PLAN FAMILIA Ok

PLAN DE FORMACION Y ACOMPAÑAMIENTO A LAS FAMILIAS
FUNDACION PRO SAN JUAN
CONTRATO: 066
MUNICIPIO MAICAO
2022
Oficina administrativa -calle 12C # 17–32 Teléfono: 7280215 – Celular: 3005540033

Correo Electró nico: prosanjuan@hotmail.com
Riohacha – La Guajira
ESTRUCTURA DEL PLAN DE FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A LAS
FAMILIAS
El plan de formación y acompañamiento a las familias, se elaboró con el fin de

brindar herramientas a las familias para potenciar el proceso de desarrollo integral
de la primera infancia a través de experiencias significativas, promoviendo el
desarrollo de las capacidades y la identificación de sentido de las acciones de vida
cotidiana que influyen en el desarrollo infantil.
Desarrollamos el momento de indagación que arroja como producto la

caracterización, que complementa, el trabajo desarrollado durante la focalización,
el taller de sentido de educación inicial, el análisis de los contextos donde se
desarrollan los niños y las niñas y el estudio del desarrollo territorial de manera
conjunta con las familias participantes,
Desde estos espacios conocimos, las prácticas de cuidado y crianza, las

vivencias y transformaciones que han experimentado en su ciclo de vida, como ha
impactado en su desarrollo la pandemia y pos pandemia por covid-19, el
desplazamiento migración de familias de origen venezolano, la cosmovisión
originaria y de naturaleza étnica.
Con estos insumos logramos como equipo interdisciplinario; llegar a el momento

de planeación del plan de formación para la consecución de los objetivos
propuestos según el programa de atención integral a la primera infancia y
potenciar así la transformación y fortalecimiento de las familias usuarias de
manera conjunta, constructivista y vivencial, mediante estrategias prácticas que
puedan ser aplicables desde la vida cotidiana en cada contexto situacional de los
hogares.
Esta dentro de nuestras expectativas articular con los actores del SNBF y redes
sociales y comunitarias del territorio para armonizar y dar respuestas a las
necesidades, estrategias y acciones de este plan de formación de una manera
sistemática, flexible, participativa e integrada a favor del desarrollo de la primera
infancia.
El momento de implementación, estará estructurado desde la creación de un

cronograma, con la periodicidad de una vez mensual, durante la ejecución del

contrato N° 066. La metodología del desarrollo del plan o encuentros educativos
están orientados con el nombre de talleres para la familia, que lo hemos titulado
(gimnasio para la vida familiar).
El momento de seguimiento a la implementación, se realizará a través de

espacios de interacción reflexiva, con el uso de una ficha de seguimiento a la
implementación de los talleres educativos, que estarán alrededor de la apropiación
de las prácticas de cuidado y crianza que las familias asuman como propias y las
coloquen en práctica, es decir es colocar en escena, lo que se aprende, se pone
en práctica, para lograr este momento de seguimiento se indagara desde las
siguientes variables:
Número de familias participantes.
Logros.
Dificultades.
Oportunidades de mejora a partir de las dificultades presentes.
Numero de diálogos entre familias realizados durante el evento.
Prácticas o estrategias metodológicas destacadas durante el evento.
El análisis de la implementación del seguimiento ¿genera cambios en el plan a la

fecha? con respuesta de sí o no.
Ver estructura del formato de seguimiento al plan de formación familiar.

OBJETIVOS
Objetivo general
Fortalecer las capacidades familiares mediante procesos de orientación,
sensibilización y promoción de talleres educativos, reflexivos, grupales y
acompañamientos familiar individual , a través de la generación de estrategias que
contribuyan a mejorar su calidad de vida, garantizando a los niños y niñas un
entorno protector capaz de promover su desarrollo integral desde el hogar durante
su primera infancia.
Objetivos específicos.
 Realizar taller de formación a la familia con el propósito de fortalecer sus

capacidades familiares en el rol de cuidado y crianza.
 Fortalecer los vínculos afectivos que promuevan la unión familiar, la
preservación de la cultura, el sentido de pertenencia en las familias y la
inclusión de los niños y niñas como sujetos de derecho.
 Motivar a las familias a intercambiar saberes y transformar prácticas que
garanticen los derechos de los niños y las niñas.
 Articular con la comunidad, instituciones públicas y privadas programas de
fortalecimiento a familia que generen ambientes de sana convivencia y
seguridad ciudadana dentro de escenarios liderados por la fundación Pro
San Juan, que coadyuven a mejorar la calidad de vida de las familias de los
niños y niñas.

