UNIDAD DE APRENDIZAJE Nª1

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL – 2024

I. DATOS GENERALES:

Grado de Estudios : 5to°primaria

Duración : Del 04 de Marzo al 03 de Mayo
Número de horas semanales :
Maestro(a) : Cornejo Pantaleon, Anggie

II. TÍTULO DE LA UNIDAD : “Crecemos en familia”

III. PROYECTO

 “Elaborando una maqueta sobre los cambios en la pubertad”

El objetivo general es proyectar ideas a escala, generando un objeto sencillo de visualizar y entender desde la
perspectiva de los estudiantes, por ello son un recurso didáctico importante para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Asimismo, el estudiante conocerá mucho más acerca de los cambios en la pubertad, es decir, los cambios hormonales
durante su vida cotidiana.

IV. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADO

CAPACIDADES
(a desarrollar en la Se toma como base el desempeño del DCN. Debe tener el mismo
(Currículo
Unidad según el verbo. Se especifica el contenido a desarrollar y el contexto en que
Nacional)
Currículo Nacional) ocurrirá el desempeño.
 Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y
•Se valora a sí su capacidad de obtener logros, manifestando que es una
mismo persona valiosa.

•Autorregula sus  Participa con seguridad y confianza en las tradiciones,

emociones costumbres y prácticas que caracterizan a su familia y escuela
mostrando aprecio por ellas.
CONSTRUYE SU •Reflexiona y
IDENTIDAD. argumenta  Relaciona sus emociones con su comportamiento y el de sus
éticamente compañeros, menciona las causas de estas y las regula
haciendo uso de diferentes estrategias.
•Vive su
sexualidad de  Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o
manera plena y malas determinadas acciones.
responsable

CONVIVE Y •Interactúa con las  Establece relaciones con sus compañeros, sin
PARTICIPA personas maltratarlos y expresa su desacuerdo frente a situaciones
DEMOCRÁTICAMENTE de maltrato a los niños.
. •Construye y  Muestra interés y agrado por las manifestaciones
asume acuerdos y culturales en el país.
normas
 Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros
•Maneja conflictos cumplan sus responsabilidades en el aula
de manera
constructiva  Participa en la elaboración y evaluación de acuerdos y
normas de convivencia en el aula, a partir de las
•Participa en propuestas de sus compañeros; explica la importancia de
acciones que
 promueven el que las normas ayudan a convivir en armonía y de que
bienestar común todos participen.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO EL ESTUDIANTE

Ofrece lo mejor de sí mismo para alcanzar sus metas y contribuir con su
Búsqueda de la Excelencia
comunidad.

Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo

Enfoque transversal inclusivo o
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
atención a la diversidad
cualquier circunstancia.

Orientación al Bien Común Promueve relaciones solidarias en la comunidad.

Enfoque de derechos Promueve el diálogo, la participación y la democracia.

VI. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES:

exposición, maquetas, informe y avance de cada trabajo.

VII.ESQUEMA DE TRABAJO

CRONOGRAMA
CAMPO TEMÁTICO /
DESEMPEÑO PRECISADO PRODUCTO Semana
SUBTEMAS
1 2 3 4 5 6 7 8

•Describe sus características físicas, cualidades

e intereses, y su capacidad de obtener logros,
manifestando que es una persona valiosa. x

•Participa con seguridad y confianza en las UNIDAD I

tradiciones, costumbres y prácticas que x
caracterizan a su familia y escuela mostrando -Crecemos y
aprecio por ellas. cambiamos

-Los cambios en la -Portafolio x

•Relaciona sus emociones con su pubertad -Exposición
comportamiento y el de sus compañeros,
-Maquetas
menciona las causas de estas y las regula -Algunos peligros en la
haciendo uso de diferentes estrategias. pubertad x
-Las emociones y los
•Explica con argumentos sencillos por qué
sentimientos
considera buenas o malas determinadas
acciones.
VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA:
(Evaluación formativa se da cuando se retroalimenta al estudiante sobre sus logros y dificultades, de acuerdo a su
nivel de desarrollo de la competencia propuesta y respetando sus características individuales)
Indicar cuáles se utilizarán de acuerdo a las actividades y desempeños propuestos:

 Rúbrica
 Organizador de la Información
 Lista de cotejo
 Escala de valoración
 Conclusión descriptiva de la tarea: comentario de logros y sugerencias de mejora
 Tabla de Autoevaluación
 Tabla de Evaluación colaborativa
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nª2
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL – 2024

