EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE AVENTURANDO ME DIVIERTO CIRCUITO:

NIVEL EDUCATIVO PREPARATORIA NÚMERO DE ESTUDIANTES:

TIEMPO ESTIMADO FECHA LUNES 18 AL 23 DE SEPTIEMBRE DE 2023

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA La experiencia consiste en desarrollar actividades grupales que le permitan al niño desenvolverse con su entorno,
EXPERIENCIA estimulando su atención, memoria y sus habilidades socioemocionales con sus relaciones cercanas.
ELEMENTO INTEGRADOR Juego tradicional ´´Gallinita Ciega´´ https://youtu.be/wghBFiE-Et0

ÁMBITOS DESTREZAS RECURSOS INDICADOR DE

LOGRO
EDUCACIÓN ECA.1.1.2. Expresar la LUNES 18 DE SEPTIEMBRE DE 2023 Tecnológicos I.ECA.1.3.1. Participa en
CULTURAL Y propia identidad, Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del tiempo. Pañuelo juegos simbólicos y realiza
ARTÍSTICA emociones y Observar el video del juego tradicional “Gallinita Ciega”. Patio producciones artísticas
sentimientos a través https://youtu.be/wghBFiE-Et0 Hoja sencillas con una intención
del juego simbólico en Lápices de expresiva y/o comunicativa.
su dimensión personal colores
y libre, identificándose Cáscara de huevo
con personajes
fantásticos o Conversar con los niños sobre los juegos tradicionales.
cotidianos. ¿Qué juegos tradicionales les gustan más?
Recitar el verso popular Gallinita Ciega:
 “Gallinita qué se te ha perdido en el pajar
 Una aguja y un dedal”
 Da tres vueltas y la encontrarás.
Jugar a la gallinita ciega.
Un participante debe vendarse los ojos con un pañuelo.
El resto de los niños se ponen en un círculo alrededor de la gallinita
ciega, cogidos de las manos. ´´la gallinita´´ debe dar tres vueltas
sobre si misma antes de empezar a buscar, con pistas de los demás.
La tarea de la gallinita consiste en atrapar a algún niño, que pueden
 moverse, pero sin soltarse de las manos. Al niño que atrape, la
gallinita debe identificarlo mediante el tacto con los ojos vendados;
si logra decir quien es, este pasará a ser la gallinita ciega.
Colorear y pegar restos de cascarás de huevo, en la gallina.

RELACIONES Observar el video “Regletas Cuisenaire”. I.M.1.2.2. Resuelve

LÓGICO https://www.youtube.com/watch?v=3iwIwTUwrtM Cartulinas de situaciones cotidianas de
MATEMÁTICAS M.1.4.13. Contar colores conteo de colecciones de
colecciones de objetos Hoja objetos hasta el 20
en el círculo del 1 al 20 Lápices de (utilizando material del
en circunstancias de la colores medio).
cotidianidad. Lápiz

Elaborar las regletas cuisenaire con cartulinas de colores,

como se muestra en el video (Enviar a hacer en casa con
anticipación).
Representa la familia del 10 con las regletas.
Unir los puntos del 1 al 19, luego colorear y completar la
serie.

CEFR: Starter Topics:

ENGLISH ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Hoja Home, classroom, animals,
EFL.1.4.1. Identify the Lápices de food, numbers, colors,
numbers 0-9 when ACTIVIDADES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA colores shapes.
 counting different LENGUA EXTRANJERA Temas de inicio: Hogar,
object in class. Observar el siguiente vídeo de la familia del 10 en inglés. aula, animales, comida,
Identifique los números https://youtu.be/3ASaPL4jGbQ números, colores, formas.
0-9 al contar diferentes Expresar los números familia del 10 en inglés.
objetos en clase. Buscar, encerrar y colorear la familia del 10 que encuentres.

RELACIONES CS.1.3.7. Identificar MARTES 19 DE SEPTIEMBRE DE 2023 Tecnológicos I.CS.1.6.1. Identifica

LÓGICO alguna de las Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del tiempo. Hoja alguna de las
MATEMÁTICAS manifestaciones Reforzar los numeroa del 1 al 10 Lápiz manifestaciones culturales
culturales (música, Unir los puntos y colorear al pez. Lápices de (música, comida,
comida, festividades y colores festividades, tradición oral)
tradición oral) de la de la localidad y describe
localidad. los lugares, tradiciones y
costumbres importantes de
la región y país al que
pertenece.