Descripción de estrategias de formación a la familia
Tipo de encuentros que
Actividades
se pueden desarrollar Participantes Responsable Frecuencia
Desarrolladas
según la necesidad
Línea de formación:
Talleres educativos
para la familia Familia y/o Talleres según Equipo
Mensual
(gimnasio para la vida cuidadores. cronograma interdisciplinario
(1).
familiar). mensual. de la UDS.
Línea de
Orientación y
acompañamiento:
Padres de asesorías con Equipo
Acompañamiento Cuando se
familias, énfasis en la interdisciplinario
familiar por grupos de requiera.
niños y niñas. necesidad común de la UDS.
necesidades comunes.
del sub grupo.
(Sub grupos de apoyo).
Línea de Estudio de caso,
acompañamiento: preguntas lineales,
Padres de Equipo
Acompañamiento desarrollo de Según la
familias, interdisciplinario
familiar, individualizado orientaciones necesidad.
niños y niñas. de la UDS.
a través de visitas educativas
domiciliarias. específicas.

Tendencias y situaciones encontradas en la caracterización y la priorización realizada en la UDS XXXXXXXX
Esquema de definición de problemas sociales relacionados a la Esquema de objetivos

UDS
Esquema de Esquema de Esquema de Fines Solución Medios
problemas posibles efectos posibles causas

Explicación de la estructura
Esquema de problemas, se logra con el análisis reflexivo del equipo de trabajo

en conjunto , docentes, profesional psicosocial, profesional de coordinación,
profesional de salud y nutrición; en un consenso y el convencimiento del equipo
de trabajo en poder so relacionar , las variables causa-efecto del problema, así
se concreta el plan de formación que se sustenta básicamente en los ejes
temáticos relacionados a las necesidades reales de la población que se atiende y
considerando a su vez los ejes temáticos exigibles por los lineamientos técnicos
de la modalidad.
La experiencia indica que si no se ha definido bien el problema, el proyecto

necesariamente presentará fallas y no contará con el total apoyo de la población-
objetivo.
El esquema de problemas o arboles de problemas es un instrumento para

“ayudar a pensar” y es mejor si se hace en forma colectiva.
Esquema de efectos o la construcción del árbol de efectos parte por indicar el

problema, el cual es redactado en forma negativa, indicando la población-objetivo
o específicamente el sujeto + el problema que los aqueja, es importante
considerar al sujeto, porque así nunca se olvidará de quién se trata y a quién hay
que medir para saber si se ha logrado el objetivo del plan.
Esquema de causas persigue evidenciar las relaciones entre los hechos que han
contribuido en la producción del problema.
La pregunta clave es '¿Qué tuvo que ocurrir para que este hecho se produjera?'.
Se persigue reconstruir las circunstancias que había en el momento
inmediatamente anterior al problema y que permitieron o posibilitaron la
materialización del mismo.
Árbol de objetivos, que corresponde a la situación deseada respecto a la solución

