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DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Versión : 11
Fecha : 29-01-2021
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PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

I) DATOS GENERALES

1. UNIDAD ACADÉMICA: Programa de Formación Humanística

2. MODALIDAD DE ESTUDIOS: Presencial
3. EXPERIENCIA CURRICULAR: Constitución y Derechos Humanos
4. SEMESTRE ACADÉMICO: 2023-II
5. CICLO/SECCIÓN: VIII/
6. SESIÓN: 06
7. FECHA: Del 09 al 14 de setiembre de 2023
8. DOCENTE / TUTOR VIRTUAL: MIGUEL ÁNGEL PEIXOTO URIBE
mpeixoto@ucvvirtual.edu.pe

II) PROGRAMACIÓN

RESULTADO DE CONTENIDOS/ EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

APRENDIZAJE TEMÁTICA APRENDIZAJE
Promueve alternativas DERECHOS Portafolio: Podcast
de solución FUNDAMENTALES Rúbrica
innovadoras ante la Derechos
vulneración de los fundamentales
Derechos Humanos, nominados e
con sustento teórico y innominados.
normativo, EL DERECHO A LA
demostrando EDUCACIÓN
habilidades reflexivas, Fundamentos
argumentativas, normativos
críticas y Derecho a la educación
tecnológicas. en el marco de la
sociedad neoliberal y
globalizada.
EL DERECHO A LA
SALUD
Fundamentos
normativos.
Derecho a la salud en el
marco de la sociedad
neoliberal y
globalizada.

Elaboró Centro de Innovación Académica Revisó * Responsable del SGC Aprobó Vicerrectorado Académico

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del campus
virtual Trilce serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
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III) SECUENCIA METODOLÓGICA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE INICIO TIEMPO
MATERIALES
1. Ingresan a la videoconferencia mediante el link alojado en la
plataforma Clementina. Computadora
Motivación: Plataforma
2. Observan el siguiente video: ¿Cómo resolver la crisis Clementina
educativa después de la pandemia? | Jaime Saavedra | Agenda N°06
3. [archivo de video].
https://www.youtube.com/watch? Video
v=Y_mZ8Grgg9U&ab_channel=TEDxTalks
Recojo de Saberes Previos:
Responden a las siguientes preguntas, levantando la mano: Herramienta
¿Qué entiende por pobreza de aprendizajes? ¿Qué es Brecha Zoom 20 min
digital?
En Menti.com responde lo siguiente:
¿A qué generación de los DDHH pertenecen la salud y
educación? Menti.com
Conflicto Cognitivo:
1. Responden a la pregunta problémica mediante
¿Qué lección dejó la pandemia en el campo educativo y
salud?

MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE PROCESO TIEMPO
MATERIALES
Búsqueda y Recepción de la Información: 120 min
5. Revisan asincrónicamente los materiales en la sección recursos Computadora
de la plataforma Clementina como ficha de aplicación, rúbrica Plataforma
y materiales complementarios para el desarrollo de la sesión Clementina
de aprendizaje.
6. Identifican los fundamentos normativos y los sustentos Presentaciones
teóricos en relación al derecho a la educación y el derecho a la en Power Point
salud en el contexto de la sociedad neoliberal y globalizada, en
un proceso de interacción durante la socialización de las PPT
06.

Procesamiento de la Información:
7. Identifican en los casos presentados (noticias) las
consecuencias de la vulneración del derecho a la educación.
8. Reconocen en los casos presentados (noticias) las
consecuencias de la vulneración del derecho a la salud. Ficha de
Aplicación: aplicación N° 06

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9. Se organizan en equipo de seis integrantes para el trabajo

cooperativo.
10. Socializan con el docente las actividades a desarrollar en la Google Drive
ficha de aplicación N° 06.
11. Desarrollan en equipo la ficha de aplicación N° 06 a través
de los grupos pequeños de Zoom y drive, con el monitoreo
permanente del docente.
12. Identifican la situación actual de la educación y la salud en el
Perú a través de un cuadro de doble entrada.
13. Relacionan los artículos del 7 al 12 con casos sobre la Salud y
Bases de datos
artículos del 13 al 20 con casos sobre educación.
de la Biblioteca
14. Elaboran un Podcast sobre una propuesta de mejora en el
sistema de salud o educación del Perú, tomando como base el
guión de la ficha de aplicación N° 06. Herramienta
15. Participan activamente en la búsqueda de información en las Zoom
bases de datos de la biblioteca de la UCV.
16. Cada equipo expone en plenario la ficha de aplicación
desarrollada, en especial el guión para la grabación de su
podcast.
MEDIOS Y
ACTIVIDADES FINALES TIEMPO
MATERIALES
Evaluación:
17. Presentan el Podcast Yo Propongo por equipo en la plataforma
Clementina, en la carpeta Actividades de Evaluación. El
Computadora
podcast será evaluado con la Rúbrica N° 06. El coordinador de Plataforma
cada equipo será el encargado de subir el producto a la Clementina
plataforma.
Metacognición: Rúbrica N° 06
18. Reflexionan sobre: ¿Qué dificultades tengo para interpretar los Herramienta
artículos de la CPP relacionados al derecho a la educación? Zoom 60 min
¿Qué dificultades tengo para interpretar los artículos de la CPP
relacionados al derecho a la salud? ¿Por qué es importante
brindar propuestas ante la vulneración de los derechos a la
educación y a la salud mediante un podcast?
Transferencia – Extensión: Redes sociales
19. Difunden su podcast vía las redes sociales. Determinan el
impacto de su contenido a través de los comentarios de
quienes escucharon su podcast.

IV) BIBLIOGRAFÍA

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
biblioteca
Arteaga, S. R., Delgado, H., & Pérez, M. R. (2021). Labor preventiva y derechos,
Revista concepción para su implementación en el municipio de Manicaragua, Cuba. Avances,
digital 23(1), https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=637869233008

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Cuadra-Carrasco, G., Cruzado de la Vega, V., & Cavero-Arguedas, D. (2017). Los

efectos de los programas sociales en la salud de la población en condición de pobreza:
Revista Evidencias a partir de las evaluaciones de impacto del presupuesto por resultados a
digital programas sociales en Perú. Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud
Pública, 34(3), 528-537. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36353391021

Constitución Política del Perú

Libros https://pdba.georgetown.edu/Parties/Peru/Leyes/constitucion.pdf
digitales

Espinoza-Portilla, E., Agurto-Távara, E., & Gil-Quevedo, W. (2017). Ciudadanos

Revista informados y empoderados: Claves para el pleno ejercicio de los derechos en salud.
digital Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pública, 34(2), 311-
315.https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36352106022
Huertas, K. S., Cabos, L., Durand, L.A. & D´angelo, M. del C. (2022). Modelo
Neoliberal en sistema educativo peruano: Crisis y limitaciones en contexto de
Revista pandemia. Revista de Ciencias Humanas. Teoría Social y Pensamiento Crítico. 15, pp.
digital 352-365. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8299239

Huana, J.W., Supo, F., Sucari, R. & Supo, L.A. (2020). El problema social de la
Revista educación virtual universitaria en tiempos de pandemia, Perú. Innovaciones educativas,
digital 22, pp. 115-128. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8470013

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