Ejecutar movimientos expresando nociones espaciales de:
(cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante
y atrás) y temporales (lento, rápido, al mismo tiempo, en
diferente tiempo); saltos en un pie.
Pintar líneas curvas, inclinadas etc. en el piso y saltar según
las ordenes de la maestra.
 EXPRESIÓN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
CORPORAL Y EF.1.7.2. Usar gestos PROYECTO ARTÍSTICO DE ARTES PLÁSTICAS I.EF.1.1.1. Construye y
MOTRICIDAD convencionales y/o Observar el video de jugar a pescar https://youtu.be/Hf64ovGlMeo Patio comunica mensajes
espontáneos, Jugar a ser el pescador. Cuerdas (convencionales y/o
habilidades motrices Elaborar los peces con fomix, clip o vinchas, palos de chuzo, Ulas espontáneos) utilizando
básicas, posturas, Cintas diferentes recursos
agua, lana, tina; para luego pescar los peces de colores.
ritmos y tipos de expresivos (gestos, ritmos,
movimiento (lento, posturas, tipos de
rápido, continuo, movimiento en el tiempo y
discontinuo, fuerte, el espacio, entre otros).
suave, entre otros.)
como recursos
expresivos para
comunicar
los mensajes
producidos.

COMPRENSIÓN
Y EXPRESIÓN ECA.1.6.4 Expresar las I.ECA.1.1.2. Experimenta
ARTÍSTICA ideas y emociones que Fomix con sus sentidos, cualidades
suscita la observación Lana o características para
de algunas Palos de chuzo expresarse libremente en
manifestaciones Clip juegos y actividades que le
culturales y artísticas Agua permitan relacionarse con
(rituales, actos festivos, Tina otros y su entorno próximo.
danzas, conocimientos
y prácticas relativos a
la naturaleza, artesanía,
etc.) presentes en el
entorno próximo.
RELACIONES M.1.4.13. Contar MIERCOLES 20 DE SEPTIEMBRE DE 2023 Tecnológicos I.M.1.2.2. Resuelve
LÓGICO colecciones de objetos Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del tiempo. Semillas situaciones cotidianas de
MATEMÁTICAS en el círculo del 1 al 20 Observar y comentar el video “La familia del 10”. Paletas conteo de colecciones de
en circunstancias de la https://www.youtube.com/watch?v=NFbdGJL5J6M Tapas de cola objetos hasta el 20
cotidianidad. Botones (utilizando material del
Hoja medio).
Lápices de
colores
I.E.F.1.1.1. ajusta sus
acciones motrices en
función de sus estados
Contar objetos concretos hasta el 19 (semillas, paletas, tapas de corporales, ritmos internos
cola, botones…) y objetivos de los juegos.
 Colorear el paisaje de acuerdo al código de los colores que tienen (S.3)
los números que indicará la docente.

EDUCACIÓN
FÍSICA
Observar el video “3 Juegos del ESQUEMA CORPORAL para
EF.1.2.1. Identificar y Patio I.EF.1.2.1. Experimenta las
niños”.
nombrar las diferentes Globo mejores maneras de
https://www.youtube.com/watch?v=Ifkzo4qcY_c
partes del cuerpo, Cuerpo practicar habilidades
vivenciar las distintas motrices básicas, destrezas
posiciones que adopta y acrobacias a partir de
(sentado, arrodillado, identificar los factores que
cuadrupedia, parado, de favorecen u obstaculizan la
cúbico dorsal -boca práctica.
arriba-, ventral -boca
abajo- y lateral) y las
posibilidades de Realizar los juegos sugeridos en el video.
movimiento que tienen ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
(por ejemplo, los PROYECTO ARTÍSTICO DE ARTES PLÁSTICAS Papelotes
movimientos que se Realizar la actividad “Silueta de los sentidos que recomienda la Marcadores
EDUCACIÓN pueden hacer con los ficha de recursos 2. Lápiz
CULTURAL Y dedos de las manos y https://recursos2.educacion.gob.ec/portfolio/inicial_silueta-de-los- Globo
ARTÍSTICA los pies) durante la sentidos/ Pintura
realización de prácticas
gimnásticas.

ECA.1.2.4. Producir
obras plásticas o Pide la ayuda de un adulto para que dibuje tu silueta sobre un
gráficas en grupo, papelote I.ECA.1.4.2 Comprende la
llegando a acuerdos, Dibujar sus ojos, nariz y boca sobre el rostro de la silueta. planificación del proceso de
respetando las Señala sobre la silueta las partes de tu cuerpo con las identificas los trabajo que se le propone o
opiniones de los otros y distintos sentidos (tacto, gusto, oído, olfato y vista). que surge del grupo en la
contribuyendo a la Estampar con globos el resto de la silueta del cuerpo. realización de producciones
 consecución de artísticas colectivas.
resultados.
EDUCACIÓN EF.1.2.2. Explorar sus JUEVES 21 DE SEPTIEMBRE DE 2023 Vídeo I.EF.1.2.1. Experimenta las
FÍSICA capacidades de Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del tiempo. Cartulinas mejores maneras de
coordinación, Observar el video “Percepción espacial – temporal”. Pelotas practicar habilidades
flexibilidad, velocidad, https://youtu.be/mYTsukrBjSk Cuerdas motrices básicas, destrezas
resistencia, fuerza, Botellas y acrobacias a partir de
durante la realización Ulas identificar los factores que
de prácticas Conos favorecen u obstaculizan la
gimnásticas (ejercicios, Arena práctica.
destrezas y acrobacias).