del problema y la solución de sus causas y efectos. Es la búsqueda de lograr
expresar (todo se ha solucionado, todo lo negativo se volvió positivo) o cercano a
esto. En este caso que el planteamiento de ejes temáticos, apunten a la
solución de las situaciones problemáticas evidenciadas en los instrumentos y
procesos de indagación, que obliga a que exista un soporte diagnóstico.
ESQUEMA DE FORMACIÓN PARA LA FAMILIA
EJES TEMATICOS
Ejes temáticos a cargo del área psicosocial: el respeto, la empatía, la asertividad,
el buen trato, fomento de la convivencia pacífica y autorregulación, prevención de la
violencia intrafamiliar, a través de la orientación lúdica y el juego familiar, vinculación
afectiva, Participación infantil, Fortalecimiento de la autoestima, problemas sociales
que afectan el desarrollo infantil, inmigración Vs infancia estrategias resilientes para
favorecer el desarrollo infantil, prevención del alcoholismo y consumo de sustancias
psicoactivas estrategias resilientes para favorecer el desarrollo infantil, hacinamiento
estrategias resilientes para favorecer el desarrollo infantil, La importancia que tiene el
afecto en la vida emocional de los niños, (Fortalecimiento de vínculos afectivos),
Participación, liderazgo y trabajo en equipo dentro de la familia y la comunidad, La
importancia de la comunicación en el contexto de las emociones, La autoridad con las
emociones de los niños, comunicación y lenguaje asertivo, actividades de la vida
cotidiana en la familia y el desarrollo de los niños y niñas (comer, bañarse, explorar,
llorar, jugar, ir al baño, descansar, pelear, hacer pataletas entre otras de la vida diaria),
Ritos familiares más importantes en nuestra cultura, El arte y el juego como escenario
de creación apropiado para un modelo de protección, Importancia de la amistad en la
vida afectiva de los niños, Relación de la familia con el desarrollo emocional de los
niños, pautas de crianza, participación en la actualización del pacto de convivencia y
socialización de las mesas de trabajo.
Línea de formación: Promoción de la convivencia pacífica y vinculación afectiva con
énfasis en el respeto, la empatía, la asertividad y el buen trato,
Línea de acompañamiento: Espacios de diálogos individuales y por subgrupos de
familias con intereses comunes entorno al seguimiento al desarrollo (socialización de
informe del desarrollo infantil)
Ejes temáticos a cargo del área de coordinación: Análisis de la dinámica familiar Y
DX participativo, Realización de los Derechos de los niños y las niñas, protección
integral y restablecimiento de los derechos de los infantes, en el marco de la ley 1098
de 2006, socialización de la ley 1804, Habilidades para la vida (Desarrollo de
habilidades sociales, como la autoestima, autodeterminación, auto concepto, hacer
amigos, la familia un apoyo, soy único especial y maravilloso, pensamiento autónomo),
Emprender ismo, Diseño y elaboración de programas y de proyectos , participación
en la construcción del PPEC y socialización de los resultados de las mesas de trabajo,
orientación a la investigación de la situación de la infancia y la familia, Seminario taller
fortalecimiento de estrategias de atención, prevención y promoción de los derechos de
la primera infancia desde el enfoque de la resiliencia familiar, Previniendo y
atendiendo el maltrato físico, emocional, durante la gestación, el síndrome del bebe
zarandeado, maltrato por negligencia entre otros, procesos de gestión para el ingreso
al sistema educativo para una transición armónica
Línea de formación:
Línea de acompañamiento:
Ejes temáticos a cargo del área de salud y nutrición: Crecimiento y desarrollo

infantil desde el contexto de las competencias valoradas por grupos de edades simples
atendidas teniendo en cuenta la discapacidad, la distinción de etnias y las distintas
situaciones o particularidades de cada niño o niña, lactancia Materna y sus
generalidades , nutrición infantil, Prevención, detección y manejo de las enfermedades
prevalentes (EDA, ERA), prevención de enfermedades inmunoprevenibles , brotes y
enfermedades culturales, plan de gestión de riesgo y prevención, manejo de
emergencias como evitar accidentes y riesgos de muerte en casa, primeros auxilios
básicos, estilos de vida saludable (nutrición, actividad física, hábitos de higiene y auto
cuidado. derechos sexuales de la mujer, prevención de ETS, prevención de embarazos
no deseados, madre solterísima y padre solterísima en la adolescencia, control
prenatal, prevención de muertes maternas y perinatales, nutrición desde la concepción,
inducción a la atención especializada durante, en y después del embarazo, habilidades
parentales, el contacto y afecto seguro como herramienta de estimulación de la
primera infancia, sistemas de alerta de vulneración de derechos y restitución desde el
contexto familiar y comunitario, Rutas de atención ante situaciones de vulneración de
derechos, servicios institucionales de derechos, Cuidados neonatales, lactancia
materna exclusiva, Educación sexual infantil, Salud familiar y ambientes y entornos
saludables
Línea de gestión para la atención en salud: (acompañamiento) hábitos y prácticas de

