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EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

EPISTEMOLOGY OF PEDAGOGY AS A SCIENCE AND EDUCATIONAL SCIENCES

Nelso Antonio Lozano Peña

Jofran José Lozano Palencia

Maestría en Didáctica, Universidad de Panamá

Epistemología de la Educación

Mg. Levis Leonardo Lozano Hoyos

25 de agosto de 2023
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EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Nelso Antonio Lozano Peña 1

Jofran José Lozano Palencia 2

Resumen.

En este artículo se muestra los conceptos claves para entender la pedagogía, la epistemología y
la relación que existe entre ellos y la manera como se involucra las ciencias de la educación. La
manera en que la pedagogía surge de la acción de acompañar a los niños en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, de guiarlos hacia los conocimientos y que luego nos damos cuenta
que no se trata únicamente de la etapa infantil, sino que ésta nos acompaña mientras hagamos
parte del proceso educativo, desde el nivel inicial hasta que ya dejemos de involucrarnos en la
enseñanza. Y desde la necesidad de entender como se da ese proceso de adquirir el
conocimiento en cualquier área de las ciencias de la educación se construye desde la filosofía el
concepto de epistemología.

Palabras claves: pedagogía, epistemología, educación.

Abstract.

This article shows the key concepts to understand pedagogy, epistemology and the relationship
between them and the way in which educational sciences are involved. The way in which
pedagogy arises from the action of accompanying children in the teaching and learning
process, of guiding them towards knowledge and that later we realize that it is not only about
the childhood stage, but that it accompanies us while let’s be part of the educational process,
from the initial level until we stop getting involved in teaching. And from the need to
understand how this process of acquiring knowledge occurs in any area of educational sciences,
the concept of epistemology is built from philosophy.

Keywords: pedagogy, epistemology, education.

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1
Licenciado En Educación Básica Con Énfasis En Matemáticas de la Universidad del Magdalena,
estudiante de Maestría En didáctica de la Universidad De Panamá. Correspondencia:
anpe.neloz@gmail.com
2
Ingeniero De Sistemas de la Universidad de Rémington, estudiante de Maestría En Didáctica de
la universidad De Panamá. Correspondencia: jlozanopalencia81@gmail.com
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1.INTRODUCCIÓN.

Estamos en una sociedad donde notamos que los estudiantes interrogan muy a menudo el para
qué se necesita adquirir tanto conocimiento, y es allí donde cada docente desde su práctica
pedagógica los lleva a entender que el conocimiento es necesario si queremos ser parte del
entorno que nos rodea, y es muy importante que cada docente este nutrido de pedagogía. La
pedagogía es una herramienta que esta inmersa en cada persona que haga parte del proceso
enseñanza aprendizaje y que gracias a ella es se logra llevar los distintos conocimientos a cada
quien. Desde la filosofía con su gran aporte a entender y explicar como se dan las cosas, nos
echa una mano aquí, enseñándonos a la epistemología, quien se encarga de estudiar el
conocimiento científico, y que se asocia con la pedagogía para estudiar cómo llevar ese
conocimiento científico al proceso educativo. Y por ende también nos ayuda a comprender el
conocimiento en cada una de las diferentes ciencias de la educación.

2. PEDAGOGÍA.

El origen etimológico de pedagogía esta relacionado con el arte de enseñar, proviene del griego
“paidagogós” donde “paidos” es niño y “gogia” que es llevar o conducir por lo que entendía
como conducir los niños a la escuela. Esta palabra se utilizaba como denominación a un trabajo
que era el del pedagogo quien era la persona que guiaba al niño.

La pedagogía es un conjunto de saberes que es aplicado en la educación como fenómeno

típicamente social y específicamente humano. Es por tanto una ciencia de carácter psicosocial
que tiene por objeto el estudio de la educación con el fin de conocerla, analizarla y
perfeccionarla. La pedagogía es una ciencia aplicada que se nutre de disciplinas como la
sociología, la economía, la antropología, la psicología, la historia, la filosofía o la medicina.

Existen varios criterios a través de los cuales se puede categorizar a la pedagogía:

- Pedagogía general: es la temática que se refiere a las cuestiones universales y globales

de la investigación y de la acción sobre la educación.