Realizar la actividad que la docente considere factible; en el patio.

(ulas, pelotas, cuerdas, conos, botellas con arena, etc.)

Escuchar la canción playita mía

https://youtu.be/HaEZ9sTlkV0
Conversar sobre las playas de nuestra ciudad.
 ¿Te gustan las playas de Manta?
 ¿Cuáles playas conoces? I.CS.1.6.1. Identifica
IDENTIDAD Y CS.1.3.7. Identificar  ¿Cuál te gusta más? Hoja alguna de las
AUTONOMÍA alguna de las Recortar con tijera el paisaje de la playa en 8 partes por las líneas Tijera manifestaciones culturales
manifestaciones indicadas, luego armar el rompecabezas en una cartulina. Goma (música, comida,
culturales (música, Cartulina festividades, tradición oral)
comida, festividades y de la localidad y describe
tradición oral) de la los lugares, tradiciones y
localidad. costumbres importantes de
la región y país al que
pertenece.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
ACTIVIDADES DE ARTES PLÂSTICAS.
Elaborar una maqueta de un paisaje de Manta con material de
Carón
reciclaje.
Papel brillante
Goma
Piedrillas
 Pintura
Paletas

COMPRENSIÓN LL.1.5.8. Diferenciar VIERNES 22 DE SEPTIEMBRE DE 2023 Tecnológicos I.LL.1.4.1. Elabora

Y EXPRESIÓN entre imagen y texto Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del tiempo. Poema significados de diversos
ORAL Y escrito en diversos Presentación del sonido P Hoja materiales impresos del
ESCRITA materiales impresos del Reconocer las imágenes que empiecen con el sonido P. Tijera entorno, a partir de
entorno. Colorear toda las letra P que encuentres. Goma diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar
Observamos el video del “mirón, miròn”. el contenido del texto con
https://youtu.be/N4sHqMKDo1o sus conocimientos y
experiencias previas.

Ejecutar el juego “Mirón, mirón”.

Nos unimos con una pareja, procedemos a formar 2 grupos de cada
uno de ellos saldrá un líder, elegimos una fruta, color o cosa que se
decida, empezamos a cantar; cada vez que termina el canto le
decimos al oído quien quede dentro, ¿qué quiere?, y así vamos
formando una columna de lado y lado, hasta terminar con todos los
niños y niñas. Tiramos de las manos hasta ver q grupo gana de halar
las manos.
 Conversar sobre la actividad realizada.
 ¿Cómo se llamaba el juego?
 ¿Qué te gustó más del juego?
 ¿Les gustó compartir?
Encerrar el dibujo correcto del juego Mirón Mirón y pinta el que no
es correcto. I.ECA.1.4.1 Establece
EDUCACIÓN ECA.1.2.7. Practicar Patio relaciones empáticas con
CULTURAL Y juegos y actividades Hoja sus compañeros y los
ARTÍSTICA que posibiliten la Lápices de adultos que eventualmente
observación del otro y colores participan en la realización
del grupo, generando la de actividades artísticas
noción de imagen colectivas.
compartida.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
TALLERES ECUADOR Y SU IDENTIDAD
Compartir un picnic en el patio de la escuela.
Preparación del plato típico de la costa: Bolón (Se solicita que
desde casa envíen el bolón preparado)
INGREDIENTES:
• 4 plátanos verdes pelados y cortados en trozos medianos
• 4-5 cucharadas de mantequilla.
• 2 cucharadas de aceite
• 1 taza de queso desmenuzado o rallado o chicharrones
• Sal al gusto.
Observar y colorear el picnic.

IDENTIDAD Y CS.1.3.6. Describir y I.CS.1.6.1. Identifica

AUTONOMÍA apreciar lugares, 4 plátanos verdes alguna de las
tradiciones y pelados manifestaciones culturales
costumbres importantes 4-5 cucharadas de (música, comida,
de su región y país, por mantequilla. festividades, tradición oral)
medio de la 2 cucharadas de de la localidad y describe
observación de aceite los lugares, tradiciones y
 imágenes y la escucha 1 taza de queso costumbres importantes de
de relatos que forman desmenuzado o la región y país al que
parte de su identidad. rallado o pertenece.
chicharrones
Sal al gusto
Hoja
Lápices de
colores

Adaptaciones curriculares.
Especificaciones de las necesidades educativas
Adaptaciones curriculares individuales.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE COORDINADORA DIRECTORA.
PEDAGÓGICA

MSC.NANCY ZAMBRANO F. MSC.NANCY ZAMBRANO MSC. KERLLY CORDOVA

MSC.SILVIA VALLEJO C. F.
Lic. DIANA MOREIRA