autocuidado
Línea de educación alimentaria y nutricional EAN: (formación) alimentación
Adecuada, promoción de buenas prácticas de cuidado oral, recomendaciones de bioseguridad
(tales como el lavado de manos frecuente con agua y jabón, uso de tapabocas obligatorio
cubriendo nariz y mentón, distanciamiento físico, ventilación adecuada, limpieza y
desinfección de acuerdo con las indicaciones generales de autocuidado y cuidado mutuo),
actividad física o el juego activo para fomentar el bienestar y mejorar la calidad de vida,
lactancia materna por ciclo
Línea de prevención de las enfermedades prevalentes en la infancia: (formación) estrategias

para la detección, manejo e identificación de signos de alarma para la atención en salud de
enfermedades prevalentes.
Línea de acceso y consumo diario de alimentos en cantidad, calidad e inocuidad: Salud familiar
, ambientes y entornos saludables,
Línea de evaluación y seguimiento del estado nutricional: (acompañamiento) Socialización de
diagnósticos nutricionales
Momento Seguimiento
Será un proceso establecido, cada vez que se desarrollen las acciones
formativas o de acompañamiento a las familias; su periodicidad estará
sustentada acorde a la evolución del cronograma de actividades.
Seguimiento a la implementación de actividades del plan de formación a las familias
Fecha de seguimiento:
El análisis de la
Oportunidades de Prácticas o
Número de Numero de implementación del
mejora a partir de estrategias
familias diálogos entre Logros. Dificultades. seguimiento ¿ genera
las dificultades metodológicas
participantes. familias realizados cambios en el plan a la
presentes. destacadas
durante el evento. fecha? con respuesta
durante el evento.
de sí o no.

CRONOGRAMA DE FORMACIÓN A LAS FAMILIAS FUNDACIÓN PRO SAN JUAN
Mes: Marzo
aspectos que Ejes temáticos Materiales Materiales a Componente de Responsable
se quieren utilizar atención
fortalecer
Familia Profesional
comunidad y Psicosocial
redes
Salud y nutrición Profesional de salud y
nutrición
Proceso Profesional de
pedagógico coordinación técnica
Ambientes Profesionales del

educativos y equipo
protectores interdisciplinario

Mes: Abril
fortalecer
Familia Profesional
redes
nutrición

educativos y equipo

Mes: Mayo
fortalecer
Familia Profesional
redes
nutrición

educativos y equipo

Mes: Junio
fortalecer
Familia Profesional
redes
nutrición

educativos y equipo

Mes: Julio
fortalecer
Familia Profesional
redes
nutrición

educativos y equipo
Mes: Agosto
fortalecer
Familia Profesional
redes
nutrición

educativos y equipo

Mes: Septiembre
fortalecer
Familia Profesional
redes
nutrición


educativos y equipo

Mes: Octubre
fortalecer
Familia Profesional
redes

nutrición

educativos y equipo

Mes: Noviembre
fortalecer
Familia Profesional
redes
nutrición

educativos y equipo

Mes: Diciembre
fortalecer
Familia Profesional
redes
nutrición

educativos y equipo


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Desarrollamos el momento de indagación que arroja como producto la

Desde estos espacios conocimos, las prácticas de cuidado y crianza, las

Con estos insumos logramos como equipo interdisciplinario; llegar a el momento

El momento de implementación, estará estructurado desde la creación de un

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El momento de seguimiento a la implementación, se realizará a través de

Número de familias participantes.

Oportunidades de mejora a partir de las dificultades presentes.

Numero de diálogos entre familias realizados durante el evento.

Prácticas o estrategias metodológicas destacadas durante el evento.

El análisis de la implementación del seguimiento ¿genera cambios en el plan a la

Ver estructura del formato de seguimiento al plan de formación familiar.

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 Realizar taller de formación a la familia con el propósito de fortalecer sus

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Esquema de definición de problemas sociales relacionados a la Esquema de objetivos

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Esquema de problemas, se logra con el análisis reflexivo del equipo de trabajo

La experiencia indica que si no se ha definido bien el problema, el proyecto

El esquema de problemas o arboles de problemas es un instrumento para

Esquema de efectos o la construcción del árbol de efectos parte por indicar el

Árbol de objetivos, que corresponde a la situación deseada respecto a la solución

Ejes temáticos a cargo del área de salud y nutrición: Crecimiento y desarrollo

Línea de gestión para la atención en salud: (acompañamiento) hábitos y prácticas de

Línea de prevención de las enfermedades prevalentes en la infancia: (formación) estrategias

Seguimiento a la implementación de actividades del plan de formación a las familias

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