- Pedagogías especificas: Que a lo largo de los años han sistematizado un diferente

cuerpo del conocimiento, en función de las realidades históricas experimentadas:
 Pedagogía evolutiva: es el estudio o el análisis de las estructuras mentales y
cognitivas desde el inicio del ciclo de vida de la persona hasta que pasa por varias
etapas, pensando estas etapas en la adquisición e implementación de las estrategias
más idóneas y correctas de llevar a cabo los procesos de enseñanza.
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 Pedagogía diferencial: investiga las diferencias entre los alumnos que necesitan una
intervención didáctica específica, tiene como objetivo principal la adaptación del
proceso educativo a las diferencias individuales de cada alumno
 Educación especial: se refiere a una variedad de servicios que ayudan a los niños con
discapacidades a aprender y progresar en la escuela.
 Educación de adultos o andragogía: es la disciplina cuyo objeto de
Conceptualización son los procesos de educación de las personas adultas,
orientados a continuar el desarrollo de sus capacidades, a la actualización o
profundización de sus conocimientos.
 Etc.

- Tipos de pedagogía según el propósito que plantean:

 Pedagogías tradicionales: Esta pedagogía comienza en el principio de los tiempos

cuando el primer homínido inteligente comenzó a transmitir sus conocimientos a las
nuevas generaciones. Es el maestro o profesor el responsable del proceso de
enseñanza y la escuela, la principal fuente de información para el educando,
correspondiendo al resto de la sociedad la educación social del mismo. Se emplean
una oportuna mezcla de lecciones magistrales, trabajos de investigación, utilización
de las nuevas tecnologías, debates críticos, educación en valores, etc. El alumno,
debe comprender y respetar la autoridad del profesor por cuanto es, al igual que sus
tutores un elemento clave en la formación de su personalidad.
 Constructivismo: El constructivismo parte de la responsabilidad del sujeto sobre su
propio proceso de aprendizaje: una experiencia personal basada en los
conocimientos previos, a semejanza de una construcción edificada a partir de sus
cimientos. Los conocimientos nuevos que el individuo obtiene, lo hacen mediante el
uso de aquellos conocimientos que ya apropió, es decir, se parte de lo que ya sabe
el educando para facilitar su aprendizaje.

El ministerio de educación nacional de la república de Colombia define a la pedagogía como ese

saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite orientar los procesos de
formación de los y las estudiantes. Ese saber que se nutre de la historia que nos da a conocer
propuestas que los pedagogos han desarrollado a lo largo de los siglos, pero que también se
construye diariamente en la relación personal o colegiada sobre lo que acontece diariamente en
el trabajo con alumnos, alumnas y colegas, sobre los logros propuestos y obtenidos, sobre las
metodologías más apropiadas para conseguir desarrollo humano y la construcción de la nueva
Colombia a medida que se desarrollan los proyectos pedagógicos y las demás actividades de la
vida escolar.
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El saber pedagógico se produce permanentemente cuando la comunidad educativa investiga el

sentido de lo que hace, las características de aquellos y aquellas a quienes enseña, la
pertinencia y la trascendencia de lo que enseña. La pedagogía lleva al maestro a percibir los
procesos que suceden a su alrededor y a buscar los mejores procedimientos para intervenir
critica e innovativamente en ellos.

2.1 PEDAGOGIA COMO CIENCIA DE LA EDUCACION.

De acuerdo con la Real Academia Española, la Pedagogía se define como la ciencia que se
ocupa de la educación y de la enseñanza, siendo esta una ciencia aplicada con características
psicosociales que tienen a la educación como principal interés de estudio, aportando un
conjunto de bases y parámetros para analizar y estructurar la formación y los procesos de
enseñanza-aprendizaje que intervienen en ella, buscando impactar en el proceso educativo, en
cualquiera de las dimensiones que éste tenga.

Aunque Ricardo Moreno Castillo en el año 2009, intento demostrar que la pedagogía no es una
ciencia, sino que es un lenguaje sin significado, basándose unos argumentos que apoyaban su
tesis. Según él, la pedagogía se resiste a usar el método científico explicando que, si un sistema
ce enseñanza no funciona, o se niegan los hechos, o se buscan las causas en circunstancias
sociales, pero no se cuestiona el sistema. También citaba que se usa la multiplicación de
palabras dándole nuevos nombres a cosas que ya tenían uno y así ocultar la falta de ideas para
crear nuevos conocimientos científicos.