IX. DATOS GENERALES:

Grado de Estudios : 5to°primaria

Duración : Del 04 de Abril al 10 de Mayo
Número de horas semanales :
Maestro(a) : Cornejo Pantaleon, Anggie

X. TÍTULO DE LA UNIDAD : ““NUESTROS DERECHOS”

XI. PROYECTO

 “Elaborando una maqueta sobre los cambios en la pubertad”

El objetivo general es proyectar ideas a escala, generando un objeto sencillo de visualizar y entender desde la
perspectiva de los estudiantes, por ello son un recurso didáctico importante para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Asimismo, el estudiante conocerá mucho más acerca de los cambios en la pubertad, es decir, los cambios hormonales
durante su vida cotidiana.

XII.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADO

CAPACIDADES
(a desarrollar en la Se toma como base el desempeño del DCN. Debe tener el mismo
(Currículo
Unidad según el verbo. Se especifica el contenido a desarrollar y el contexto en que
Nacional)
Currículo Nacional) ocurrirá el desempeño.
 Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y
•Se valora a sí su capacidad de obtener logros, manifestando que es una
mismo persona valiosa.

•Autorregula sus  Participa con seguridad y confianza en las tradiciones,

emociones costumbres y prácticas que caracterizan a su familia y escuela
mostrando aprecio por ellas.
CONSTRUYE SU •Reflexiona y
IDENTIDAD. argumenta  Relaciona sus emociones con su comportamiento y el de sus
éticamente compañeros, menciona las causas de estas y las regula
haciendo uso de diferentes estrategias.
•Vive su
sexualidad de  Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o
manera plena y malas determinadas acciones.
responsable

CONVIVE Y •Interactúa con las  Establece relaciones con sus compañeros, sin
PARTICIPA personas maltratarlos y expresa su desacuerdo frente a situaciones
DEMOCRÁTICAMENTE de maltrato a los niños.
. •Construye y  Muestra interés y agrado por las manifestaciones
asume acuerdos y culturales en el país.
normas
 Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros
•Maneja conflictos cumplan sus responsabilidades en el aula
de manera
constructiva  Participa en la elaboración y evaluación de acuerdos y
normas de convivencia en el aula, a partir de las
•Participa en propuestas de sus compañeros; explica la importancia de
acciones que que las normas ayudan a convivir en armonía y de que
promueven el todos participen.
bienestar común
XIII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO EL ESTUDIANTE

Ofrece lo mejor de sí mismo para alcanzar sus metas y contribuir con su
Búsqueda de la Excelencia
comunidad.

Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo

Enfoque transversal inclusivo o
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
atención a la diversidad
cualquier circunstancia.

Orientación al Bien Común Promueve relaciones solidarias en la comunidad.

Enfoque de derechos Promueve el diálogo, la participación y la democracia.

XIV. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES:

exposición, maquetas, informe y avance de cada trabajo.

XV. ESQUEMA DE TRABAJO

CRONOGRAMA
CAMPO TEMÁTICO /
DESEMPEÑO PRECISADO PRODUCTO Semana
SUBTEMAS
1 2 3 4 5 6 7 8

•Describe sus características físicas, cualidades

e intereses, y su capacidad de obtener logros,
manifestando que es una persona valiosa. x

•Participa con seguridad y confianza en las

tradiciones, costumbres y prácticas que UNIDAD II x
caracterizan a su familia y escuela mostrando
aprecio por ellas. -La convivencia en la
escuela -Portafolio x
•Relaciona sus emociones con su -Exposición
comportamiento y el de sus compañeros, -La participación
estudiantil -Maquetas
menciona las causas de estas y las regula
haciendo uso de diferentes estrategias. -Los derechos humanos x

•Explica con argumentos sencillos por qué -Los derechos de los

considera buenas o malas determinadas niños
acciones.

XVI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA:

(Evaluación formativa se da cuando se retroalimenta al estudiante sobre sus logros y dificultades, de acuerdo a su
nivel de desarrollo de la competencia propuesta y respetando sus características individuales)
Indicar cuáles se utilizarán de acuerdo a las actividades y desempeños propuestos:

 Rúbrica
 Organizador de la Información
 Lista de cotejo
 Escala de valoración
 Conclusión descriptiva de la tarea: comentario de logros y sugerencias de mejora
 Tabla de Autoevaluación
 Tabla de Evaluación colaborativa