para favorecer el desarrollo integral, la permanencia y el éxito un consultas atendidas.
educativa en escolar de la población estudiantil, entre otros. asesoramiento
procesos de al año.
orientación
vocacional que
estimulen las
habilidades del siglo
XXI y la exploración
de carreras y
ocupaciones no
tradicionales.

8.2. Da inicio 8.2. Selecciona estudiantes para asesorar y transmitir información por medio de las redes 8.2. lograr al 8.3Número de
a un canal (face live), previo asentimiento de los padres o encargados (anexo 2). Y a la vez continúa menos 6 Programas
vocacional de la con la de una página de Facebook creada en el 2019 para el Dpt . transmisiones Transmitidos.
Escuela Guadalupe EI programa se publicará cada último viernes de la I semana, iniciando mayo se explica al año.
en la que distribuye por medio de estudiantes. 7
información que se graba sobre el tema autocuidado.
estimulen las A partir de abril se trabajará con los temas específicos del Programa de estudio.
habilidades del siglo

6
La visita al hogar de la persona estudiante, cuando la situación lo amerite, en apego a los protocolos del MEP y del Ministerio de Salud, con el fin de obtener mayor conocimiento e información del entorno social y
familiar de la persona estudiante. Se sugiere tener presente el proceso para la salida de la persona profesional fuera del centro educativo, incluyendo el aval del director o directora, con el fin de salvaguardar la
integridad física tanto de las familias como de la persona profesional en Orientación. Boleta para visita al hogar brindada por el DOEV
7
Temas de interés: Eje temático: Me reconozco como parte de la ciudadanía planetaria, Eje temático: Aprendo a establecer relaciones con las demás personas y con las
otras formas de vida, III. Eje temático: Participo de forma activa en el desarrollo local y global para la transformación individual y colectiva, Eje temático: Aprendo a establecer
relaciones con las demás personas y con las otras formas de vida, Reconocer el sentido de responsabilidad de acuerdo con su etapa de desarrollo.
 XXI y la exploración Actividad de agradecimiento a niños que han formado parte del equipo de trabajo (se
de carreras y trabajará con niños del servicio de apoyo).
ocupaciones no
tradicionales.
8.3. Celebración de 8.1. Creación de plan de trabajo para la semana del 23 al 27 de mayo 2022. 8.1. Cumplir al 8.1. Número de
la Cuadragésima 8.2. Gestionar ante la junta los recursos requeridos según los materiales menos el 90 % actividades realizadas
Primera requeridos asociados al lema y tema de la Celebración 8 de las de la programación
Semana Nacional actividades para Celebrar la
de Orientación. programas Cuadragésima Primera
para la Semana Nacional de
celebración de Orientación.
la Semana
Nacional de
orientación

8 Semana Nacional de Orientación Tema: “La educación, oportunidad para el autoconocimiento, la autoeficacia y la autorrealización de las personas” Lema: “Soy parte del
proceso educativo para conocerme, hacer y realizarme”
Anexos
Anexo 1

FÓRMULA DE ASENTIMIENTO INFORMADO

(Para ser sujeto de investigación).

SERVICIO DE ORIENTACION, ESCUELA GUADALUPE.

Propósito del estudio de caso: Este estudio de caso está siendo realizado por la
Orientadora: Geisel Hidalgo Salas, cédula 206130266, la finalidad del mismo continuar
favoreciendo el desarrollo evolutivo del estudiante, en este caso incluyendo dentro del abordaje
las Intervenciones Asistidas con Animales de Compañía y la Naturaleza, con lo que se espera
continuar favoreciendo el desarrollo biopsicosocial, manejo conductual y adaptación del medio.

La participación de los sujetos consistirá en formar parte del grupo de estudiantes que
serán abordados en el servicio de orientación e incursionan en la intervención utilizando un
animal de compañía para mediar el proceso.

Si accedo a que mi hija(a) participe en este estudio, se realizará lo siguiente:

• Se hará entrevistas semiestructuradas según se considere necesario
• Tendrá contacto directo con un animal, por lo que es posible que regrese a casa con
pelitos en la ropa.
• En caso de realizar actividades al aire libre se pobra solicitar a la familia botas de hule.
• Se solicitará durante este proceso que hablemos sobre nuestra vida, en relación a mi
crecimiento personal, realización de metas, auto concepto y actitudes hacia la vida
entre otros aspectos relevantes.
• La identidad de los menores de edad estarán siempre bajo parámetros estrictos de
ética y el secreto profesional.
• Recibiré una copia de esta fórmula firmada para mi uso personal.
• Se garantiza confidencialidad en el estudio de caso, pero los resultados podrían
aparecer en una publicación científica o ser divulgados en una reunión científica pero
de una manera anónima.
• No perderé ningún derecho legal por firmar este documento.
CONSENTIMIENTO
He leído o se me ha leído, toda la información descrita en esta fórmula, antes de firmarla. Se
me ha brindado la oportunidad de hacer preguntas, por lo que soy consciente del trabajo que
se realiza, por lo tanto de manera libre accedo a que mi hija(o) participe como sujeto de
investigación en este estudio
_______________________ __________________

Firma encargado legal Fecha de realización

____________________
Encargada responsable.
Geisel Hidalgo Salas.
Cód. 1065
Anexo 2

FÓRMULA DE ASENTIMIENTO INFORMADO

(Para ser sujeto de investigación).

SERVICIO DE ORIENTACION, ESCUELA GUADALUPE.

Propósito del estudio de caso: Este estudio de caso está siendo realizado por la
Orientadora: Geisel Hidalgo Salas, cédula 206130266, la finalidad del mismo continuar
favoreciendo el desarrollo evolutivo del estudiante, en este caso incluyendo dentro del abordaje
la atención de estudiantes para potenciar sus conocimientos sobre temas de prevención,
proyecto de vida, desarrollo vocacional.

La participación de los sujetos consistirá en formar parte del grupo de estudiantes que
serán abordados en el servicio de orientación para capacitarles sobre temas de interés.

Si accedo a que mi hija(a) participe en este estudio, se realizará lo siguiente:

• Será necesario participar de espacios en los que reciba información, por lo que será
necesario respetar un horario.
• Tendrá la posibilidad de explorar sus habilidades de comunicación por medio de la
divulgación de videos educativos los cuales serán compartidos con el resto de la
comunidad educativa, de modo que sean los niños promotores de los mensajes de
prevención, estando siempre bajo supervisión de la Orientadora.
Recibiré una copia de esta fórmula firmada para mi uso personal.
No perderé ningún derecho legal por firmar este documento.

CONSENTIMIENTO

He leído o se me ha leído, toda la información descrita en esta fórmula, antes de

firmarla. Se me ha brindado la oportunidad de hacer preguntas, por lo que soy consciente del
trabajo que se realiza, por lo tanto de manera libre accedo a que mi hija(o) participe como
sujeto de investigación en este estudio

_______________________ __________________
Firma de encargado legal Fecha de realización
____________________
Encargada responsable.
Geisel Hidalgo Salas.
Cód. 1065
Anexo 3

Anexo 4
Anexo 5