Lo cierto es que la pedagogía es una ciencia que posee un objeto de estudio, un sistema de
categorías, leyes y principios que se perfecciona en medio de una variedad de terminología,
dispersa, contradictoria e imprecisa. Acerca de su objeto de estudio existen criterios que
evidencian la falta de unidad y de integración teórica en torno al asunto. Una situación parecida
ocurre con el resto de los componentes del tema que se desarrolla. Las categorías y los
principios son menos tratados. Las leyes son abordadas con más insistencia, aunque con
menos profundidad, y aparecen más ligadas a la didáctica que a la pedagogía, una especie de
sugerencia equivocada de que ambas son lo mismo y no lo son (Ramos et al., 2017), cada una
tiene su propia esencia, objeto de estudio, función y sistema teórico en pleno desarrollo (Abreu
et al., 2017)

La Ciencia de la Educación y Pedagogía están vinculadas

Las Ciencias de la Educación y la Pedagogía son conceptos que están íntimamente muy
vinculados, por cuanto forman parte del mismo campo dentro de las Ciencias Sociales. Aun así,
no son sinónimos, toda vez que constituyen la base de distintas carreras universitarias, las
cuales varían tanto en los contenidos como en la orientación que ofrecen para la formación de
los individuos. En el caso de la Pedagogía, podemos decir que es una ciencia de la educación, la
cual se ocupa de organizar, explicar y trabajar en la transmisión de los conocimientos, tanto
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desde el punto de vista de la enseñanza como desde el aprendizaje. En tanto, la Ciencia de la

Educación está fundamentada en todas las disciplinas que se interesan en el estudio científico
de los diferentes factores dentro de culturas y sociedades muy determinadas. En pocas
palabras, algunos expertos sostienen que la Pedagogía implica reflexiones que forman parte de
teorías y combinación de ideas, con el fin de dirigir la acción. Mientras que la Ciencia de la
Educación describe, interpreta, analiza y explica sucesos del pasado y del presente, incluyendo
sus causas y efectos.

La Historia de la Educación y la Pedagogía permite la reconstrucción de una de las dimensiones

que conforman dinámica cultural de las distintas sociedades, como son los fenómenos
educativos y pedagógicos llevados a cabo a través de múltiples procesos de socialización. Su
comprensión y manejo es una fuente inagotable de formación para quienes se interesan por el
área de la educación, puesto que sirve para fundamentar una amplia visión de la problemática
educativa y de la reflexión pedagógica, permitiendo el desarrollo del espíritu de tolerancia y de
la capacidad de análisis, comparación y crítica tanto del pasado como del presente.

3. ¿QUE ES LA EPISTEMOLOGIA?

La epistemología, del griego ἐπιστήμη ─epistḗmē («conocimiento justificado como verdad»)─

y λόγος ─lógos («estudio»)─, es la rama de la filosofía que estudia el conocimiento científico,
su naturaleza, posibilidad, alcance y fundamentos. Algunos autores distinguen a la
epistemología, como el estudio del conocimiento científico, de la gnoseología, estudio del
conocimiento en general. Otros, en cambio, consideran que el término «epistemología» ha ido
ampliando su significado y lo utilizan como sinónimo de «teoría del conocimiento», sobre todo
en el mundo anglosajón. La epistemología estudia las circunstancias históricas, psicológicas y
sociológicas que llevan a la obtención del conocimiento científico y los criterios por los cuales
se lo justifica o invalida, así como la definición clara y precisa de los conceptos epistémicos
más usuales, tales como verdad, objetividad, realidad o justificación. Algunas de las preguntas
que pretende responder la epistemología son ¿cómo conocemos?, ¿cuáles son las fuentes del
conocimiento?, ¿cómo diferenciamos lo verdadero de lo falso? y ¿cuáles son los tipos de
conocimiento? El debate no se centra en un conocimiento específico, sino en la forma en como
conocemos.

