INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

Maestría en Ciencias de la Educación

Estudiante:

IVETTE PERALTA CARAVEO

Matricula: 175342
Grupo: E134

Materia: TEORÍAS COGNITIVAS Y EDUCACIÓN

Docente: Alberto Moreno Rodríguez

Ejercicio (Actividad de aprendizaje 3)

Actividad 3. Importancia de las teorías fenomenológicas

Mapa mental

En todos los niveles educativos está

presente la necesidad que los docentes
promueven un desarrollo cognitivo
adecuado a los estudiantes.
Comalcalco Tabasco a 25 de febrero 2023

Los niños buscan

Los niños buscan el
conocimiento a través de
sus interacciones con el 1
ambiente.
Piagget Teoría fenomenológica Carl Roges y Maslow
Desarrollo cognitivo
Hace avanzar al yo hacia una mayor autonomía y
autosuficiencia, expande o enriquece sus experiencia
vitales y aumenta su creatividad.
CONCLUSION
2
Es importante conocer y destacar los aspectos positivos de las teorías fenomenológicas en el área

educativa, puesto que al tener el conocimiento como un proceso en el que está relacionada la experiencia

corpórea con la mente o los procesos mentales, el abordaje cognitivo puede verse de una manera más

integral.

Como menciona Bruner y la importancia que le otorga al entorno cultural y al lenguaje aprendido en la

formación de un conocimiento abstracto y promover el desarrollo cognitivo. Bruner le da mucha

importancia en sus escritos a la capacidad de aprender a escribir para el desarrollo de cada persona.

Con el conocimiento de estas teorías fenomenológicas, así como la importancia de mantener integrado el

cuerpo y la mente en el desarrollo cognitivo, Varela de manera específica lo conceptualiza en la cognición

corporizada a través de las experiencias de los individuos a través de sus sentidos y las aptitudes motrices

que tiene cada uno, importante para lograr este desarrollo y el conocimiento.

Otro aporte de esta teoría que me parece importante y que tiene impacto en la educación es la

comprensión de lo que en conjunto Lakoff y Johnson denominaron como sistema conceptual, en el que

identifican dos aportes hacia lo que es una estructura multidimensional, estos dos aportes o fuentes son la

parte metafórica o los conceptos de objetos y experiencias, aunque no sean propias y la fuente no

metafórica que son las propias experiencias.

Si el objetivo es promover un desarrollo cognitivo, viendo a este como el producto de los esfuerzos del

niño por comprender y actuar en su mundo y que inicia con una capacidad innata de adaptación al

ambiente.

Consta de una serie de etapas que representan los patrones universales del desarrollo. En cada etapa la

mente del niño desarrolla una nueva forma de operar. Debemos actuar desde la infancia, desde la

educación inicial han de integrarse las teorías fenomenológicas para que los niños puedan tener un

adecuado desarrollo integral y cognitivo.

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En general las teorías fenomenológicas las considero interesantes e importantes así como útiles en

la educación, porque mantienen el proceso de aprendizaje ayudando a adquirir conocimientos con el ser

humano como un ser integral, consideran que el organismo actúa de acuerdo a su ambiente y

experiencias, lo cual me parece algo importante e indispensable para lograr en nuestros estudiantes el

interés y lograr un aprendizaje significativo.

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BIBLIOGRAFÍA

Bruner, J. (1987). Cultura y desarrollo cognitivo. En la importancia de la educación (pp.35-64). Barcelona:

Paidós Educador.

Johnson, M. (1991). La crisis en la teoría del significado y la racionalidad.

En El cuerpo en la mente (pp. 9-19, 23-47). Madrid: Editorial Debate.

Lakoff, G. Johnson, M. (1987). La estructura metafórica del sistema conceptual humano. En perspectivas

de la ciencia cognitiva (pp. 223-247). Barcelona: Paidós.

Maturana, H. (1995). La ciencia y la vida diaria: la ontología de las explicaciones científicas. En La realidad:

¿Objetiva o construida? Tomo I. (pp. 63-102). México: IBERO, ITESO.

Varela, F. Et al. (1992). En acción: la cognición corporizada. En De cuerpo presente (pp.174-215). España:

Gedisa.