Generalmente, los debates en la epistemología se agrupan en torno a cuatro áreas centrales:

1. El análisis filosófico de la naturaleza del conocimiento y las condiciones requeridas para

que una creencia haga parte del conocimiento, como la verdad y la justificación.
2. Recursos potenciales del conocimiento y creencias justificadas como la percepción,
la razón, la memoria y el testimonio.
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3. La estructura del conocimiento o de la creencia justificada incluyendo si todas las

creencias justificadas deberían derivarse de creencias originales justificadas o si la
justificación requiere solo un conjunto coherente de creencias.
4. Escepticismo filosófico, el cual cuestiona la posibilidad del conocimiento y problemas
relacionados como si el escepticismo fuera una amenaza para nuestro conocimiento
común y si es posible refutar argumentos escépticos.

Las teorías del conocimiento específicas son también parte de la epistemología, por ejemplo, la
epistemología de las ciencias físicas o de las ciencias psicológicas.

Para Ceberio y Watzlawick (1998), "el término epistemología deriva del griego episteme que
significa conocimiento, y es una rama de la filosofía que se ocupa de todos los elementos que
procuran la adquisición de conocimiento e investiga los fundamentos, límites, métodos y
validez del mismo".

Gianella (1995) indica que la epistemología reflexiona y teoriza sobre el conocimiento mismo,
considera centrales las cuestiones relativas a la estructura interna de las teorías. Se analizan los
conceptos lógicos y semánticos de los conceptos y enunciados científicos, se estudia también la
vinculación de las teorías con sus referentes, empíricos o no, y las relaciones entre distintas
teorías. También indica que los temas clásicos de la epistemología son los relativos al modo en
que se organizan y se fundamentan los conocimientos científicos, sus características y sus
relaciones hasta los que constituyen explicaciones e interpretaciones de la realidad en las
distintas teorías de la ciencia contemporánea.

4. EPISTEMOLOGIA DE LA PEDAGOGIA.

La epistemología es una ciencia que indaga lo científico, reflexionando la profundidad del

conocimiento, su origen, su forma y como debería ser. Asimismo, es imprecisa porque sus
principios dan la razón de reflexionar los pensamientos, conceptualizar su validez, los objetivos
y el alcance que pueda obtener. La esencia de la epistemología radica en el tratado del
conocimiento general, la ciencia, los problemas de ser abordado en un contexto. Además,
guarda estrecha relación con la filosofía que conduce a la comprensión de la realidad o
cotidianidad objeto de estudio.

La epistemología y la pedagogía representan el medio por excelencia para explicar y

ejemplificar los conocimientos generales que se enseñan y se aprenden y verifican el
cumplimiento de las leyes sobre el desarrollo social, sobre la base de las experiencias y la
cotidianidad; a la vez que posibilita el desarrollo en los individuos en los aspectos intelectuales,
volitivos y emocionales. Ella brinda la posibilidad de que los actores y autores educativos
palpen la realidad cultural de su localidad; al mismo tiempo que la sientan cercana a ellos, se
imaginen que la viven y la construyen (Portu, 2009, pág. 14).
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La pedagogía es la ciencia que tiene por objeto de estudio el problema de la educación en

todos sus aspectos. ¿Qué se entiende por epistemología de la pedagogía? La epistemología
pedagógica tendrá en cuenta la fundamentación filosófica de esta ciencia, la determinación del
campo que le es propio, la averiguación de los métodos de investigación acerca de su objeto,
su estructura, el lugar que ella ocupa con relación a otros sectores del saber científico, etc.

¿Qué es la pedagogía? ¿Es estrictamente una ciencia? ¿Es una técnica? ¿Es una estética? ¿Es una
filosofía? La pedagogía contiene algo de todo esto a la vez. Es una disciplina sumamente
compleja cuya naturaleza no se puede definir con rigor estricto a la manera de las ciencias
naturales.

La inquietud por la epistemología de la pedagogía escudriña algunas de las formas como se

han configurado objetos de interés compartidos por investigadores, pedagogos y educadores.
Objetos cuyo debate no garantiza la legitimidad de quienes buscan su consideración como
parte de un umbral de epistemologización. Escudriñar significa interrogar la obviedad de
aquello que fue nombrado como verdadero, los modos como se habla, se establecen relaciones
y decisiones, se muestran las evidencias o se actualizan gestos de escepticismo epistemológico.
Por tanto, la pregunta misma por la epistemología merece ser puesta en suspenso. También
resulta útil para someter a interrogación el funcionamiento de saberes y técnicas que revestidos
de cientificidad disimulan su función racionalizadora de decisiones más efectivas y adecuadas
al gobierno de la educación. Una Epistemología de la pedagogía, a nuestro entender, pone en
evidencia que este proyecto en su fundamentación se ha mostrado si no fallido, al menos
inapropiado. Quizá porque la investigación Epistemología de la pedagogía pierde su propia
consistencia cuando se trata de enlazar con contenidos o exigencias formales de “cientificidad”,
sea como sea que se entienda la ciencia. Sin embargo, hay algo que no se puede abandonar: la
reflexión teórica sobre el campo de la pedagogía y de la educación. Cabe entonces preguntar:
¿cómo se mantiene la relación entre pedagogía y filosofía? En primer término, los desarrollos de
la filosofía de la educación y de la antropología pedagógica ponen en evidencia que la
formación, para la primera, y la idea de lo humano, para la segunda, continúan siendo asuntos
de valoración superlativa para las universidades encargadas de la formación de maestros. En
segundo lugar, cada vez es más claro que la filosofía y la pedagogía tienen nexos muy
próximos (hay quienes, por ejemplo, han hablado de la pedagogía como filosofía práctica); sin
embargo, no es posible la reducción de la una a la otra, en ningún sentido, en ninguna
dirección. En tercer lugar, si hay problemas epistémicos para la pedagogía estos tienen que ser
enfrentado por los pedagogos y por los investigadores de la pedagogía, quizá en diálogo con
los filósofos y las tradiciones de pensamiento occidental, pero conservando la autonomía de la
configuración del saber pedagógico. En cuarto lugar, es cierto que problemas como los
atinentes a la ética tienen una raíz filosófica, quizá unos métodos y unos modelos provenientes
de la filosofía, pero, en todo caso, son asuntos que la pedagogía se plantea de manera
importante y en dirección a la invención de diversas formas de vida tan arbitrarias como la
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propia forma del conocimiento. En quinto lugar, el proyecto epistemológico relativo a la

pedagogía se ha mostrado cada vez más frágil en razón de la preeminencia del saber sobre el
conocimiento pedagógico; esto no significa que dimensiones cada vez más sometidas a
cánones científicos no formen parte del “cruce de caminos” en los cuales la enseñanza, el
aprendizaje, la didáctica y la educación no sean tratables “científicamente” desde campos como
la psicología educativa, la antropología cultural, la sociología de la educación, la economía de la
educación, etc. Solo que, en estos casos, la “epistemología” es subsidiaria de la disciplina
correspondiente, así se configure como parte de las llamadas “ciencias de la educación”.

5. EPISTEMOLOGIA DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION.

La epistemología en la educación juega un papel muy importante ya que “es la rama de la

filosofía que estudia la definición del saber y la producción de conocimiento” (Castañeda, 2008,
p. 36). La epistemología de la educación, debe explicar qué es y qué valor posee cada una de
las ciencias de la educación, averiguando así mismo qué son ellas como conjunto y si poseen,
en cuanto tales, estatuto autónomo, del mismo modo indagará qué tan acertados son los
modelos pedagógicos puestos en escena para abordar el proceso educativo.

Cuando hablamos de educación, resulta evidente la relación que existe con la epistemología. Y
es que el saber acerca de algo, el aprender, el conocer, el aplicar y el poner de manifiesto un
conocimiento nos permite un alto grado de satisfacción propia.

Hoy en día, las personas aprenden en su mayoría a través del acto educativo. Es decir, es la
educación la que permite la adquisición de conocimientos. En este sentido, la epistemología se
pregunta cómo se originó, de dónde proviene, cómo se construye un patrimonio cultural y por
qué nos interesa adquirir unos u otros saberes.

La génesis de la ciencia, pero también de la educación, así como la respuesta a todas las
preguntas relacionadas con el acto educativo, tratan de ser respondidas por la epistemología.
Así es como se logra que todo ser humano se cuestione los porqués de los conocimientos, así
como el camino para alcanzarlos y las razones por las que es necesario saber más y más.

La epistemología anima a reflexionar, a analizar y a conocer el proceso de construcción del

conocimiento, de manera que se acerca de manera directa a dichos procesos constructivos que
se integran en el saber, en el acto educativo, en su comprensión, interpretación y explicación.

Desde esta rama de la filosofía se anima a investigar las teorías del conocimiento. Así, siempre
de forma reflexiva y propositiva, se podrá transformar el estilo para analizar y mejorar la forma
en que se construye el propio conocimiento, adaptándolo a los planes educativos y formativos
actuales.

No olvidemos que el conocimiento no es una opción, es una necesidad humana que durante
siglos nos ha llevado querer comprender nuestro entorno y los porqués de todo cuanto ocurre.
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Por eso, la epistemología nos debe invitar a una profunda reflexión sobre la evolución y
recorrido de la educación moderna. ¿Repetiremos los patrones actuales o buscaremos un
sistema transformador? Todo ello puede ser respondido por esta rama filosófica que hoy en día
es más importante que nunca.

La educación como objeto de conocimiento científico la educación constituye el

objeto de la ciencia pedagógica.
Solo será objeto de conocimiento científico cuando recaiga sobre el la actividades
reflexiva sistemática realizada por el hombre.
La educación como objeto existió y existe independientemente del conocimiento
científico elaborado por el hombre. La educación, como quehacer humano, ha
existido siempre en el mundo; pero la reflexión científica acerca de este hecho es
relativamente reciente.
La pedagogía mirada desde el lente de la epistemología, va en la búsqueda de la
validez de los conocimientos construidos en ella, la epistemología pedagógica
vigila que tanto el proceso de la enseñanza se deja sugerir de posturas filosóficas
(positivismo, pragmatismo, empirismo, críticas constructivistas, entre otras)
6. CONCLUSIONES

Podemos concluir que desde la filosofía se busca entender el proceso de aprendizaje del
conocimiento por medio de la pedagogía. La pedagogía en todo proceso de enseñanza
aprendizaje va estar presente, tanto por parte del docente aplicando sus diferentes
metodologías para que los educandos puedan adquirir ese conocimiento como por parte del
estudiante portando sus saberes para construir un conocimiento nuevo. La epistemología
acompaña a la pedagogía en ese proceso y lleva a entender la naturaleza de las cosas, el por
que y para que es importante aprender. La pedagogía se convierte en ciencia en el momento
que empezó a estudiar el proceso de enseñanza, buscando y sistematizando la metodología
mas adecuada y que impacte de manera significativa dicho proceso.

La epistemología busca investigar el origen del conocimiento, la naturaleza del mismo y que
beneficios se pueden obtener de él. Al estar relacionada con la pedagogía, ayuda a crear teorías
de conocimientos organizarlas para que puedan estar al alcance de quien quiera conocerlas y/o
entenderlas.

La epistemología de las ciencias de la educación nos ayuda a entender las bases de

conocimientos de cada una de estas ciencias, logrando también despertar el espíritu
investigativo para indagar sobre los conceptos o temas que sean de interés.

7. REFERENCIAS

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https://www.unap.cl/prontus_unap/site/artic/20210709/pags/20210709231717.html

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https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/pedagogia-diferencial-o-
educacion-inclusiva/

https://www.studocu.com/co/document/universidad-del-atlantico/educacion-y-contexto/
principios-de-la-pedagogia-evolutiva-2/37053978

Ricardo Moreno Castillo, ¿ES LA PEDAGOGIA UNA CIENCIA?, Foro de Educación, n.º 11, 2009,
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Ramos, J., Rhea, S., Pla, R., y Abreu, O., La pedagogía como ciencia para el tratamiento de los
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https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062017000600009, Formación Universitaria, 10(6), 77-
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Portu, C. (2009). Educación y Cultura. La Habana: Pueblo y Educación.

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PEDAGOGIA.Bogota, 2017

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Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades de la Universidad Nacional
Autónoma de México.

https://www.universia.net/mx/actualidad/orientacion-academica/epistemologia-y-educacion-
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